14《母雞》教案四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

14《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元是以動(dòng)物朋友為人文主題，編排了老舍先生的兩篇文章和豐子愷的一篇文章。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的情感，習(xí)作要求是寫自己喜歡的動(dòng)物，寫出特點(diǎn)?！赌鸽u》一課是本單元老舍先生的第二篇課文，是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，它以作者的情感變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞由討厭到不敢再討厭的態(tài)度變化，塑造了一位偉大的母親形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文前后形成了鮮明的對(duì)比，前半部分寫了母雞的大聲喧嘩，無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞：后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一個(gè)偉大的雞母親的形象。全文共10個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而又生活化，讀起來(lái)令人倍感親切。課文中有兩句話直接描寫了作者對(duì)母雞兩種截然不同的情感態(tài)度。第一句在第1自然段，開(kāi)篇就說(shuō):“我一向討厭母雞?！绷硪痪湓谡n文的最后一個(gè)自然段:“我不敢再討厭母雞了?！闭n文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞”起過(guò)渡作用，這件事也是“我”情感轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。借助過(guò)渡段，課文的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)。全文用平實(shí)自然的話語(yǔ)，表現(xiàn)了母雞的特點(diǎn)，塑造了母雞無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大形象。在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特色:首先，老舍善于捕捉平凡生活中的小事，對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生活場(chǎng)景進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，使母雞的形象躍然紙上。文章前半部分寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。而后半部分，又具體描寫了母雞如何保護(hù)小雞雛們的安全，為小雞雛們找食，還耐心地教小雞雛學(xué)習(xí)“啄食、掘地、洗澡”的生活本領(lǐng)，真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)恰到好處地表現(xiàn)出了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”。同時(shí)，從文字中流露的作者情感由“討厭”到“不敢討厭”，先貶后褒，形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感變化。其次，全文運(yùn)用了口語(yǔ)化的表達(dá)，語(yǔ)言自然流暢，散發(fā)著濃郁的生活氣息。如“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”等語(yǔ)句，加之兒化音的使用，讀起來(lái)通俗易懂、親切舒服。文章雖沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言卻生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，細(xì)細(xì)讀來(lái)，母雞的形象深入人心，煥發(fā)出的母性光輝令人感動(dòng)。課文運(yùn)用了口語(yǔ)化的表達(dá)，直白自然，雖沒(méi)有華麗的辭藻，卻生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“疙瘩”等生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討厭”等字詞。2.通過(guò)找關(guān)鍵語(yǔ)句和作批注的方法，了解作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，并說(shuō)出原因。3.感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)，勇敢、辛苦，從而體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。4.通過(guò)比較感受作者的語(yǔ)言特色，初步感知同一作者在寫不同動(dòng)物時(shí)表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。5.通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)母雞的情感，習(xí)得寫作的方法，寫自己喜歡的動(dòng)物，寫出特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同：二是體會(huì)作者對(duì)母親的敬佩以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀——課文表達(dá)之意(一)閱讀資料袋，啟思導(dǎo)入課件呈現(xiàn)課后資料袋中老舍先生的照片及簡(jiǎn)介，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深的一點(diǎn)。預(yù)設(shè)：他是杰出的語(yǔ)言大師，他被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，他一生創(chuàng)作了一千多部作品，他的代表作有《駱駝祥子》《茶館》13課《貓》也是他寫的......(二)創(chuàng)設(shè)情境：老舍先生的煩心事。導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，你們所講的，都在告訴我們一個(gè)事實(shí)，那就是老舍先生是一個(gè)作家，而且是一位大作家?？墒沁@位大作家，卻碰到了一件煩心事。原來(lái)，他的夫人在自家的院子里養(yǎng)了一只雞？什么雞？（母雞）師提問(wèn)三次“什么雞？”以揭示課題。自從養(yǎng)了這只雞后，老舍先生原先平靜的生活就被徹底打破了！播放母雞的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)老舍先生正安靜地讀書(shū)的時(shí)候，和朋友討論劇本的時(shí)候、安靜地小說(shuō)的時(shí)候......母雞的叫聲沒(méi)完沒(méi)了，讓人討厭。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流：換了是你，你怎么辦？預(yù)設(shè)：殺了燉雞湯，把它送給鄰居，把雞的嘴堵上，戴上隔音耳罩......引導(dǎo)學(xué)生明白老舍先生是一個(gè)文化人，對(duì)母雞動(dòng)武的事情不會(huì)做，從而引出控訴狀。師生共讀控訴狀。（三）圍繞“討厭”特點(diǎn)，品讀事例。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找一找課文中哪幾個(gè)自然段寫了老舍先生對(duì)母雞討厭的事實(shí)。生讀，找理由。1.品讀母雞的“大聲喧嘩”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出“嘎嘎”這個(gè)詞就是母雞大聲喧嘩的證據(jù)。找一找“嘎嘎”一共出現(xiàn)了幾次？抓住關(guān)鍵詞“沒(méi)完沒(méi)了”體會(huì)母雞大聲喧嘩讓人討厭。通過(guò)師生對(duì)讀、共讀讀出母雞的討厭。指導(dǎo)學(xué)生把“討厭”一次寫在書(shū)上，注意位置，結(jié)構(gòu)。2.品讀母雞的“無(wú)病呻吟”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出事實(shí)，抓住“細(xì)聲細(xì)氣”“如怨如訴”體會(huì)母雞叫聲的討厭。理解“如怨如訴”。引導(dǎo)學(xué)生抓住“顫顫巍巍”體會(huì)母雞動(dòng)作的討厭。理解“顫顫巍巍”，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)思考：什么人走路顫顫巍??？（預(yù)設(shè)：老人，生病了的人，喝醉了的人......）師生一起小結(jié)：你沒(méi)心事，叫什么細(xì)聲細(xì)氣、如怨如訴？沒(méi)生病你裝什么顫顫巍??？討厭不討厭？（討厭）母雞的這種聲音這種動(dòng)作讓我們心中結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)，指導(dǎo)讀“小疙瘩”。指名讀母雞無(wú)病呻吟的事實(shí)，其他同學(xué)一起讀”討厭”。學(xué)生把“討厭”這個(gè)詞，再寫到書(shū)上。3.品讀母雞的“欺軟怕硬”的特點(diǎn)。讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“欺侮”，思考：母雞害怕誰(shuí)？為什么？它還欺侮欺侮誰(shuí)？怎么欺侮？引導(dǎo)學(xué)生表演母雞趁其不備欺侮另一只母雞并下毒手，體會(huì)母雞的卑鄙無(wú)恥，讓人討厭。指名讀母雞無(wú)病呻吟的事實(shí)，其他同學(xué)一起讀”討厭”。把“討厭”這個(gè)詞，再寫到書(shū)上。4.品讀母雞的“自我炫耀”的特點(diǎn)。指名生讀，齊讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“聾人也被吵得受不了”“恨全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)”體會(huì)老舍先生在用夸張的手法，表現(xiàn)母雞的吵。指名讀，其他學(xué)生讀“討厭”，并把“討厭”寫在書(shū)上。師生合讀控訴狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二理——情感態(tài)度之變導(dǎo)語(yǔ)：老舍先生寫的母雞讓人討厭的事實(shí)清不清楚？態(tài)度鮮明不鮮明？感情強(qiáng)烈不強(qiáng)烈？母雞該不該滾蛋？就這樣，老舍先生再一次把母雞告到了夫人那里?？墒欠蛉藚s告訴他他們家發(fā)生了一件大事。什么大事？預(yù)設(shè)：母雞下蛋了，母雞孵出小雞了。認(rèn)讀“雞雛”。（一）設(shè)置懸念，引出表?yè)P(yáng)信。兩個(gè)月后，老舍先生非但沒(méi)有趕走母雞，還給母雞寫了一封表?yè)P(yáng)信。打開(kāi)課本，找找信的內(nèi)容。（二）老舍先生在心中用了四個(gè)詞語(yǔ)贊揚(yáng)母雞的可貴品質(zhì)，請(qǐng)找出來(lái)。（板書(shū)）找出母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的具體事例，圈畫(huà)出有關(guān)的詞句，批注自己的閱讀感受。（三）品讀第5段，體會(huì)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的品質(zhì)。1.抓住“警戒”“警告”。認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解意思，放入文中讀。關(guān)注“冒號(hào)”的用法，分析作者是怎樣把警戒寫清楚的，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)。2.抓住“挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”拓展老鷹來(lái)了，毒蛇來(lái)了，暴風(fēng)雨來(lái)了，母雞會(huì)怎么辦？體會(huì)母雞的勇敢。把“咕咕”翻譯成人的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的慈愛(ài)。3.找一找體會(huì)到母雞辛苦的句子。無(wú)論在院里還是院外，總是挺著脖兒......抓住“總是”一次，以及做動(dòng)作體會(huì)長(zhǎng)時(shí)間挺脖兒的辛苦，感受母雞工作的辛苦。4.師生小結(jié)：現(xiàn)在的母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。5.體會(huì)作者前后對(duì)比的寫法。師引導(dǎo)思考：之前的母雞不這樣，之前的母雞什么樣？（板書(shū)：大聲喧嘩、無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、自我炫耀）師生共同小結(jié)：現(xiàn)在的母雞再大聲喧嘩，而是變得負(fù)責(zé)，不再無(wú)病呻吟而是變得慈愛(ài)，不再欺軟怕硬而是變得勇敢，不再自我炫耀而是變得辛苦。引導(dǎo)交流：作者這是用了什么寫法？（前后對(duì)比）(四)休會(huì)作者對(duì)母雞的情感引導(dǎo)學(xué)生交流：看到如此負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞，你還討厭它嗎？你心里變成了什么感情？（敬佩）老舍先生心理的感受和你們一樣，所以他說(shuō)（我不再討厭母雞了）作業(yè)超市：1.文中還有很多地方寫了母雞讓人敬佩的感人事例，請(qǐng)找出來(lái)做批注，并和同學(xué)交流。2.想一想，老舍先生贊揚(yáng)的只是雞母親嗎？還可能有誰(shuí)？請(qǐng)用具體事例說(shuō)明?！赌鸽u》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。我很tǎoyàn()這只母雞，因?yàn)樗鼤?huì)欺侮zhōnɡhòu()的鴨子，更可惡的是它還會(huì)對(duì)另一只母雞下dúshǒu()。二、用“____”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。欺侮(wǔfǔ)疙瘩(ɡāɡē)凄慘(qījī)啄食(zuózhuó)啼叫(dìtí)可惡(èwù)三、下面句子中所填寫的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()。A.抵抗反抗抗拒B.抵抗反抗抗衡C.反抗抵抗抗拒D.抗衡抗拒反抗1.我們應(yīng)該多鍛煉身體，增強(qiáng)()力。2.這只母雞永遠(yuǎn)不()公雞。3.地震屬于不可()的自然災(zāi)害。四、看意思，寫詞語(yǔ)。1.形容聲音柔軟輕細(xì)。（）2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。（）3.堤岸旁邊的田地（）4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）5.預(yù)先準(zhǔn)備。（）五、選修辭，學(xué)方法。擬人比喻夸張反問(wèn)設(shè)問(wèn)1.下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（）2.貓的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）3.這樣的一只母雞難道不偉大嗎？（）六、讀課文，懂內(nèi)容。1.本文是（）先生的一篇膾炙人口的佳作。A．老舍B.豐子愷2.課文以作者的（）變化為線索，由對(duì)母雞的（）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ?，前后形成了鮮明的對(duì)比，表達(dá)了作者（）的思想感情。七、品析句子，完成練習(xí)。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。1.這句話運(yùn)用了________的修辭方法，寫出了母雞________(喜歡炫耀/欺軟怕硬)的性格特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______母雞的情感。2.運(yùn)用這種修辭方法仿寫句子：媽媽做的飯菜真香，____________________________________________。3.我不敢再討厭母雞了。作者用“________”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化：由________轉(zhuǎn)為_(kāi)_______。八、根據(jù)文章的主要內(nèi)容和寫作方法判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.本文是以作者的情感變化為線索記敘的。()2.本文運(yùn)用的是襯托的寫作方法，前半部分寫作者對(duì)母雞的討厭，后半部分寫作者對(duì)母雞的尊敬。()3.本文通過(guò)點(diǎn)滴的小事，表現(xiàn)作者對(duì)母雞的看法的變化，贊頌了母愛(ài)的偉大。()《母雞》課后反思《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。全文以作者的情感變化為主線，看似寫動(dòng)物，但字里行間充滿了母愛(ài)的溫馨。在教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。本堂課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起走進(jìn)文本，以學(xué)生為主體，循循善誘，耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)品讀，方法引領(lǐng)，教學(xué)效果較好。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，多樣識(shí)字字詞教學(xué)在中年級(jí)階段依然不能忽視，而對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。因此我借助導(dǎo)學(xué)卡，請(qǐng)小老師通過(guò)字詞的音、形、義的提醒，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)。如“孵”的字形的提醒；“惡”的字音的提醒；一組兒化音的讀音正音。生字詞的扎實(shí)掌握，才能更好地為學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。二、緊扣主線，合作學(xué)習(xí)，品詞酌句，以解促讀語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。本課的重點(diǎn)是讓孩子們體會(huì)母雞母愛(ài)的偉大。因此，我以“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”導(dǎo)入重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文，體會(huì)因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說(shuō)“我不敢討厭母雞了”。他對(duì)母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點(diǎn)非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會(huì)。許多孩子對(duì)課文理解得不深，