2《哦香雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2《哦，香雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖

（一）這是一篇至情之文。在閉塞落后的鄉(xiāng)村生長的少女，對外面的世界、對走出大山融入文明的熱切向往，令人感喟，叫人動(dòng)容。這屬于那個(gè)春潮涌動(dòng)的時(shí)代脈動(dòng)，也是作者當(dāng)時(shí)25載青春年華的綺麗夢想。

（二）這是一篇散文化小說。其情節(jié)因素比《百合花》顯然要散淡得多，環(huán)境的渲染、心理的摹寫可以說是濃筆重彩；人物群像也塑造得錯(cuò)落有致，相映生輝。

（三）這是一篇自讀課文。自讀者，顧名思義，應(yīng)該以學(xué)生自主閱讀、自我思考、自主表達(dá)為主。教材編者的用意在于鼓勵(lì)學(xué)生相類比照、拓展視野、學(xué)習(xí)遷移。不過，在我們實(shí)際教學(xué)中，很多情況下，或者當(dāng)作講讀課，精耕細(xì)作；或者當(dāng)作放羊課，“任其自然"。其實(shí)，均需要還“自讀”之本來面目。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）感受小說的環(huán)境描寫及其對主題揭示的作用；

（二）分析小說的心理描寫，及對人物群像的塑造，體會(huì)其人物塑造上點(diǎn)面結(jié)合的匠心；

（三）深入研討、理性評價(jià)人物形象的意義及小說的主題，培養(yǎng)批判性閱讀的意識。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

改革開放以來，中國社會(huì)的面貌煥然一新?？萍嫉倪M(jìn)步，給中國社會(huì)，尤其是中國的農(nóng)村帶去了一粒發(fā)展的種子，使其不斷發(fā)展變化。今天，讓我們一起跟隨著《哦，香雪》去看看科技究竟帶給了農(nóng)村怎樣的變化？

二、整體感知

師：火車開進(jìn)深山以前，臺兒溝是個(gè)什么樣子？

生：貧窮、封閉、落后、靜謐、保守狹小

師：火車開進(jìn)深山以后，臺兒溝發(fā)生了怎樣的變化？用原文中的一個(gè)句子回答。

生：臺兒溝以往的寧靜被攪亂了。

師：請同學(xué)們在文中具體找找究竟哪些方面發(fā)生了變化？

生：1.開始梳妝打扮，注重“服飾和容貌"了

2.做買賣，商品經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹進(jìn)了深山

3.有了精神追求

三、品讀探究

師：以上變化小說是通過什么展示出來的呢？

生：香雪、鳳嬌的等人

師：說一說香雪是一個(gè)怎樣的姑娘？請結(jié)合課文簡要分析。

1.純潔美麗。她有著潔白的膚色，她有一雙“潔如水晶的眼睛”，還有“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔"，以及“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”。

2.淳樸善良。從香雪對火車上的顧客“那么信任地瞧著"的眼神，她不會(huì)和旅客討價(jià)還價(jià)，從當(dāng)一群女孩彼此嘲弄、取笑時(shí)，香雪始終保持著善意的沉默，她堅(jiān)決拒絕介紹女學(xué)生的贈(zèng)與，而是用四十個(gè)雞蛋交換。

3.自尊要強(qiáng)。女同學(xué)們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個(gè)親戚住在站上時(shí),她替鳳嬌感到委屈，替臺兒溝委屈;香雪用四十個(gè)雞蛋換了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。她認(rèn)為臺兒溝應(yīng)該是這樣的:姑娘不再央求別人:火車上的漂亮小伙子都會(huì)求上門來:火車也會(huì)停得久一些.....

4.好學(xué)上進(jìn)。是村里唯一考上初中的人，打聽什么是“配樂朗誦"。

5.堅(jiān)毅執(zhí)著。為了換取自動(dòng)鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，依然踏進(jìn)了火車。為此，她甘愿被父母責(zé)怪，而且一個(gè)人摸黑走了三十里的山路，這對一個(gè)平時(shí)說話不多的、膽子又小的山村姑娘來說，需要很大的勇氣。

師：請同學(xué)在書中勾畫關(guān)于鳳嬌的描寫，并寫出描寫方法和人物特點(diǎn)。

生：“香雪，過來呀，看！”鳳嬌拉過香雪向一個(gè)婦女頭上指，她指的是那個(gè)婦女頭上別著的那一排金圈圈。（第7段）

“怎么我看不見？"香雪微微瞇著眼睛。（第8段）

“就是靠里邊那個(gè)，那個(gè)大圓臉?？?，還有手表哪，比指甲蓋還小哩！”鳳嬌又有了新發(fā)現(xiàn)。（第9段）

運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出鳳嬌關(guān)注的是外在，對美有熱烈向往和追求。

“呦，我的媽呀！你踩著我的腳啦！"鳳嬌一聲尖叫，埋怨著擠上來的一位姑娘。她老是愛一驚一咋的。（第12段）

“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著。（第14段）

“喲，我們小，你就老了嗎？"大膽的鳳嬌回敬了一句。（第16段）

這一來反倒更壯了鳳嬌的膽：“喂，你們老待在車上不頭暈嗎？”（第17段）

運(yùn)用語言描寫，寫出了鳳嬌的潑辣、大膽、直爽。

師：在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們的表現(xiàn)有何異同？

香雪

天真、淳樸；對山外世界的關(guān)注與向往；

注意的是車廂里的學(xué)生書包；渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的自動(dòng)鉛筆盒，打聽北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。

鳳嬌等人

忙著看頭飾、手表，和“北京話"做買賣。她注意是婦女頭上的金圈子，比指甲蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍絲襪。

師：香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？

生：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕R和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說折射出來的時(shí)代信息之所在。

師：鳳嬌作為一個(gè)次要人物在課文中有哪些作用？

生：①襯托人物，襯托了香雪清純、樸實(shí)的形象

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，鳳嬌與香雪的對話，鳳嬌在火車上換東西這些情節(jié)推動(dòng)了小說的情節(jié)發(fā)展

③主題上，突出了渴望現(xiàn)代文明的主題

四、深度挖掘

師：通過小組合作，香雪用四十個(gè)雞蛋+三十里夜路換來一個(gè)帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒是否值得？

小組代表發(fā)言

鉛筆盒不僅僅是一個(gè)實(shí)物，它象征著知識和文明。香雪對鉛筆盒的執(zhí)著同樣也表現(xiàn)了她的追求和理想。換鉛筆盒這種行為意味著對自尊的追求，對改變自己人生命運(yùn)和家鄉(xiāng)命運(yùn)的憧憬，對山外文明的向往；所以不應(yīng)該從使用價(jià)值上考慮問題。

師：思考：擁有了塑料鉛筆盒，香雪在學(xué)校的境遇會(huì)有所改變嗎？

生：原生境遇—后天習(xí)得

知識改變命運(yùn)——改革開放后農(nóng)村青年的出路

五、課外拓展

師：小說作者為什么要?jiǎng)?chuàng)造出香雪這個(gè)人物呢？

鐵凝眼中的香雪：世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，是美的對象，能反襯和對照人性的丑陋。

我還是懷著一點(diǎn)希望，希望讀者從這個(gè)平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強(qiáng)烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價(jià)。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感嗎？也許這是我的奢望。____________——《青年文