2014年特崗教師招聘試題及答案一

中公教育——給人改變未來的力量2014年特崗教師招聘試題及答案一1.世界上最早的一部教育專著是(A)。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》2.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?B)特點。A.嚴(yán)格的等級性B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立C.教育目標(biāo)明確D.鮮明的階級性3.教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是(C)。A.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特和杜威D.夸美紐斯和杜威4.環(huán)境決定論的代表人物是(C)。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾5.格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了(D)是教育的重要條件。A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程度6.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的(A)規(guī)律。A.順序性B.階段性C.互補性D.個別差異性7.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是(B)。A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D.杜威《民主主義與教育》8.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(B)。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.考試成績9.制定教學(xué)計劃的首要問題是(A)。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制10.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由(C)的特點決定的。A.勞動內(nèi)容B.勞動對象C.勞動手段D.勞動方式11.獎勵和懲罰屬于德育工作的(C)。A.比較法B.榜樣法C.評價法D.自我教育法12.運用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的(B)。A.引導(dǎo)法B.榜樣法C.談話法D.討論法13.“大有大成，小有小成”是(D)教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教14.教師必須做到“嚴(yán)以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有(B)。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.主體性15.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為(B)。A.活動課時制B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)法D.道爾頓制16.中小學(xué)用得最多的課的類型是(D)。A.新授課B.復(fù)習(xí)課C.技能課D.綜合課17.教育目的的功能在于(C)。A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能B.激勵、評價和規(guī)定功能C.導(dǎo)向、激勵和評價功能D.規(guī)范、引導(dǎo)和評價功能18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(B)。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培育班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于(C)。A.科學(xué)課程B.活動課程C.隱性課程D.核心課程20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著(C)作用。A.基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.導(dǎo)向和動力D.物質(zhì)基礎(chǔ)二、填空題14.在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是個人本位論和社會本位論。15.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。16.在我國，課程主要由三部分組成，即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。17.德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個基本方面。18.課外校外教育的形式主要有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題19.為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。20.教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)?(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面;(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力;(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面;(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。21.簡述我國學(xué)制改革的基本原則。(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展;(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合;(3)普及與提高相結(jié)合;(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。四、論述題22.論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好;反之，則較差。教育者的責(zé)任，則是促使這種矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素;②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康