《鹿角和鹿腿》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《鹿角和鹿腿》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）7鹿角和鹿腿

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)“勻、皺"等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱(chēng)、禁”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“鹿、塘"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“池塘、痛快”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3.能根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

4.通過(guò)朗讀感悟和交流，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法表達(dá)自己的看法?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后態(tài)度不同的原因。

2.體會(huì)故事的寓意，初步學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示鹿的圖片：美麗的大森林里有許多小動(dòng)物，你們看，這是誰(shuí)？（是溫順、可愛(ài)、有著美麗的角的鹿。）

指導(dǎo)“鹿"字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“廣”上點(diǎn)居中，撇畫(huà)舒展。中部橫折帶斜，兩豎短而平行；“比"豎提宜短，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底宜平。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你心中的獅子是怎樣的？（兇猛、殘暴，是森林之王。）

指導(dǎo)“獅”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“獅"的“丿”沿著豎中線行筆，至左下方；最后一筆懸針豎略低。

3.兇猛的獅子和美麗的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》。（板書(shū)課題）

二、初讀全文，了解課文大意

1.大聲朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，可以將課文多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

2.出示詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀；

3.多音字：稱(chēng)、禁、撒

4.思考：課文主要講了一件什么事？

（課文主要講一只鹿原來(lái)十分欣賞自己美麗的角，而抱怨自己的四條腿長(zhǎng)得難看。后來(lái)當(dāng)它被獅子追趕的時(shí)候，美麗的角讓它差點(diǎn)兒送命，可四條難看的腿卻幫它獅口逃生。）

三、品讀課文，感受鹿的心情

1.學(xué)生自讀課文，思考：文中的小鹿是怎樣欣賞和抱怨自己的？默讀課文，找出相關(guān)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：（1）鹿十分欣賞自己的角，認(rèn)為它精美別致；（2）鹿抱怨自己的腿太細(xì)了。

2.欣賞鹿角的美麗。課件出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"

（1）身材勻稱(chēng)。

（2）角精美別致，像兩束美麗的珊瑚。

（3）隨文識(shí)字：致“至”最后一筆改成“提"，右邊第一筆伸至左邊點(diǎn)下，第三筆伸至“至”下。

（4）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，心情怎么樣？（興奮）

（5）誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)？指名讀。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出鹿自我欣賞時(shí)興奮、陶醉的語(yǔ)氣。）

3．抱怨鹿腿的難看。課件出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"

（1）小鹿抱怨自己的鹿腿太細(xì)了，難看，配不上美麗的鹿角。

（2）這時(shí)候鹿又是什么樣的心情呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀出不滿(mǎn)、嫌棄的語(yǔ)氣。）

4.合作探究：對(duì)比讀這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)里面藏著什么？

“啊！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！"

（語(yǔ)氣詞“啊”表現(xiàn)了小鹿驚喜、興奮、陶醉的心情，“唉"則表現(xiàn)出此時(shí)的不滿(mǎn)情緒，它很難過(guò)、遺憾。）

5.文中還有這樣的語(yǔ)氣詞嗎？試著找出相關(guān)的句子讀一讀。

鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”

鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

（“咦"表現(xiàn)了小鹿的驚訝和懷疑；“哎呀”傳達(dá)出小鹿的驚恐、慌張、害怕。）

6.仔細(xì)讀一讀第2～4自然段，找一找還有哪些地方反映出小鹿的心情？（學(xué)生自由讀一讀，感受鹿的心情變化）

隨文識(shí)字：

“塘"字左窄右寬，“口”要寫(xiě)扁。

“映"字左窄右寬，右部“央”的撇起筆位置較高。

“欣"字左窄右寬，“欠”的捺畫(huà)要舒展。

“賞"的“冖”要蓋下，“口"要寫(xiě)扁。

四、課堂小結(jié)

1.用上關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事吧！

“欣賞美麗差點(diǎn)兒送命難看抱怨獅口逃生”

（一只小鹿在水邊無(wú)意間發(fā)現(xiàn)自己的角很美麗，沉醉欣賞時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿又細(xì)又難看，忍不住抱怨起來(lái)。這時(shí)，一只獅子出現(xiàn)了，小鹿發(fā)現(xiàn)后撒腿就跑，美麗的鹿角掛在樹(shù)枝上，讓小鹿差點(diǎn)兒送命，還好它使勁一扯，靠著難看的腿拼命向前跑，這才讓它獅口逃生。）

2.當(dāng)小鹿為自己美麗的角陶醉，為難看的腿抱怨時(shí)，危險(xiǎn)正在靠近……結(jié)果如何，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)故事有關(guān)的說(shuō)法表達(dá)自己的看法。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本課主要講了一個(gè)什么故事。

二、品讀課文第5-7自然段

1.正當(dāng)鹿在抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，它猛一回頭，看到了什么呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，想象畫(huà)面。（學(xué)生自由發(fā)言有什么感受）指導(dǎo)“追"字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

2.默讀課文第5～6自然段，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中感受到鹿的緊張、故事的驚險(xiǎn)？

（1）課件出示第5段，指導(dǎo)“哎”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，并讓學(xué)生讀出驚險(xiǎn)的感覺(jué)。

（2）課件出示第6段，指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，注意這些詞句，加快語(yǔ)速，讓聽(tīng)者也感受到緊張、驚險(xiǎn)！

（3）獅口逃生多么驚險(xiǎn)??！咱們把這兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，再體會(huì)一番。

3.獅口脫險(xiǎn)的鹿禁不住發(fā)出這樣的感慨：指導(dǎo)“嘆"字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4.課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀，并從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看送命—逃生）

（2）這句話(huà)給了你什么啟發(fā)？（美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西不一定沒(méi)用。生活中不可能有完美無(wú)缺的事物，我們要盡可能揚(yáng)長(zhǎng)避短。）

5.小結(jié)課文。從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

（事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。）

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1.討論交流：下面的說(shuō)法中，你贊成哪一種？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

（1）出示：美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。

(2)學(xué)生讀句子，表明自己的觀點(diǎn)并闡述理由。（可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（我贊成第二種說(shuō)法，鹿角和鹿腿都很重要。鹿角不僅好看而且有用，在遇到天敵時(shí)，可以用來(lái)攻擊對(duì)方，它是鹿的武器。）

教師總結(jié)：事物各有長(zhǎng)短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

2.走進(jìn)經(jīng)典：課下搜集更多的寓言故事，也請(qǐng)家人猜一猜寓意吧！

（《伊索寓言》的主人公大多是動(dòng)物，書(shū)中借動(dòng)物教人處世之道。故事簡(jiǎn)短凝練，寓意深刻，常在結(jié)尾處，以畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆揭示寓意。）

四、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)本課生字詞，根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)課文講了什么故事。

2.課下搜集更多的寓言故事，也請(qǐng)家人猜一猜寓意吧！

［教學(xué)板書(shū)］

7鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美麗難看

險(xiǎn)些送命獅口逃生物各有所長(zhǎng)

全面看問(wèn)題

［教學(xué)反思］

在本課教學(xué)中，我首先有意識(shí)地讓學(xué)