《我們奇妙的世界》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《我們奇妙的世界》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文三下《我們奇妙的世界》教學設計

教材分析：

三年級下冊第七單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。"《我們奇妙的世界》是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。全文按總分總的結構來寫。文章先總寫這個世界很奇妙，一切看上去都是有生命的;再具體從“天空”和“大地"兩個方面進行描寫，每一片云彩、每一顆星星、每一粒種子、每一滴水珠都充滿了神奇;最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們去仔細探索。文章短小精美、條厘清晰、語言生動，充滿了童真童趣。

本節(jié)課的教學設計以單元語文要素訓練為主線，以課文內容為范例，實施長文短教策略，引導學生遷移運用寫作方法。

課后習題主要有兩個部分，第一題是有感情朗讀，說說課文分別從哪幾個方面寫了天空和大地，指向單元語文要素的學習。從整個單元課后習題的梳理來看，從幾個方面理解的要求統(tǒng)一，但是課后提出的朗讀要求有所不同，對《我們奇妙的世界》這篇課文特別指出是“有感情地朗讀”，可見教材編寫意圖對于學法也有明確指導。第二題是結合生活經驗，說說你對“一切看上去都是有生命的"這句話的理解，指向對文章中心句的理解，來把握全文的主要內容。第三題是小練筆，積累優(yōu)美生動的語言，寫寫生活中普通而又美的事物，對文本內容的拓展和延伸，激發(fā)學生留心觀察生活，尋找普通事物中的美，感受世界的奇妙。

學情分析

課前學情調查采用問卷調查、學生訪談兩種形式開展，對本校三年級175位學生進行朗讀課文、認讀生詞、閱讀理解三個方面的前測，學生主要困難表現(xiàn)為：1.文章篇幅較長，段落較多，朗讀有挑戰(zhàn)；2.未能借助關鍵句，抓住事物的特點了解文章的主要內容。3.對于天空和大地珍藏的事物混淆不清，分不清是從幾個方面來寫。5.對于文章的語言理解還停留在表面，尚未解開“抓住事物動態(tài)特征展開聯(lián)想”的表達秘密。

教學目標：

1.能正確認讀課文中的生字、短語。

2.有感情地朗讀課文，感悟世界的奇妙。

3.教學整合信息，能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的"這句話的含義。

4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感悟世界的奇妙，教學整合信息，能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

教學難點：

能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。

單元教學框架圖：

教學過程：

活動一談話導入，引出“奇妙"

1.播放視頻，教師渲染場景

同學們，看，一粒種子破土而出，一朵花悄然綻放，鳥兒在振翅飛翔，還有小河叮叮咚咚，看到這里你想說，這個世界是個？（請學生回答）這是一個奇妙的世界，這個奇妙的世界值得我們去發(fā)現(xiàn)和欣賞，這節(jié)課我們就做一名小小解說員，來解說天地自然的奇妙之處。

2.齊讀課題：我們奇妙的世界

活動二整合信息，梳理結構

1.復習短語、回憶描寫的事物

提問：文中描寫了哪些我們身邊極普通的事物呢？

（板書：極普通）

明確課文部分，整合信息

2.作者描寫了這么多的事物，有太陽、云彩......（教師拿卡片）同學們看，這么多事物是比較碎片化的，那本單元我們要教學的一個重要本領就是：初步教學整合信息。

課文中這么多的信息，我們把它歸類、整合成兩部分。課文是從哪兩個方面來寫的？

預設：天空和大地

3.梳理課文框架

同學們看，我們這樣就把散落在文中的信息整理清楚了，把課文的框架理明白了。

活動三鑒賞“奇妙”，習得方法

作者開篇這樣說：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。我們就一起到課文中看一看，這些極普通的事物如何奇妙，如何展現(xiàn)生命的美好？

（板書：奇妙生命）

一、鑒太陽之妙

1.讀課文，找奇妙

現(xiàn)在請同學們自由朗讀天空這部分，畫出讓你感受到奇妙的、有生命力的語句，說說你的體會。

2.學生分享

3.指導朗讀，讀出奇妙

同學們找到的這些句子都不錯，那現(xiàn)在就讓我們一起迎接這普照大地的生命之光——我們的太陽。出示第3自然段。

（1）自由讀

（2）個別讀

（3）討論：哪里體現(xiàn)奇妙、有生命力

預設：太陽升起，開始天空是粉紅色，慢慢變成蔚藍色，這是顏色的變化，很奇妙；太陽像個火球一樣慢慢升起，感受到它是有生命力的。

粉紅色，蔚藍色，多美的色彩，關注顏色的變化，誰再來讀？

正是這些顏色動態(tài)的變化，讓我們感受到太陽充滿了生命力。

（板書：像、變、升）

（4）齊讀

二、品云彩之妙

天空中有生命的何止是太陽，你們看云彩。

1.學生讀云彩部分

2.展開想象，交流云彩的奇妙

預設：云彩可以呈現(xiàn)出不同的形狀，很奇妙。

這些云彩在空中飛行，如同被雕飾一樣，形狀變來變去，讓我們感受到他的生命力。

（板書：如同、飛行）

孩子們展開想象，云彩都會變成哪些奇妙的形狀？告訴我們哪些奇妙的故事？

預設：我覺得云彩會變成一些羊，它會告訴我們，剛才有一群羊在這里走過。我會想，云彩會變成一只駿馬，在草原上奔馳跑。

同學們，這些奇妙的形狀，看也看不夠，這些奇妙的故事講也講不完。

3.學生齊讀

三、感受奇妙

不僅如此，雨點兒、雨后的水洼，落日的余暉，閃爍的群星，也是富有生命力的。那接下來請同學們自由練習朗讀這4個自然段，然后比一比，看誰能把有著生命力的奇妙世界展示給我們。

1.請學生分別讀4個自然段

2.分享交流

雨后的水洼就像：有趣的鏡子

落日的余暉變幻著顏色，好像：給天空涂上了金色、紅色和紫色

夜空中的群星閃爍，就像：蠟燭在發(fā)光

（板書：好像、變幻、就像、發(fā)光）

總結：同學們，作者就是用了“像、如同、好像、就像"來寫出極普通事物的奇妙之處，又用了“變成、升起、變幻、發(fā)光”這些動詞讓我們感受到事物的生命力。

四、鑒大地之妙

那么在大地的珍藏這部分內容中，你又讀到了哪些奇妙而富有生命力的變化？請同學們默讀大地這部分，畫出相關語句，并在小組內交流感受。

1.學生交流

2.分享感受到奇妙、有生命力的語句

活動四學以致用，表達“奇妙”

同學們，剛才你們通過自己讀書，同學分享，就為我們介紹了作者筆下極普通事物的奇妙。

在我們的生活中，隨處都存在著這些極普通的事物?，F(xiàn)在讓我們來挑戰(zhàn)最高難度的解說員任務，拿出你的解說卡，也來寫寫你眼中的奇妙世界。

1.學生自由練寫

2.教師巡視，檢查學生完成情況