《鄧稼先》核心素養(yǎng)課件2（第1課時）

鄧稼先優(yōu)教初中語文核心素養(yǎng)系列第1課時人教部編版七年級語文下冊學習目標感受人物的精神品質(zhì)，理解鄧稼先的成就和襟懷。梳理文章重要信息，了解鄧稼先的主要事跡。理解文中關鍵語句或段落的含義，體會其語言表達方面的特色及效果。導入在影片《我和我的祖國》中，有一個故事叫《相遇》。導入故事主人公高遠隱姓埋名參與原子彈研發(fā)，因病離崗后，在公交車上偶遇了曾經(jīng)的戀人，卻因保密規(guī)定不能相認。在國家大愛和情侶小愛之間，那一代科研工作者中的很多人毅然選擇了前者。他們拋棄“小我”，不計榮辱，潛心鉆研，從而書寫出傳奇。導入

今天，我們一起學習與鄧稼先有著50年友誼的楊振寧先生寫下的紀念文章，經(jīng)由文字走近那一代科研工作者的楷?！皟蓮棥痹獎奏嚰谙取３踝R鄧稼先速讀第二部分，篩選主要信息并填寫“人物檔案卡”。1人物檔案卡姓名

生卒年月

籍貫

學歷

工作單位

職務

個人簡歷鄧稼先博士1924.6—1986.7安徽懷寧中國科學院“兩彈”設計領導者1945年，畢業(yè)于西南聯(lián)大。1948—1950年，獲美國普渡大學理論物理專業(yè)博士學位。1950年10月，到中科院工作。1958年8月，開始研究原子彈制造理論。1964年10月16日，領銜研制成功中國第一顆原子彈。1967年6月17日，領銜研制成功中國第一顆氫彈。1985年8月，做切除直腸癌的手術。1986年3月，做第二次手術。兩次手術期間，與于敏共同撰寫了中國核武器發(fā)展的建議書。1986年5月，做第三次手術。1986年7月29日，因全身大出血而逝世。

初識鄧稼先請同學們觀察鄧稼先個人簡歷中的時間和事件，想想其中哪些頗不尋常，引起了你的注意，說一說引起你關注的原因。（1）1945年畢業(yè)于西南聯(lián)大，年僅21歲，可謂年輕有為。（2）1948—1950年，鄧稼先僅用短短兩年時間就完成了博士研究生學業(yè)，可謂勤奮聰敏。（3）1950年10月，鄧稼先獲得博士學位后立即乘船回國，到中科院工作，參加新中國的建設，可看出他很愛國。2初識鄧稼先（4）1964年10月16日，領銜研制成功中國第一顆原子彈。僅用六年的時間，鄧稼先帶領的科研團隊就完成了高難度的研制工作。（5）1967年6月17日，領銜研制成功中國第一顆氫彈。距上一個重要研制成果的誕生僅僅兩年多時間。（6）1985年8月—1986年3月，兩次手術期間，與于敏共同撰寫了中國核武器發(fā)展的建議書。從中可以看出，鄧稼先在重病期間仍然密切關注著中國核武器的研究和發(fā)展。初識鄧稼先課文沒有提及的還有，鄧稼先的研究團隊僅用兩年多時間，就完成了美國用了7年、法國用了8年、蘇聯(lián)用了10年才完成的工作，創(chuàng)造了當時世界上氫彈研制的最快速度；1986年7月29日，鄧稼先因全身大出血而逝世。他在臨終前叮囑：“不要讓人家把我們落得太遠……”初識鄧稼先

通過提煉時間、地點、人物事跡等關鍵信息，我們大致了解了文章主人公鄧稼先的主要人生經(jīng)歷。關注其中異乎尋常的時間和事件，又讓我們感受到了他的“鞠躬盡瘁，死而后已”。初識鄧稼先

鄧稼先的一生是光輝的，其中最引人注目的事跡無疑是先后領銜成功研制出了中國第一顆原子彈和氫彈。在蘇聯(lián)拒絕對我國施援，研究隊伍中誰也沒有見過原子彈，剛開始研究時甚至使用算盤去驗算的情況下，在與世隔絕的秘密科研院所，在荒無人煙的“死亡之海”羅布泊，作為兩彈研制領導者的鄧稼先是如何帶領隊伍開展研究的？走近鄧稼先默讀，圈點勾畫批注，交流。

在文章的第五部分，作者通過想象還原了鄧稼先的研究場景，你能從中感受到鄧稼先怎樣的特點？請圈畫出給你印象最深的語句，并做好批注。1在特定場景中感受人物走近鄧稼先結合上下文，你認為鄧稼先在沙漠中埋葬去世的同事時，會是什么樣的心情？

品讀語句一：也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？2（1）非常悲痛。因為失去朝夕共處、相互扶持的同事。這些逝去的研究者遠離家庭和故土，客死他鄉(xiāng)，臨死前都沒有親人在旁。（2）有些許欣慰。逝者是為祖國的國防事業(yè)獻出生命，死得重于泰山。（3）倍增前行的決心和勇氣。這時的鄧稼先心里應該會想：必須加緊研制工作。只有手中有了“殺手锏”，才能撐起中華天空，才是對逝者最好的告慰。走近鄧稼先走近鄧稼先聯(lián)系上下文，你認為彼時鄧稼先的手有沒有顫抖呢？

品讀語句二：不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？3（1）有顫抖。文中說“理論是否準確永遠是一個問題”，關鍵性方案決定著研究的走向，代表著研究能否取得成果，而這一切都與民族尊嚴、國家尊嚴息息相關。（2）沒有顫抖。作者認為鄧稼先具備“勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷”，因此他在關鍵性方案上會毫不猶豫地簽字。走近鄧稼先我們把以上兩個問句綜合起來看，作者想表達的究竟是知道還是不知道呢？可以直接用陳述句表達嗎？從中我們能讀到一個怎樣的鄧稼先？作者想表達的是他已確鑿知道。因為他與鄧稼先有著長達50年的友誼，對其有著常人所不能及的了解，加上作者自己也是科學家，他會用科學家的眼光去揣度、衡量另一個科學家，因此他的判斷顯得格外真切。

不能直接用陳述句表述，因為陳述句的語氣較為平直，情感比較平淡。這里用問句能更鮮明地傳達出作者對鄧稼先的深切懷念、深度理解與深重敬佩。從中我們讀到鄧稼先既有尋常人的重情重義,又有英雄般超凡的膽識謀略；既有科學家的深厚學養(yǎng)，又有將帥的穩(wěn)健擔當。走近鄧稼先走近鄧稼先聯(lián)系上下文，你覺得鄧稼先這一句“我不能走”應該用怎樣的語氣讀？

品讀語句三：1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”4（1）要讀得高亢激烈。因為前文說了，井下信號測不到了，大家十分焦慮地勸他回去，可以看出情況非常緊急危險，現(xiàn)場不會太安靜。因此，作為核武器研究院院長的鄧稼先應該高聲向大家表態(tài)。（2）要讀得沉穩(wěn)堅定。首先，結合文中對鄧稼先的敘寫，我們看到的是一個穩(wěn)健沉著、指揮若定的科學家和帥才，不太可能緊張失措或是舉止失當。用沉穩(wěn)堅定的語氣朗讀，才能更好表現(xiàn)出鄧稼先的身先士卒、顧全大局。其次，如果想表達高亢激烈的情感，句末就應該用感嘆號，而這里用的是句號。走近鄧稼先語言是心靈的鏡子，危重時刻方顯英雄本色。因此，這句話讀得沉穩(wěn)堅定更為恰當?！拔也荒茏摺边@一語言細節(jié)，讓我們感受到在緊急事件面前，鄧稼先具有的高度的責任心和忘我的奉獻精神。走近鄧稼先走近鄧稼先

你試著來讀一讀朗讀時，為了更好地表現(xiàn)沉穩(wěn)堅定的語氣，我們可以對這個句子做如下處理：適當斷句，“我/不能走”；用重音強調(diào)，重讀“不能”；使用低沉平緩的語氣；等等。朗讀技巧：走近鄧稼先小

結在人物生活、工作