2007108123240臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用

《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用

和護(hù)士崗位技能訓(xùn)練的要求暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院廣州華僑醫(yī)院陳偉菊衛(wèi)生部辦公廳文件〔衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)[2007]96號(hào)〕衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于在全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)開展護(hù)士崗位技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)的通知衛(wèi)生部辦公廳文件〔衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)[2007]96號(hào)〕指導(dǎo)思想：以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，落實(shí)“以病人為中心”的效勞理念，結(jié)合醫(yī)院管理年活動(dòng)，以“三基三嚴(yán)”為重點(diǎn)，強(qiáng)化根底、提高技術(shù)、改善效勞，全面提高護(hù)士的技術(shù)操作水平和綜合能力，努力為病人提供科學(xué)精神與人文精神有機(jī)結(jié)合的護(hù)理效勞。衛(wèi)生部辦公廳文件〔衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)[2007]96號(hào)〕活動(dòng)內(nèi)容：強(qiáng)化根底立足崗位拓展內(nèi)涵廣東省衛(wèi)生廳文件〔粵衛(wèi)辦函[2007]333號(hào)〕關(guān)于開展護(hù)士崗位技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)的通知

競(jìng)賽為輔，訓(xùn)練為主護(hù)士崗位技能訓(xùn)練藍(lán)本《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》〔根底編〕廣東省衛(wèi)生廳編〔2007，8〕《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》〔根底編〕針對(duì)目前臨床護(hù)理工作中護(hù)士評(píng)判性思維缺乏，臨床思維能力薄弱，大局部實(shí)用技術(shù)多年沒有重新標(biāo)準(zhǔn)或修訂等問(wèn)題根據(jù)廣東省專科護(hù)理開展的整體要求，從滿足臨床病人需要和提高護(hù)士實(shí)際工作能力出發(fā)，在傳統(tǒng)護(hù)理技術(shù)的根底上，重新收集、整理了目前臨床正在開展但未標(biāo)準(zhǔn)的新技術(shù)，建立并形成了適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)開展的各類護(hù)理技術(shù)十幾所醫(yī)院幾十名護(hù)理專家反復(fù)思考、研討《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》〔根底編〕是護(hù)士崗前培訓(xùn)、三基三嚴(yán)訓(xùn)練的教材是護(hù)士從事專業(yè)技術(shù)工作的標(biāo)準(zhǔn)、工具書、指南是實(shí)施護(hù)理質(zhì)量管理的依據(jù)是評(píng)價(jià)護(hù)士專業(yè)技術(shù)能力的依據(jù)一、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要堅(jiān)持以滿足

病人需要為核心1、滿足臨床病人需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際護(hù)理效果從關(guān)注技術(shù)本身到關(guān)注技術(shù)用到病人身上的實(shí)際效果，讓病人得到應(yīng)該得到的護(hù)理及其平安性培養(yǎng)護(hù)士的評(píng)判性思維護(hù)理效果評(píng)價(jià)的新思路一、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要堅(jiān)持以滿足

病人需要為核心2、因病施護(hù)，因人施護(hù)，因需施護(hù)重視護(hù)理技術(shù)操作的標(biāo)準(zhǔn)化幫助護(hù)士建立臨床思維能力主動(dòng)評(píng)估，評(píng)估是建立臨床思維能力的根底一、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要堅(jiān)持以滿足

病人需要為核心3、表達(dá)根底護(hù)理技術(shù)的?？苹卣髟敲床荒苓`背方法可以創(chuàng)新二、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要以提高臨床

護(hù)士崗位能力為目的1、樹立良好的專業(yè)形象2、養(yǎng)成科學(xué)的工作態(tài)度3、表達(dá)以人為本、以病人為中心的整體護(hù)理理念4、按照護(hù)理程序的工作方法，明確護(hù)理目標(biāo)5、實(shí)施護(hù)士層級(jí)管理，表達(dá)不同層級(jí)護(hù)士的能力指標(biāo)三、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要講求

科學(xué)合理的方法1、建立系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)、有層次的臨床護(hù)士教育訓(xùn)練制度2、防止只在示教室做技術(shù)訓(xùn)練，使護(hù)士脫離臨床、脫離病人的做法3、把教育訓(xùn)練貫穿于日常護(hù)理活動(dòng)中，堅(jiān)持邊使用邊培養(yǎng)、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的教育訓(xùn)練方法三、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練要講求

科學(xué)合理的方法4、通過(guò)護(hù)理查房、護(hù)理會(huì)診等工作，實(shí)現(xiàn)高級(jí)臨床護(hù)士對(duì)低年資護(hù)士的傳幫帶和標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)指導(dǎo)5、建立前瞻性的臨床技能訓(xùn)練方法，要在實(shí)施技術(shù)之前，通過(guò)研究、討論、學(xué)習(xí)，提高技術(shù)的實(shí)用性和準(zhǔn)確性四、《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》的應(yīng)用1、高度重視，轉(zhuǎn)變觀念2、培訓(xùn)師資，統(tǒng)一思想3、更新知識(shí)，突出重點(diǎn)4、示范操作，模擬評(píng)價(jià)5、組織實(shí)施，全面推動(dòng)附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕一、成立《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施小組人員組成：護(hù)理部主任，科護(hù)士長(zhǎng)，局部區(qū)護(hù)士長(zhǎng)，高年資護(hù)士小組職責(zé)：培訓(xùn)，答疑，評(píng)價(jià)，推動(dòng)附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕二、更新知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)的、全新的內(nèi)容進(jìn)行集體授課護(hù)理技術(shù)操作原那么醫(yī)院感染預(yù)防與控制相關(guān)的護(hù)理技術(shù)護(hù)理評(píng)估技術(shù)患者平安護(hù)理……附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕三、示范操作，模擬評(píng)價(jià)示范操作，寧少勿多轉(zhuǎn)變觀念，效果評(píng)價(jià)附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕四、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練時(shí)間及工程第一階段：2007年8月20日至2007年12月31日訓(xùn)練內(nèi)容：“衛(wèi)生部護(hù)士技能訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)”要求的50項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作工程附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕四、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練時(shí)間及工程第一階段：1、2007年8月20日至9月30日50項(xiàng)中的12項(xiàng)2、2007年10月1日至10月31日50項(xiàng)中的12項(xiàng)附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕四、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練時(shí)間及工程第一階段：3、2007年11月01日至11月30日50項(xiàng)中的12項(xiàng)4、2007年12月01日至12月31日50項(xiàng)中的14項(xiàng)附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案

〔暨大附一院〕四、護(hù)士崗位技能訓(xùn)練時(shí)間及工程第二階段：2008年01月01日至2008年10月31日完成《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中其余的護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)和崗位訓(xùn)練附：《臨床護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)