關(guān)注文化-譯林版小學(xué)英語Culture time板塊教學(xué)的幾點思考

關(guān)注文化——譯林版小學(xué)英語Culturetime板塊教學(xué)的幾點思考關(guān)注文化——譯林版小學(xué)英語Culturetime板塊教學(xué)的幾點思考引言：隨著全球化的發(fā)展，文化交流和多樣性的重要性日益凸顯。當(dāng)今社會中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和理解是教育的重要任務(wù)之一。小學(xué)階段是學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ)。有幸，我所教授的學(xué)校采用了譯林版小學(xué)英語教材，其中的Culturetime板塊為學(xué)生提供了一個理解和尊重不同文化的機會。本論文將探討Culturetime板塊的教學(xué)價值，并提出幾點關(guān)于該板塊的思考。一、Culturetime板塊的教學(xué)價值Culturetime板塊是譯林版小學(xué)英語教材的一個特色板塊，注重培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的興趣和理解。這一板塊的教學(xué)價值體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，Culturetime板塊可以拓展學(xué)生的文化視野。通過介紹世界各地的文化，學(xué)生可以了解到不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日和歷史文化等方面的知識。例如，在學(xué)習(xí)英國文化的單元中，學(xué)生可以了解到英國人的習(xí)慣、制度和傳統(tǒng)節(jié)日等。這些知識的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生了解其他國家的文化，還可以幫助他們更好地理解自己國家的文化，并提高認(rèn)識到文化之間的差異和共通之處。其次，Culturetime板塊可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化交際能力。在這個全球化的時代，學(xué)會與不同文化背景的人交流和合作變得尤為重要。通過Culturetime板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到各個國家的主要語言、禮儀和交際方式等，從而培養(yǎng)出尊重和理解不同文化的能力。同時，這一板塊還通常給學(xué)生提供了一些與其他文化的代表人物進(jìn)行對話的機會，通過模擬對話和角色扮演，學(xué)生不僅可以提高英語口語表達(dá)能力，還可以增強對其他文化的興趣和思考能力。最后，Culturetime板塊可以豐富教材內(nèi)容，使其更加綜合和全面。傳統(tǒng)的英語教材主要注重語言知識的傳授，而Culturetime板塊則為學(xué)生提供了更多的背景知識和文化信息。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也可以了解到與之相關(guān)的文化背景和歷史，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時，文化時間板塊還可以與其他科目進(jìn)行融合，例如與社會課程或藝術(shù)課程相結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立綜合的知識體系。二、關(guān)于Culturetime板塊的思考盡管Culturetime板塊在小學(xué)英語教學(xué)中的教育價值已得到廣泛認(rèn)可，但在教學(xué)過程中仍然需要我們進(jìn)行一些思考和改進(jìn)。首先，教師應(yīng)充分利用Culturetime板塊中的資源，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解和探索不同文化，鼓勵他們積極參與討論和分享。教師可以使用多媒體教具、圖片和實物等輔助工具，使學(xué)生更加直觀地感受不同文化的魅力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展一些與文化有關(guān)的活動，如制作海報、展示文化藝術(shù)品等，從而增強學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)注意將文化學(xué)習(xí)與實際生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。文化學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在知識的傳授，更重要的是使學(xué)生將其運用到實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)中國文化的單元中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作中國傳統(tǒng)美食，體驗中國書法或制作中國傳統(tǒng)節(jié)日的工藝品等。通過這樣的方式，學(xué)生可以將所學(xué)的文化知識應(yīng)用到實際中，增加他們對文化學(xué)習(xí)的興趣和參與度。最后，教師應(yīng)該注重文化學(xué)習(xí)的評價和反思。在文化學(xué)習(xí)中，僅僅了解和記憶文化知識是不夠的，還需要學(xué)生對所學(xué)文化進(jìn)行評價和反思。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化對比，比較不同文化之間的異同，讓學(xué)生思考和討論。此外，教師還可以設(shè)計一些與文化相關(guān)的任務(wù)，如展示文化特色、寫作文化交流的感受等，從而讓學(xué)生能夠更深入地理解和體驗不同文化。結(jié)論：譯林版小學(xué)英語Culturetime板塊為學(xué)生提供了一個了解和尊重不同文化的機會，具有重要的教學(xué)價值。通過文化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化意識和交際能力，豐富教材內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用Culturetime板塊的資源