遠(yuǎn)去如花課件

閱讀,丟失了什么面對(duì)正在遭遇的閱讀危機(jī)，我們?nèi)砸獔?jiān)持傳統(tǒng)的閱讀?；颉叭祟愋枰喿x?！被颉盁o(wú)論時(shí)代發(fā)展到什么地步，生活多么富足，我們依然離不開閱讀?！?/p>

作者在文中的觀點(diǎn)是:作者從閱讀丟失了作為一個(gè)讀書人的“虛榮心”（1分），丟失了對(duì)內(nèi)容的鑒賞能力（1分），丟失了閱讀的耐心這三個(gè)方面來(lái)論證的（1分）。作者從哪幾個(gè)方面論證了“閱讀正在遭遇危機(jī)”？主要運(yùn)用了舉例論證（1分)和對(duì)比論證（1分），有力的論述了今天的我們?nèi)鄙倭碎喿x的耐心這一中心，進(jìn)一步論述我們需要傳統(tǒng)閱讀（1分）。。第6節(jié)主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？分析最后一節(jié)的作用。

①深化中心論點(diǎn)，提出…的結(jié)論；②重復(fù)或強(qiáng)化…的中心論點(diǎn)；

③發(fā)出…的號(hào)召或勸勉人們…；

④補(bǔ)充論證了…。（作用：使論證更嚴(yán)密。）

結(jié)尾段的作用：遠(yuǎn)去如花1、農(nóng)家少女李葉葉精心栽種鮮花（1分），用鮮花裝扮貧困生活（1分）。2、沈陽(yáng)殘疾女教師苦心培植花卉（1分），坦然面對(duì)人生厄運(yùn)（1分）。提示：誰(shuí)，（什么情況下）干什么，結(jié)果怎樣或事件的意義。[完整、清楚、簡(jiǎn)潔]。閱讀全文，簡(jiǎn)要概括作者追憶的兩件“如花”往事作者擔(dān)心處在貧窮落后環(huán)境中的孩子，最初對(duì)生活充滿希望（2分），在艱辛的生活中，會(huì)不會(huì)像他們父輩一樣，讓夢(mèng)想蒙上塵埃，變得麻木，看不到希望和未來(lái)，喪失了生活的熱情（2分）。提示：a.找準(zhǔn)段落b.結(jié)合上下文，不可斷章取義。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第4節(jié)作者的“擔(dān)心”

具體指什么？?jī)?nèi)容上：用比喻的手法（1分），將人生的困難挫折、不如意比成漫漫長(zhǎng)冬，將柳暗花明、峰回路轉(zhuǎn)的人生際遇比成春暖花開（2分），生動(dòng)形象的寫出出境的艱難，表達(dá)對(duì)這種生活的失望灰心（2分）。

（修辭手法+表達(dá)效果+情感）結(jié)構(gòu)上：引出下文，為下文回憶兩件如花的往事并且我對(duì)生活重新充滿了美好的希望作鋪墊（1分）。品味第1節(jié)中畫線句，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析其作用（6分）。材料中猶太民族面臨殘酷殺戮，依然沒有放棄本民族精神的維護(hù)和追求（2分）；文中作者認(rèn)為只要心中有希望，不管遭遇怎樣的艱難，都會(huì)對(duì)生活露出最真誠(chéng)的笑容（2分）；面對(duì)生活中的困境，我們要樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，就如……（個(gè)人生活實(shí)際），所以人生境遇有時(shí)無(wú)法改變，但我們可以改變自己的內(nèi)心，擁有了一棵開花的心，幸福生活便為期不遠(yuǎn)（2分）。閱讀下面的材料和對(duì)《遠(yuǎn)去如花》一文的閱讀感悟，聯(lián)系自己的生活感悟，談?wù)勀闼盏降娜松鷨⒌?。?分）示例：第二段回憶中，寫花“植株極矮，花朵也小，一種很淺淡的香，似乎隨時(shí)都會(huì)消散于空氣之中”，寫人“那是一個(gè)坐著輪椅的殘疾人”“很堅(jiān)強(qiáng)也很樂觀的一個(gè)人”。花兒只要有陽(yáng)光空氣甚至極少的水就能存活下來(lái)并美麗綻放，而