《初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略》 論文

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略摘要：在初中階段增添了物理的知識學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解到一些生活當(dāng)中常見的現(xiàn)象背后的知識原理，讓學(xué)生能夠在物理知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中達(dá)到知識的積累以及智力的開發(fā)。然而在對于物理知識的講解時，只依靠教材上的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，不能夠充分地讓學(xué)生了解到物理知識的趣味性，老師如果在課堂上能夠?qū)⑽锢碇R進(jìn)行更好的導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分的參與到課堂當(dāng)中去，就能夠在學(xué)生與物理知識之間搭建一座溝通的橋梁。本篇文章對于初中物理課堂的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略展開研究和分析，為提高學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)興趣做出努力。因此本篇文章對于初中的物理課堂上的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略進(jìn)行研究和探索。關(guān)鍵詞：初中物理課堂，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，策略引言：初中階段，物理課堂的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入具有獨(dú)特的學(xué)科特色。由于物理教學(xué)內(nèi)容的特殊性以及初中階段學(xué)生年齡等原因。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時，老師應(yīng)該更好的對于學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)τ诮滩纳系闹R進(jìn)行自主探索，分析教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，然后通過自己的動手實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行知識的更好吸收，因此，對于初中物理的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，改變傳統(tǒng)課堂，已成為了當(dāng)前的物理教師必須要進(jìn)行改進(jìn)的一個重要方向。在進(jìn)行物理知識教學(xué)時候，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫赜|發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將自己的思路集中在老師對于實(shí)驗(yàn)知識的教學(xué)當(dāng)中，充分的通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生在課堂上變得更加具有積極性，主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的參與活動，幫助他們更好地掌握物理知識，具備良好的物理專業(yè)能力。在初中的物理課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識至關(guān)重要，因此廣大的初中物理教師必須要重視對于課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的策略。一、初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的現(xiàn)狀隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國越來越重視對于學(xué)生的動手能力以及觀察能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，而在物理知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓他們能夠成為學(xué)習(xí)物理的知識積極參與者。因此，將初中的物理課堂上進(jìn)行更好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，能夠有助于學(xué)生打破對于物理知識的刻板印象，讓他們能夠在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的時候，掌握那些書本上的較為高深的物理知識，通過課堂上的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在課堂上能夠?qū)τ谡胬淼奶剿鞲拥目释?，并通過自己的動手來進(jìn)行知識的獲取。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)的初中物理課堂上，老師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是特別的重視，他們更加在意學(xué)生能否對于教材上的理論知識，充分掌握，通過死記硬背的方式，讓學(xué)生能夠牢牢記住那些書面的語言以及方法公式。在課堂的根本沒有做實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，老師往往認(rèn)為在課堂做實(shí)驗(yàn)中純粹是浪費(fèi)時間，輕視對于學(xué)生的興趣激發(fā)，不認(rèn)為學(xué)生需要充分的利用實(shí)驗(yàn)作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。又或者，有的教師雖然能夠進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，但是也只是注重導(dǎo)入的形式，而無視導(dǎo)入的結(jié)果，在進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時，老師不能讓學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過一個簡單的演示，或者利用大屏幕或課文上的圖片向?qū)W生簡單的介紹，之后就讓實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束了。這樣的方法只能調(diào)動起很少的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至讓大部分的學(xué)生覺得物理實(shí)驗(yàn)并不重要，對于更多的物理知識學(xué)習(xí)也會失去耐心，打消了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。二、初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的實(shí)踐策略1.從生活情景入手首先，在進(jìn)行初中物理課堂的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時，老師要注重對于學(xué)生的興趣激發(fā)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中充分的參與進(jìn)來，引入學(xué)生常見的生活場景，對于學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在物理的課堂上充分運(yùn)用。例如，在進(jìn)行液體壓強(qiáng)與流速的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以先進(jìn)行生活情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行想象，在金秋的時節(jié)，樹上的落葉紛紛落在地上，然而一陣風(fēng)拂過，地上的落葉就會隨著風(fēng)一樣在。地面輕輕地起舞，這是為什么？通過讓學(xué)生先進(jìn)行思考，踴躍的發(fā)表自己的看法，然后老師為學(xué)生進(jìn)行物理情境設(shè)置，將一張紙放在桌面上，然后用扇子煽動桌面，看看那張紙會不會隨著煽動而飄起來。通過簡單的小實(shí)驗(yàn)，老師能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的好奇心，而這些好奇心正是讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)行物理知識，學(xué)習(xí)和探索的動力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，老師再對于液體壓強(qiáng)和流速方面專業(yè)的物理知識進(jìn)行講解，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.從互動游戲入手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫刈寣W(xué)生了解物理現(xiàn)象，幫助他們吸收物理知識，掌握物理規(guī)律。老師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候設(shè)計出更多的互動游戲，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助他們更好地掌握實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的物理規(guī)律，根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，老師來進(jìn)行游戲設(shè)定，將物理課堂更好地導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行《杠桿平衡》這一部分知識的講解時，老師就可以為學(xué)生設(shè)計出一個有趣的互動游戲。教師首先向?qū)W生展示了一個大盤子。之后，又在這個大盤子中放入了“魚”“土豆”“雞蛋”“彩色丸子”“面條”等食物道具。緊接著，該教師又拿出了兩種不同的“杠桿”，其實(shí)，就是兩雙長短不一樣的筷子。最后，教師抽幾名學(xué)生上臺分別拿起長短不同的筷子“吃大餐”。在學(xué)生進(jìn)行用筷子吃大餐的過程當(dāng)中，由于筷子的長短，不一會鬧出很多有趣的笑話，但是這樣的現(xiàn)象正好能夠幫助學(xué)生體會到游戲環(huán)節(jié)的樂趣，讓他們在進(jìn)行游戲的時候受到啟發(fā)，經(jīng)過這些妙趣橫生的小游戲環(huán)節(jié)，老師能夠拉近與學(xué)生之間的距離，增加師生互信，《學(xué)記》有句話說的好“親其師則信其道”，這樣有利于師生進(jìn)行溝通和知識的傳達(dá)。同時，在進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)，還可以在潛移默化當(dāng)中為學(xué)生形成物理知識的基礎(chǔ)奠定。3.從感興趣熱點(diǎn)事件入手興趣是最好的老師，讓學(xué)生更好地獲得物理知識，參與物理課堂的互動，我們可以身邊熱點(diǎn)事件作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓他們對于物理知識具有更加強(qiáng)烈的探索欲望。例如在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，有很多同學(xué)都是近視眼，但是學(xué)生并不能夠理解近視眼的形成，具體原因是什么，老師可以將這一點(diǎn)與學(xué)生的物理教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生利用生活當(dāng)中的常見材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的制作，將裝有少量的水注射器相連的薄膜沖水制作而成的水透鏡以及蠟燭、光屏等實(shí)驗(yàn)道具在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生將蠟燭水透鏡以及光屏依次放在光具座上，從而通過注射器往水透鏡分別注入0.5ml、1ml、1.5ml的水來改變厚薄程度，以及進(jìn)行水透鏡蠟燭和光屏之間的位置變換，觀察蠟燭的火焰在光屏上所出現(xiàn)的成像清晰度的變化，最后通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來得出近視眼的成因以及遠(yuǎn)視眼的成因，這樣的方法能夠更好地將學(xué)生帶動起來，讓他們進(jìn)行自主的動手過程當(dāng)中進(jìn)行不斷的思考，激發(fā)對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣。三、初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入后的影響事實(shí)也證明，如果教師能夠更好地注重對于物理課堂上實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入策略，幫助學(xué)生參與課堂互動，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中自己動手，自己思考，能夠更好地實(shí)現(xiàn)對于物理知識的教授，讓學(xué)生能夠在初中階段就對于物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并且不斷地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。但避免不了的實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入可能打亂傳統(tǒng)課堂上課的節(jié)奏，特別會對老的上課模式有很大的沖擊，同時課堂上盲目的做實(shí)驗(yàn)放任不管，會讓課堂陷入混亂，學(xué)生最后只獲得趣味性，其他的將一無所獲。因此我們在導(dǎo)入后的做實(shí)驗(yàn)過程中要充分發(fā)揮教師的作用。1.適當(dāng)?shù)挠心康囊龑?dǎo)，使實(shí)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的助力在初中的知識學(xué)習(xí)時，由于物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生進(jìn)行動手操作，對于初中階段的學(xué)生，這是一件非常新穎的事情。同時，由于一些物理實(shí)驗(yàn)存在一定的難度性，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，老師必須要做好對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)工作，讓他們能夠?qū)τ趯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一些固定問題，有一個大致的認(rèn)識，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。所以說，初中的物理教師對于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)時，責(zé)任極其重大，他們既要培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識的興趣，讓他們掌握實(shí)驗(yàn)技能，還需要再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)的活動提高自己的綜合素質(zhì)。2.了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，促進(jìn)對知識深層次的理解在進(jìn)行初中物理的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時，老師一定要注意讓學(xué)生能夠在課堂的實(shí)驗(yàn)互動當(dāng)中充分的了解到實(shí)驗(yàn)背后的核心含義，對于物理知識有一定的掌握，并且能夠進(jìn)行安全的實(shí)驗(yàn)操作。老師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的思考以及自主的探索，讓他們在參與實(shí)驗(yàn)的時候，認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，并且大膽地進(jìn)行自己的思路表述，通過學(xué)生的不斷思考以及相互之間的觀點(diǎn)切磋，達(dá)到學(xué)生知識的提升。例如，在控制變量的知識講解時，老師可以為學(xué)生設(shè)置出一個游戲的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生分成若干個小組，然后每個小組給予一個裝滿水的燒杯，讓學(xué)生在燒杯的里面加入大頭針，看一看哪一個小組在裝滿水的燒杯當(dāng)中放入的大頭針數(shù)目更多。通過這樣的比賽方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行互動，同時在互動的過程中，通過觀察和思考，讓學(xué)生對這一概念有一個更深層次的理解。四、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前的初中物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入當(dāng)中，老師需要充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠參與到課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過自主的動手以及思考，提升學(xué)生對于物理知識的掌握程度。精彩的課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入也是為初中物理課堂創(chuàng)造更好的效果的前提以及基礎(chǔ)初中物理老師必須將初中的實(shí)驗(yàn)。更加的重視，讓他更好地為學(xué)生提供幫助。在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，進(jìn)行更好的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，能夠有效地幫助學(xué)生提升物理的學(xué)習(xí)成績，使他們能夠?qū)τ谖锢韺I(yè)知識有一定的掌握，并且鍛煉自己的動手能力，在未來的物理知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠有所助益。目前的物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入策略還不夠完善，需要廣大的初中物理教師不斷地進(jìn)行探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及物理課堂。參考文獻(xiàn)：[1]任少鐸.基于智慧課堂的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究——以探究凸透鏡成像的規(guī)律實(shí)驗(yàn)為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021(04)：37-40.2]陳智泉.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理課外實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略[C].[廣東