丁丁-觀察記錄

兒童行為

觀察法與應(yīng)用

一＼專(zhuān)業(yè)觀察的意義

二＼行為的心理學(xué)

１＼個(gè)人在環(huán)境中所表現(xiàn)的行為具有什么意義？如何解釋其意義？２＼試用心理學(xué)的各派別解釋人類(lèi)的行為？３＼教育工作者對(duì)行為應(yīng)該有那些認(rèn)識(shí)？

三＼行為的班級(jí)團(tuán)體動(dòng)力

１＼班級(jí)文化如何形成？教師的角色應(yīng)如何介入？２＼班級(jí)人際溝通的層次？人際互動(dòng)的重要事項(xiàng)？３＼如何以班級(jí)常規(guī)來(lái)界定班級(jí)問(wèn)題？如何輔導(dǎo)？

四＼行為觀察的教育省思

１＼教育工作中，行為觀察易犯的錯(cuò)誤？２＼教育工作中，行為觀察的目的？３＼教育史上行為觀察的發(fā)展？

五＼教育專(zhuān)業(yè)的行為觀察

１＼教育研究如何應(yīng)用在行為觀察上，有何益處？２＼教學(xué)．輔導(dǎo)．評(píng)量如何應(yīng)用行為觀察？３＼試比較質(zhì)的觀察法與量的觀察法相同處及相異處．

六＼觀察的計(jì)劃

１＼觀察動(dòng)機(jī)如何產(chǎn)生？用事例說(shuō)明它如何決定觀察主題？２＼說(shuō)明如何決定觀察取樣方法？３＼質(zhì)的觀察與量的觀察的記錄及分析方法的不同．

七＼質(zhì)的行為觀察１＼質(zhì)的觀察記錄－－－－Ａ＼觀察記錄的注意事項(xiàng)．Ｂ＼主觀及客觀如何區(qū)分，事例說(shuō)明．Ｃ＼如何掌握觀察的主題？

２＼質(zhì)的觀察分析－－－－Ａ＼質(zhì)的分析過(guò)程？Ｂ＼質(zhì)的分析中，下標(biāo)簽及疑難問(wèn)題的原則？Ｃ＼質(zhì)的分析者的心理問(wèn)題如何面對(duì)？

３＼質(zhì)的觀察解釋----A\何時(shí)進(jìn)入解釋階段?事例說(shuō)明.B\解釋中,如何大膽假設(shè)及小心驗(yàn)證.C\解釋之后如何應(yīng)用在行為輔道上?

4\質(zhì)的觀察信度\效度\應(yīng)用----

八、量的行為觀察

1、量的觀察動(dòng)機(jī)如何產(chǎn)生？如何在動(dòng)機(jī)中找出主題？2、觀察主題如何分析成為觀察指標(biāo)？3、量的觀察表格有幾種？4、設(shè)計(jì)量的觀察表有哪些重要步驟？5、在設(shè)計(jì)量的觀察表時(shí)，如何掌握信度與效度？6、量的觀察如何有效的運(yùn)用在學(xué)生自身上？7、量的觀察如何有效的運(yùn)用在教師溝通上？

九、附錄各種觀察表格

質(zhì)的觀察實(shí)例一觀察者：丁丁一、觀察對(duì)象：姓名：陳曉薇（△）年齡：6歲排行：老二特質(zhì)：高瘦、倔強(qiáng)、長(zhǎng)相清秀班級(jí)：大班行為：玩玩具會(huì)獨(dú)占、別人碰到會(huì)攻擊、占有欲強(qiáng)二、觀察主題：玩玩具時(shí)的（同伴互動(dòng)）三、觀察動(dòng)機(jī)：透過(guò)觀察，找出被觀察者玩玩具時(shí)，占據(jù)玩具，

三、觀察動(dòng)機(jī)：透過(guò)觀察，找出被觀察者玩玩具時(shí)，占據(jù)玩具，攻擊別人的原因，并了解其行為，當(dāng)其有負(fù)面作用時(shí)，給與輔導(dǎo)，出現(xiàn)正向作用時(shí)加以鼓勵(lì)，希望能藉次找出解決的方法，并改變其行為。四、觀察情境：自然情境（教室）五、觀察者的角色：觀察參與六、取樣方法：時(shí)間取樣

告狀行為觀察分析表依據(jù)老師平日接觸該學(xué)生之經(jīng)驗(yàn)，將老師自己認(rèn)為重要的記錄項(xiàng)目列出如下.

告狀

行為原因·被人不小心碰到·與人爭(zhēng)吵·爭(zhēng)奪東西·受人指使·被人拒絕·打架·其他對(duì)象·告狀者·被告者行為處理方式·傾聽(tīng)·不理會(huì)·告誡·自行解決·找第三者解決·勸告·其他結(jié)果·互相道歉·握手言和·一方和好一方不理會(huì)·互不理會(huì)例：一、觀察動(dòng)機(jī)：觀察對(duì)象的媽媽在去年生了一個(gè)弟弟，爸媽發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在家會(huì)欺負(fù)弟弟，有爭(zhēng)寵的情形，而且在園常發(fā)生爭(zhēng)紛有告狀行為的現(xiàn)象，所以希望透過(guò)觀察、瞭解被觀察者，在園和同伴互動(dòng)時(shí)，告狀及告狀行為發(fā)生的原因，老師處理的方式及其結(jié)果。

二、觀察主題：告狀行為的觀察三、觀察對(duì)象基本資料

名字：＿＿＿＿＿＿性別：＿＿＿年齡：＿＿＿排行：＿＿＿＿＿＿就讀班級(jí)：＿＿＿＿＿＿外表特征：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、觀察情況：自然情景。告狀行為發(fā)生后，在記錄表上打“√”五、觀察者的角色：觀察者參與。師生關(guān)系，當(dāng)告狀行為未發(fā)生時(shí)，老師進(jìn)行正常之互動(dòng)關(guān)系，告狀行為發(fā)生時(shí)，即進(jìn)入觀察，待告狀行為結(jié)束，即作記錄。二、觀察主題：告狀行為的觀察三、觀察對(duì)象基本資料

名字：黃文偉

性別：男

年齡：6歲排行：老大就讀班級(jí)：大班外表特征：白白壯壯活動(dòng)力強(qiáng)四、觀察情況：自然情景。告狀行為發(fā)生后，在記錄表上打“√”五、觀察者的角色：觀察者參與。師生關(guān)系，當(dāng)告狀行為未發(fā)生時(shí)，老師進(jìn)行正常之互動(dòng)關(guān)系，告狀行為發(fā)生時(shí)，即進(jìn)入觀察，待告狀行為結(jié)束，即作記錄。

填表說(shuō)明（個(gè)人觀察為主）①說(shuō)明目的：本觀察表示為了瞭解被觀察者，告于被告狀原因，教師處理及其結(jié)果。②填答方式：a觀察記錄前，請(qǐng)先填寫(xiě)日期

b記錄時(shí)，有該項(xiàng)行為反復(fù)出現(xiàn)，即在該項(xiàng)有打“√”項(xiàng)目次數(shù)行為原因?qū)ο筇幚矸绞浇Y(jié)果1·被人不小心碰到2·與人爭(zhēng)吵3·爭(zhēng)奪東西4·受人指使5·被人拒絕6·打架7·其他告狀者被告狀者1·傾聽(tīng)2·不理會(huì)3·告誡4·處罰5·自行解決6·找第三者解決7·其他互相道歉握手言和一方和好一方不理會(huì)互不理會(huì)1

2345年月日攻擊行為主體架構(gòu)

攻擊行為行為原因與人爭(zhēng)吵受人指使被人無(wú)心碰到爭(zhēng)玩具其他對(duì)象攻擊被攻擊行為處理方式詢問(wèn)警告處罰反應(yīng)情緒旁觀暫不處理傾聽(tīng)結(jié)果互不理會(huì)言歸于好互相道歉生氣冷漠

姓名表現(xiàn)評(píng)量?jī)?nèi)容

會(huì)主動(dòng)與人打招呼②簡(jiǎn)單的自我介紹③能口齒清晰地背誦兒歌④會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)（1---30）⑤能完整的講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事⑥能獨(dú)立唱完一首歌⑦能表達(dá)身體的感受⑧能愉快地發(fā)表意見(jiàn)⑨能講述自己的經(jīng)驗(yàn)⑩說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)物品的名稱(chēng)

行為表達(dá)☆優(yōu)◎良○尚可△加油

進(jìn)食行為進(jìn)食行為觀察分析自發(fā)吃完飯菜湯點(diǎn)心進(jìn)食飯菜湯點(diǎn)心拒絕進(jìn)食沉默其他

他發(fā)被鼓勵(lì)被詢問(wèn)被請(qǐng)求被命令其他接受進(jìn)食拒絕進(jìn)食以沉默來(lái)回答其他接受進(jìn)食拒絕進(jìn)食以沉默來(lái)回答其他接受進(jìn)食拒絕進(jìn)食以沉默來(lái)回答其他接受進(jìn)食拒絕進(jìn)食以沉默來(lái)回答其他接受進(jìn)食拒絕進(jìn)食以沉默來(lái)回答其他午休行為主動(dòng)休息動(dòng)機(jī)經(jīng)教師提醒后休息看大家休息后于是休息要求上廁所要求喝水與他人嬉戲就寢前反應(yīng)延后進(jìn)教室打枕頭仗哭鬧不停到處亂跑跑出去其他就寢中的行為與問(wèn)題生病或須老師特別照顧（例：氣喘、過(guò)敏）

過(guò)度敏感、不停翻身習(xí)慣性吸（或咬）指頭自慰需有特殊的睡眠附件（手帕、布偶、枕頭、被巾……）不停找借口離開(kāi)床位與隔壁幼兒說(shuō)話或打暗號(hào)堅(jiān)持不肯午睡說(shuō)話（或做惡夢(mèng)）沒(méi)睡著中途起床

有精神地醒來(lái)還想繼續(xù)睡靜靜的躺著叫老師起床后的反應(yīng)叫其他幼兒起床上廁所與別人交談開(kāi)始玩其他其他

上課行為觀察自省老師：學(xué)生：說(shuō)明：請(qǐng)小朋友自己反省，若有該項(xiàng)行為出現(xiàn)，則打“√”

項(xiàng)日目期聽(tīng)課中的我吵鬧不堪不愿聽(tīng)課發(fā)呆左右觀望玩自己的沒(méi)有興趣專(zhuān)心傾聽(tīng)與別人討論舉手發(fā)問(wèn)很有興趣月日月日月日月日月日月日

團(tuán)體討論中的我

不喜歡參與靜靜的不說(shuō)話長(zhǎng)走動(dòng)不喜歡聽(tīng)別人發(fā)言積極參與搶著發(fā)表意見(jiàn)專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言經(jīng)老師鼓勵(lì)才敢說(shuō)話

易于害羞口齒不清表達(dá)不夠清楚

清楚表達(dá)自己的想法

月日月日月日月日觀察項(xiàng)目日期

混齡班級(jí)教師行為觀察班級(jí)：幼兒人數(shù)：5—6歲人4—5歲人教師人數(shù)：人3—4歲人2—3歲人觀察時(shí)間:月日時(shí)分至?xí)r分觀察者：觀察情況：

次數(shù)教學(xué)內(nèi)容

幼兒組織

老師行為

老師對(duì)幼兒之期望行為幼兒符合程度

教師氣氛

健語(yǔ)音工游?？滴臉?lè)作戲識(shí)

團(tuán)分混學(xué)個(gè)其齡齡分分習(xí)體組組區(qū)別他敘發(fā)示觀欣個(gè)參其別與指幼說(shuō)問(wèn)范察賞導(dǎo)兒他聆發(fā)模創(chuàng)欣觀自無(wú)表仿意法意操操了聽(tīng)見(jiàn)作作賞賞治解全大一小沒(méi)部部體分半分有

喧熱低安鬧絡(luò)語(yǔ)靜

幼兒工作學(xué)習(xí)行為評(píng)量

一、持久性經(jīng)常偶爾很少?gòu)牟?、能持續(xù)一項(xiàng)活動(dòng)十分鐘以上；

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、2、堅(jiān)持完成工作才肯離開(kāi)；

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、3、做事情時(shí)，不會(huì)被其他事物干擾；

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、4、能一再持續(xù)相同的活動(dòng)；

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、5、在中斷活動(dòng)后能再繼續(xù)。

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二、模仿經(jīng)常偶爾很少?gòu)牟?、跳律動(dòng)時(shí)，會(huì)模仿老師動(dòng)作、

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、2、會(huì)模仿范本中的示范來(lái)做工作、

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、；3、會(huì)模仿老師老師的示范、

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、4、會(huì)復(fù)述故事內(nèi)容、

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、

、5、會(huì)模仿動(dòng)物的動(dòng)作及聲音、

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三、自我中心經(jīng)常偶爾很少?gòu)牟?、玩玩具時(shí)，會(huì)霸占玩具不和小朋友玩；

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、2、活動(dòng)中，不會(huì)和同伴輪流等等；

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、

、3、做錯(cuò)事情，不會(huì)認(rèn)錯(cuò)；

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、4、會(huì)堅(jiān)持已見(jiàn)，不妥協(xié)；

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、5、當(dāng)他人說(shuō)話時(shí)，會(huì)插嘴；

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四、具體操作經(jīng)常偶爾很少?gòu)牟?、能按步驟執(zhí)行工作；

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、2、活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)收拾物歸原處；

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、3、能正確使用工具；

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五、探索經(jīng)常偶爾很少?gòu)牟?、對(duì)新事物會(huì)注意；

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、2、會(huì)主動(dòng)探索環(huán)境；

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、3、喜歡觀察動(dòng)物或事情發(fā)展；

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、4、遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)想辦法解決；

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、5、對(duì)舊玩具能有新的玩法；

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工作學(xué)習(xí)行為評(píng)量(一)自主性非常好好普通不會(huì)待觀察1、會(huì)自動(dòng)整理用具；

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2、會(huì)主動(dòng)選擇工作；

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、3、會(huì)獨(dú)立完成工作；

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、4、會(huì)將使用后的材料、用品物品歸還原處；

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（二）合作性非常好好普通不會(huì)待觀察1、會(huì)和友伴共同討論問(wèn)題；

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、2、會(huì)和友伴輪流使用工具；

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、3、會(huì)和友伴共同收拾整理用品；

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（三）專(zhuān)注力非常好好