人教版九下《動(dòng)漫藝術(shù)》

一、單元信息自然單元重組單元課時(shí)信息123二、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于“設(shè)計(jì)·計(jì)制作》三課，其中《形式和內(nèi)容豐富的動(dòng)漫》屬于“學(xué)生可了解動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的風(fēng)格，并根據(jù)動(dòng)漫角色的表，體驗(yàn)?zāi)_本、角色、道具的同(★以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中相(二)教材分析動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí):第一部分主要介紹角色-漫畫風(fēng)格、寫實(shí)風(fēng)格、其他繪畫風(fēng)格;第二部分主要介紹動(dòng)相關(guān)知識(shí)。第一部分主要介紹什么是動(dòng)漫以及介紹動(dòng)漫的形成與發(fā)展及“動(dòng)漫”一詞的由來。教材內(nèi)富的參考圖片，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受不同地域動(dòng)漫的不同也利于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)更好地表達(dá)個(gè)性，有利于學(xué)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。(三)學(xué)情分析熟悉了，平時(shí)接觸又很多，對(duì)此十分感興趣。但對(duì)方法學(xué)生并不了解，針對(duì)本年齡段學(xué)生年齡特征和心理特習(xí)方式和形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、自然體驗(yàn)、創(chuàng)新，融看、畫、玩于一體，從全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動(dòng)漫形象的興趣。但是由于教學(xué)條件三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)12點(diǎn)。34運(yùn)用夸張、擬人、添加5作業(yè)設(shè)計(jì)思路評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠說出一種動(dòng)漫形象并進(jìn)行較為深入的分析。評(píng)價(jià)指標(biāo)式。式并具體描述。和主動(dòng)審美的意識(shí)。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的動(dòng)漫形象。果和感受用簡(jiǎn)短的文字寫下來(50字左右)，并向同學(xué)或老師介紹。：約8分鐘評(píng)價(jià)指標(biāo)作業(yè)2什么不同？理解這些動(dòng)漫形象在原型的基礎(chǔ)上發(fā)揮想肢體，模擬人的形象和動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)同基礎(chǔ)上發(fā)揮想象五官、肢體，模擬人的作業(yè)3融作為借鑒對(duì)象肢體，模擬人的形象和動(dòng)作等，開啟深入學(xué)習(xí)的興準(zhǔn)確說出動(dòng)漫的造型特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，深入分析參考動(dòng)漫設(shè)計(jì)步驟圖，熟練完成簡(jiǎn)單動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)，熟練完成簡(jiǎn)單動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)添加場(chǎng)景。為作業(yè)3通過案例的欣賞、分析、了解動(dòng)畫創(chuàng)作的過程。運(yùn)用上節(jié)課創(chuàng)作的動(dòng)漫形象完成一部小的動(dòng)畫創(chuàng)作。完成符合主題的動(dòng)畫創(chuàng)作故事完整且有創(chuàng)意。 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容1.動(dòng)漫由()和()組成。2.動(dòng)漫角色的表現(xiàn)有()()等特點(diǎn)。三、操作題(選做題)5.