全視角理念下戶外資源課程化的推進策略-以《嘿泥巴！》課程為例

全視角理念下戶外資源課程化的推進策略——以《嘿，泥巴！》課程為例全視角理念下戶外資源課程化的推進策略——以《嘿，泥巴！》課程為例摘要：戶外資源課程是指通過利用自然環(huán)境和資源，以實地探索、體驗和參與為主要形式，開展學習和教育活動的一種課程模式。全視角理念強調(diào)從整體上看待和理解事物，將教育視角拓展至戶外資源利用的各個方面。本文以《嘿，泥巴！》課程為例，從課程設(shè)計、環(huán)境準備、師資培訓和評估反饋等方面，探討全視角理念下戶外資源課程化的推進策略。關(guān)鍵詞：全視角理念、戶外資源課程、嘿，泥巴！、課程設(shè)計、環(huán)境準備、師資培訓、評估反饋1.引言戶外資源課程是近年來教育領(lǐng)域的熱門話題，它通過充分利用自然環(huán)境和資源，激發(fā)學生的興趣和探索欲，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。全視角理念則強調(diào)從整體上看待和理解事物，將教育視角拓展至戶外資源利用的各個方面。本文以《嘿，泥巴！》課程為例，探討全視角理念下戶外資源課程化的推進策略。2.課程設(shè)計（1）確定目標：在全視角理念的指導下，課程設(shè)計要貼近學生的實際需求和興趣，培養(yǎng)學生的探索精神、合作意識和環(huán)境保護意識。（2）制定活動計劃：根據(jù)整體課程目標，設(shè)計一系列有針對性的活動，包括探索自然風光、開展實地觀察、進行團隊合作和環(huán)境保護等。（3）設(shè)定評估方式：通過綜合評價學生的參與度、表現(xiàn)和創(chuàng)造力等方面，全面了解學生的學習狀況，并及時提出相應的改進意見。3.環(huán)境準備（1）選擇合適的場地：戶外資源課程需要選擇適宜的場地來開展活動，保證學生的安全和學習的順利進行。（2）準備必要的教具和器材：根據(jù)課程設(shè)計的要求，準備必要的教具和器材，如望遠鏡、顯微鏡、放大鏡等，以及安全保護裝備。（3）注意衛(wèi)生和環(huán)境保護：在活動前后，做好場地的清潔和環(huán)境的保護工作，教育學生愛護自然和環(huán)境。4.師資培訓（1）增強師資專業(yè)知識：教師在戶外資源課程教學中需要具備一定的生物學、地理學、環(huán)境保護學等方面的專業(yè)知識，通過進修、培訓等方式提高自身的素質(zhì)。（2）培養(yǎng)師資的實踐能力：教師需要具備組織和管理的能力，以及課程實施和反饋的能力，通過實踐活動的參與和觀摩，提升自身的實踐能力。（3）強化教師的團隊合作意識：戶外資源課程強調(diào)學生的團隊合作能力，而教師也需具備一定的團隊合作意識，通過團隊培訓和交流，提高教師的團隊合作意識。5.評估反饋（1）及時記錄學生的表現(xiàn)：在課程活動中，教師需要及時記錄學生的表現(xiàn)，包括參與度、創(chuàng)造力、合作意識等方面的表現(xiàn)。（2）提供積極反饋和改進建議：根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時給予積極的反饋和鼓勵，同時提出改進建議，促使學生不斷提高自身的素質(zhì)。（3）與家長和學校合作：評估結(jié)果需及時與家長和學校進行交流，讓家長和學校了解學生的學習情況，并共同協(xié)商解決問題。6.結(jié)論全視角理念下，戶外資源課程的實施離不開課程設(shè)計、環(huán)境準備、師資培訓和評估反饋等方面的支持。通過以《嘿，泥巴！》課程為例，可以更好地推進全視角理念下戶外資源課程化的實施。然而，戶外資源課程推行過程中仍面臨一些挑戰(zhàn)，