重慶市主城區(qū)七校2019-2020學年高一語文下學期期末考試試題（含解析）

重慶市主城區(qū)七校20192020學年高一語文下學期期末考試試題（含解析）考試說明：（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。“獨立不遷”是屈原人格美的核心。它包含兩方面：一是對養(yǎng)育了自己的故鄉(xiāng)的熱愛與依戀；二是在政治斗爭中堅持原則，決不隨波逐流。屈原的一生便是“獨立不遷”的最好詮釋。他始終堅持自己的“美政”理想，屢遭打擊，毫不動搖，正如他在《離騷》中所說的：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲!”他也曾打算像戰(zhàn)國時代一般士大夫那樣周游列國，去尋找了解自己的君主。但是，對于自小生于斯、長于斯的鄉(xiāng)土的深摯感情，使屈原不能他遷。回楚都既不可能，遠游、求賢又不成，最后，在無可奈何之際，只好身投汨羅，以死來殉自己的祖國和一生為之奮斗的理想。與“獨立不遷”相聯(lián)系，屈原在詩歌《橘頌》中還提出兩條為人的準則：無求與蘇世?！堕夙灐分姓f：“深固難徙，廓其無求兮?！币粋€人胸懷坦蕩，不圖私利，不干人，不屈己，才能頂天立地，保持獨立的人格?！堕夙灐酚终f：“蘇世獨立，橫而不流兮。”必須頭腦清醒，是非明辨，才能保持自己的獨立而不至于隨波逐流。無求與蘇世浸透在屈原“獨立不遷”的人格里，使之臻于更堅實、更完美的境地?！稘O父》的中心思想也是“獨立不遷”。不過這首詩人們多以為偽作。王逸既說是“屈原之所作”，又說是楚人追記屈原與漁父的對話，本來就自相矛盾。但司馬遷在《屈原列傳》中已采用它的內容作為事實來敘述，因此可以設想，這篇作品的文字雖然不一定出自屈原之手，而漁父與屈原的問答卻實有其事。屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料。漁父問屈原何以被放逐，他答曰：“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒，是以見放。”漁父又問他：“舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”他答曰：“寧赴常流而葬乎江魚腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”漁父和屈原的對話代表了兩種不同的人生觀。漁父大概是一個逃避現(xiàn)實的隱者，他不滿意社會的黑暗，但他的態(tài)度是與世推移，隨波逐流。屈原則不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。這當然會陷入孤立，但他不怕孤立，決不會投合世俗而改變自己的態(tài)度。正如他所說的“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”?！蔼毩⒉贿w”的人格還表現(xiàn)為對正直的追求與維護。屈原批評那種“背繩墨以追曲”的行為，發(fā)出“伏清白以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“茍余心其端直兮，雖僻遠之何傷!”在儒家的典籍中，治水有功卻被天帝處死的鯀一直是個反面人物，那么鯀到底犯了什么天條會被天帝處死呢？《山海經》說：洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來，他簡直就是一個普羅米修斯式的英雄。屈原對這樣一個英雄深表同情和贊賞，從這可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的結果會和鯀一樣悲慘，但是他決不屈己從俗，而始終保持著“獨立不遷”的人格，這需要何等的勇氣啊!（選自袁行霈《中國詩歌藝術研究》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“獨立不遷”貫穿于屈原的一生：堅持理想，雖遭打擊而不動搖；依戀故土，雖不被理解卻不他遷。B.“無求”與“蘇世”浸透在屈原“獨立不遷”的人格里，“獨立不遷”使屈原的性格臻于更堅實、更完美的境地。C.“獨立不遷”體現(xiàn)了屈原和漁父截然不同的人生觀：漁父與世推移，隨波逐流；屈原決不投合世俗而改變自己。D.“獨立不遷”的人格還表現(xiàn)為屈原對正直的追求與維護，他保有正直坦蕩的心，明知結局悲慘，但也決不屈己從俗。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文中引王逸和司馬遷關于《漁父》相關資料的目的是為了證明漁夫和屈原的對話是真實的，史料價值不可忽視。B.文中引用《離騷》《涉江》等作品中的句子證明了屈原有著堅持理想，追求正直，矢志不渝等高尚品質。C.文中引用《橘頌》中的句子是為了證明屈原有胸懷坦蕩、不圖私利，蘇世獨立、保持清醒的為人準則。D.全文論據(jù)材料豐富翔實，論證方法靈活多樣，闡述了屈原“獨立不遷”的人格內涵，極具說服力。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”體現(xiàn)了屈原堅持自己的“美政”理想、屢遭打擊而毫不動搖的精神。B.屈原最后投身汨羅，以死明志，既因為他的“美政”理想無法實現(xiàn)，又因為他對故土有深摯的感情，不愿他遷。C.“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”體現(xiàn)了屈原保持自己的清高和清醒，不肯同流合污的人生態(tài)度。D.屈原認為鯀是一個普羅米修斯式的英雄，因而對他深表同情和贊賞，這也可以讓人看出屈原自己崇高的人格?！敬鸢浮?.B2.A3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是”，要求選出的是“不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

B項，“‘獨立不遷’使屈原的性格臻于更堅實、更完美的境地”錯誤，由原文“無求與蘇世浸透在屈原‘獨立不遷’的人格里，使之臻于更堅實、更完美的境地”可知，是“無求與蘇世”使屈原的性格臻于更堅實、更完美的境地，而不是“獨立不遷”。B錯誤。

故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

A項，“證明漁夫和屈原的對話是真實的，史料價值不可忽視”錯誤，由原文“屈原的答話可以作為了解屈原思想的可靠資料”可知，文中引王逸和司馬遷關于《漁父》相關資料的目的是“了解屈原的思想”，而不是“證明漁夫和屈原的對話是真實的，史料價值不可忽視”。A錯誤。

故選A?！?題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。

D項，“屈原認為鯀是一個普羅米修斯式的英雄”錯誤，由原文“《山海經》說：洪水滔天，鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融殺鯀于羽郊。原來，鯀的罪行是私自竊取了天帝的息壤去填洪水以拯救人類。這樣說來，他簡直就是一個普羅米修斯式的英雄”可知，認為鯀是一個普羅米修斯式英雄的是“作者”，而不是“屈原”。D錯誤。

故選D。【點睛】解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。然后首先將題干與選項進行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進行比較，選出錯誤或者最恰當?shù)囊豁?。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2018年7月15日國家食藥監(jiān)總局公告稱，在飛行檢查中發(fā)現(xiàn)長春長生生物公司的凍干人用狂犬病疫苗生產存在記錄造假等嚴重問題。疫苗事件引發(fā)了極大關注，但疫苗真假的定義并沒有明確的界定。事實上，多位業(yè)內人士表示，更改了生產參數(shù)的疫苗、效價不合格的疫苗并不等同于假疫苗或者“毒”疫苗。某藥物研發(fā)平臺創(chuàng)始人兼CEO張清(化名)介紹，通常提到的假疫苗有兩種，一種是疫苗上市之前研發(fā)數(shù)據(jù)錯誤導致疫苗為假，另一種是生產過程中導致的，具體來說有原料選用與生產流程問題，原料選取的優(yōu)劣和生產過程是否規(guī)范直接影響質量，長春長生的假疫苗就是生產流程中更改了參數(shù)導致的問題。某疫苗研發(fā)公司李強(化名)表示，“此次出事的狂犬疫苗是長春長生生物更改了生產參數(shù)，但更改了哪些，之后質量是否受到影響目前尚未公布，嚴格意義上也不能定性為假疫苗，但是企業(yè)不嚴格按照生產標準來生產疫苗肯定是違法的，應該受到嚴懲?！薄缎戮﹫蟆槭裁匆呙缛菀壮鰡栴}？》材料二：20132030年全球疫苗行業(yè)市場規(guī)模變化趨勢及預測全球市場情況數(shù)據(jù)搜狐網《疫苗行業(yè)深度研究分析》材料三：北京協(xié)和醫(yī)學院基礎醫(yī)學院教授許雪梅在接受《生命時報》記者采訪時說，包括天花、白喉、脊髓灰質炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等在內的大部分病疫的控制或消除，都是因為疫苗起了作用。特別是對新冠肺炎這種傳播性強的疾病來說，疫苗研發(fā)更是必須的。我們誰也不能保證，新冠肺炎未來不會成為流感樣常態(tài)化傳染病，如果能夠研制出特效疫苗，就如同為人體增加了一道屏障，這是最理想的控制傳染病疫情的方法。一般來說，疫苗分為減毒活疫苗、滅活疫苗、亞單位疫苗、重組微生物載體疫苗、核酸疫苗等類型。不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關鍵蛋白或是基因序列，在實驗研究篩選獲得候選疫苗后，再進行深入的開發(fā)研究。盡管在嚴峻的疫情形勢下，相關部門加快了對疫苗研發(fā)生產的各項審批，但鑒于疫苗研發(fā)的自身特點，需要嚴格遵守2019年發(fā)布的《疫苗管理法》，在保證疫苗質量標準的前提下，方可進入生產階段。因此從科學嚴謹?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，成功尚需時日，疫苗離投入生產也還有不短的距離?！渡鼤r報·新冠疫苗還要等多久？》材料四：2月6日晚，瑞德西韋臨床試驗在武漢金銀潭醫(yī)院啟動，引發(fā)公眾和媒體的廣泛關注和網絡討論。好消息紛呈沓至，人們熱切盼望針對新冠病毒的藥物和疫苗早日問世，盡早用于疾病治療，挽救更多生命。但是，藥物和疫苗研發(fā)也有自身的規(guī)律和程序。無論是新藥還是新疫苗的研發(fā)，都面臨三大風險或困難，即巨額成本、漫長研發(fā)周期、低成功率。根據(jù)美國塔夫茨大學藥物研發(fā)中心的評估，研發(fā)一種新藥并上市需要27億美元。英國《自然》雜志也指出，新藥研發(fā)成本約為26億美元。從時間上看，需耗時10年左右，并且成功率不到1/10。疫苗研發(fā)也大致相當。此外，研發(fā)藥物和疫苗還必須遵循現(xiàn)代醫(yī)學的循證原則，也就是隨機雙盲對照研究。以現(xiàn)在的研發(fā)抗御新冠病毒的藥物為例，需要隨機采用至少兩個小組的人群、動物。一組用藥，一組給予安慰劑，但是兩組試驗對象的條件大致相當，如年齡、性別等，對同一種藥物進行試驗。雙盲則是指，醫(yī)生和志愿者（包括參加試驗的病人和正常人）都不知道是在試驗什么藥物。在隨機雙盲對照原則之下，要進行體外（細胞）試驗、動物試驗、臨床人體13期試驗，以及藥物上市之后的第4期試驗。主要是驗證和評價藥物對目標適應癥患者的治療作用和安全性，以及利益與風險關系。整個試驗完成后，才能向醫(yī)藥管理部門申請上市和進入臨床使用?！豆饷骶W·新冠病毒藥物和疫苗研發(fā)也要遵循科學規(guī)律》4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.長春長生生物公司的凍干人用狂犬疫苗造假的問題，在于他們在生產過程中更改了相關參數(shù)。B.從全球疫苗行業(yè)市場規(guī)模變化趨勢及預測圖可知，疫苗市場的規(guī)模在不斷擴大，增速先是起伏較大后逐漸趨于穩(wěn)定。C.對于包括天花、白喉、脊髓灰質炎等在內的大部分病疫的控制或消除，許雪梅教授認為疫苗是最好的選擇。D.《自然》雜志稱研發(fā)一種新藥成本約為26億美元，現(xiàn)在瑞德西韋已經上市，估計其研究成本也非常高昂。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A.不管疫苗生產公司改數(shù)據(jù)后生產的疫苗是否會給患者帶來危險，只要其不按生產標準來生產，那就屬于違法。B.雖然我國手足口病患病人數(shù)八年間都在200萬上下波動，但死亡人數(shù)卻呈逐年下降的趨勢，到2018年最低。C.疫苗雖分為減毒活疫苗、滅活疫苗、亞單位疫苗等多種類型，但它們的研發(fā)手段卻是相同的。D.如果醫(yī)生和志愿者進行雙盲對照研究后沒有不良反應，那么拿來試驗的疫苗就可以進入臨床使用。6.三則文字材料圍繞“疫苗研發(fā)”分別側重講述了哪些內容？請簡要概括?！敬鸢浮?.D5.A6.①材料一側重于疫苗真假判定的標準。②材料三側重講述疫苗研究的意義和不同種類疫苗的研究方法。③材料四側重講述新疫苗研發(fā)面臨的困難，以及研發(fā)應遵循的原則?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查關于原文內容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準確。要做好此類型，平時應該積累易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。本題D項，“現(xiàn)在瑞德西韋已經上市”錯誤，由材料四第一段的“2月6日晚，瑞德西韋臨床試驗在武漢金銀潭醫(yī)院啟動，引發(fā)公眾和媒體的廣泛關注和網絡討論”和第四段的“整個試驗完成后，才能向醫(yī)藥管理部門申請上市和進入臨床使用”可知，瑞德西韋只是處于臨床試驗階段，并未上市。故選D。【5題詳解】本題考查對文中相關內容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。本題B項，由材料二的圖表可知，死亡人數(shù)并未呈“逐年”下降趨勢，而是忽高忽低。C項，“它們的研發(fā)手段卻是相同的”說法不確切，原文是說“不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關鍵蛋白或是基因序列”，不同的疫苗研發(fā)手段大體相同，但不完全相同。D項，“醫(yī)生和志愿者進行雙盲對照研究后沒有不良反應，那么拿來試驗的疫苗就可以進入臨床使用”表述過于絕對，雖然這一關過了，但不一定就可以進入臨床使用，因為還有向醫(yī)藥管理部門申請上市這一環(huán)節(jié)。故選A。【6題詳解】本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題要求是“三則文字材料圍繞‘疫苗研發(fā)’分別側重講述了哪些內容？請簡要概括”。從材料一“疫苗事件引發(fā)了極大關注，但疫苗真假的定義并沒有明確的界定”可以看出，材料一側重于疫苗真假判定的標準；從材料三“北京協(xié)和醫(yī)學院基礎醫(yī)學院教授許雪梅在接受《生命時報》記者采訪時說，包括天花、白喉、脊髓灰質炎、狂犬病、流行性乙型腦炎等在內的大部分病疫的控制或消除，都是因為疫苗起了作用。特別是對新冠肺炎這種傳播性強的疾病來說，疫苗研發(fā)更是必須的……”“不同類型疫苗的研發(fā)手段略有不同，有些需要分離選取合適的病毒毒株，有些是選取病毒里面能夠制造疫苗的關鍵蛋白或是基因序列……”可以看出，材料三側重講述疫苗研究的意義和不同種類疫苗的研究方法；從材料四“無論是新藥還是新疫苗的研發(fā)，都面臨三大風險或困難，即巨額成本、漫長研發(fā)周期、低成功率”“此外，研發(fā)藥物和疫苗還必須遵循現(xiàn)代醫(yī)學的循證原則，也就是隨機雙盲對照研究”可以看出，材料四側重講述新疫苗研發(fā)面臨的困難，以及研發(fā)應遵循的原則。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下列小題。放蜂人王往放蜂人跟著春天跑，他們的日子在地上也在空中：花朵和蜜蜂是他的情人和財富?，F(xiàn)在，他們來了。農用小卡車裹著春風駛過鄉(xiāng)村土路，到達了一片果園和菜園交接地帶，卸下百十個左右的蜂箱，放蜂人一家三口，男人、女人和孩子站在某個高處，環(huán)顧四周，對這個叫鹽碼的村莊極是滿意。這個地點是他早就尋訪察看過的蜜源，是花朵的世界，也是蜜蜂的天堂。瞧，村莊的南邊是大片的果園，桃子，梨子，蘋果，還夾雜著少量的杏子、李子。桃花正艷，梨花初綻，紅的粉紅，白的雪白。它們將與蜜蜂簽下一個芬芳的契約，它們將一拍即合，取得雙贏：你為我授粉，我為你供蜜。再看村莊的東邊西邊和北邊，完全陷入了油菜花的包圍，其間夾雜著半紫半白的蠶豆花。它們縱橫相連，排兵布陣，以壓倒性的氣勢給放蜂人信心：你不會白來，你將在這里收獲很多。除了這些，鹽碼村人家的屋前屋后還有很多槐樹，一串一串的槐花懸掛著，組成了潔白的瀑布，香氣撲鼻，好像對放蜂人說：我們一棵槐樹抵上一大片油菜呢。放蜂人被這里富足的蜜源迷醉了，他們被春風吹得粗糙的臉上露出舒展的笑容。他們開始忙碌了。搭好帳篷，擺好鍋碗瓢盆，就此安營扎寨。大好晴天是放蜂人永遠的期盼。燦爛的春光里，他的蜂群傾巢出動，在方圓幾公里內展開它們適宜而辛苦的工作。若要裝滿它們那小小的蜜囊，它們要采上千百朵花。放蜂人經常不斷地從蜂巢中取走蜂蜜，造成蜂巢中的蜂蜜始終處于匱乏狀態(tài)，這樣，工蜂就會不停地出去采集花粉，釀制蜂蜜。和它們的命運一樣，放蜂人辛苦得來的收入，也同樣會被各種支出耗盡，同樣年復一年地奔走在謀生的路上。世間萬物的命運何其相似。如果人們明白這一點，是不是可以活得更從容？是不是能以“自然之子”的心態(tài)給萬事萬物以更多的愛？放蜂人沉默著，人們沒有聽到他們發(fā)出什么感嘆。人們只看到他們戴著防護紗罩，清理蜂巢，刮取蜂蜜，一日日地重復勞動。但是鹽碼村的人和他們也不是一點沒有接觸，那就是他們零售蜂蜜時。一旦接觸了，他們的話就多了，告訴你蜂蜜對人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗。小煥子去買蜂蜜那天，給她舀蜂蜜的是放蜂人的兒子，那個和她一般大小的十五六歲的少年。少年問她，要不要嘗一勺？小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點兒便宜。少年又問，買多少？小煥子說，就買一罐頭瓶吧。然后問少年，我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管？少年說，管用，最好是把白蘿卜煮了，再撈上來跟這個拌了，吃上兩三天就管了。小煥子說，這么神奇啊，那快給裝上一瓶吧。少年給她裝一瓶，稱也不稱，向不遠處的父母看了看，有些詭秘地說，我就收你十塊錢吧，快拿走。小煥子回去后，鄰居說，這么一瓶子蜜才十塊錢啊，我那天買得比這個少多了，還花了二十多塊呢。奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了。她拔了一些青菜又拿了十幾個雞蛋給少年送去。她知道他們放蜂人吃得都簡單。少年說，我不要你的東西。小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了。少年笑笑，輕聲道，別說了，讓我爸媽聽見就不好了。你奶奶多大年紀了？七十一了。少年說，我奶奶七十九了，我們出發(fā)那天她也咳嗽了，不知道現(xiàn)在怎么樣了。說完，目光投向了別處，好像他奶奶就在附近站著似的。十多天后，放蜂人走了。小煥子站在他們原來搭帳篷的地方，有些難過，心里責怪那個少年不跟她打一聲招呼就走了。就在她要離開時，發(fā)現(xiàn)地上有一只慢慢蠕動的小蜜蜂，她把它拿到手心看著，發(fā)現(xiàn)小蜜蜂的翅膀好像被什么粘住了，她將它捧回家，用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來。小煥子就笑了。可是一眨眼小蜜蜂就不見了，小煥子想它會飛到哪里去呢？會不會飛向北方，追趕放蜂的那一家人呢？想著想著，眼淚就掉下來了。（選自2017年2期《小說林》，略有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A.“花朵和蜜蜂是他的情人和財富”采用比喻手法，生動形象地描繪了放蜂人與蜜蜂、花朵之間的關系。B.文中畫線句子，表達作者關心放蜂人命運，同情底層百姓辛苦生活，還揭示出社會生活中所蘊含的哲理。C.放蜂人的兒子讓小煥子回家將蜂蜜與煮了的白蘿卜拌了吃，治好了小煥子奶奶的咳嗽病，表現(xiàn)他精通醫(yī)理。D.小說注重細節(jié)描寫，富于意蘊，如“用針頭輕輕地分開了它的翅膀。小蜜蜂爬了兩下，突然飛了起來”。8.試概括小煥子的性格特征，并簡要分析。9.有人認為最后兩段刪去會讓小說顯得更簡潔。你認為呢？【答案】7.C8.①孝順。如“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管？”“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”。②善良。她對無法飛起的小蜜蜂充滿憐惜，予以救治。③真誠、淳樸。如“小煥子說，拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”。9.不會更簡潔。①結構上，最后兩段的內容更好地照應了題目“放蜂人”和前文放蜂人為生活奔波的情節(jié)，使結構完整。②人物形象上，結尾由“笑”而“哭”的情節(jié)，使小女孩的形象更加豐滿，不但孝順、質樸，而且有這個年齡的女孩子特有的懵懂與多思。③主題上，更好地傳達了美與愛。④效果上，引人遐想，增加了小說的韻味。會更簡潔。理由：①情節(jié)上，至“小煥子就笑了”，故事已經很完整，加了后面的內容反而顯得累贅。②人物上，小煥子的性格已經得到充分刻畫，形象已很豐滿，沒有必要繼續(xù)寫。③主旨上，小說對普通人生活之難的同情與對人情美的提示已經寫得很充分，無須再寫。④表達效果上，以“小煥了就笑了”結尾，能讓人產生聯(lián)想想象，頗有余味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是”，要求選出“不正確”“一項”，立足考查“內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“表現(xiàn)他精通醫(yī)理”錯誤，該分析曲解文意，夸大其詞，從原文語境看，“他們的話就多了，告訴你蜂蜜對人有什么好處，哪些蜂蜜才是最好的，他們會舀一勺新鮮的蜂蜜讓你品嘗”，故這一內容主要應是表現(xiàn)放蜂人兒子懂得蜂蜜的功用，并樂于助人的特點。故選C?！?題詳解】本題考查把握分析文章人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。題干要求“概括小煥子的性格特征，并簡要分析”，這是考查人物形象。分析小煥的特點，可以找出她的表現(xiàn)，當放蜂人的兒子讓她品嘗蜂蜜的時候，“小煥子搖搖頭，奶奶從不讓她占別人一點兒便宜”，當奶奶咳嗽好了之后，她“拔了一些青菜又拿了十幾個雞蛋給少年送去……拿著吧，人家說你少收我蜂蜜錢了”，這表現(xiàn)出人物淳樸真誠的特點；她對放蜂人的兒子說“我奶奶老是咳嗽，人家說吃蜂蜜管用呢，到底管不管”，“奶奶連吃了兩天白蘿卜拌蜂蜜，果然不咳嗽了，小煥子開心死了”，從這些表現(xiàn)中可以看出小煥對奶奶很孝順；當她看到翅膀被站住而無法飛翔的小蜜蜂，她將它捧回家，用針頭分開了它的翅膀，這表現(xiàn)出人物善良的特點。本題難度不大，只要圈出小煥的表現(xiàn)，然后進行概括即可?！?題詳解】本題考查學生針對文中某一題提出自己見解能力。屬于探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學生在答題時，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時，一定多角度考慮問題，結合文本內容陳述自己的見解。題干問的是“有人認為最后兩段刪去會讓小說顯得更簡潔。你認為呢”，這是針對小說結尾設題。首先應明確自己的態(tài)度，即最后兩段是否可以刪除，然后從情節(jié)結構、人物形象、主題以及效果等幾個角度作答。如果認為應該保留的話，可以先分析這兩段所寫的內容，最后兩段由小蜜蜂飛走而聯(lián)想到放蜂人一家，然后分析這一內容與標題以及上文的關聯(lián)，由小蜜蜂到“放蜂人”，這就與標題“放蜂人”照應，同時也與上文放蜂人為了生活到處奔波的情節(jié)照應；小煥看到蜜蜂能飛而“笑”，因由蜜蜂而想到放蜂人而“哭”，把女孩子懵懂多思的特點表現(xiàn)了出來，這是形象上的作用；小煥“想著想著，眼淚就掉下來了”，蘊涵豐富，既有對小蜜蜂的，也有對放蜂人的，包含了美好的情感，表達了人與人之間的友愛，這是主旨上的效果。如果認為可以刪除的話，則應分析刪除這兩節(jié)后小說的結尾，應是“小煥子就笑了”，看到小蜜蜂可以飛了，小煥子非常開心，故事至此結尾，有一種戛然而止的味道，能引發(fā)人的聯(lián)想和想象；從人物形象的刻畫上來看，從上文為奶奶買蜂蜜、送雞蛋青菜感謝放蜂人兒子再到此處幫助小蜜蜂，小煥的形象已經展現(xiàn)出來，故最后兩節(jié)多余，完全可以刪除?！军c睛】解答此類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點即可，“分析”題要求在此基礎上結合文字分析。2．是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內容的特點。用語不同，回答的內容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內在思想性格特點。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個關鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點，然后在小說中找到相關依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題?？棺钟坠?jié)，孫策外孫也。（陸）遜卒時，年二十，拜建武校尉。永安三年，假節(jié)，孫皓即位，加鎮(zhèn)軍大將軍，領益州牧?？孤劧枷抡疃嚓I，憂深慮遠。乃上疏曰：“臣聞德均則眾者勝寡，力侔則安者制危，蓋六國所以兼并于強秦，西楚所以北面于漢高也。今敵跨制九服，非徒關右之地。割據(jù)九州，豈但鴻溝以西而已。國家外無連國之援，內非西楚之強，庶政陵遲，黎民未乂。而議者所恃，徒以長川峻山，此乃守國之末事，非智者之所先也。臣每慮此，常中夜撫枕，臨餐忘食。”鳳皇元年，西陵督步闡據(jù)城以叛，遣使降晉?？孤勚顚④娮筠鹊葟礁拔髁觌奋姞I更筑嚴圍自赤溪至故市內以圍闡外以御寇晝夜催切眾甚苦之。諸將咸諫曰：“今及三軍之銳，亟以攻闡，比晉救至，闡必可拔。何事于圍，而以弊士民之力乎？”抗曰：“此城處勢既固，糧谷又足，且所繕修備御之具，皆抗所宿規(guī)。今反身攻之，既非可卒克，且北救必至，至而無備，表里受難，何以御之？”諸將咸欲攻闡，抗每不許。宜都太守雷譚言至懇切，抗欲服眾，聽令一攻。攻果無利，圍備始合。晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上?？乖唬骸敖瓿枪瘫悖瑹o所憂患。如使西陵盤結，則南山群夷皆當擾動，則所憂慮，難可而竟也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎？”初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。祜欲因所遏水，浮船運糧，揚聲將破堰以通步軍。抗聞，使咸亟破之。祜至當陽。聞堰敗，乃改船以車運，大費損功力?？股鲜柙唬骸俺悸劇兑住焚F隨時，《傳》美觀釁。今當務富國強兵，力農畜谷，使文武之才效展其用。明黜陟以厲庶尹，審刑賞以示勸沮，訓諸司以德，撫百姓以仁。然后順天乘運，席卷宇內。而聽諸將徇名，窮兵黷武，動費萬計，士卒凋瘁，寇不為衰，而我已大病矣！”三年夏，疾病，秋遂卒。（選自《三國志·陸抗》，有刪節(jié)）10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.抗聞之令/將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營更筑嚴圍/自赤谿至故市內/以圍闡外/以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/B.抗聞之令/將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營更筑嚴圍/自赤谿至故市/內以圍闡/外以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/C.抗聞之/令將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營更筑嚴圍/自赤谿至故市/內以圍闡/外以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/D.抗聞之/令將軍左奕等徑赴西陵/敕軍營更筑嚴圍/自赤谿至故市內/以圍闡外/以御寇/晝夜催切/如敵以至/眾甚苦之/11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.假節(jié)：假（同“借”）以符節(jié)，持節(jié)是指皇帝將符節(jié)借給執(zhí)行臨時任務的臣子使用。B.牧在古代有統(tǒng)治、管理的意思。古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民相同。C.九服：原指京畿以外的九等地區(qū)，即侯服、甸服、男服、采服、衛(wèi)服、蠻服、夷服、鎮(zhèn)服、藩服；后泛指全國各地區(qū)。D.鴻溝：古運河名。楚漢項劉相爭時曾劃鴻溝為界，后就把兩國疆土的分界稱為鴻溝。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.陸抗憂心國事。他對朝廷政事懈怠、言者議事不切要領的情況表示擔憂，他用六國為秦所并、西楚北面于漢高之例表明朝廷應該居安思危。B.陸抗善于分析形勢。鳳皇元年，步闡據(jù)西陵城叛變，陸抗與諸將意見發(fā)生分歧，后來，陸抗想要服眾，允許讓他們進攻一次，進攻果然失利。C.陸抗審時度勢，棄江陵赴西陵。羊祜進軍江陵，陸抗認為江陵城固兵足不用擔憂，但如果江陵與敵人聯(lián)合則會發(fā)生夷人騷亂留下后患，于是奔赴西陵。D.陸抗富有見解。他結合《周易》《左傳》的啟示，主張富國強兵，勤勉農耕，廣積糧食，讓文武人才得以施展他們的才能。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今及三軍之銳，亟以攻闡，比晉救至，闡必可拔。（2）明黜陟以厲庶尹，審刑賞以示勸沮，訓諸司以德，撫百姓以仁?！敬鸢浮?0.C11.B12.C13.（1）如今趁著三軍的銳氣，迅速攻打步闡，等到晉軍救兵來到，步闡一定已被攻下。（2）使黜陟分明以激勵各級官吏，使刑罰得當以表明勸懲獎抑，以道德訓導各級官吏，用仁義安撫全國百姓?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“陸抗聽到這一消息，當日部署各軍，命令將軍左奕、吾彥、蔡貢等直接挺進西陵，命令各軍軍營重新修筑堅固的營圍，從赤溪到故市，對內用來圍困步闡，對外用來抵抗敵寇，日夜催促督責，就像敵人已經來到，兵眾都苦于此事”。“令將軍左奕等徑赴西陵”，之前省略主語“陸抗”，之前斷開，排除AB；“內以圍闡”“外以御寇”，句式一致，之前斷開，排除AD。故選C?！?1題詳解】此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。B項，“古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民相同”錯誤，古代的牧民指統(tǒng)治民眾，與現(xiàn)代表示游牧民族的牧民不同，現(xiàn)代的牧民指放牧牲畜并以此為生的人，是名詞。故選B?！?2題詳解】本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此基礎上判斷正誤。C項，“但如果江陵與敵人聯(lián)合則會發(fā)生夷人騷亂留下后患”錯誤，是“西陵與敵人聯(lián)合”，第四段“如使西陵盤結，則南山群夷皆當擾動，則所憂慮，難可而竟也”，意思是“但如果西陵與敵人勾結起來，則南山諸族夷人都將騷動擾亂，那么我憂慮的事情，就難以說盡了”。故選C?！?3題詳解】此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；第四：認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。本題，（1）中“及”，趁著；“亟”，迅速；“比”，等到；“拔”，被攻下。（2）中“明”，使動用法，使……分明；“訓”，訓導；“撫百姓以仁”，狀語后置，用仁義安撫全國百姓。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟：在考試過程中，不少同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：陸抗字幼節(jié)，是孫策的外孫。他的父親陸遜死的時候，陸抗二十歲，授任為建武校尉。永安三年，授予他符節(jié)。孫皓即位，加授陸抗鎮(zhèn)軍大將軍，兼任益州牧。陸抗聽說朝廷政令多有失誤之處，深為憂慮，于是上疏說：“為臣聽說君主德行相等，而民眾多者勝過民眾少者，國力相等，則安定之國制服混亂之國，這大概是六國所以被強秦兼并，西楚所以為漢高祖打敗的原因罷。如今敵國跨據(jù)四方，并非只有關右之地；割據(jù)九州，豈只鴻溝以西的土地而已。我國外無盟國可援，內無西楚那樣強大，政務缺乏生氣，百姓不得安定，而議論國事者所依恃的條件，只不過大江高山，圍隔著我國的疆域，這不過是守衛(wèi)國家最次的條件，不是明智之人首要考慮的事情。臣下常常追憶戰(zhàn)國各國存亡的跡象，近觀劉漢王朝滅亡的征兆，考證典籍，應驗實事，深夜撫枕不能入睡，面對飯菜忘記進餐?！兵P皇元年，西陵督步闡占據(jù)守城叛亂，派使者投降晉國。陸抗聽到這一消息，當日部署各軍，命令將軍左奕、吾彥、蔡貢等直接挺進西陵，命令各軍軍營重新修筑堅固的營圍，從赤溪到故市，對內用來圍困步闡，對外用來抵抗敵寇，日夜催促督責，就像敵人已經來到，兵眾都苦于此事。眾將領都勸諫說：“如今趁著三軍的銳氣，迅速攻打步闡，等到晉軍救兵來到，步闡一定已被攻下。為什么要修筑營圍，而使士兵和百姓困苦不堪呢？”陸抗說：“這座城池所處地形穩(wěn)固，城內糧草充裕，現(xiàn)在我們去攻打，既不能很快攻克，且北方的援兵一定會到，援兵來到而我們沒有防備，里外受敵，以什么抵抗他們呢？”眾將領都想要攻打步闡，陸抗為了使眾將領信服，便聽任他們去攻打一次。進攻果然失利，營圍守衛(wèi)才得以合圍。晉車騎將軍羊祜率軍攻向江陵，眾將領都認為陸抗不應率軍西上，陸抗說：“江陵城池堅固兵力充足，沒有什么值得擔憂的。但如果西陵與敵人勾結起來，則南山諸族夷人都將騷動擾亂，那么我憂慮的事情，就難以說盡了。我寧愿放棄江陵而奔赴西陵。何況江陵牢固嗎？”當初，江陵地勢平曠，道路通便，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，浸沒平原中心，借以阻止敵人進攻和內部叛亂。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船運糧，揚言要毀掉大堰讓步兵通行。陸抗聽說，讓張咸當即毀掉大堰羊祜至當陽，聽說大堰已毀，乃改船運為車運，耗費了大量的時間和精力。陸抗上疏說：“臣聽說《周易》推崇順應時勢，《左傳》贊美尋伺時機。如今我們應當致力于富國強兵，勤勉農耕廣積糧食，讓文武人才得以報效施展他們的才能。使黜陟分明以激勵各級官吏，使刑罰得當以表明勸懲獎抑，以道德訓導各級官吏，用仁義安撫全國百姓，然后順承天命，利用時機，席卷天下。如果聽任諸將舍身求名，窮兵黷武，動輒耗費數(shù)以萬計的國家錢財，使士卒困苦憔悴，敵人卻沒有減損，而我們自己卻已困乏不堪了！”鳳皇三年夏，陸抗患病，當年秋天，陸抗去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。如夢令·春景秦觀①鶯嘴啄花紅溜②，燕尾點波綠皺③。指冷玉笙寒，吹徹《小梅》④春透。依舊，依舊，人與綠楊俱瘦。[注］①秦觀：字少游，北宋文學家、詞人。此時詞人因黨禍被貶到杭州做官，繼而又被削職，流落到湖南郴州，其間跟家人朋友聚少離多。②紅溜：形容花朵嬌紅。③綠皺：形容春水綠波。④徹：大曲中的最后一遍?！缎∶贰罚簶非?。14.下列對詞這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.開頭兩句描寫春景，鶯歌燕舞，花紅水綠，直接表達傷春凄冷之情；尾句“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦?！眲t為點睛之筆。B.一個“溜”字，一個“皺”字，將寧靜的春色攪動，又是那樣的輕柔，那樣的溫和，那樣的令人陶醉、銷魂。C.“指冷玉笙寒”，一個“寒”字，與李璟“小樓吹徹玉笙寒”，有異曲同工之妙，傳達出作者內心的強烈情感。D.這是一首春日懷人之作。眼前鶯嘴啄花，燕尾剪波的春光春色，觸動了懷人的心緒。一曲《小梅》，傳出了綿綿相思之情。15.本詞工麗含蓄，音韻和諧，請結合詞句分析運用了哪些表現(xiàn)手法。【答案】14.A15.①以樂景襯哀情。詞從愉快景象敘起，反襯其心境愈為悲苦。詞人借春光盛衰之過程展示流轉在節(jié)序交替中傷春念遠之情；②化用。詞人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉壘寒”句，寫女子獨自在小樓里吹笙，以排遣愁悶，借以表達詩人的悲苦和思念；③比擬。寫人與綠楊一樣消瘦，以生動的形象表達傷春念遠之情；④反復。“依舊”一詞，反復運用，《小梅》之曲悠悠不盡，表現(xiàn)詞人憂思情懷不盡。同時節(jié)奏鮮明，音韻和諧?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。A項，“直接表達傷春凄冷之情”錯誤，首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。故選A【15題詳解】此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。翻譯：黃鶯用嘴銜過的花更加紅潤，燕子用尾點掃的水波泛起綠色的漣漪。天寒手冷，玉笙冰涼，但吹笙的人卻亢奮地吹起《小梅花》曲子，聲音宏亮悠揚，響徹天空，聽者都感到激越、雄渾，春意盎然。人們都說，照這樣吹下去，一定會讓人和綠楊都會變得瀟灑清秀?！度鐗袅睢L嘴啄花紅溜》是北宋詞人秦觀所作的詞，通過描寫了春天的一景一物，表達作者因傷春而作懷人的感情。這首詞題目“春景”，乃因傷春而作懷人之思。首二句直筆寫春。鶯歌燕舞，花紅水綠，旨在突出自然春光之美好。三、四句卻轉作悲苦語。用典，化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句。春光明媚，本應產生舒適歡暢之感受，而女主人公何以有這般與外界景物格格不入的憂傷情緒？五、六句是為點題之筆。反復，比擬，“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”，柳絮楊花，標志著春色漸老，春光即逝，同時也是作為別情相思的藝術載體，飛絮蒙蒙，是那一段剪不斷理還亂的念人之情，因為有那刻骨深情的相思，所以憂思約帶、腰肢瘦損?！叭伺c綠楊俱瘦”以生動的形象表達感情，而“為伊消得人憔悴”的含意自在其中，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫。以樂景襯哀情，詞人欲借春光盛衰之過程展示流轉在節(jié)序交替中的傷春念遠之情。詞從愉快之景象敘起，反襯其心境之愈為悲苦，詞人為最大限度地達到反襯的效果，極盡雕琢氣力狀物寫景?！军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像

（又叫虛實結合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）酒文化常出現(xiàn)在中國古典詩文中，白居易《琵琶行》中，“_______”寫詩人被貶后獨自飲酒，借酒澆愁；蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達自己的情感。（2）李白《蜀道難》中“_______，_______”兩句，寫出了古代勞動人民付出生命代價才開辟了一條崎嶇、險峻的山路。（3）陸游《游山西村》中的“_______，_______”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風俗，洋溢著濃厚的、古樸的鄉(xiāng)村氣息?！敬鸢浮?1).往往取酒還獨傾(2).一尊還酹江月(3).地崩山摧壯士死(4).然后天梯石棧相鉤連(5).簫鼓追隨春社近(6).衣冠簡樸古風存【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。要求學生在識記時以理解為基礎，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意易錯字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務必規(guī)范。此題中需注意“傾”“尊”“酹”“?！薄般^”“簫”的書寫。【點睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。三、語言文字應用閱讀下面的文字，完成下面小題。大上海擁有的咖啡店，但這一家無疑是其中的。它只供應4種咖啡，且一天只營業(yè)4個小時。門口告示里提醒：非經營場所，不對外營業(yè)?！斑@里不是普通的咖啡店，是‘自閉癥實踐基地’?！笨Х瑞^始人曹小夏說，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的?！弊蚤]癥患者被稱為“冰箱里的孩子”，有語言及社會交往行為刻板、智能障礙等特征，而教育和訓練干預是的治療方法，這家“自閉癥實踐基地”便是通過賣咖啡、服務于顧客的形式，幫助年輕的自閉癥患者進行職業(yè)鍛煉，學著獨立跟陌生人打交道，進而融入社會。這個過程是漫長艱難的，非常簡單的微笑鞠躬說“歡迎光臨”，老師就要用80分鐘，且要每天重復訓練以免忘記，但老師和“顧客”們都。為了幫助這些患者走出自己孤獨的世界，慈善人士及相關部門不遺余力，一起用愛心、耐心和寬容為這些孩子營造出仿真的溫馨世界。然而，僅有愛心和寬容是不夠的，（）。走出這間咖啡店，他們要面對的真實世界要復雜得多，這就需要更專業(yè)的指導，更科學的訓練，更長久的等待，以及更多力量的支撐。因此，要喚起更多的社會主體長期關注自閉癥患者，幫助他們改善病痛、生存能力、自理能力和生活質量，乃至融入社會。17.依次填入文中橫線上成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不勝枚舉別具一格行之有效不厭其煩B.不一而足獨辟蹊徑立竿見影不厭其煩C.不一而足別具一格行之有效不勝其煩D.不勝枚舉獨辟蹊徑立竿見影不勝其煩18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這會導致他們沉溺于這個特殊環(huán)境B.還要培養(yǎng)他們走向真實世界的能力C.特殊對待會讓他們更加受到歧視D.過分寬容會讓整個探索失去意義19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.幫助他們改善病痛和生存能力，提高自理能力和生活質量，進而融入社會B.幫助他們改善病痛和生存能力，提升自理能力和生活質量，乃至融入社會C.幫助他們解除病痛，提高生存能力和自理能力，提升生活質量，進而融入社會。D.幫助他們解除病痛，提高生存能力，提升自理能力和生活質量，乃至融入社會?！敬鸢浮?7.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復、褒貶不當、用錯對象、矛盾。成語使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當?shù)某烧Z填空需要仔細分析語境，理解成語的意義，同時還要辨明意義相近的詞語的細微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義成語的積累記憶。第一組，不勝枚舉：無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。不一而足：不止一種或一次，而是很多。根據(jù)語境“大上海擁有的咖啡店”，填入“不勝枚舉”。第二組，別具一格：另有一種風格。獨辟蹊徑：自己開辟一條路，比喻獨創(chuàng)一種新風格或新方法。根據(jù)語境“但這一家無疑是其中”，填入“別具一格”。第三組，行之有效：實行起來有成效，指某種方法或措施已經實行過，證明很有效用。根據(jù)語境“而教育和訓練干預是”，填入“行之有效”。第四組，立竿見影：比喻立見功效。不厭其煩：不嫌繁瑣與麻煩，形容耐心。不勝其煩：煩瑣得使人受不了。根據(jù)語境“但老師和‘顧客’們都”，填入“不厭其煩”。故選A?！?8題詳解】此題考查銜接句子的能力。首先認真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴密的句子。括號前的句子，“然而，僅有愛心和寬容是不夠的”，從“僅”字來看，后面的是遞進關系的復句，即“還要……”，排除ACD。故選B?！?9題詳解】此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當?shù)葐栴}。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。A、B項，“改善病痛和生存能力”錯誤，不搭配，D項，“提升自理能力”錯誤，不搭配；“乃至融入社會”錯誤，“乃至”表結果，“進而”表遞進。故選C?！军c睛】病句題歷來是高考熱點，復習中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯，積累經驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20.下面幾個話語情境存在五處表述不當,請指出并加以修改,使之準確、得體。情境一:某雜志上有一條請柬:“我明日喬遷新居,為答謝您的祝賀,特于家中備下薄酒……”情境二:電視劇《新水滸傳》中,晁蓋送給捕頭雷橫十兩銀子,雷橫一邊接過銀子一邊說:“多謝晁大哥,那我就笑納了。”情境三:記者連載報道:“濱河游園開放后,我已多次光顧,不論是春天的姹紫嫣紅,還是冬天的玉樹瓊枝,我都領略過。……”情境四:電臺新聞廣播稿:5日以來的多場豪雨,造成阿里山景區(qū)道路阻斷……滯留游客可望明日返回住地?！敬鸢浮?1)“喬遷新居”改為“搬新家”。(2)“笑納”改為“收下”。(3)“光顧”改為“游覽”。(4)“豪雨”改為“暴雨”。（5）“可望”改為“有望”。(廣播不能出現(xiàn)諧音)【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目的需要；語言表達有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依據(jù)語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等?！皢踢w”，祝賀別人遷居或升官的話，不能用于“我“搬家；“笑納”，客套話，用于請人收下自己的禮物，不合語境內容；“光顧”，敬辭，稱客人來到，商家多用來歡迎顧客，語境為表示多次到濱河游園游玩，不合語境；“豪雨”“可望”和“好雨”“渴望”諧音，不符合電臺新聞廣播稿的要求?！军c睛】第—，恰當利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產生極好的表達效果。有時還可以故意改變詞語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應當使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對上級、長輩等應當使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對方身上，就顯得不尊重對方。第四，正確選用傳達話語的手段。要根據(jù)不同的表達目的選用不用的傳達話語的手段。第五，根據(jù)場合、對象準確遣詞造句。21.《紅樓夢》中寫道：“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。”請說說“金玉良緣”、“木石前盟”的含義?！敬鸢浮俊敖鹩窳季墶敝秆氣O有金鎖，賈寶玉有寶玉，兩人應結成姻緣?！澳臼懊恕敝噶主煊袂吧鸀榻{珠仙草，賈寶玉前生為女媧煉石補天余下的石頭化成的神瑛侍者，兩者有恩有義，今世應結成姻緣?！窘馕觥吭囶}分析：如答成薛寶釵的“釵”中有金，賈寶玉的名字中有玉，兩人結為婚姻為金玉良緣。林黛玉的名字中有木，賈寶玉的名字中有玉，前生有約，兩人應結為婚姻為木石前盟亦可。22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。疫情肆虐，超長寒假，居家學習，常態(tài)防控，凡所經歷，皆為成長。我們接受了生命教育、信念教育、科學教育、道德教育；我們懂得了大國風采，悟出了英雄精神，擁有了家國情懷，提高了學習能力。“成長”是永恒的主題，“成長”也是不斷審視自己，與自己心靈對話的過程?，F(xiàn)在七校聯(lián)盟“耕夢”文學社“青春·成長”專欄正在征集“寫給自己的一封信，見證成長”主題征文，請結合自己在疫情期間的見聞、經歷和感受，表達自己對“成長”的認識與思考，用于刊物投稿，落款人請用化名。要求：自選角度，確定立意，注意書信格式；不得套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模簩懡o自己的一封信，見證成長親愛的自己：你好！2020年的一場“瘟疫”——新冠病毒的暴發(fā)流行改變了我們這個春節(jié)，也改變了我們的生活。春節(jié)沒有了喜慶，卻多了幾分憂傷。生活沒有了美妙感，卻增添了幾絲憂慮。為了隔離病毒，我們只能呆家里。在家里你是不是覺得很無聊？每天的工作就是上課、吃飯、寫作業(yè)、睡覺，并循環(huán)著。每天活動的區(qū)域就是房間—大廳—廚房，三點一線。我們時常因缺少學校里的玩伴而煩惱；我們時常嫌在家里交作業(yè)，寫作業(yè)很麻煩；我們甚至抱怨不能出門，沒有自由殊不知，此時“宅家”是我們能做的最重要的事情。我們呆在家里能吃飯、能睡覺、能看電視、還能學習如果這樣的幸福生活，還被抱怨是囚禁在牢籠中的鳥兒。當你看著窗外的世界時，我們是否想過那些堅持一線的“勇士”們呢？春節(jié)，中華民族最重要的節(jié)日！是合家團圓的日子。每一個中國人都期待能與家人團聚，共享歡樂和幸福。家也是他們最渴望的地方！但這個年，他們注定沒有團聚。病毒爆發(fā)以來，數(shù)以萬計的白衣天使投身于抗擊病毒的戰(zhàn)役中，他們在團聚的日子里道別親人，冒著危險，義無反顧的來到了“戰(zhàn)場”上——醫(yī)院?！帮L蕭蕭易水寒，壯士一去兮不復返”，多么悲壯，多么震撼人心。他們之中不乏20來歲的小姑娘，正是青春愛美的年紀，但是為了方便穿防護服，卻不惜剪掉烏黑亮麗的秀發(fā)；他們之中也有為人子女，為了治病救人，離開年邁的父母。當聽到年邁的父親因病去世時，只能眼含淚花，朝著家的方向三鞠躬；他們之中還有為人父母，為了抗擊病毒，丟下七八歲的女兒，在醫(yī)院一呆就是二十多天。當女兒鼓起勇氣來看看媽媽的時候，母女倆只能張開雙臂，隔著幾十米遠遠來了個擁抱……他們身穿厚重的防護服，臉上戴著口罩。我們不知曉他們的名字，更看不到他們美麗的面容。但，此時此刻，他們就是最美的“逆行者”，他們就是最美的白衣天使！世上哪有什么白衣天使？只不過是一群普通人換了一個身份而已。當然，全國都在努力！我們記得扔N95口罩的黑衣小伙，我們記得利用無人機給民警送晚餐的小朋友，我們記得為災區(qū)武漢捐出一年工資的清潔工人，我們仍然記得用直升機送物資的無名英雄……當然，還有每一個宅在家里的“我們”。我們也要為抗疫做出一份自己的努力。我們能夠老老實實宅在家里不偷偷賭博、打牌、聚會；勤洗手；出門戴口罩，做好防護；注意自己的身體狀況，有任何異樣，都能積極上報，不隱瞞！不埋怨、抱怨。其實，宅家就是我們對國家的最大貢獻！正因為我們團結一心，才能眾志成城，最終戰(zhàn)勝了這個惡魔——新冠病毒。迎來了正常安靜美好幸福的新生活。疫情是你我成長中的一次逆境，何嘗不是一筆寶貴的財富呢？疫情讓我們長大了，懂得了更多，比如遵規(guī)守紀，比如自律自制，比如感恩、擔當，大愛、奉獻犧牲……危險來臨那一刻，你我長大了，抗擊病毒這一年，我們成熟了。感謝2020年！青春如此的亮麗美好！此致敬禮小明2020年7月27日【解析】【詳解】本題考查寫作能力。考場作文是特殊的寫作，就是根據(jù)命題者的要求寫，所以，先要搞清楚出題者的意圖，即要我干什么，這就是審題。作文題目拿到手后，首先審要求“現(xiàn)在七校聯(lián)盟‘耕夢’文學社‘青春·成長’專欄正在征集‘寫給自己的一封信，見證成長’主題征文，請結合自己在疫情期間的見聞、經歷和感受，表達自己對‘成長’的認識與思考，用于刊物投稿，落款人請用化名。要求：自選角度，確定立意，注意書信格式；不得套作，不得抄襲；不少于800字”，看其中共有幾層信息幾點要求，內容、文體、字數(shù)、有什么禁忌？其次審意圖：命題者有立場傾向性嗎？隱含的思想是什么？如何找到出題者的立場和思想？本題出題者的傾向性很明顯，當然是給考生一個反思成長歷程以及人生中如何面對意外變故等逆境。然后要看相關材料“疫情肆虐，超長寒假，居家學習，常態(tài)防控，凡所經歷，皆為成長。我們接受了生命教育、信念教育、科學教育、道德教育；我們懂得了大國風采，悟出了英雄精神，擁有了家國情懷，提高了學習能力?！砷L’是永恒的主題，‘成長’也是不斷審視自己，與自己心靈對話的過程”快速概括揣悟出材料的大意，看看涉及哪些對象，彼此關系是什么。本題對象很單純，就是表現(xiàn)青春的“我”成長歷程，但一定要注意成長的背景——設定為疫情下。接下來嘗試給材料分層次并且提煉出關鍵詞句。本材料可以劃分出三層次，層意分別為（1）總括疫情下我們經歷了不同以往的成長過程（2）通過列舉具體的內容展示精神啟迪人生收獲（3）總結成長便是不斷審視自己，與心靈對話。用關鍵詞句概括為：成長、逆境、經歷、教育、生命、信仰、道德、科學、自然、英雄、愛國、責任、反思等等。根據(jù)以上分析確定立意，注意融合以上關鍵詞，或擴充，或轉述，形成一個句子。這個句子就是作文的立意，就是論述文的論點，照此寫去，一般不會偏題離題。屬于書信形式的考查，要求如下：寫書信就是把要說的話寫下來，給指定的對象（親戚、朋友等）看，因而，寫書信語言要樸實、自然，說話要親切、得體，要把自己的想法真實地傳達給對方。書信有固定格式。書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。一、稱呼：要根據(jù)寫信人與收信人之間的關系來決定。例文的作者是寫給表姐“小溪”的，所以稱呼是“小溪姐姐”。小學生與收信人的關系大體可分為兩種：自己與長輩，自己與平輩。如果是長輩親屬，只寫稱謂即可，如“姑媽”、“舅舅”等，不必寫姓氏；如果不是親屬，則應在稱呼前加上姓氏或姓名，如“宋姨”、“劉海叔叔”等。平輩之間，一般要在稱呼前加上姓名或名字，如“趙孟彤同學”、“欣禹妹妹”等。還可以在“稱呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修飾詞語，表達自己對收信人的某種感情。稱呼是書信的開頭，要頂格寫。稱呼后面要加冒號。二、問候語：如果收信人是長輩，可以寫“您好”；或“身體好嗎”等；如果收信人是平輩，可以寫“你好”；如果收信人不是一個人，一般寫“你們好”或“大家好”，不可以寫“您們好”（“您”后面不能加“們”）。問候語另起一行，空兩格寫。三、正文：這是書信的主要部分，要直截了當?shù)匕岩嬖V對方的內容條理清楚地寫下來，要寫出真情實感。如果要說的事情不止一件，應每件事寫一段。書信不要使用華麗的詞語，更不能言不由衷。正文可以緊接問候語寫，也可以另起一行空兩格寫。四、祝愿語：正文寫完后，通常要向對方表示致敬或祝福。另起一行，空兩格寫“此致”或“祝你”，再另起一行頂格寫“敬禮”或“健康”等祝福的話。同學之間，祝愿語可以寫“祝你學習進步”之類的內容。五、署名：在信紙的右下方寫上自己的名字，前面還可以注明自己的身份，如“學生崔琳”、“侄兒宏洋”等。六、日期：把寫信的具體時間寫在署名的正下