教師招聘考試題庫39名校編制含答案解析

2022教師招聘考試題庫

1.下列哪部法律是我國保護少年兒童權益的專項法律?()。

A.《中華人民共和國憲法》

B.《中華人民共和國義務教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國未成年人保護法》

答案：D

解析：本題考查的是教育相關法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保

護法》是我國保護少年兒童權益的專項法律。故本題選D。

2.課堂上有兩個學生正在交頭接耳，這時老師可以采取()的處理方法最

為適宜。

A.言語提醒

B.非言語暗示

C.有意忽視

D.暫時隔離

答案：B

解析：本題考查的是非言語暗示。非言語暗示是指由于一般問題行為大

都是一些暫時性的干擾，教師在處理這些行為時，通常只需要運用簡單

的非言語線索進行暗示，就可以得到既制止問題行為，又不影響課堂教

學進程的雙重效果。題干中有兩個學生正在交頭接耳屬于暫時性的干擾,

可以采用此方法。故本題選瓦

3.養(yǎng)成錯題分類的學習習慣，與下列哪一項沒有直接關系?()。

A.集中攻克薄弱環(huán)節(jié)

B.突出知識的重難點

C提高復習的效率和準確性

D.降低知識的遺忘率

答案：D

解析：本題考查的是錯題分類學習習慣的相關知識。D選項，錯題分類

并不能直接降低知識的遺忘率，因為艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘

在學習之后立即發(fā)生，必須通過不斷復習，才能保持學習的總量。故本

題選D。

4.()中關于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。

A.《教師法》

B.《高等教育法》

C.《義務教育法》

D.《教育法》

答案：D

解析：本題考查的是教育相關法律法規(guī)。1995年9月1日起施行的《中

華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）是規(guī)范我國教育工作的基

本法律，該法律中關于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根

本依據(jù)。在《教育法》第三十二條、三十四條對教師應具備的素質(zhì)做了

概括性的規(guī)定等。故本題選D。

5.王熙鳳對"老祖宗”的阿諛奉承，對"下人"的心狠手辣，體現(xiàn)了她

性格結構的0。

A.完整性

B.復雜性

C.穩(wěn)定性

D.可塑性

答案：B

解析：本題考查的是性格結構的復雜性。性格結構的復雜性：性格是一

個統(tǒng)一的整體，但它的表現(xiàn)又十分復雜。在這一場合表現(xiàn)性格的某一方

面，在另一場合又表現(xiàn)性格的另一方面。題目中，王熙鳳在老祖宗和下

人面前表現(xiàn)不同，體現(xiàn)了復雜性。故本題選Bo

6.王強同學對待事物的態(tài)度容易受到同學的、老師的影響，往往察言觀

色后再做出決定，可見王強的認知方式屬于()。

A.沉思型

B?場依存型

C.沖動型

D?場獨立性

答案：B

解析：本題考查的是場依存型。場依存型的學生對客觀事物的判斷常以

外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往

不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。題目

中，王強容易受到同學的、老師的影響，易受周圍環(huán)境或背景的影響屬

于場依存型認知方式。故本題選瓦

7.任何行為都是由特定環(huán)境(或情境)決定的，都是在"刺激-反應"的條

件反射中形成的，這是()的觀點

A行為主義學習理論

B.社會學習理論

C.建構主義理論

D.情景認知理論

答案：A

解析：本題考查的是行為主義學習理論的觀點。行為主義學習理論的核

心觀點認為，學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯(lián)系，

從而獲得新經(jīng)驗的過程，A選項符合題意。B選項，社會學習理論又稱

觀察學習或替代性學習是班杜拉觀點，屬于行為主義學習理論。C選項，

建構主義思想的核心是：知識是在主客體相互作用的活動中建構起來的。

D選項，情景認知理論強調(diào)學習處于特定的情景之中，也就是說學習者

不能被排除在學習情景脈絡之外，知識是蘊含在學習情景脈絡以及學習

活動之中的重要成分。故本題選A。

8.根據(jù)現(xiàn)代學校教學活動理論領域所涉及的主要問題，教學設計可以歸

納為三個層面，它們是指()。

A.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計

B.學校教學系統(tǒng)設計、單元教學設計和課堂教學設計

C.學校教學系統(tǒng)設計、學科課程教學設計和單元教學設計

D.學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計

答案：A

解析：本題考查的是教學設計的三個層面。教學設計歸納為：（學科）課

程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計等三個層面。（1）課程教學設

計主要是指一門具體課程的教學設計,從它所針對的教學設計的任務來

說，可以稱為長期設計。（2）單元教學設計是介于（學科）課程與課堂教學

設計之間的一種階段性教學設計。（3）課堂教學設計一般是針對一節(jié)課或

某一個具體問題所進行的教學設計活動，所以也稱為即時教學設計。故

本題選A。

9."學會生活自理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動

的基礎知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和

良好的勞動習慣。"屬于（）階段的培養(yǎng)目標。

A.小學

B初中

C.高中

D.大學

答案：B

解析：本題考查的是初中階段的培養(yǎng)目標。"學會生活自理和參加力所

能及的家務勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎知識和基本技能，了解

一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。”屬于初中

階段的培養(yǎng)目標。故本題選B。

10.下面哪項不是作業(yè)批改應注意的問題?()。

A.按時收發(fā)作業(yè)、及時批改作業(yè)

B.變獨立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)

C.重視作業(yè)評判的過程性和激勵性

D.要有定期的作業(yè)講評

答案：B

解析：本題考查的是作業(yè)批改注意的問題。作業(yè)批改注意的問題包括:

按時收發(fā)作業(yè)，及時批改作業(yè);重視作業(yè)評判的過程性和激勵性;注意作

業(yè)講評，促進合作學習。B選項，不是完全把獨立完成的作業(yè)為合作完

成的作業(yè)。故本題選B。

1L為了將教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位統(tǒng)一起來，教

育家提出了哪一教學原則?()

A.系統(tǒng)性原則

B.啟發(fā)性原則

C.量力性原則

D.理論聯(lián)系實踐原則

答案：B

解析：本題考查的是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認

學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考,

積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解

決問題的能力。這一原則將教學活動中教師的主導地位和學生的主體地

位統(tǒng)一起來，充分發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力。故本題選B。

12.某小學規(guī)定，新入職的女教師3年不準懷孕，否則產(chǎn)假減半。這學

校的做法()。

A.合法，有利于學?？茖W安排教學

B.不合法，侵犯了女教師的人權

C.合法，保障了學生的受教育權

D.不合法，侵犯了女教師的身體權

答案：B

解析：本題考查的是人權。人權首先是人民的生存權，同時包括人身自

由、民主權利以及經(jīng)濟、文化、社會等方面的權利。生育權是基本人權，

該小學的規(guī)定嚴重侵犯了教師的基本權利，是不合法的。故本題選Bo

13.教師恰當理答的基本原則是()。

A.認真傾聽

B.耐心等待

C.善于理解

D.盡可能引導學生自己深入理解問題并找出答案，讓學生體驗成功。

答案：B

解析：本題考查的是理答的相關知識。理答，是指教師對學生回答的處

理。恰當理答的前提是認真傾聽，A選項是理答的前提，不符合題意。

認真傾聽之所以有助于提升提問效果，其原因在于：傾聽能夠顯示教師

對學生的耐心、尊重，有利于學生產(chǎn)生高質(zhì)量的回答而且可以幫助教師

發(fā)現(xiàn)、診斷學生存在的問題，以便及時提出相應的補救辦法，故B選項

是理答的原因，不符合題意。不管哪一種情況，教師恰當理答的基本原

則都應該是：盡可能引導學生自已深入理解問題并找到答案，讓學生體

驗到成功，D選項符合題意。故本題選Do

14.當教學目標側重于知識或結果時，老師采用哪種教學手段較為適

宜?()。

A.發(fā)現(xiàn)學習

B.接受學習

C.合作學習

D.掌握學習

答案：B

解析：本題考查的是接受學習。接受學習，是指學習者通過教師傳授或

書本呈現(xiàn)來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式。發(fā)現(xiàn)學習，是指學習的主要

內(nèi)容未直接呈現(xiàn)，學習者必須經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)過程，自己得出結論或找到

解決問題的答案。題目中"側重于知識或結果"適合教師為主的接受學

習。合作學習是一種讓學生在小組中互相幫助進行學習的教學方法。D

選項，掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別

差異的教學方法。故本題選瓦

15.把一個灰色的小球放在白色的桌布上，小球就顯得暗一些，而把灰

色的小球放在黑色的桌布上，小球就顯得亮一些，這種感覺對比是()。

A.同時對比

B.繼時對比

C.感覺后效

D.及時對比

答案：A

解析：本題考查的是同時對比。幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)

生同時對比現(xiàn)象。例如，把一個灰色的小方塊放在白色的背景上，看起

來小方塊就顯得暗些才巴相同的小方塊放在黑色的背景上力\方塊就顯得

亮些。故本題選A。

16.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分，這種現(xiàn)象屬于()。

A.分化

B.泛化

C消退

D.遺忘

答案：B

解析:本題考查的是泛化。泛化是對相似的刺激以同樣的方式做出反應。

分化是對相似但不同的刺激做出不同的反應。題目中，學生對相似的單

詞不能正確區(qū)分，屬于分不清，即泛化。故本題選B。

17.以教為主的教學設計模式是基于()的教學設計模式，強調(diào)以教師為中

心。

A行為主義

B.建構主義

C.認知主義

D.人本主義

答案：C

解析:本題考查的是以教師為主導的教學策略。"以教為主的教學設計"

模式是基于認知主義的教學設計模式，強調(diào)以教師為中心，雖然也要對

學習者特征進行分析，但是從教育學和心理學的角度看，確實存在很大

的主觀性，這對教學效果很不利。故本題選C。

18.小明為了得到老師的表揚，而積極為班級做好人好事，這說明小明

的道德發(fā)展水平處在()。

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.超習俗水平

答案：B

解析：本題考查的是科爾伯格道德發(fā)展階段論中的習俗水平。習俗水平

包括兩個階段：好孩子的道德定向階段、維護權威或秩序的道德定向階

段。其中，好孩子道德定向階段的兒童，以人際關系的和諧為導向，順

從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。題目中，小明為了

得到老師的表揚，而做好人好事是為了謀求稱贊，屬于習俗水平中的好

孩子階段。故本題選B。

19.如果必須對學生進行懲罰時，教師把()同懲罰聯(lián)系起來，對學生的教

育效果較好。

A.學生的錯誤行為

B.學生的人品

C.學生的同學

D.學生的家庭環(huán)境

答案：A

解析：本題考查的是懲罰的注意事項。懲罰能控制不良行為，但懲罰本

身并不能教會受人歡迎的行為或減少學生搗亂的欲望。在對學生行為進

行懲罰時，必須注意以下幾點：(1)懲罰時教師的語氣和態(tài)度非常重要,

要表達出對學生的深切關心以及對其行為的遺憾。(2)懲罰要與學生的不

良行為相聯(lián)系，A選項符合題意。（3）懲罰時要讓學生清楚這不是教師的

報復行為，有些教師因自己的發(fā)怒對學生進行懲罰時，常常伴隨著"我

們走著瞧”之類的話語，將懲罰作為情緒發(fā)泄的方式，這就失去了懲罰

的意義。（4）懲罰的最佳時機就是學生不良行為發(fā)生的時候，這樣可以使

學生更清楚懲罰與其行為的關系。故本題選A。

20.一名學生早上到學校主動打掃衛(wèi)生，被老師看到后得到表揚，以后

這個學生經(jīng)常早到學校打掃衛(wèi)生，這種結果可以用（）原理來解釋。

A.經(jīng)典性條件反射

B.操作性條件反射

C.自我強化

D.替代強化

答案：B

解析：本題考查的是正強化。正強化是有機體自發(fā)做出某種反應，得到

正強化物，那么此類反應發(fā)生的概率增加。題目中，教師表揚學生是好

的刺激，促進學生早起打掃衛(wèi)生行為的增加，屬于正強化。而正強化屬

于斯金納操作性條件反射中提出的，B選項符合題意。A選項，經(jīng)典性

條件反射屬于巴甫洛夫的觀點;C選項和D選項，自我強化和替代強化

屬于班杜拉的觀點。故本題選瓦

21.某教師因與學校發(fā)生矛盾，懷恨在心，故意不完成教育教學任務，

給學校的教育教學工作造成嚴重損失，對于該教師的做法，其所在學校

可以給予的處罰是()。

A行政處罰

B.追究民事法律責任

C.撤銷教師資格

D行政處分或解聘

答案：D

解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人民共和國教

師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教

育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教

學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生,經(jīng)教育不改的;(3)品行

不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情

形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中，如上所

述，教師因與學校發(fā)生矛盾，懷恨在心，故意不完成教育教學任務，給

學校的教育教學工作造成嚴重損失，給予行政處分或者解聘。因此，D

選項正確。故本題選D。

22.小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)為下列哪些特性?()。

A.強制性、發(fā)展性、基礎性

B.普及性、基礎性、發(fā)展性

C.普及性、基礎性、強制性

D.強制性、發(fā)展性、普及性

答案：C

解析：本題考查的是小學教育在義務教育中的地位。小學教育在義務教

育中的地位為普及性、基礎性、強制性。故本題選C。

23.在《中小學德育綱要》中，（）教育都處于核心的地位。

A.爰國主義

B.集體主義

C.人生觀

D.世界觀

答案：A

解析：本題考查的是《中小學德育綱要》的核心。在《中小學德育綱要》

中，爰國主義教育都處于核心的地位，是中小學德育的永恒主題。故本

題選A。

24.劉餛對"颶風”的好奇心，從而激發(fā)了他學好地理課的興趣。從動

機的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學習動機。

A.長遠

B短暫

C.內(nèi)在

D.外在

答案：C

解析：本題考查的是內(nèi)在學習動機。內(nèi)在學習動機是指誘因來自學習者

本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。劉餛對

"颶風”的好奇心，激發(fā)了他的興趣，是對學習活動本身產(chǎn)生興趣，屬

于內(nèi)在學習動機。故本題選C。

25."教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展"。最

早提出這一教育思想的教育家是()。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

D.昆體良

答案：B

解析：本題考查的是亞里士多德的和諧教育。亞里士多德最早提出提倡

對兒童進行德、智、體多方面和諧教育，成為后來全面發(fā)展教育的思想

淵源。故本題選瓦

26.下列不屬于常用記憶術的是（）。

A.筆記批注法

B.簡縮歌訣法

C.諧音聯(lián)想法

D.視覺聯(lián)想法

答案：A

解析：本題考查的是記憶術。記憶術，即把那些枯燥無味但又必須記住

的信息"牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣。主要包括：

Q）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。二十四節(jié)氣歌。（3）諧音聯(lián)想法。（4）

關鍵詞法。（5）視覺想象。B、C、D選項都屬于常用的記憶術。故本題

選A。

27.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）。

A.教學過程最優(yōu)化理論

B.認知結構理論

C.教學與發(fā)展理論

D.全面發(fā)展的教育理論

答案：D

解析：本題考查的是蘇霍姆林斯基的教育思想。蘇霍姆林斯基在《給教

師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》中闡述了和諧教育思想,

提出培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。其中，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，是其教育

思想的核心內(nèi)容。教學過程最優(yōu)化理論是巴班斯基的思想，認知結構理

論是布魯納的思想，教學與發(fā)展理論是贊科夫的思想。故本題選D。

28.國慶長假期間，住在學校宿舍的初二學生小張自行到學校溫習功課,

在樓梯口踏空失足摔傷。該事件中應當承擔責任的主體是()。

A.小張所在學校

B.小張本人

C.小張監(jiān)護人

D.小張及其監(jiān)護人

答案：B

解析：本題考查的是《學生傷害事故處理辦法》?！秾W生傷害事故處理

辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，

學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責?事故責任應當按有關法律法規(guī)或

者其他有關規(guī)定認定：(1)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生

的;(2)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(3)在放學后、節(jié)假日或

者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(4)

其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。如上第三款規(guī)定，題干中由于小張

失足摔傷是在國慶長假期間發(fā)生的，因此學校不承擔責任。應由本人承

擔責任。故本題選B。

29.家長已明確告知小明患有嚴重的心臟病，但是老師并沒有阻止小明

參加800米測試，結果至其在測試中倒地猝死，該教師的行為()。

A.觸犯了刑法

B.不違法，但負有道義責任

C.屬于不作為

D.侵犯了學生的人格尊嚴權

答案：A

解析：本題考查的是《學生傷害事故處理辦法》?！秾W生傷害事故處理

辦法》第三十七條規(guī)定：監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)被監(jiān)護人有特異體質(zhì)、特定疾病或

者異常心理狀況的，應當及時告知學校。學校對已知的有特異體質(zhì)、特

定疾病或者異常心理狀況的學生，應當給予適當關注和照顧。生理、心

理狀況異常不宜在校學習的學生，應當休學，由監(jiān)護人安排治療、休養(yǎng)。

如上規(guī)定，該教師的行為違法，B選項錯誤。并且造成人員死亡，因此

觸犯了刑法，A選項正確。C選項"不作為”是指教師不實施其依照法

律或崗位職責有義務實施的行為。不符合題意。故本題選A。

30.林老師是一名青年教師，在實際教學過程中為了了解教學活動的效

果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程

中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感態(tài)度策略等方面的發(fā)展作出

評價，這種評價方式屬于()。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.研究性評價

D.總結性評價

答案：A

解析：本題考查的是教學評價。準備性評價：又稱診斷性評價，在教育、

教學或?qū)W習的計劃實施的前期階段進行，重在對學生已形成的知識、能

力、情感等發(fā)展狀況做出合理地評價，為教學計劃的有效實施提供可能

的信息資源。形成性評價。在教學和學習過程中進行，一般以學習內(nèi)容

的一個單元為評價點，采用及時的反饋，并根據(jù)學生個體的差異進行有

針對性的矯正。相比較于其他兩種評價類型，它測試的次數(shù)比較頻繁，

概括的水平較低?？偨Y性評價，在教學和學習后進行的。是對教學和學

習的全過程的檢驗，評估距離最終目標的程度，并對學生進行必要的區(qū)

分，一般在學期中和學期末進行。題干中教師在教學過程中對學生的日

常學習過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映的情感態(tài)度策略等方面

的發(fā)展作出評價，屬于形成性評價。故本題選A。

31.班主任的工作是從()開始的。

A.評定學生操行

B.教育個別學生

C.了解和研究學生

D.組建班集體

答案：C

解析：本題考查的是了解和研究學生。選項都屬于班主任的工作內(nèi)容。

了解和研究學生是班主任開展教育工作的前提和基礎,是班主任工作的

首要環(huán)節(jié)，也是班級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。

因此，班主任的工作是從了解和研究學生開始的。故本題選Co

32.下列關于教育功能說法錯誤的是()。

A.正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的

B.隱性功能是不能轉化成顯性功能的

C.教育的社會功能屬于教育的派生功能

D.隱性功能不見得都是負向功能

答案：B

解析：本題考查的是教育功能。教育功能作用的方向，可分為正向功能

與負向功能。所以A選項正確。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的

非預期性的功能。教育的個體功能也稱為教育的本體功能;教育的社會功

能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能，所以C

選項正確。隱性功能可以是正向功能，也可以是負向功能。所以D選項

正確。顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有

意識地開發(fā)、利用，就可以轉變成顯性教育功能。故本題選Bo

33.最早將教育學作為課程，在大學里講授的教育家是()。

A.康德

B.洛克

C杜威

D.赫爾巴特

答案：A

解析:本題考查的是康德的教育思想。在康德等哲學家的參與和建設下，

教育學逐漸跨入學術行列?？档率状螌?教育學”列入大學課程，走上

大學講臺。因此最早將教育學作為課程，在大學里講授的教育家是康德。

故本題選Ao

34.教育心理學的核心內(nèi)容是()。

A.教學過程

B.評價過程

C.學習過程

D.反思過程

答案：C

解析：本題考查的是教育心理學的研究內(nèi)容。教育心理學的研究內(nèi)容是

圍繞學習與教學相互作用的過程而展開的，包括學習心理、教學心理、

學生心理和教師心理四大部分內(nèi)容。學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)

過程，該系統(tǒng)包含學生、教師、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境五要素，

由學習過程(教育心理學研究的核心內(nèi)容)、教學過程和評價反思過程這

三種活動過程交織在一起組成，其中學習過程是教育心理學的核心內(nèi)容。

故本題選C。

35.根據(jù)教師發(fā)展的5個階段理論，教師發(fā)展基本目標是達到()。

A.熟練新手階段

B.勝任階段

C.業(yè)務精湛階段

D.專家階段

答案：B

解析：本題考查的是柏林納的五階段理論。柏林納的五階段理論包括：

Q）新手：理性化，在分析和思考的基礎上處理問題，處理問題缺乏靈活

性，處理問題時刻板的依賴特定的原則、規(guī)范和計劃。（2）熟練（工作2-3

年）：實踐經(jīng)驗與書本知識逐漸整合，處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性，

經(jīng)驗對教學行為的指導作用提高，但還不能很好的區(qū)分教學情景中的重

要信息和無關信息，對自己的教學行為缺乏一定的責任感。（3）勝任（教

師發(fā)展的基本目標）：教學行為有明確的目的性，能夠區(qū)分教學情景中

的重要信息，并選擇有效的方法或手段達到教學目標，對自己的行為結

果有更多責任心，教師的行為還沒有達到快捷性、流暢性和靈活性的程

度。（4）業(yè)務精干：具有較強的直覺判斷能力，教學技能接近了自動化的

水平，教學行為已經(jīng)達到了快捷、流暢和靈活的程度。（5）專家：觀察教

學情景和處理事務是非理性的，教學技能完全自動化。其中，勝任階段

是教師專業(yè)發(fā)展的基本目標。故本題選B。

36.教師運用英雄人物的形象對學生進行思想品德的教育，這種方法稱

為()。

A.說理教育法

B榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.說服教育法

答案：B

解析：本題考查的是榜樣示范法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行

為和卓越成就來影響學生品德的一種方法。榜樣主要包括三種：①典范,

主要包括偉人、英雄及各行各業(yè)的模范人物;②示范，主要指家長或教育

者的示范;③典型，即學生中的好榜樣，如三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀干

部等。故本題選瓦

37.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一

部教育學著作。

A.《大教學論》

B.《學記》

C.《普通教育學》

D.《教育論》

答案：A

解析：本題考查的是夸美紐斯的著作?？涿兰~斯的《大教學論》（1632

年）是近代最早的一部教育學著作，是近代獨立形態(tài)教育學的開端，標

志著教育學開始成為一門獨立學科，因而夸美紐斯也被稱為"（近代）教

育學之父"。英國斯賓塞的《教育論》、思孟學派的《學記》、赫爾巴

特的《普通教育學》，選項均不對。故本題選

BCDAo

38.現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在（）。

A.亞洲

B.美洲

C.非洲|

D.歐洲

答案：D

解析：本題考查的是現(xiàn)代學制。歐洲資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學校迅

猛發(fā)展，它一方面由古代的中世紀大學、古典文科中學發(fā)展轉化而來,

一方面又建立了從小學到中學（包括初級中學、高級中學和職業(yè)學校）的

新學校。學校的類型不斷增加，體系不斷完善，到19世紀末，現(xiàn)代學

制逐步形成?，F(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，故本題選

Do

39.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研

究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識的教學方法被稱為()。

A.練習法

B.實習作業(yè)法

C.實驗法

D.談話法

答案：C

解析：本題考查的是實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，利用一

定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變

化中獲得知識的方法。實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學科課程標準要求，指

導學生運用所學的知識在課上或者課外從事一定的工作或操作，將書本

知識運用于實踐的教學方法。練習法是指學生在教師的指導下鞏固知識,

培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法。談話法，也叫問答法，是教師和

學生相互交談，以引導學生根據(jù)自己已有的知識、經(jīng)驗，通過獨立思考

去獲得新知識的教學方法。故本題選

Co

40.班主任周老師發(fā)現(xiàn)最近班里有幾個同學經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過了解發(fā)

現(xiàn)，只要題目稍微難點，這幾個同學就沒信心，無法堅持完成作業(yè)，不

僅如此，在各項活動中，總有一些同學叫苦叫累。面對這些情況，周老

師應在全班進行()。

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好的性格教育

答案：B

解析：本題考查的是意志。意志是指人自覺地確定目的，有意識地根據(jù)

目的、動機調(diào)節(jié)支配行動，努力克服困難，實現(xiàn)目標的心理過程。積極

情感教育是一種教育思想。這一思想的提出，是對知性統(tǒng)治教育的一次

成功突破，是一次嶄新的嘗試。它豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，使之變得更

真實，更符合時代的要求。積極情感教育是最貼近人的教育，踐行這一

教育思想，必須站在"以人為本，和諧發(fā)展”的理論高度，遵循教育學、

心理學規(guī)律，最主要的是必須以先進的情感心理學為依據(jù)，構建起科學

的指導思想和實施原則。題干中周老師發(fā)現(xiàn)學生無法堅持完成作業(yè)，屬

于意志品質(zhì)的缺乏。故本題選B。

41."高原現(xiàn)象”是指在學習或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時停頓或

者下降的現(xiàn)象，下列不屬于學習者"高原現(xiàn)象”的是()。

A.學生在學習進程中，學習成績達到一定程度時，繼續(xù)提高的速度減慢。

有的人基至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象

B.在總復習的初期，每一個同學都很有信心，學習效果也較明顯，在經(jīng)

歷了一段時間的復習之后，有的同學的復習效果逐步減退

C.成績不好的學生跟不上老師的教學進度，整天無精打采，精神萎靡,

課堂聽課效果差，學習成績一直無法提高，甚至有的同學幾乎失去了進

取的決心

D.在每學期初，大部分學生都有較高的學習熱情，學習效率高，可一過

了期中考試，部分同學就會出現(xiàn)看不進書也記不住內(nèi)容，性情易急躁煩

悶的現(xiàn)象

答案：C

解析：本題考查的是高原現(xiàn)象。通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間

的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱

為"高原現(xiàn)象"。A、B、D選項的描述均是學習到一定程度后出現(xiàn)的

停滯或者倒退均屬于高原現(xiàn)象;而C選項是指本來成績就不好的學生，

表現(xiàn)出整天無精打采，是一直狀態(tài)不好，不屬于高原現(xiàn)象。故本題選C。

42在影響人際吸引的因素中，"近水樓臺先得月”屬于以下哪種因素

的作用?()

A.熟悉性和臨近性

B.相似性和互補性

C.外貌來源

D.對等性或互惠性

答案：A

解析：本題考查的是影響人際吸引的因素。影響人際吸引的因素包括相

似性與互補性、個人品質(zhì)、接近性與熟悉性(熟悉性和臨近性)。熟悉能

增加吸引的程度。此外，如果其他條件大體相當，人們會喜歡與自己鄰

近的人交往。熟悉性和接近性兩者均與人們之間的交往頻率有關。處于

物理空間距離較近的人們，見面機會較多，容易熟悉，產(chǎn)生吸引力，彼

此的心理空間就容易接近。常常見面也利于彼此了解，使得相互喜歡,

產(chǎn)生吸引力，彼此的心理空間就容易接近。題干中"近水樓臺先得月”

屬于熟悉性和臨近性對人際吸引的影響。故本題選Ao

43.下列項中，發(fā)生了學習的是()。

A.小李服用興奮劑后在百米賽跑中奪冠

B.大猩猩模仿人吃餅干

C.小明喝酒后脾氣變得非常暴躁

D.小東從亮處走進暗處，經(jīng)過一段時間，視力顯著提高

答案：B

解析：本題考查的是學習的定義。學習是指有機體在后天生活過程中,

由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。因此

學習是由于后天的練習所導致的，而不是由酒精、藥物和本能引起的。

A選項是藥物(興奮劑)引起的變化，C選項是由酒精引起的變化，D選

項是生理的本能變化。所以ACD均不選。故本題選B。

44.熟悉了杯子是喝水用的，卻看不到杯子反過來可以作為燭臺，這屬

于()。

A.定勢

B.功能固著

C.缺乏生活經(jīng)驗

D.粗心大意

答案：B

解析：本題考查的是功能固著。定勢是指重復先前的操作所引起的一種

心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境

做出反應。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。人們把某種功

能賦予某物體的傾向稱為功能固著。題目中描述的是只能看到杯子的喝

水功能，但是看不到杯子的其他功能，屬于功能固著。故本題選B。

45.李老師是一名新老師，因班級期末考試成績的好環(huán)會影響其年度績

效獎金的水平，于是不準班上最差的2名學生參加期末考試，李老師的

做法主要侵犯了這兩名學生的()。

A.受教育權

B.自我評價權

C.人格尊嚴權

D.人身自由

答案：A

解析：本題考查的是學生的受教育權?！吨腥A人民共和國教育法》第四

十三條規(guī)定：受教育者享有下列權利：(1)參加教育教學計劃安排的各種

活動，使用教學設施、設備、圖書資料;(2)按照國家規(guī)定獲得獎學金、

貸學金、助學金;(3)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學

業(yè)后