小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究 論文

小學(xué)體育校本課程建設(shè)研究摘要：在當(dāng)前的小學(xué)校園的各科教育中都需要針對(duì)教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育革新的要求。因此，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)也是一樣，需要能夠從學(xué)校當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的傾向性，為他們打造更加符合需求的體育校本課程。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，就需要教師能夠充分針對(duì)以往的體育課程進(jìn)行資源的挖掘和整合，從而能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更具創(chuàng)新性和獨(dú)特性的課堂模式和內(nèi)容知識(shí)。這樣不僅能夠很好地提高教師校本課程的建設(shè)和教學(xué)能力，也能夠在一定程度上解決當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新所面臨的問(wèn)題，能夠真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在體育課堂上鍛煉身體、收獲快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。因此教師需要在校門(mén)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到其價(jià)值和重要性，能夠在此基礎(chǔ)上提高體育課堂的效率和質(zhì)量，并且可以不斷提升自身的教學(xué)能力，從而給學(xué)校創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的體育品牌項(xiàng)目。在此過(guò)程中還需要遵循一定的課程開(kāi)發(fā)原則，運(yùn)用科學(xué)的手段進(jìn)行校本課程建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；校本課程；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)實(shí)踐引言在新時(shí)期的小學(xué)教育過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更加的全面和合理，這就需要教師能夠在重視學(xué)生制約教育的過(guò)程中還需要注重對(duì)于學(xué)生體能的培育和強(qiáng)化，讓他們能夠從全方面提高自己的綜合能力，從而可以強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校就需要充分重視對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)課程的實(shí)施，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。由此可以通過(guò)課程資源的各種整合從而給學(xué)生進(jìn)行校本課程的建設(shè)。校本課程主要是指教師在日常體育課堂實(shí)踐的過(guò)程中，能夠根據(jù)新時(shí)期新形勢(shì)下的國(guó)家教育需求，然后再結(jié)合學(xué)校自身的體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)進(jìn)行本校專項(xiàng)化體育課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，使其更加符合本校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠去除傳統(tǒng)體育教學(xué)中與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與目標(biāo)不相融合的部分，從而運(yùn)用更加科學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。一、小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的重要性（一）有利于提高教學(xué)效率，保障體育教學(xué)質(zhì)量在一直以來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于以往對(duì)于體育學(xué)科的教育并沒(méi)有給予更多的重視，這導(dǎo)致很多學(xué)校的體育教學(xué)的效率和質(zhì)量都普遍偏低，這也是為什么對(duì)于小學(xué)體育進(jìn)行改革的重要原因。在針對(duì)體育課程進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，需要充分注重對(duì)于教師教學(xué)思維和觀念的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)體育學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中更加的盡心盡力。通過(guò)校本課程的教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生在體育課堂中能夠收獲更多的價(jià)值，因此校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠有效提高他們?cè)隗w育課堂上的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于體育質(zhì)量的提升也實(shí)現(xiàn)了有效的保障。（二）有利于強(qiáng)化教師能力，順應(yīng)體育教學(xué)要求在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此在自身教學(xué)工作中也沒(méi)有進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和提升，這樣長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化和發(fā)展。因此在校本課程建設(shè)的過(guò)程中需要教師針對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和吸納，將這些方法為自己所用。在此過(guò)程中可以不斷激發(fā)教師進(jìn)行整合與思考如何進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的有效性?？梢哉f(shuō)，校本課程建設(shè)在一定程度上能夠提高教師在工作上的積極性和熱情，從而能夠進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，讓他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中進(jìn)行探索和創(chuàng)新，對(duì)于個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提升也具有很重要的價(jià)值。此外，校門(mén)課程開(kāi)發(fā)也有利于順應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)要求的創(chuàng)新。（三）有利于整合課程資源，創(chuàng)設(shè)體育品牌項(xiàng)目在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的課堂模式一直都是比較零散的、缺乏系統(tǒng)化的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)到的體育知識(shí)也是較為淺層化的，并沒(méi)有真正有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓他們?cè)隗w育課堂上獲取更多的知識(shí)。因此，教師在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中就需要對(duì)以往的課程進(jìn)行深入研究和反思，能夠意識(shí)到在以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于一系列課程資源的整合，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集可以讓教師融合一些先進(jìn)的教學(xué)理念，給學(xué)生呈現(xiàn)出更具豐富性和趣味性的校本體育課程。對(duì)于學(xué)校而言，也有利于創(chuàng)設(shè)出屬于自己的體育品牌項(xiàng)目，可以有效幫助學(xué)校在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。二、小學(xué)體育校本課程建設(shè)需要遵循的原則（一）獨(dú)創(chuàng)性在一直以來(lái)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校和各年級(jí)所采取的教學(xué)措施和方法在很多內(nèi)容上都存在高度的相似性和雷同性。這樣就無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)更加具有特點(diǎn)的體育課堂，久而久之學(xué)生對(duì)于這樣的體育教學(xué)方式已經(jīng)習(xí)以為常，會(huì)逐漸降低他們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的期待和興趣。因此，教師在校本課程建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該遵循獨(dú)創(chuàng)性的原則，在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不應(yīng)該遵循千篇一律的教學(xué)風(fēng)格和模式，而是應(yīng)該走出本校獨(dú)特化的教學(xué)路線，能夠根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上將其不斷地發(fā)揮出來(lái)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程的獨(dú)特性，從而對(duì)于學(xué)習(xí)更加的具有積極性。校本課程的獨(dú)創(chuàng)性原則實(shí)際上就是要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持獨(dú)特性和創(chuàng)新性的課程特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)[3]程中重點(diǎn)發(fā)揮這兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)。（二）生本化在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是針對(duì)哪個(gè)年級(jí)階段的學(xué)生還是哪個(gè)科目的課程教學(xué)中教師都應(yīng)該堅(jiān)持生本化的原則。這就要求教師在體育教學(xué)的過(guò)程中能夠轉(zhuǎn)變以往體育課堂上的教學(xué)角色和模式，將自己的主導(dǎo)性角色進(jìn)行弱化和退位，從而可以讓學(xué)生成為體育課堂上的主角，并且圍繞著學(xué)生開(kāi)展一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)。生本化的原則需要教師在課堂上充分以學(xué)生為本，在研究校本課程的過(guò)程中也需要收集和采納來(lái)自學(xué)生的意見(jiàn)和建議，能夠結(jié)合學(xué)生有效地課程創(chuàng)新思維對(duì)于體育課堂進(jìn)行整體化的建設(shè)。這樣在校本課程建設(shè)過(guò)程中，除了教師可以參與課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐之外，學(xué)生也能夠積極的參與進(jìn)來(lái)為校本課程的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。（三）時(shí)代性在新形勢(shì)下對(duì)于小學(xué)階段的教育進(jìn)行了理念和政策上的創(chuàng)新和要求，這就需要教師在校本課程建設(shè)過(guò)程中必須要重視對(duì)于時(shí)代性原則的遵循，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前一些先進(jìn)的教學(xué)理念和時(shí)代要求來(lái)對(duì)于體育課程進(jìn)行創(chuàng)新推進(jìn)。由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，在實(shí)施校園教育的過(guò)程中也越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，因此教師需要在傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上給學(xué)生增加更多其他多樣性的體育運(yùn)動(dòng)方式，由此來(lái)提高學(xué)生在體育方面的個(gè)人技能，從而可以強(qiáng)化學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們未來(lái)在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需求。三、小學(xué)體育校本課程建設(shè)的有效路徑（一）挖掘傳統(tǒng)課堂價(jià)值，開(kāi)辟創(chuàng)新教學(xué)路徑在體育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師不是去憑空開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的課程內(nèi)容和形式，而是需要在傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的改良和創(chuàng)新，才能夠推陳出新開(kāi)辟出一條創(chuàng)新的教學(xué)路徑。這就需要教師在體育教學(xué)的過(guò)程中能夠不斷挖掘傳統(tǒng)體育課堂中的價(jià)值，發(fā)掘其中的優(yōu)勢(shì)并且為我所用，摒棄掉其中一些已經(jīng)不合時(shí)宜的體育教學(xué)方法。例如，在人教版小學(xué)體育“武術(shù)健身操”的教學(xué)過(guò)程中，教師需要能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)武術(shù)健身操，并且可以在此基礎(chǔ)上排練出一個(gè)完整的健身操，可以作為體育表演在各大晚會(huì)和節(jié)目中進(jìn)行特色展示。（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，勇于革新教學(xué)觀念作為校本課程建設(shè)的主要角色和核心，教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作的過(guò)程中不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，能夠使自己有能力進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。在此過(guò)程中需要教師具備勇于革新教學(xué)觀念的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在工作過(guò)程中保持不斷學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)工作為校本課程的開(kāi)發(fā)發(fā)揮出自身的工作實(shí)力。運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合以往教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，打造一個(gè)更加完善的校本課程。例如，為了將武術(shù)健身操打造成一個(gè)校本化的課程模式，教師就需要從學(xué)生以往在此過(guò)程中學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行改良，從而可以運(yùn)用一些全新的動(dòng)作和形式來(lái)替代一些較難的動(dòng)作，可以降低學(xué)習(xí)的難度讓學(xué)生能夠在表演的過(guò)程中做到整齊劃一。（三）基于學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮獨(dú)有教學(xué)優(yōu)勢(shì)在體育教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)校都有自身的特點(diǎn)，在教學(xué)模式等方面存在一定的差異性。這就需要在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中應(yīng)該基于本校的核心特點(diǎn)出發(fā)，并將其作為體育課堂的特色進(jìn)行不斷地發(fā)揚(yáng)和傳播，從而發(fā)揮出體育教學(xué)中獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。這樣可以有效對(duì)外傳播本校的體育教學(xué)品牌特色，從而吸引更多的優(yōu)秀生源。開(kāi)發(fā)武術(shù)健美操校本課程不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的體能鍛煉，更能夠在其中加入很多傳統(tǒng)文化的教學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過(guò)程中了解傳統(tǒng)文化的故事，可以滲透德育教學(xué)的內(nèi)容。這樣的校本課程能夠從多方面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。（四）開(kāi)創(chuàng)新型體育方式，拓展多元體育課堂在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中和教師需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，還需要開(kāi)創(chuàng)新型的體育教學(xué)方式。在新時(shí)期信息化社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，教師還能夠通過(guò)一些信息技術(shù)來(lái)輔助體育校本課程，通過(guò)一系列大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)記錄學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以記錄學(xué)生的武術(shù)健美操動(dòng)作的規(guī)范性，從而可以更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展體育精準(zhǔn)教學(xué)。此外，校本課程的形式和內(nèi)容也需要在原本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行豐富，拓展多元化的體育課。不僅包含戶外的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，還需要涵蓋體育基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在體育校本課程中提高身體素質(zhì)，獲得更多的體育知識(shí)。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行校本課程的建設(shè)并不是一件容易的事情，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方的共同努力和實(shí)踐，才能夠建立起屬于本校具有獨(dú)特性的體育教學(xué)課程。因此，在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)于教學(xué)原則的遵循，運(yùn)用合理的方法進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和利用。參考文獻(xiàn)[1]周萍麗.小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)問(wèn)題研究[J].新教育時(shí)代電子雜志教師版），2019，(040)：64.[2]黃瑞.淺析小學(xué)體育校本課程的開(kāi)發(fā)與研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，00(010)：371.3]蘇秋麗.小學(xué)體育校本課程發(fā)展