農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略探討

農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略探討農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略探討摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。本文以農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)為背景，探討了如何通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多種策略，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，提供豐富的寫(xiě)作素材等。通過(guò)這些策略的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活化情境；策略一、引言作文是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。然而，在農(nóng)村小學(xué)中，作文教學(xué)面臨一些特殊的挑戰(zhàn)，如學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)封閉，缺乏寫(xiě)作素材等。因此，如何通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的作文水平是一個(gè)值得研究和探討的問(wèn)題。二、生活化情境的重要性生活化情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更好地融入作文的情境中，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到寫(xiě)作活動(dòng)中去。通過(guò)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實(shí)、自然，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，生活化情境創(chuàng)設(shè)還可以使學(xué)生更好地理解作文的目的和要求，從而提高他們的寫(xiě)作水平。三、生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略探討1.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活觀察是作文創(chuàng)作的基本功，通過(guò)觀察身邊的人和事，學(xué)生可以汲取豐富的寫(xiě)作素材。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注身邊的事物，提醒他們用心觀察，寫(xiě)下自己的感受和所見(jiàn)所聞。同時(shí)，教師還可以組織一些觀察活動(dòng)，如實(shí)地考察、參觀等，給學(xué)生提供更多的觀察機(jī)會(huì)。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事教師可以通過(guò)講解一些真實(shí)的故事，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取他人的經(jīng)歷和感受。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些情境，讓學(xué)生想象自己處于其中，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，教師可以組織學(xué)生模擬調(diào)查，采訪身邊的人，了解他們的生活，然后以此為素材寫(xiě)作。3.提供豐富的寫(xiě)作素材寫(xiě)作素材的多樣性對(duì)于提高作文水平非常重要。教師可以通過(guò)課文材料、實(shí)物展示、圖片展示等方式為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考和表達(dá)，如運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法，來(lái)豐富他們的作文內(nèi)容。四、策略的運(yùn)用效果及建議通過(guò)生活化情境創(chuàng)設(shè)的策略，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。然而，教師在運(yùn)用這些策略的過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要保證情境的真實(shí)性，使學(xué)生能夠真實(shí)地感受和體驗(yàn)；其次，在評(píng)價(jià)作文時(shí)要注重鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和信心；最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度思考問(wèn)題。綜上所述，生活化情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的作文水平具有重要的意義。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事、提供豐富的寫(xiě)作素材等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)這些策略的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力，進(jìn)而提高他們的作文水平。參考文獻(xiàn)：1.張春梅，楊永琳.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)調(diào)查與分析[J].贛西學(xué)院