大象版五年級下冊第四單元《食物與能量》

大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元《食物與能量》作業(yè)設(shè)計(jì)1大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元《食物與能量》作業(yè)設(shè)計(jì)1《食物與能量》大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元《食物與能量》作業(yè)設(shè)計(jì)大象版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第四單元《食物與能量》作業(yè)設(shè)計(jì)PAGEPAGE10《食物與能量》單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)五年級第二學(xué)期大象版食物與能量單元組織方式自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第四單元第一課我們需要食物2第四單元第二課動(dòng)物的食物3第四單元第三課植物的食物4第四單元第四課食物鏈5第四單元第五課生態(tài)平衡二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容5~6年級學(xué)習(xí)目標(biāo)人的生存和活動(dòng)需要能量，當(dāng)人體從食物中攝取的熱量總和不能滿足人體需要時(shí)，就會(huì)影響人體的生理功能。攝取熱量總和大于所需熱量總和而且缺乏運(yùn)動(dòng)時(shí)，不利于身體健康，所以，均衡飲食特別重要。初步認(rèn)識人體的主要生命活動(dòng)和人體健康。能基于所學(xué)的知識，通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式，獲取事物的信息。動(dòng)物也需要從食物中攝取能量，來滿足他們生長發(fā)育、生存和活動(dòng)的需要。說出不同動(dòng)物，為了維持生命需要消耗哪些食物而獲得能量。根據(jù)獲取事物類型的不同，可以將動(dòng)物分為植物性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。對常見植物進(jìn)行二歧分類，知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需要的養(yǎng)分。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。說出不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物而獲得能量。說出常見植物和動(dòng)物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。生物之間的食物關(guān)系像鏈條一樣，把生物緊密地聯(lián)系起來。生物之間吃與被吃的鏈條關(guān)系就是食物鏈。食物鏈代表了能量的傳遞路線。認(rèn)識到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。認(rèn)識到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類活動(dòng)會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響，自覺采取行動(dòng)，保護(hù)環(huán)境。（二）教材分析知識框架內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析第五單元“大自然里的老師”一起側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)的能力,本單元所承擔(dān)（三）學(xué)情分析能力水平：隨著年齡的的增加，五年級學(xué)生觀察事物也更加細(xì)致有序。他們對生態(tài)系統(tǒng)中的生物非常感興趣，但對生物之間相互依存的邏輯關(guān)系和理解生物需要教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對食物非常熟悉，但對合理安排飲食，涉及到的營養(yǎng)知識知之甚少；學(xué)生對動(dòng)植物世界充滿了興趣，對不同的動(dòng)植物吃什么有一定的了解，但對哺乳動(dòng)物的牙齒與食性的關(guān)系則沒有關(guān)注；光合作用、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)等科學(xué)名詞，學(xué)生難以理解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)通過調(diào)查、查閱資料、比較數(shù)據(jù)、探究我們一天攝人的食物是否能夠提供又能達(dá)到均衡膳食。學(xué)生通過訪問、調(diào)查、收集資料等方式了解各種動(dòng)物吃什么食物,知道不能根據(jù)食性的不同對動(dòng)物進(jìn)行分類。學(xué)生通過收集和閱讀科學(xué)家研究植物需要的能量從哪里來的資料,實(shí)驗(yàn)探究植物通過光合作用產(chǎn)生淀粉，探究植物的獲取能量的過程。學(xué)生探究生物之間吃與被吃的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈。知道自然界中的生重要意義,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)背景；制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；后設(shè)定問題任務(wù)，設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)我們的食物第一課時(shí)我們的食物2.時(shí)間要求：20時(shí)間要求：20分鐘。2.時(shí)間要求：20評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評家長評準(zhǔn)備充分完整，準(zhǔn)備充分。調(diào)查、搜集有準(zhǔn)備。觀察仔細(xì)采用多種形式觀察，不理解的能主動(dòng)詢問。觀察方式單一。記錄完整能圖文結(jié)合進(jìn)行記錄，記錄結(jié)果詳細(xì)清晰。記錄結(jié)果完整。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解我們每天所需要的食物，通過調(diào)查搜集資料了解食物的種類，了解各種食物給予人體的能量。在調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息和整理材料的能力。學(xué)生根據(jù)上表內(nèi)容設(shè)計(jì)一餐食譜，小組討論營養(yǎng)是否均衡合理。時(shí)間要求：10分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評同學(xué)互評老師評語言表達(dá)能用通順的語言表達(dá)，條理清晰。表達(dá)清楚。知識掌握情況營養(yǎng)均衡，搭配合理搭配較合理。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：既要考慮到一天的能量需求，又要考慮均衡飲食。在合作學(xué)習(xí)、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，使各成員及時(shí)溝通，彼此尊重理解，互相幫助支持，建立起融洽的合作關(guān)系，激發(fā)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究意識，增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。第二課時(shí)動(dòng)物的食物第二課時(shí)動(dòng)物的食物時(shí)間要求：10分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評家長評語言表達(dá)表達(dá)，條理清晰。表達(dá)清楚。知識掌握情況早、中、晚餐營養(yǎng)均衡，搭配合理搭配較合理。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對所學(xué)知識進(jìn)行有效整合，達(dá)到鞏固、提升的效果，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。動(dòng)物食物狗馬老虎猩猩……評價(jià)學(xué)生自評：家長評價(jià)：時(shí)間要求：8分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生、家長。評價(jià)方式：簡短的文字評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否主動(dòng)查找資料，和家長進(jìn)行有效溝通，記錄調(diào)查結(jié)果能做到真實(shí)、詳細(xì)、有條理。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力，搭建課堂與課外學(xué)習(xí)的橋梁。10評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評學(xué)生互評老師評知識掌握情況準(zhǔn)確掌握不同動(dòng)物的食性；根據(jù)獲取食物的類型，準(zhǔn)確將動(dòng)物分類。食物的類積極參與小組小組合作能力成員團(tuán)結(jié)合配合。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，課堂上能根據(jù)獲取食物的類型，將動(dòng)物分類。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心。時(shí)間要求：10分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生、家長。評價(jià)方式：用自己喜歡的方式評價(jià)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手探究的能力，既能培養(yǎng)孩子的觀察能力，又能培養(yǎng)孩子的愛心與耐心。第三課時(shí)植物的“食物”第三課時(shí)植物的“食物”5評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評。評價(jià)方式：用自己喜歡的方式評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能提出自己的假設(shè)，能否說出合理的依據(jù)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：自主能力是學(xué)生獲取科學(xué)知識的靈魂，讓學(xué)生自己提出假設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和情趣，樹立積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的科學(xué)意識。實(shí)驗(yàn)的步驟：教師提前將生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。選取一些葉片，用黑紙片把該葉片的一部分從上、下兩面遮蓋起來，然后后，分組完成實(shí)驗(yàn)。用清水漂洗，平鋪在玻璃器皿中。沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化。你能觀察到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論呢？暗處理葉片 照光 碘蒸氣重問題1（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）滴加碘液后，葉片的被遮光部分遇碘 ，見光部分遇碘 問題2（實(shí)驗(yàn)結(jié)論）見光部分含有 ，它是 的產(chǎn)物。所以， 是光合作用的必要條件。5評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評學(xué)生互評老師評動(dòng)手操作能力能正確聽懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)要求準(zhǔn)確完成實(shí)驗(yàn)。能在師生幫助下完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，集中精力，仔能認(rèn)真觀實(shí)驗(yàn)態(tài)度細(xì)觀察，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，正確獲察，了解實(shí)驗(yàn)過程。取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。積極參與小組小組合作能力成員團(tuán)結(jié)合配合。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。能準(zhǔn)確填寫實(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告驗(yàn)結(jié)果，解決1、2，寫工整，記錄能如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。清楚。參考答案或提示：（1）不變藍(lán) 變藍(lán) （2）淀粉光合作用陽光通過本次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解了植物可以進(jìn)行光合作用，即植物可以吸收陽光、發(fā)現(xiàn)并掌握相關(guān)的原理和結(jié)論，從中找出規(guī)律，建構(gòu)自己的科學(xué)概念。（ ）（ ）（ ）+（ ）5評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評。評價(jià)方式：用自己喜歡的方式評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否主動(dòng)觀看視頻，準(zhǔn)確填寫課后作業(yè)單。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：參考答案或提示：陽光 綠色葉片 能量（淀粉）＋氧氣通過觀看視頻，再次驗(yàn)證綠色植物在陽光下產(chǎn)生淀粉的結(jié)論，學(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。第四課時(shí)食物鏈第四課時(shí)食物鏈時(shí)間要求：3分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生互評，老師評。評價(jià)方式：用口頭語言表達(dá)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否把成語故事復(fù)述完整，能否了解故事里動(dòng)植物之間的關(guān)系。通過成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生尋找成語中的食物關(guān)系，從而為引出食物鏈打下基礎(chǔ)。請按照吃與被吃的關(guān)系進(jìn)行排序。判斷對錯(cuò)并寫出理由“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”中，食物鏈的起點(diǎn)是蝦米。 。信息題食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接消費(fèi)別的生物制造的食物的生物叫消費(fèi)者。請將下列生物分類。生產(chǎn)者：消費(fèi)者：15評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生互評，老師評。評價(jià)方式：用自己喜歡的方式評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確回答問題。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：采用小組比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力，通過習(xí)題的練習(xí)，能夠使學(xué)生認(rèn)識食物網(wǎng)及其特點(diǎn)，這樣不但解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。時(shí)間要求：15分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生、家長、老師。評價(jià)方式：用鼓勵(lì)、贊美的語言進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否正確畫出食物鏈，構(gòu)圖美觀大方，能否形成錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)生完成了從抽象到具體，從個(gè)別到一般的認(rèn)知過程，開闊了學(xué)生的眼界，激活了學(xué)生的思維，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的知識得以積累，能力得以提高。第五課時(shí)生態(tài)平衡第五課時(shí)生態(tài)平衡時(shí)間要求：5分鐘。評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生互評、老師評。評價(jià)方式：用鼓勵(lì)、贊美的語言進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合資料的習(xí)慣，從搜集的案例中，讓學(xué)生懂得生物之間有著密切的練習(xí)，為課堂教學(xué)拋磚引玉。實(shí)驗(yàn)的步驟：部分來使用。在容器底部裝入一層淘洗干凈的沙，再裝入足夠量自然水域的水。在容器里種上幾棵植物，還可以在水面上放一些浮萍。植物存活后，再放入少量的小魚、小蝦、田螺等小動(dòng)物。問題1：植物和它周圍的各種生物形成了一個(gè) 。問題2：群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們把這個(gè)整體叫 。20評價(jià)設(shè)計(jì)：項(xiàng)目2分1分學(xué)生自評學(xué)生互評老師評動(dòng)手操作能力能正確聽懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)要求準(zhǔn)確完能在師生幫助下完成實(shí)驗(yàn)。成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，集中精力，仔能認(rèn)真觀實(shí)驗(yàn)態(tài)度細(xì)觀察，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，正確獲察，了解實(shí)驗(yàn)過程。取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。積極參與小組小組合作能力成員團(tuán)結(jié)合配合。能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。能準(zhǔn)確填寫實(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告驗(yàn)結(jié)果，解決1、2，寫工整，記錄能如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。清楚。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：參考答案或提示：1.群落。 2.生態(tài)系統(tǒng)。認(rèn)真觀察如何制作生態(tài)瓶，并能親自動(dòng)手制作生態(tài)瓶，能幫助學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)，能夠更好地樹立生態(tài)保護(hù)意識，提升學(xué)生探究能力，增進(jìn)學(xué)生理解能力，帶來美的享受。15評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評、家長評。評價(jià)方式：觀察生態(tài)瓶維持平衡的過程。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：生態(tài)瓶的生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜程度和穩(wěn)定性。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課堂教學(xué)，參考生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，自主完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，找出自己的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)的不足并修改，完成科學(xué)概念螺旋式建構(gòu)的過程。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、填空題動(dòng)物依據(jù)食性可以分為 、 、 二、選擇題1.土豆、玉米中含有豐富的淀粉，植物體內(nèi)的有機(jī)物是植物通過（ ）程獲得的。A.呼吸作用 B.光合作用 C.吸收作用 D.蒸騰作2.下列食物中能提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的是( )。薯類 B.豆類 C.蔬菜 D.水果 E.谷類3.麻雀會(huì)偷食稻谷，人們采取措施剿滅麻雀，這對生態(tài)系統(tǒng)的影響是（ A.對生態(tài)系統(tǒng)沒有不良影響。生態(tài)系統(tǒng)必定會(huì)全面崩潰。D.三、素養(yǎng)提升下圖表示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中