六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元《橋》教學(xué)課件 第2課時(shí)

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件13

橋

第2課時(shí)請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，找出使下列句子更生動(dòng)的課文原話。黎明的時(shí)候，雨突然大了。2.山洪從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上了。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。(比喻）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。(比喻）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。(擬人）復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新4.死亡在逼近。5.水漸漸躥上來(lái)。6.水到了老漢的胸膛。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。(擬人）水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。(擬人）水，爬上了老漢的胸膛。(擬人）文章主要是通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把環(huán)境描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象的，讓我們體會(huì)到了洪水的兇猛和可怕。在這洪水肆虐，危在旦夕的時(shí)刻，發(fā)生了什么事情呢？品味言行，探究人物形象默讀1～20自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。在這危在旦夕、關(guān)乎生死的時(shí)刻，村民們是怎么做的？1.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。2.人們又瘋了似的折回來(lái)。3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)村民們?cè)诋?dāng)時(shí)危急的形勢(shì)下驚慌逃命的狼狽樣子和混亂的場(chǎng)面？1.人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。2.人們又瘋了似的折回來(lái)。3.人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。在這危在旦夕、關(guān)乎生死的時(shí)刻，老漢——村支書(shū)是怎么做的？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你體會(huì)到了什么？木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。忠于職守老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。對(duì)比比喻威嚴(yán)鎮(zhèn)定短短三句話，你能讀出哪些信息？橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！語(yǔ)言描寫(xiě)提醒大家這個(gè)橋很窄，所以得排成一隊(duì)通過(guò)?！包h員排在后邊”可以看出共產(chǎn)黨以人民為重，尤其是在關(guān)鍵的時(shí)刻，要先保證人民的安全。生死關(guān)頭，老漢一直想著群眾，可以看出老漢舍己為人的崇高精神。這三句話用了三個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明老漢的聲音像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。這三句話是對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到老漢的冷靜果斷、語(yǔ)氣堅(jiān)定，以及作為黨支部書(shū)記的高度責(zé)任感。請(qǐng)你試著讀出老漢的冷靜、果斷、堅(jiān)定！老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！鄙駪B(tài)語(yǔ)言打消了有的黨員想要逃跑的念頭，提醒了他們身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。感受到了一種震懾力，人們聽(tīng)了不敢再亂跑亂鬧了。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。比喻憤怒動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)他作為一位父親，卻在生死關(guān)頭把自己的兒子揪了出來(lái)，難道他真的不愛(ài)他的兒子嗎？老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｔ卩l(xiāng)親們走完后，他把生的希望給兒子，先讓兒子走，從中能看出他很愛(ài)兒子。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＠现?shū)的這兩個(gè)“吼道”的意思一樣嗎？詞語(yǔ)背后會(huì)是老支書(shū)什么樣的心聲呢？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。第一個(gè)“吼道”——你是我兒子，你先走了，鄉(xiāng)親們還怎么會(huì)配合我呢？你是黨員，你先走了，其他黨員還怎么會(huì)履行自己的職責(zé)呢？這樣大家就都過(guò)不了橋了。鐵面無(wú)私、不徇私情、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。第二個(gè)“吼道”——現(xiàn)在大家都安全過(guò)橋了，就剩下我們自己了，時(shí)間不多了，要趕快抓緊時(shí)間過(guò)橋，你先走，快點(diǎn)！深深愛(ài)著自己兒子一“揪”一“推”，含義深刻。讓我們齊讀第15～20自然段，讀出老支書(shū)的鐵面無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)。心系群眾、臨危不亂、不徇私情、舍己為人的老支書(shū)。

面對(duì)肆虐的洪水，鎮(zhèn)定地指揮群眾撤離，你從中看到了一個(gè)怎樣的老支書(shū)？對(duì)小伙子吼，用力把小伙子推上木橋。深深愛(ài)著自己兒子的老支書(shū)。只剩下自己和兒子時(shí)，老支書(shū)根本沒(méi)時(shí)間說(shuō)這么多話，他是怎樣做的？從中你看到了一個(gè)怎樣的老支書(shū)？舍己為人在洪水面前，老支書(shū)選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他選擇了讓兒子先走。他始終沒(méi)有想到自己，他用一位共產(chǎn)黨員的信念和一個(gè)父親的愛(ài)筑起了一座不朽的橋梁。體會(huì)表達(dá)效果，揭示題目突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界?！耙黄酌Ｃ５氖澜纭边\(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？環(huán)境描寫(xiě)表明洪水吞沒(méi)了一切，無(wú)情地奪走了老漢和小伙子的生命。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。這篇文章的謀篇布局有什么特點(diǎn)？獨(dú)立成段1.語(yǔ)言極為洗練，言雖盡但意無(wú)窮。2.加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。課文結(jié)尾有怎樣的表達(dá)效果？出人意料情理之中直到小說(shuō)最后一句話才揭示老漢和小伙子的關(guān)系，這雖讓人感到出乎意料，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得是在情理之中的，襯托出了老支書(shū)舍己為人、不徇私情的高大形象。構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了故事的悲壯色彩。課文為什么以“橋”為題目？1.“橋”的表層含義是指唯一能活命的，真實(shí)的“窄橋”。2.“橋”的深層含義是指我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”；是指老支書(shū)用生命架起的“生命橋”。因此，以“橋”為題目，更能突出文章的主題。這篇小小說(shuō)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，你知道原因嗎？情節(jié)有懸念人物形象感人環(huán)境描寫(xiě)有特色短句描寫(xiě)?yīng)毺赝卣寡由欤A主題藝術(shù)來(lái)源于生活，其實(shí)我們身邊就有很多像老支書(shū)這樣大公無(wú)私的黨員干部。歲月靜好時(shí)，他們默默奉獻(xiàn)；生死危急時(shí)，他們挺身而出。他們，永遠(yuǎn)值得我們愛(ài)戴、贊頌。課堂小結(jié)這篇________寫(xiě)了一位老支書(shū)，面對(duì)洶涌的洪水，鎮(zhèn)定指揮，組織村民跨越死亡的生命橋。他臨危不亂、