素還教育大討論心得體會模板5篇

第第頁素還教育大討論心得體會模板5篇素還教育大討論心得體會篇1老師在實施評價改革研究過程中，感到最困難的是，將理論知識內化的時候，由于自身的素養(yǎng)不同，領悟的層度有所區(qū)分，導致在實踐中有時有些偏頗：課堂評價時有時顯現稱贊泛濫現象，在施用“周評價卡”時，由于班額較大（一般均在7678人之間），關注的學生在“全體方面”不好更好的體現，評價卡的操作過程中由于工作量大，而不好在當堂落實，個別評價措施有略微滯后的方面。在和家長的溝通過程中，對一些思想意識仍以分數評價學校、老師，學生的家長沒有更耐性地平等對話，導致個別家長對老師的評價方式產生懷疑態(tài)度，特別是在整個教育評價機構中，仍以“分數”作為很大比重來量化老師，體現在獎金、工資、評優(yōu)樹先、職稱評定等影響下，仍對自身的研究課題產生困惑，不知該如何對待，有時因事務工作繁忙而關注成績的提高，疏忽學生學習情感的培養(yǎng)，以犧牲短時間的.學習情感來換來高分的功利意識仍有存在。在整個實踐過程中，對一些教育現象的反思時，缺乏相對高度的理論提升，一些重結果輕過程的方式，使一些寶貴的課堂教學閃光點不能以快速的反饋信息和別人共享溝通，特別是對一些科學的研究方法，是邊學習邊實踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。素還教育大討論心得體會篇2“于漪“老師是我國語文教育界一位資深老師，“于漪”也漸漸成為一種教育精神和教育理念的象征。“一輩子做老師，一輩子學做老師”是于老師的名言。這體現了于老師的謙遜、執(zhí)著、負責的精神以及她對于教育工作的酷愛。閱讀于漪的文章，我們會發(fā)現其中最鮮明的一個觀點就是“教文育人”。教文，即教會學生文化知識；育人，即培養(yǎng)人高尚的道德品質。于老師堅決反對把教文和育人對立起來或割裂開來的做法，主張必需在語文訓練的過程中進行思想品德的教育。于漪老師重視“學生”的個體，對于“人”自身予以了極大的關注。在教育方法上，于漪老師提出，要以“學生為中心”，了解學生，以學生的需要、學生的基礎決議教學的方法和教學的進度。于漪老師關注同學對于知識自身的掌握，更重視在知識的教授過程中對于每一個“人”的培養(yǎng)，包含同學的學習興趣，個人品德、愛國情操，等等。于漪老師不是用單純的言語去突出這些情感，她更以滿懷激情來演繹她的名言，就是“丹心一片是關鍵”。她說老師心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。沒有愛，就沒有教育，激情是老師的基本素養(yǎng)。在五十多年的教育生涯中，于漪老師一次次超出自我，她不顧自身身體健康，背學生上醫(yī)院；接手亂班，把學生一個個找回來……支撐她的始終是充分胸膛的師愛。她說：“你對孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚，只有把愛播撒到孩子心中，他們心中才有你的位置?！彼龑τ趯W生的愛撒在學生的心間，也在他們的心靈中埋下了愛的種子。這樣對于身邊的人和生活的愛的教育也擴展到對于愛班、愛國的教育中。于漪老師對于學生的愛，更體現在她樂意深入地“學生“，敬重學生的情形和現有水平，并依據所了解的學生的情形，有的放矢。我從她的言傳身教中體會著她對于教育的責任感，對于同學的愛，她踐行著“眼中有人”，即眼中有學生，時時想著學生的需要。她是有心人，常常分析學生的各種練習，了解學生現有的讀寫水平，并有心識的參加他們的活動，聽他們講話，看他們寫的東西，了解他們在閱讀時遇到的問題，研究他們的學習方法。摸清孩子們的情形，就能依次為依據，決議講解的取舍詳略，才會使得課堂的內容更好的幫忙學生。于漪老師不但認真地引導學生讀教科書，引導他們理解和掌握知識，更緊要的是她“把課堂還給學生”，不是一味地認為只要自身講得系統(tǒng)、完整、生動，學生就確定能理解得透，掌握的牢。她體會學生的情形，從學生學習的實際效果啟程，調動學生的學習樂觀性重視實踐的緊要作用。她突破不講時效的“形式主義”做法，努力把課上得對學生最有好處。她引導學生在新課之前認真閱讀，提出要主義的問題，讓學生心中有數，學生在上課的過程中又會產生新的問題，這樣帶著問題聽講、學習，就可以樂觀思維，打自動仗。于老師還自動深入到學生的生活中去，了解大部分學生的感受、困惑和需要。從學生的實際啟程，進行相應的練習，使得學生成為學習和課堂的主角。學生在生活中點滴的進步都給與及時鼓舞，并提出新的要求，樹立學生的信心，使學生的學習更自動。激發(fā)興趣也是于老師教學的藝術特質。興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的源泉，于老師特別重視培養(yǎng)學生的興趣。于老師培養(yǎng)學生興趣有四點經驗：一是課要有新鮮感；二是課要有趣味味味性，使學生癡迷；三是要重視教學中的情感因素；四是加強教學過程中的智力因素，用學生的智力活動激發(fā)他們的學習興趣。于老師的這些經驗是在長期的教學過程中積累得來的，不同的學生有不同的興趣喜好，培養(yǎng)學生的興趣確定要了解學生的個性特征，取長補短，博采眾長，找尋適當的方法激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的學習興趣是為了更好地實現教學計劃，完成教學任務。于漪老師看重學生，了解學生，以學生為中心設計課內和課外的內容。她樂觀在教學上研討，反思，不絕提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和本領。她讓我也深深體會到“胸中有書”是老師不絕的努力探求，著才略更好的以學生為中心，培養(yǎng)學生、服務于學生。胸中有書，要求我們“讀懂教材”，依據文道統(tǒng)一的精神去研討教材，明確每一篇教材的目的和基本要求，決議講解的取舍詳略。另外，要求我們不絕與時俱進，擴充自身的專業(yè)知識，為同學們拓寬自身的視野、更緊密的練習書本知識和實際生活做相應的準備。老師是一個光榮的職業(yè)，我們的事業(yè)是“棟梁”和“將來”，這激勵著我們以于漪老師為模范，兢兢業(yè)業(yè)，上下求索，在教育中去實踐“胸中有書，眼中有人”的教育理念和為人的理念，把學生培養(yǎng)成國家的人才。素還教育大討論心得體會篇3在參加學校組織的“教育思想大討論專家報告會”及學工系統(tǒng)、本系組織的“教育思想大討論”活動后，自身感覺收獲很大，深刻認得到學校正處于內涵建設的關鍵時期，對學校的發(fā)展也充分了信心。我就結合自身的本職工作崗位從以下五個方面談談自身的學習心得體會：一、充分認得到學校正處于內涵建設的關鍵時期在專家的報告會中指出，隨著生源的下降，將來的高校招生競爭將會更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現在已經顯現個別民辦高校沒有生源的現象。在這種情況下，民辦高校只有不絕改進教學質量，提高畢業(yè)生競爭力，才略夠獲得生存和發(fā)展。專家們結合教育部評估專家組20xx年11月份在我校進行的本科教學工作合格評估工作指出，我?？朔宿k學時間短、辦學經費緊張、師資氣力不足等困難取得了顯著成績，但是存在的問題卻是不容忽視的。學校要想連續(xù)科學的發(fā)展，就必必需加強內涵建設，盡快解決影響學校發(fā)展的各種問題，提高學校的綜合實力?，F在學校已經充分認得到這一點，作為一名輔導員，我也要依據學校內涵建設的需要，認真完成學校布置的各項工作任務，努力提高學生工作本領，為學校的內涵建設做出自身的貢獻。二、深刻理解了學校應用型本科的辦學定位在聽完專家的報告后，我認得到，內涵建設的核心內容就是做好學校的頂層設計，而學校的辦學定位就是頂層設計的一個關鍵內容。辦學定位問題關系到學校能否科學發(fā)展的問題，辦學定位準確與否，關系到學校辦學的成與敗、得與失、進與退。我校依據學校的實際情況及地方區(qū)域經濟情況，確定了應用型本科的辦學定位，這是很恰當的。在認真查閱資料后，我進一步了解到，學校在辦學層次上，以本科教育為主體，本、?？撇⑴e；在學科專業(yè)設置上以生命科學為特色，理工結合，漸漸實現農學、管理學、文學、教育學、藝術學等多學科協調發(fā)展；在人才培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)的是基礎理論較堅固結實、知識面較寬、實踐本領強、德智體美全面發(fā)展，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領的應用型高級特地人才。專家的報告會進一步加深了我對學校辦學定位的認得，也對如何培養(yǎng)學生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應用型人才作為自身的工作目標，要更加重視對學生動手實踐本領的`培養(yǎng)。三、嫻熟掌握了應用型本科教育的緊要特征在聽完吳平教授和陳嘯教授的報告會后，我對學校應用型本科教育有了一個全新的認得，但同時也存在一些懷疑，就是應用型本科教育和高職高專教育有何區(qū)別？學校會不會照搬高職高專教育來辦應用型本科教育？李建啟教授的報告對這些問題進行了特別好的回答。李教授系統(tǒng)敘述了應用型本科教育的內涵，并將應用型本科教育與高職高專教育、研究型本科教育進行了認真地比較，自身也對應用型本科教育有了更加清楚的認得。四、深刻理解了教育的本質目標吳平教授在報告中指出，學校的真正宗旨不在教會學生知識、教會學生思想，而是教會學生懂事、教授人情事理與公民知識、教會學生學會關懷別人。在以前的教育學理論學習中，自身也曾看到仿佛的敘述。但是在學生階段的自身對這個觀點并沒有認真地去體會，現在聽了吳教授的報告，并結合工作實際，我深刻地理解了這句話的內涵。作為一名輔導員，我要常常和學生打交道。在和學生打交道的過程中就發(fā)現，現在的學生個性比較突出，考慮問題很簡單，對和自身沒有利益關系的事情不足關懷，甚至一些基本的禮貌都很缺乏?，F在明白了這并不是由于學生不懂事，而是教育的缺失造成的。現在的教育過于看重學生的學習成績了，而忽視了對學生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學生的基礎文明教育、感恩教育，要教會學生為人處世，提高他們的綜合素養(yǎng)。五、充分認得到了學校以后的努力方向在參加完教育思想大討論活動后，體會到了學校對內涵建設的重視。明白學校將會以本科教學工作合格評估整改為契機，努力提高學校應用型本科辦學質量，提高應用型人才培養(yǎng)質量。為了實現這一目標，學校將會大力推動課程體系改革，并圍繞課程體系改革不絕完滿各方面的工作。我將會認真搭配學校完成各項工作，推動學校科學發(fā)展。素還教育大討論心得體會篇4現在這個物欲橫流，人情冷漠的社會，提倡禮樂教育顯得尤為緊要，剛剛成立的我校，該如何打造禮樂育人的教育品牌，值得我們全部人深思。為了更好地落實禮樂育人的辦學特色，我校在20xx年x月30日下午，第五學校四樓會議室里正在進行大家早已期望的“素養(yǎng)教育大討論”活動，借用一位老師的話：“室外寒氣逼人，室內暖氣融融”。是啊，這確實是一次超出期望的討論活動，我們有幸聽了來自數學、語文、常識各組共18位代表的發(fā)言，他們個個準備充分，自信而有激情，他們分別從學校文化建設、班級文化建設、優(yōu)質社團組建、國學、禮儀課程的設置、師資的配備、學生日常禮儀規(guī)范、學科教學的滲透等方面敘述了自身的觀點和一些特別有價值的建議。聽后確實引發(fā)我的思考：每位老師都有主人翁的意識，用完心思樂觀為第五學校的發(fā)展獻計獻策，呂建莉老師為我校門口設計了“好好學習，每天向上”的學生笑臉墻，讓每位進入學校的人第一時間就可以感受到孩子們那撲面而來的童真氣息，這百張笑臉帶動第五學校千張笑臉共同綻放；王曉莉老師建議把學生的禮儀好習慣錄制視頻反饋給家長，以實現感染、熏陶家長的作用，從而得到他們的支持；訾萍、慕婧兩位老師精心設計班級文化建設內容；萬瑩老師建議重視學生的課堂禮儀習慣的養(yǎng)成；尹文玲老師談國學教學中的問題及教學建議；劉新梅老師建議評比禮儀之星并設櫥窗宣傳稱贊；王瑤老師干脆進行自我反思……全部的一切，點點滴滴折射出每位老師的智慧，讓我真切地感受到老師們的真誠，也讓我又一次感受到我們第五學校這個團體強大的凝集力。記得校長剛剛計劃開展這次討論活動時，大家一臉的迷茫，一是不理解“禮樂”到底指什么；二是自身確實沒想法。對我來說，之前也是查閱了大量的資料并作多次咨詢，還算是明白了約莫的內容，通過今日的討論活動，同伴們的想法、建議令我茅塞頓開，我對禮樂教育有了更深刻的認得，也對自身在教育教學中的責任更明朗了?！按筇幙葱Ｒ?guī)劃，小處見師精神”或許這就是我們五小的禮樂育人發(fā)展方向?！皥F結就是氣力”，我信任在校領導的正確引領及全體教職工的共同努力下，確定會打造出第五學校的特色辦學品牌，只要我們齊心協力，第五學校的明天確定會更好！素還教育大討論心得體會篇5自全省中學校素養(yǎng)教育工作會議勝利召開以來，我們深刻地認得到，新一輪的教育改革對我們來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。近年來，在市教育局的親切關懷下，我們依照“辦人民滿意教育”的總體思路，以素養(yǎng)教育為核心，規(guī)范辦學行為，深化課程改革，創(chuàng)新評價機制，構建高效課堂，實現素養(yǎng)教育“三個面向”、“三個還給”的目標，有力地推動了我鎮(zhèn)學校素養(yǎng)教育的實施。一、加強校本研訓，打造實施素養(yǎng)教育的精品隊伍。建設高效課堂，推動素養(yǎng)教育，提高老師的素養(yǎng)是關鍵，因此我們確立了立足校本研訓，構建高效課堂的基本路子。1、集體教研，全員互學互助共同提高。在學校教研室牽頭下，我們將全鎮(zhèn)8處學區(qū)整合為4個教研區(qū)，由教研員分區(qū)負責，建立了“教研員掛牌活動制”，豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級教研制度，提出了“整合資源、校際聯動、優(yōu)勢互補”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規(guī)、教學特色呈現等活動，有效解決了教研組規(guī)模小，教研活動流于形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質疑，構不成老師群體的合作學習等問題。真正實現了促進區(qū)內校際間的溝通與合作，最大限度地實現優(yōu)秀教育資源共享，老師同步發(fā)展的目的。2、搭建平臺，促進青年老師快速成長。青年老師在我鎮(zhèn)學校老師隊伍中占有很大比例，他們是我們學校教育的中堅氣力。為此，各學校樂觀支持他們外出參加各類教學研討活動，接受新課程理念，開闊教育視野。外出學習回校后，上學習匯報課，撰寫學習心得，促進內化，提高業(yè)務。鎮(zhèn)教研室每兩年評比一批鎮(zhèn)級骨干老師，不定期舉辦優(yōu)質課、優(yōu)秀案例評比、課改論壇等活動。中心學校每周四開展的“課堂教學周展評暨開放日”活動；各教研區(qū)每學期的“教研區(qū)成績呈現”；全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干老師示范課、青年老師研討課、外出學習匯報課、全員上好每學期“最佳一堂課”等“四課”活動，都為青年老師搭建磨練的平臺，享受成長的歡快，激勵青年老師競教競學，一批青年骨干老師嶄露頭角。近幾年，徐延峰被評為首屆滕州名師，張野被評為棗莊市課改標兵，關繼偉等3人被評為滕州市十佳明星老師，張西強、李迎春等20余名老師被評為滕州市教學能手、課改標兵，彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質課評比一、二等獎，鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質課評比一、二等獎，蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質課、新課程論壇、教學設計等競賽活動中也取得優(yōu)異成績。二、構建高效課堂，堅守推動素養(yǎng)教育的緊要陣地。推動素養(yǎng)教育的主陣地說到底是課堂教學，學校研究實施素養(yǎng)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構建高效課堂這一有效載體，強力推動素養(yǎng)教育。1、變動教學理念。思想是行動的先導。去年以來，我們以教研區(qū)、學區(qū)為單位連續(xù)組織老師學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》、省市素養(yǎng)教育工作會議料子等，漸漸引導老師變動教育思想，樹立正確的教育質量觀：全體學生的質量，學生全面發(fā)展的質量，學生生動、活潑、自動性得到發(fā)展的質量。其次，為了提升老師的教學觀念，我們先后舉辦了“校長、主任談素養(yǎng)教育”、“我與素養(yǎng)教育同行”、“我心目中的好學生”、“課改與我同在”等系列論壇，限時說課、備課，限時制卷，新課標理論考試等活動，提升了老師個人的理論水平，提高對新課程改革的認得和適應程度，把對新課程標準的理論理解漸漸內化為實在教學行為。2、深入課題研究。我們將課題研究與構建高效課堂有機結合起來，堅持以課題帶動課堂，以課堂推動課改，以課改推動素養(yǎng)教育，讓教科研成為實施素養(yǎng)教育工作的助推器。為真正促使老師把課改理念轉化為有效的課堂教學行為，我們本著“問題即課題，實踐即研究”的思路，從“大處著眼，小處動手”，降低重心，貼近課堂。每個學期中心教研組選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題，作為研究課題，訂立試驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，并定期組織課題構成員溝通研討，做到在實踐中發(fā)現問題、在研討中分析問題、解決問題。如教研室主持試驗的省教研室重點立項課題——《學校語文同步拓展閱讀研究》，中心學校的《如何構建高效課堂的研究》等課題，使研究與課堂教學結合起來，引導老師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學理念，探究科學教學規(guī)律，3、廣推教學模式。為建設高效課堂，我們全面推行市教研室各學科教學策略（模式），實現各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學期，我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)學校課堂教學引導看法》《各學科教學策略（模式）學習料子》《張汪鎮(zhèn)學校構建高效課堂實施方案》等文件料子，供全體老師學習、研討、實踐。組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推?；顒?，每次活動后該學科老師均寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行為、提升教學智慧。同時，我們嚴格執(zhí)行各級領導推門聽課、課后反饋制度，同伴聽課、課后研討制度，要求老師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學后反思模式，以教學模式的推廣，推動高效課堂的構建，提高整體課堂教學水平。4、學科團隊引領。面對著高效課堂的著力構建，本著為老師專業(yè)成長服務的意識，教研員變檢查者、督促者與引導者為“平等中的首席”。學科教研員在全鎮(zhèn)選擇四、五名骨干老師構成鎮(zhèn)學科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點式”參加學校教研活動、“下水式”投入課堂教學之中。利用中心教研組的團隊智慧，為學科老師供應精品教案、聽課心得、教學案例等學習研討料子。各學科中心教研組，樂觀開展網絡教研，組織老師通過市教研室“滕州教研”、中國教育資源服務平臺“新思考網”等學習的平臺開展網上學習、網上培訓。同時各學科中心教研組建立學科博客——學科教研工作站，網上溝通、信息互通，提升教研效率、放大教研成績。通過學科中心教研組的建立，有效地引領老師走向專業(yè)成熟，推動學科改革縱深發(fā)展。三、拓寬教育渠道，不絕豐富素養(yǎng)教育的育人內涵。在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時，我們還多渠道地對學生進行素養(yǎng)教育，全面