圖形與幾何教案設(shè)計(jì)

圖形與幾何教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1、重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。為使所學(xué)知識(shí)有條理地展示在學(xué)生面前,加深學(xué)生的記憶,本設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí),嘗試把所學(xué)知識(shí)有層次地?cái)⑹龀鰜?并形成結(jié)構(gòu)圖,然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用,還提高了學(xué)生整理信息的能力。2、重視圖形特點(diǎn)及圖形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的、多種形式的訓(xùn)練,使學(xué)生加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解。同時(shí)結(jié)合各種具體圖形,讓學(xué)生描述圖形的運(yùn)動(dòng),使表達(dá)與理解相互促進(jìn),達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙引入課題,明確目標(biāo)今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識(shí)。(板書課題：圖形與幾何)⊙分工合作,梳理知識(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、提示整理知識(shí)的一般方法。3、讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示,并結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)：5、教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么疑問？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生回顧知識(shí),討論知識(shí)之間的聯(lián)系,自主整理所學(xué)知識(shí)并形成網(wǎng)絡(luò),經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程,培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識(shí)?！褟?fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化提高1、復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形。(1)結(jié)合教材115頁2題中的軸對(duì)稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。(2)學(xué)生討論,集體交流。預(yù)設(shè)生：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。(3)課件出示教材117頁9題,學(xué)生先獨(dú)立判斷哪些是軸對(duì)稱圖形,然后集體訂正。2、復(fù)習(xí)平移。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象,舉例說明平移的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)生：平移就是物體沿著直線移動(dòng),像拉風(fēng)箱的運(yùn)動(dòng)就是平移現(xiàn)象。(2)課件出示教材117頁10題,學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時(shí),應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：平移時(shí),圖形的方向和大小沒有變化,只是位置發(fā)生了變化,可以上下、左右、斜著移動(dòng),但是要沿著直線移動(dòng)。3、復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。(2)學(xué)生小組交流,并匯報(bào)。預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個(gè)部分都繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。像圖中的竹蜻蜓,生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(或一個(gè)軸)運(yùn)動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(3)課件出示練習(xí)題。(4)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。4、復(fù)習(xí)圖案的設(shè)計(jì)。(1)課件出示圖案。(2)組織學(xué)生小組交流：這些圖案中的基本圖形是什么？這個(gè)基本圖形是經(jīng)過怎樣的變換得到現(xiàn)在的圖案的？(3)指名匯報(bào)。(4)教師出示,組織學(xué)生利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱設(shè)計(jì)一幅圖案。(5)學(xué)生展示作品,并說明自己的作品是如何運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的知識(shí)得到的。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的、多種形式的訓(xùn)練,使學(xué)生加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的理解。同時(shí)結(jié)合各種具體圖形,讓學(xué)生描述圖