小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，希望能夠幫助到大家。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板11、教材分析《火燒云》是一篇很優(yōu)美的寫景之作。課文寫了火燒云上來和下去的過程。重點(diǎn)寫了“上來”部分。先寫火燒云上來時(shí)，大地在霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者用7個(gè)“……了”的句子向我們展示了栩栩如生的景象。因此，本段教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云的顏色的多、美和變化的特點(diǎn)。后來又寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出了三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，最后寫它們不見了的變幻過程。這部分教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感受火燒云現(xiàn)狀變化之快，之美，之幻，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，感受火燒云變幻的特點(diǎn)。2、學(xué)情分析1、本班學(xué)生形象思維比較好。學(xué)生對(duì)直觀的，所見的東西有濃厚的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)色彩和形狀比較敏銳，有較好的感知能力。但對(duì)于抽象思維就較欠缺，還有就是平常很少認(rèn)真觀察，在腦海中缺乏已有的形象，這是阻礙學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的最大障礙。2、因此，為了使學(xué)生能夠更好掌握本課知識(shí)，能夠更好自主學(xué)習(xí)，我在上本課的幾天前就布置學(xué)生認(rèn)真觀察朝霞或晚霞，并做下記錄。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生不僅熱情高漲，積極性高，而且學(xué)得比較輕松，較好的達(dá)標(biāo)了。3、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，積累11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“必須”造句及寫“ABB”式的詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。4、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的'語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感悟火燒云的絢麗多姿和豐富變化。4、教學(xué)過程導(dǎo)入課文，激趣引思。（2—3分鐘）巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。初讀課文，暢談感受。（8—10分鐘）先弄清觀察順序，每個(gè)自然段的意思，才能更好地理解課文內(nèi)容。合作探究，深入理解。（23—25分鐘）邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解火燒云的顏色和現(xiàn)狀變化。對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。（2—3分鐘）梳理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。5、板書設(shè)計(jì)4*火燒云顏色———多變化快現(xiàn)狀小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2【教學(xué)目標(biāo)】1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3～６自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語(yǔ)的意思。2、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。3、理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。4、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。難點(diǎn)把握理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）二、自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求：⑴用自己喜歡的方式讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。⑵邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）2、檢查、反饋、交流：⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：檀讀tán，不讀tái；壽讀shòu，不讀sòu；彤讀tōng，不讀dān。⑵會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的`段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。⑸鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。3、理清作者寫作思路：⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）⑵你對(duì)火燒云感受最深的是什么？（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀）找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)霞光部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變。）這些顏色為什么變得不樣？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)1、抄寫生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。2、完成課堂作業(yè)本第2題。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3《火燒云》是人教試驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的.色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程：一、組織學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后，用多媒體出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，讀對(duì)讀通。1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、上課教師組織開火車輪讀檢查讀文情況：師生邊聽邊糾正錯(cuò)誤的讀音，讀不順暢的句子。本課一共5個(gè)生字：檀、盈、兇、廟、惚；一個(gè)多音字：“模”：模糊——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會(huì)。若出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師提示指正即可。一個(gè)字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨(dú)念時(shí)讀二聲，在這個(gè)abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時(shí)要提醒他們讀正確。三、再讀課文，品讀感受。1、理清作者思路，粗知課文大意。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時(shí)，跟隨作者的目光，你都看到了什么？（2）教師板書小結(jié)：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化；然后寫了火燒云形狀的變化。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，具體體會(huì)火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn)。（1）自由讀課文，邊讀邊用不同符號(hào)畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言。abb式詞語(yǔ)：笑盈盈、紅彤彤、金燦燦aabb式詞語(yǔ)：恍恍惚惚引入課外資源，多媒體出示圖片、視頻，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語(yǔ)，并且練習(xí)說話。四、模仿練筆，學(xué)用結(jié)合。1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色？還有其他什么形狀？2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。說好就動(dòng)筆寫下來。課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開展。教師就用多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進(jìn)行仿說練習(xí)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。4、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法?！窘虒W(xué)媒體】掛圖、投影。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。【教學(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課1、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）2、學(xué)習(xí)第一段：⑴自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？（板書：霞光）⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。⑶學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）⑷導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？⑸小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。⑹過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流。（板書：顏色形狀）4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴邊看圖，邊畫句：“”畫出寫火燒云顏色的句子。⑵投影出示：天上的'云──著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？⑶問：火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示：這地方──半百合色齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。（板書：多、快）⑷問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）⑸說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。⑹問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？⑶參考“馬”的問法，一問一答。⑷指導(dǎo)背誦。⑸指名讀：品評(píng)。重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？⑹談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？６、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？3、導(dǎo)讀，背誦。五、總結(jié)全文1、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板5學(xué)生分析：目前，我班的學(xué)生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學(xué)生需進(jìn)一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行跳讀、瀏覽，自學(xué)能力有所提高；通過平時(shí)的生字?jǐn)U寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學(xué)生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學(xué)習(xí)方面，各班仍存有較大的差異。同班學(xué)生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識(shí)面較廣，而個(gè)別學(xué)生仍存在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)較完整，但重點(diǎn)不夠具體，條理性不強(qiáng)。教材分析：《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：火燒云相關(guān)資料介紹、課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、揭示課題1、游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。3、課題板書：火燒云學(xué)生齊讀課題。4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”。二、明確目標(biāo)，初讀課文1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。⑴認(rèn)真讀課文：隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。三、細(xì)讀課文，品味感悟1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。⑵邊讀邊思考解決下列問題：①地面的景物發(fā)生了什么變化？②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？3、匯報(bào)展示，深入感悟：⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……⑶火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的'變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。3、課后作業(yè)：⑴在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。板書設(shè)計(jì)：天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（3～６）變化（動(dòng)態(tài)）形狀多快奇（７）下去了檢測(cè)題：一、查字典寫詞語(yǔ)“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首＿＿＿，再查＿＿＿畫；用音序查字法，應(yīng)查音序＿＿＿，再查＿＿＿。這個(gè)字第二畫的名稱是＿＿＿。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為＿＿＿。二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~紅通通的（）金燦燦的（）彎彎的（）綠油油的（）教學(xué)反思：《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛。課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。（板書課題）二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)1、出示自學(xué)提綱。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫的？概括每一部分內(nèi)容的意思。2、這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。三、初步感知課文內(nèi)容1、聽配樂朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想，課文主要講了什么？2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1、指讀課文。（正音）2、按提綱交流：①什么是？②課文從哪幾方面寫的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫了霞光？與有什么關(guān)系？（“霞光”是的一個(gè)方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。第2－3自然段：講顏色的變化。第4－7自然段：講形狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等。）的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學(xué)提綱1、課文集中寫了變化的哪兩方面？2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1、指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光、顏色、形狀）三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容1、快速默讀全文，思考：課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面？（明確：課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）2、指導(dǎo)閱讀第一自然段指名讀，提問：（1）課文寫的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。（2）課文哪里寫了的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過傍晚陽(yáng)光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。（3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常（4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報(bào)交流：先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子、推敲詞語(yǔ)：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。”這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：（l）與文題照應(yīng)；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復(fù)；（4）和后面“著了火”呼應(yīng)。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的.準(zhǔn)確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）學(xué)生通過對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么？對(duì)“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說一說，如“茄子紫”。用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫形狀的變化多，變化快的？（作者把想象成各種動(dòng)物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子，最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)——生：一匹馬。師：馬的樣子——一生：……寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)形狀的變化多，變化快。5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。能用一個(gè)詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài)，瞬息萬變）感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無比。6、總結(jié)、擴(kuò)展。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。（2）總結(jié)。①作者抓住這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見）歸納總結(jié)：①作者平時(shí)注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板7教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：1、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）2、指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)評(píng)：讀的.流利、正確，洋溢著喜悅之情。語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。3、過渡二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？2、討論，交流：生評(píng)：顏色多："紅通通、金燦燦……"師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。生評(píng)：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。生評(píng)：顏色變化快："一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。（屏顯以下文字：）（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。生評(píng)：形狀多："馬、狗、獅子"生評(píng)：形狀變化快："一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……"師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。3、小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變?nèi)?、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。1、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累3、讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。4、齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動(dòng)畫）2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板8【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫想象片段。3、知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累描寫色彩的詞語(yǔ)，仿照課文寫想象片段?！倦y點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下（3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）（5）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）（6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化（1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）（2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。（3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。（5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見了?！钡腵生動(dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。（6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。（7）你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。（8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）（9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)：摘錄你所喜歡的句子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板9【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣，以及熱愛生活的感情。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、正確流利的朗讀課文1、自讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。2、檢查反饋。3、理清文章的條理思路。4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。2、師生互解疑難。3、指導(dǎo)朗讀、背誦。五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。六、作業(yè)寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的'哪幾個(gè)方面？2、火燒云上來時(shí)大地的變化。3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分：⑴自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？⑵積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。⑶讀中感悟。2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分：⑴自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？⑵佳句欣賞。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷積累運(yùn)用。三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來描述美麗的火燒云。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板10一、課前準(zhǔn)備：1、讀三遍課文，給生字注音。2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的`。3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5、學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6、指名說出天空中有哪些顏色。7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11、模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）想想說說，課外延伸。1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2、布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板11課前解析：本課作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，以時(shí)間推移為線索，描寫了晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的奇特美麗。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美。關(guān)注作者：蕭紅（1911——1942），原名張乃瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家，“民國(guó)四大才女”之一，被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫下了散文《孤獨(dú)的生活》，長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返取?940年與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》。關(guān)注景象：早晨或傍晚，大氣層云層比較厚，而且太陽(yáng)光是斜射的，這就加大了光線穿透云層的難度。這時(shí)，只有紅色和橙色光在穿過云層時(shí)減弱得最少，自然只有它們可以穿透云層，照射在天空中、云層上，形成光彩奪目的火燒云奇景。關(guān)注語(yǔ)言：課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先用詞豐富，尤其是顏色詞。如疊詞：“紅彤彤”“金燦燦”；不同顏色糅合一起：“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見的事物進(jìn)行比擬：“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運(yùn)用，如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，成串的排比寫出了火燒云一連串顏色上的變化，讀來賞心悅目。關(guān)注拓展：

帶“云”字的四字成語(yǔ)：天高云淡風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開霧散高聳入云浮云蔽日

與“云”有關(guān)的諺語(yǔ)：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上豆莢云，不久雨將臨。朝霞不出門，晚霞行千里。烏云接日低，有雨在夜里。日落烏云漲，半夜聽雨響。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字，會(huì)寫“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。4、能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)，背誦第三至六自然段。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“?！?，會(huì)寫“必、胡”等12個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步知道課文的主要內(nèi)容，了解什么是火燒云。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作家1、夕陽(yáng)西下、明月高懸，大自然有多少奇麗的景象，吸引著作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪、去贊美。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了火燒云瑰麗的景象。咱們先來了解一下作家蕭紅。出示課件1、2：2、《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的'一段文字，今天我們就一起走進(jìn)24課，共同感受這壯麗的景象。（板書課題：24火燒云）出示課件3：3、同學(xué)們，看到題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)1：什么是火燒云？預(yù)設(shè)2：火燒云有什么特點(diǎn)呢？學(xué)貴有疑，就讓我們一起通過學(xué)習(xí)來解決這些問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)識(shí)作家，深度了解作品創(chuàng)作背景。針對(duì)課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，掃清障礙1、自讀課文請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。出示課件4：2、檢查讀書情況。開火車輪讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正。3、學(xué)習(xí)生字詞。（1）學(xué)習(xí)新詞①自由讀、指名讀，相機(jī)糾正。出示課件5：②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。生先交流自己的理解，師再總結(jié)。出示課件：③進(jìn)行詞語(yǔ)仿寫出示課件10：（2）學(xué)習(xí)認(rèn)字條①指名讀，師生共同正音，注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等。出示課件11、12：②說說識(shí)字方法，小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)。出示課件13、14：③組詞。大家的識(shí)字方法真不少！接下來咱們來玩開火車組詞。④學(xué)習(xí)多音字“?！?。本課認(rèn)字中還有一個(gè)多音字，你能用它的不同讀音分別組詞說話嗎？出示課件15：（3）學(xué)習(xí)生字表①這是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，先來讀讀它，男女PK，大聲讀一讀。出示課件16：②集體交流。同學(xué)們，認(rèn)真看，說一說在寫這些生字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢？“燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個(gè)字左窄右寬。“兇威”是半包圍結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個(gè)字。出示課件17。18：③生在練習(xí)本上每個(gè)生字書寫兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：解決字詞問題，讀準(zhǔn)字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障礙，在學(xué)習(xí)過程中，多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，充分突顯學(xué)生的主體地位。）三、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、什么是“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。出示課件19：2、指名讀。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，你能把它找出來嗎？好在哪里呢？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到“燒”。預(yù)設(shè)2：對(duì)于“燒”字的妙處，學(xué)生可能體會(huì)得不太好。教師引導(dǎo)：應(yīng)該是“燒”字，這個(gè)字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美，而且點(diǎn)明了課題。出示課件20：我們一起來看看火燒云上來的景象。大家再次齊讀這句話。3、再次默讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙模款A(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說寫了火燒云的樣子，對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間。教師引導(dǎo)：大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句，如“晚飯過后，火燒云上來了。”“一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了?！背鍪菊n件21：教師小結(jié)：課文以時(shí)間推移為順序，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程。（板書：傍晚時(shí)分上來下去變化）（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，解讀題目，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解分析能力。而且在教學(xué)結(jié)束前，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答。）四、課后作業(yè)結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了24課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀課文，知道了課文以時(shí)間推移為順序，主要寫了傍晚時(shí)分，火燒云從上來到下去的變化過程。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家將詞語(yǔ)表認(rèn)真書寫兩遍。五、板書設(shè)計(jì)24火燒云第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能借助相關(guān)語(yǔ)句說出火燒云的特點(diǎn)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。2、積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。3、能有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段，感受火燒云的美麗。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)過程：一、進(jìn)入新課同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《火燒云》。（板書：火燒云）二、學(xué)習(xí)第1自然段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢？誰(shuí)來讀一讀第一自然段。出示課件22：2、教師小結(jié)：從景物到顏色，這段話寫出了火燒云上來后地面發(fā)生的充化。3、集體朗讀你們瞧！滿天霞光，多么新奇，多么有趣！讓我們懷著喜悅的心情一起來讀讀第一自然段。三、細(xì)讀課文，探究特點(diǎn)1、概括變化這地方的火燒云變化極多，那么作者是從哪些方面來表現(xiàn)“變化極多”的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示課件23：預(yù)設(shè)1：學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說出“顏色的變化”。預(yù)設(shè)2：學(xué)生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。教師小結(jié)：二至六自然段寫火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢，咱們來繼續(xù)探究。（板書：顏色形狀）出示課件24：2、探究顏色變化的特點(diǎn)（1）你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的？哪個(gè)小組想來說一說。預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)找到表示顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2：還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快。（2）學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)①我們一起來讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：第一組都是ABB式的詞語(yǔ)，第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬，第三組則是不種顏色糅合在了一起。出示課件25：③你能再仿說幾個(gè)嗎？出示課件26：④四個(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)?！耙粫?huì)兒”說明時(shí)間怎么樣？從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：顏色不僅多，而且變化得非?？?。師小結(jié)：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式，說明顏色變化不僅多，還非?？臁＃ò鍟鹤兓嗫欤┏鍪菊n件27：⑤天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來形容它嗎？預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。⑥真是一幅壯美的景象！誰(shuí)想帶著自己的感受來讀讀這段話。指名讀。咱們一起來欣賞一下，師生邊看圖邊試著背誦。出示課件：（設(shè)計(jì)意圖：捕捉關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生找出火燒云顏色變化的特點(diǎn)，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，并通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)背誦，水到渠成。）3、探究形狀變化的特點(diǎn)。（1）火燒云顏色的變化令我們嘆為觀止。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢？咱們繼續(xù)交流，哪個(gè)小組想說一說。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說形狀變化得多。教師引導(dǎo)：火燒云的形狀都有什么變化？你是從哪些語(yǔ)句中看出來的呢？出示課件33：（2）教師引導(dǎo)：除了變化得多，還變化得怎么樣？預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出變化得還快。火燒云的形狀變化也是很多、很快。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？找一找。（板書：變化多快）預(yù)設(shè)：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼出示課件34：（3）火燒云形狀變化這么多、這么快，你能用學(xué)過的四字詞語(yǔ)來概括嗎？預(yù)設(shè)：變化莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、瞬息萬變等。（4）咱們來讀一讀，感受一下。指名小組分讀3個(gè)自然段。出示課件35：（5）梳理結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)，引領(lǐng)背誦。同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎？教師引導(dǎo)：咱們來梳理一下，你們看每一段都是先寫出現(xiàn)的事物，再寫形狀變化，最后寫消失，而且作者把看到的和想到的融合在了一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。出示課件36：同學(xué)們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，大家先試著背一背。出示課件37：小組背，展示背。（設(shè)計(jì)意圖：本課課后有兩個(gè)積累任務(wù)，其中一個(gè)就是背誦三至六自然段，所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀，為學(xué)生提供輔助記誦的支架。）（6）拓展延伸同學(xué)們，火燒云的形狀變化多端，作者展開了豐富的想象，讓我們感受到了火燒云的獨(dú)特之美。你覺得它們還會(huì)有什么變化嗎？發(fā)揮你的想象，按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來說一說吧！出示課件38：四、火燒云下去了火燒云顏色和形狀的變化如此之多，如此之快，一會(huì)兒工夫，就下去了。咱們一起來讀一讀最后一自然段。出示課件39：五、總結(jié)全文，激發(fā)情感1、學(xué)了這篇課文，你能用一句話來贊美火燒云嗎？預(yù)設(shè)1：火燒云真是變化莫測(cè)呀！預(yù)設(shè)2：火燒云真是奇特?zé)o比！2、大自然的美景有很多，為什么作者能把火燒云寫得如此逼真、如此瑰麗呢？預(yù)設(shè)1：作者熱愛自然、認(rèn)真觀察。預(yù)設(shè)2：作者運(yùn)用了一定的寫作方法。出示課件40：教師引導(dǎo)總結(jié)：火燒云這篇課文，按照時(shí)間順序，描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化極多、極快。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫的，正是對(duì)大自然的無比熱愛、認(rèn)真觀察，才有了這奇特瑰麗的火燒云。（板書：無比熱愛認(rèn)真觀察）出示課件41：六、作業(yè)我們的大自然是多么的美妙！請(qǐng)你也來認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景，嘗試著寫一個(gè)片段吧！出示課件42：七、板書設(shè)計(jì)課后反思：《火燒云》是近代女作家蕭紅寫的一篇寫景物的文章，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描述火燒云，體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。在課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞句，找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在教學(xué)中，我還重視學(xué)生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ)，在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段，我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中，在重點(diǎn)品讀后，提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化，同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無窮魅力。最后作業(yè)拓展部分，安排學(xué)生嘗試觀察身邊美景，通過描寫及豐富的想象，來感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?，從而受到熱愛生活的情感熏陶。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1、什么叫“火燒云”呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來？（學(xué)生讀）b誰(shuí)來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。學(xué)生朗讀這句話。c評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。3、師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”a什么是恍恍惚惚的？b為什么會(huì)有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？作者從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1、學(xué)生自由朗讀三～六自然段。2、學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀多快）3、學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請(qǐng)你讀課文的`第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色?！边@句話描述一下？我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學(xué)生交流。作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？1、一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時(shí)也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個(gè)為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí)，課外可以請(qǐng)教它們。板書設(shè)計(jì)：變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)模板13一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄痘馃啤肥且黄宰x課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞佳句。2、通過品讀課文，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。三、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、教學(xué)難點(diǎn)：想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。五、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。2、CAI課件準(zhǔn)備六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)七、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、出示課題，生讀題。2、誰(shuí)知道，火燒云是怎樣的云呢？（生暢所欲言）3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？（二）自讀課文，理清順序1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫火燒云的一句話。然后再想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）2、交流反饋3、小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。（三）讀第一段，初識(shí)奇妙。1、火燒云上來時(shí)是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。2、交流感受。（火燒云上來時(shí)是美麗的、奇妙的）3、誰(shuí)能將火燒云上來時(shí)的奇妙、美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。4、生自由讀——抽讀——齊讀（四）讀第二段，細(xì)悟奇妙1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段。現(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段，把