要是你在野外迷了路教案11篇

要是你在野外迷了路教案11篇要是你在野外迷了路教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

3、揭示課題，老師板書(shū)。

初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的'是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、齊讀課文。

2、鞏固生字。（做從生字卡片中找字的游戲）

a、我有一顆中國(guó)心。（忠）

b、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

c、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

d、口頭填空：一（）燈。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

b、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

c、重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”“稀”“碰”“懂”。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

表演課文，深化主題

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)表演。

用多種方式讀、背課文

總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3、仿照2～5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞，再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。

2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教案2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“指、針”等9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。

3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書(shū)課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。

2、認(rèn)讀生字詞。

（1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀準(zhǔn)并牢記這些詞語(yǔ)吧。（出示詞語(yǔ)）

（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。

①利用熟字加偏旁識(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字換偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞

③利用形近字的區(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己的感受）

2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

（1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）

（2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問(wèn)答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）

過(guò)渡：太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>

（3）指名讀第2節(jié)。

2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰?？下?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。

太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。

2、師范寫(xiě)“碰、助”，生書(shū)空。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。

4、白天的“向?qū)А笔?，黑夜里的“指路燈”是?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

（2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。

2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹(shù)是指南針）

（1）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說(shuō)）

①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見(jiàn)的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹(shù)葉之間的空隙大。

②結(jié)合語(yǔ)境，來(lái)猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹(shù)圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來(lái)理解新詞的方法。

（1）枝葉稠的`一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

（2）小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉??？（因?yàn)榇髽?shù)的生長(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀）

（3）“大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙”是什么意思？（大樹(shù)也來(lái)幫助人們辨別方向）

3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。

（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？

（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。

預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)）

5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬(wàn)不要慌張，要鎮(zhèn)靜。

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）

3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭）四、拓展

你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

1、根據(jù)樹(shù)的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開(kāi)門，尤其廟宇群中的主體建筑。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，自主分析。

2、交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

導(dǎo)：橫畫(huà)要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫(xiě)得扁長(zhǎng)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書(shū)］

要是你在野外迷了路

［教學(xué)反思］

在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問(wèn)題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。

要是你在野外迷了路教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的`方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）

希（）中（）謎（）確（

）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包?！皽?zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

要是你在野外迷了路教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說(shuō)出在大自然中辨別方向的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)生字、寫(xiě)生字、積累詞語(yǔ)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

樹(shù)葉剪紙、太陽(yáng)、北極星和卡通人物卡片

六、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，黑板上有什么？（課前畫(huà)好卡通人物）

他遇到了一個(gè)問(wèn)題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？

（學(xué)生回答問(wèn)題）

2.對(duì)，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來(lái)了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國(guó)家，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。

那么在指南針還沒(méi)有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！

（修改卡通人物成古裝版）

在沈括改良指南針以前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個(gè)問(wèn)題：要是在野外迷路了。沒(méi)有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開(kāi)課本的第八十七頁(yè)，《要是你在野迷了路》。

3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。

“要是你在野外迷了路，千萬(wàn)別慌張”為什么不慌張??？要是你就是司南，一個(gè)人在野外迷了路又沒(méi)有指南針，沒(méi)有手機(jī)，找不到方向啊！

（學(xué)生回答）

4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。

（二）初讀感知

同學(xué)們，讀完課文后，你覺(jué)得有沒(méi)有天然的指南針??？你找到了幾個(gè)？

（三）分章講解

1.哦，老師首先聽(tīng)到有人說(shuō)太陽(yáng)！書(shū)上說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?，化身司南的我們也看到了太?yáng)。

（在黑板上添上太陽(yáng)和大樹(shù)）

2.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的'太陽(yáng)公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽(yáng)了，我們來(lái)以太陽(yáng)公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個(gè)忠實(shí)的”

3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽(yáng)，中午的時(shí)候你們?cè)谔炜盏?？（南邊?/p>

原來(lái)啊，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南邊，老師畫(huà)的太陽(yáng)對(duì)嗎？有沒(méi)有同學(xué)能在天上找到自己的位置？

（拿出準(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來(lái)貼到正確的位置）

真不錯(cuò)！太陽(yáng)在天空的南邊，大樹(shù)的影子正指著？（北方）

那么司南的影子指向？（畫(huà)出來(lái)）有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)給大樹(shù)畫(huà)上影子？

4．剛才呀你們變身成了太陽(yáng)，老師知道有一種東西特別怕太陽(yáng)，趕快找一找，誰(shuí)特別怕太陽(yáng)？（積雪）

5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？

（畫(huà)出雪來(lái)）

下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰(shuí)來(lái)給我們指點(diǎn)方向呢？

（學(xué)生回答）

溝渠里的積雪？課文里是怎么說(shuō)的？

哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。

（畫(huà)出溝渠，太陽(yáng)光線）

從這里（圖中）看出來(lái)了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）

真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書(shū)上把它們用線連起來(lái)！

6.前兩個(gè)方法中啊都是和太陽(yáng)有關(guān)的，要是沒(méi)有太陽(yáng)，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來(lái)讀一讀第四部分。

7.讀的真不錯(cuò)！下雨了，是誰(shuí)來(lái)幫忙你找到方向的？（大樹(shù)）

冬天過(guò)去了，大樹(shù)長(zhǎng)出了許許多多的葉子，誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)穿上衣裳？（出示樹(shù)葉道具，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉）

我們一起來(lái)告訴他，哪邊的樹(shù)葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）

你們?cè)趺粗赖哪?？原?lái)啊，書(shū)上說(shuō)了，樹(shù)葉稠的一面是？樹(shù)葉稀的一面是？

8.真不錯(cuò)！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒(méi)有太陽(yáng)了（取下太陽(yáng)），一個(gè)人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫(xiě)了天黑的時(shí)候？我們一起來(lái)讀一讀。

原來(lái)啊，天黑的時(shí)候我們可以看到？（北極星）好，誰(shuí)來(lái)在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)貼）

（四）有感情朗讀，全文

1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，一起來(lái)回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）

2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒(méi)有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

20要是你在野外迷了路

時(shí)間天然指南針?lè)较?/p>

白天太陽(yáng)中午在南邊

雪天積雪化得快，北；化得慢，南

陰雨天大樹(shù)樹(shù)葉稠，南；樹(shù)葉稀，北

黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北

（七）練習(xí)設(shè)計(jì)

你還知道哪些辨別方向的方法？說(shuō)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

要是你在野外迷了路教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

【教具】

幻燈，卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)生字。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、自學(xué)課文，了解大意

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?

自學(xué)課文。

三、自學(xué)檢查

指名分節(jié)讀課文，并正音。

課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?

2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?

⑴學(xué)習(xí)第二節(jié)：

①教學(xué)生字影。

②理解詞忠實(shí)的向?qū)?，把太?yáng)比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?

⑵學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)

①你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字盞永闖。

②說(shuō)說(shuō)什么是指路燈?為什么說(shuō)它是指路燈?

③介紹北極星。

⑶學(xué)習(xí)第四節(jié)：

①理解字詞碰、稠、稀。

②說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方。

四、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。

2、小結(jié)：

現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)導(dǎo)，盞，永，稀，碰。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

整體感知。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針

1、說(shuō)說(shuō)你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：

⑴中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是()方，地上的樹(shù)影所指的方向是()方。

⑵在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著()方。

⑶在樹(shù)林里，樹(shù)葉稠的一面是()方，樹(shù)葉稀的一面是()方。

2、齊讀課文2～4段。

二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫(xiě)法上有什么相同的地方，都是怎么寫(xiě)的

提示：都是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

(先說(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。)

三、拓展題

1、導(dǎo)：

你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的'方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。

2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說(shuō)。)

⑴自由說(shuō)，可同桌討論。

⑵指名說(shuō)。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)。(作業(yè)本題7)

⑷交流。

四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。

2、交流：

⑴與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的?

⑵說(shuō)說(shuō)自己對(duì)只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

五、齊讀全文

要是你在野外迷了路教案6

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

2.通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第一課時(shí)

（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)《要是你在野外迷了路》）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

bānɡzhùdǎoyǒnɡluànchuǎnɡpènɡtèjīxū

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

huānɡbiànzhōnɡshízhǎnchóuxīqú

慌辨忠實(shí)盞稠稀渠

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫(xiě)了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。

換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫(xiě)成“雨”頭。

另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫(huà)面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的`小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。)

2.揭示課題

我們一起成功的闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

3.板書(shū)課題

伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）

（二）自讀自悟。

1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2.學(xué)生自讀自悟。

（三）感悟體會(huì)

1.師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

（3）做實(shí)驗(yàn)：

手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

（4）互動(dòng)游戲：

老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名讀第三節(jié)。

（2）你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

（3）游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

（4）兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

（5）朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4.教學(xué)第四自然段

（1）指名讀

（2）“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

（3）你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

5.教學(xué)第五自然段。

（1）齊讀課文。

(2)課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7.朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

（四）拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，?shù)樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

要是你在野外迷了路教案7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、指南針。

2、課件：天然的指南針。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

3、揭示課題，老師板書(shū)。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

2、小組派代表在全班交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、齊讀課文。

2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

⑴我有一顆中國(guó)心。(忠)

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

⑷口頭填空：一()燈。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1、師生配合表演：

迷路的小孩(哭)：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的是就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)表演：

用多種方式讀、背課文。

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

3、仿照2～5節(jié)的`寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、完成作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。先口頭擴(kuò)詞，再寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。

2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

【教學(xué)后記】

在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

要是你在野外迷了路教案8

這是一首簡(jiǎn)明通俗，同時(shí)包含豐富的自然知識(shí)的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對(duì)大自然的探索欲望。

學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過(guò)。所以，教學(xué)時(shí)要用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解、分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)建議

本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)，積累語(yǔ)言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會(huì)大自然的奧秘與情趣，學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)四種天然指南針是怎樣辨別方向的。

【過(guò)程與方法】

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。

2．通過(guò)兩兩交流、小組合作等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的精神。

2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。

難點(diǎn)

1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。

2．激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn)

朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？如果我們?nèi)ソ加?，你?huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。(板書(shū)課題，齊讀課題)

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1．師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)

2．師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)

3．全班齊讀課文。

4．檢查自學(xué)情況。

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來(lái)考考大家吧！

(1)出示生字：

慌辨忠實(shí)導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積

同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)字好嗎？(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好??？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)“開(kāi)火車”讀吧！(“開(kāi)火車”讀)

(2)出示生詞：

野外大自然天然幫助指點(diǎn)北方

北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜陰雨天幫忙

南方特別積雪需要

師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名讀，及時(shí)糾正發(fā)音)嗯，看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)的，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

(3)識(shí)記生字。

師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學(xué)生回答)

(4)讀一讀，記一記。

①出示詞語(yǔ)。

慌張——驚慌分辨——辨別

忠實(shí)——忠誠(chéng)向?qū)А獙?dǎo)游

永遠(yuǎn)——永久

②說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的區(qū)別。

③同桌互讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示“我會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

(1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。

(2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。

(3)獨(dú)體字：永。

2．教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的.寫(xiě)法。

導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫(xiě)穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫(xiě)在豎中線的右邊。這樣寫(xiě)才好看。

積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。

4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生評(píng)議，評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。

六、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．齊讀課文，交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和同桌交流交流。

2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。

3．讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)，并概括你的體會(huì)，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

七、梳理板書(shū)

要是你在野外迷了路

指針幫助導(dǎo)

永碰特積

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。

難點(diǎn)

探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．利用生字詞卡片，指讀字詞。

2．分節(jié)朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

四、合作探究

1．整體感知。

讓我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的小詩(shī)。請(qǐng)與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字、不拖音。

(生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——相機(jī)貼圖)

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

(1)圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”)

(2)生讀第二節(jié)。

(3)理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

(4)太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這一節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩。

(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！

過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

3．挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示)

要是你在野外迷了路

什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)

中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影指著北方。

北極星

枝葉

積雪

我們知道中午時(shí)太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影指著北方。可是其他天然指南針在什么時(shí)候，怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在表格中。填得又對(duì)又快的小組，老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

(1)小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。

匯報(bào)一：北極星能在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

①生讀第三節(jié)。

②夜晚的北極星像什么？(指路燈)

③夜晚時(shí)，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空?qǐng)D)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？

④語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)

匯報(bào)二：大樹(shù)能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)

①生讀第四節(jié)。

②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認(rèn)哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。

④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看完這節(jié)后能提出什么問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？(指名說(shuō))

⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

①生讀第五節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)

五、拓展延伸

1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)

2．出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。

(課件出示。如：樹(shù)樁、大雁、向日葵等。)

六、教師總結(jié)

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。

七、梳理板書(shū)

要是你在野外迷了路

太陽(yáng)樹(shù)影

北極星北方

大樹(shù)枝葉稠南稀北

積雪化得快北

化得慢南

八、教學(xué)感悟

在講解課文中寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”這一重點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用以下教學(xué)方法：

1．運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2．利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了自學(xué)能力。在匯報(bào)交流中，我還創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

要是你在野外迷了路教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：

·會(huì)寫(xiě)“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)?、稀、稠”等詞語(yǔ)；

·有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

過(guò)程方法：

·通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

·通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

·通過(guò)拓展資源、寫(xiě)作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

·在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

·在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)字詞

導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

2.揭示課題

我們一起成功地闖過(guò)了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）

3.板書(shū)課題

伸出你的手指和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空課題，并齊讀課題。）

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1.整體感知

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？

（1）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？

（2）生讀第二小節(jié)。

（3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。

（4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？

（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書(shū)）

（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！

過(guò)渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫(xiě)在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

（1）小組成員合作填寫(xiě)提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

①生讀文。

②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

③認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)“盞”。（出示兩個(gè)書(shū)寫(xiě)不同的`“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)中該注意什么？）

④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書(shū)“北”）

⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向

②生讀文

②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書(shū)。）

④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

①生讀文。

②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書(shū)“南”“北”。）

④生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）

過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）

3.總結(jié)全文

（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

（2）師總結(jié)

無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書(shū)：觀察，思考）

三、拓展延伸：

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。

（蘋果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）

3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，?shù)樁是個(gè)天然的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

4.教師總結(jié)：

今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

要是你在野外迷了路教案10

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀感知

1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？

3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？

他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。

5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。

6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。

7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。

1.（齊）要是你在野外迷了路。

2.預(yù)習(xí)了。

3.（指名）讀課文第一段

4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。

5.老師，有指北針嗎？

6.有指東針、指西針嗎？

8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪

朗讀感悟

1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的.一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。

2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？

3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？

4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

5.誰(shuí)記住了？

6.哪位同學(xué)接著介紹？

7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？

8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

9.那化的慢的那一邊是——

10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

11.學(xué)生主動(dòng)。

12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？

13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星??？

14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

15.誰(shuí)還想介紹？

16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

1.自讀課文。

2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）

3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。

4.讀課文。

5.背誦課文第二段。

6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）

7.可以呀！

8.北方。

9.南方。

10.讀背課文第五段。

11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）

12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。

13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。

14.讀背課文

15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

16.讀背課文。

背誦課文

1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？

2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先自己練練，介紹的時(shí)候最好不看書(shū)。

3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉€(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

1.好！

2.練背課文

4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……

識(shí)字

寫(xiě)字

1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字）

2.書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫(xiě)扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。（范寫(xiě)盞、忠）

3.引導(dǎo)觀察其余的字。

積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬?；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。

作業(yè)拓展

1.課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫(xiě)后讀。

2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。

要是你在野外迷了路教案11

教學(xué)要求

1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)大自然的奧秘與情趣。

3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、掌握四種天然指南針的用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

17要是你在野外迷了路

:戴巴祿

要是①你在野外迷了路,

可千萬(wàn)別慌(huānɡ)張②。

大自然有很多天然③的指南針,

會(huì)幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因?yàn)闀?huì)有很多辦法幫助我們辨別方向?！爸改厢槨本褪强梢赞D(zhuǎn)動(dòng)的用磁石制成的測(cè)定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]

節(jié)導(dǎo)讀:寫(xiě)如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。

太陽(yáng)是個(gè)忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽(yáng),就可以靠它來(lái)辨別方向。]

中午的時(shí)候它在南邊,

地上的樹(shù)影正指著北方。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個(gè)辦法:如果天空有太陽(yáng),就可以根據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)所在的不同位置來(lái)確認(rèn)方向。

北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,

它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常?？克嬲J(rèn)方向。]

要是你能認(rèn)出它,

就不會(huì)在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個(gè)辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來(lái)辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。

要是碰(pènɡ)上陰雨天,

大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙⑧。

枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,

枝葉稀(xī)的一面是北方。

節(jié)導(dǎo)讀:這是一個(gè)在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過(guò)大樹(shù)枝葉的稀稠來(lái)分辨是北方還是南方。南方的樹(shù)葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。

字詞導(dǎo)讀

①要是:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”?！耙边€讀yāo,如“要求”。

②慌張:心里不沉著,動(dòng)作忙亂。

③天然:自然存在的;自然產(chǎn)生的。

④辨別:辨認(rèn)。

⑤忠實(shí):忠誠(chéng)可靠。

⑥向?qū)?指點(diǎn)方向的人。

⑦盞:量詞,“個(gè)”的意思。

⑧幫忙:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。

⑨稠:反義詞是“稀”。

雪特別怕太陽(yáng),

溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,

就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽(yáng)照射時(shí)間長(zhǎng),溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]

要是你在野外迷了路,

可千萬(wàn)別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開(kāi)頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬(wàn)別慌張。]

大自然有很多天然的指南針,

需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。

節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用?？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。

⑩渠:在湖或河、水庫(kù)等的周圍開(kāi)挖的水道,用來(lái)引水排灌?！扒弊xqú,不要讀成jú。

快:反義詞是“慢”。

觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。

1、認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入,初步感知

1、小朋友們,假如你一個(gè)人在大街上迷了路,你會(huì)怎么辦?(問(wèn)別人,看路牌,看地圖……)那如果你們?cè)跊](méi)有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。

2、板書(shū)題目:要是你在野外迷了路。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。

2、指定學(xué)生回答:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下通過(guò)讀課文你知道了些什么?

3、檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀得真不錯(cuò),詩(shī)歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!

(1)出示含會(huì)認(rèn)字的詞語(yǔ)。

慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上

同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)

都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)

恩,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

(2)會(huì)寫(xiě)字讀音指導(dǎo)。(出示詞語(yǔ))

幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需

只剩下生字啦!你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)

好,誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?注意,老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)

同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)開(kāi)火車吧?(開(kāi)火車讀)

(3)識(shí)記生字。

同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

老師介紹識(shí)字方法:

找反義詞識(shí)字:稠—稀

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國(guó)忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。

形近字:忠—志盞—盛

同偏旁:積稠稀

利用形聲字識(shí)字:稀忠

翹舌音:忠盞稠稀

教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫(xiě)成橫;右邊的“力”的撇要寫(xiě)得舒展。(教師邊示范邊講解)

導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫(xiě)穩(wěn),托住上半部分,豎寫(xiě)在豎中線的右邊。這樣寫(xiě)才好看。

特:左邊是“?！?最后一筆要寫(xiě)成提,不能寫(xiě)成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。

(3)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

三、作業(yè)鞏固

1、鞏固強(qiáng)化。

讀一讀、記一記。

驚慌慌亂慌張

積雪積累累積

導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向

2、抄寫(xiě)生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個(gè)教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對(duì)生字的自學(xué),教師可以通過(guò)指名讀(在過(guò)程中糾正發(fā)音)、齊