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文檔簡介
2024屆云南農(nóng)業(yè)大學附屬中學高三3月份第一次模擬考試語文試卷考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。新年伊始,人民軍隊披堅執(zhí)銳、遵令而行、_________,真正錘煉出了召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的底氣和能力。軍事訓練是最直接最有效的軍事斗爭準備,也是生成和提高戰(zhàn)力的基本途徑,是未來戰(zhàn)爭的預演。目前我軍實戰(zhàn)化訓練已經(jīng)開始朝著戰(zhàn)役層面以及體系化方向發(fā)展,實彈、實投、實爆成為部隊的“家常飯”,從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)成了訓練“標配”;演練不見預案腳本,沒有“前奏”“過門”,危局、難局、險局_________。提高軍事訓練實戰(zhàn)化水平,實現(xiàn)軍事訓練向信息化聚焦、向實戰(zhàn)靠攏,必須設置實戰(zhàn)化訓練環(huán)境、運用實戰(zhàn)化編組力量、采取實戰(zhàn)化方法步驟,在實戰(zhàn)化訓練中發(fā)現(xiàn)短板、找出差距、解決問題。通過演習總檢討,進一步確立分數(shù)不是勝數(shù),();對抗不是目的,只有“到絕境”才能磨礪打贏能力;勝負不是關鍵,只有“反思檢討”才能謀求強軍之道,只有如此,才能不斷推進實戰(zhàn)化訓練向高度提升、向深度發(fā)展。打仗硬碰硬,訓練必須實打實,積極進行實戰(zhàn)化訓練_______,全軍要切實以軍事訓練實實戰(zhàn)化水平的不斷提高,帶動部隊履行新時代使命任務能力的大幅提升,做到枕戈待旦、箭在弦上,對于黨和人民的囑托,我們要_________。確保一聲令下、不辱使命!1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.軍事訓練是生成和提高戰(zhàn)斗力的基本途徑,是未來戰(zhàn)爭的預演,也是最直接最有效的軍事斗爭準備B.軍事訓練是未來戰(zhàn)爭的預演,是最直接最有效的軍事斗爭途徑,也是提高和生成戰(zhàn)斗力的基本準備。C.軍事訓練是生成和提高戰(zhàn)斗力的基本準備,是未來戰(zhàn)爭的預演,也是最直接最有效的軍事斗爭途徑D.軍事訓練是未來戰(zhàn)爭的預演,是提高和生成戰(zhàn)斗力的基本途徑,也是最直接最有效的軍事斗爭準備。2.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.學會打仗本領必“拋下包袱”B.只有“拋下包袱”才能學會打仗本領C.只要”拋下包袱”就能學會打仗本領D.想要學會打仗本領就要“拋下包袱”3.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検茿.不負眾望層出不窮刻不容緩一言九鼎B.不孚眾望屢見不鮮迫不及待一言九鼎C.不負眾望層出不窮刻不容緩一諾千金D.不孚眾望屢見不鮮迫不及待一諾于金2、閱讀下面的文字,完成各題。釣魚的醫(yī)生汪曾祺這個醫(yī)生幾乎每天釣魚。他家挨著一條河。出門走幾步,就到了河邊。他搬了一把小竹椅,坐著。隨身帶著一個白泥小灰爐子,一口小鍋,提盒里蔥姜作料俱全,還有一瓶酒。他釣魚很有經(jīng)驗。釣竿很短,魚線也不長,而且不用漂子,就這樣把釣線甩在水里,看到線頭動了,提起來就是一條。都是三四寸長的鯽魚。釣上來一條,刮刮鱗洗凈了,就手就放到鍋里。不大一會,魚就熟了。他就一邊吃魚,一邊喝酒,一邊甩鉤再釣。到聽見女兒在門口喊:“爸——!”知道是有人來看病了,就把火蓋上,把魚竿插在岸邊濕泥里,起身往家里走。不一會,就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿上了。這位老兄姓王,字淡人。王淡人的大門總是開著的,望里一看,就看到通道里掛了好幾塊大匾。這是親友或病家送給王淡人的祖父和父親的。到王淡人的時候,就不大興送匾了。送給王淡人的只有一塊,匾很新,漆地烏亮,匾字發(fā)光,是去年才送的。這塊匾與醫(yī)術無關,或關系不大,匾上寫的是“急公好義”。王淡人的醫(yī)室里掛著一副鄭板橋寫的(木板刻印的)對子:“一庭春雨瓢兒菜,滿架秋風扁豆花?!彼芟矚g這副對子。這點淡泊的風雅,和一個不求聞達的寒士是非常配稱的。王淡人這個醫(yī)生是“男婦內(nèi)外大小方脈”,就是說內(nèi)科、外科、婦科、兒科,什么病都看。王淡人看外科的時間比較多。一年也看不了幾起癰疽重癥,多半是生瘡長癤子,而且大都是七八歲狗都嫌的半大小子。這些生瘡長癤子的小病癥,是不好意思多收錢的,而且本地規(guī)矩,熟人看病,很少當下交款,都得要等“三節(jié)算賬”,——端午、中秋、過年。忘倒不會忘的,多少可就“各憑良心”了。鄉(xiāng)下來人看病,一般倒是當時付酬,但常常不是現(xiàn)鈔,或是二十個雞蛋、或一升芝麻、或一只雞、或半布袋鵪鶉!遇有實在困難,什么也拿不出來的,就由病人的兒女趴下來磕一個頭。王淡人看看病人身上蓋著的破被,鼻子一酸,就不但診費免收,連藥錢也白送了。王淡人家吃飯不致斷頓,——吃扁豆。瓢菜、小魚、糙米——和炸鵪鶉!穿衣可就很緊了。淡人夫婦,十多年沒添置過衣裳。只有兒子女兒一年一年長高,不得不給他們換換季。有人說:王淡人很傻。王淡人是有點傻。去年、今年,就辦了兩件傻事。去年縣里鬧了一次大水。大水十多天未退,有很多人困在房頂、樹頂和孤島一樣的高崗子上挨餓;還有許多人生??;上吐下瀉,痢疾傷寒。王淡人就用了一根結結實實的撐船用的長竹篙拄著,在齊胸的大水里來往奔波,為人治病。他會水,在水特深的地方,就橫執(zhí)著這根竹篙,泅水過去。他聽說泰山廟北邊有一個被大水圍著的孤村子,一村子人都病倒了。但是泰山廟那里正是洪水的出口,水流很急,不能容舟,過不去!他和四個水性極好的專在救生船上救人的水手商量,弄了一只船,在他的腰上系了四根鐵鏈,每一根又分在一個水手的腰里,這樣,即使是船翻了,他們之中也可能有一個人把他救起來。船開了,看著的人的眼睛里都蒙了一層眼淚。眼看這只船在驚濤駭浪里顛簸出沒,終于靠到了那個孤村,大家發(fā)出了雷鳴一樣的歡呼。這真是玩兒命的事!水退之后,那個村里的人合送了他一塊匾,就是那塊“急公好義”。拿一條命換一塊匾,這是一件傻事。另一件傻事是給汪炳治搭背,今年。汪炳是和他小時候一塊掏蛐蛐,放風箏的朋友。這人原先很闊,后來吃喝嫖賭抽大煙,把家業(yè)敗得精光,連一片瓦都沒有,最后只好在幾家親戚家寄食。他一天夜里覺得背上疼痛,渾身發(fā)燒,早上歪歪倒倒地來找王淡人。王淡人一看,這是個有名有姓的外癥:搭背。說:“你不用走了!”王淡人把汪炳留在家里住,管吃、管喝,還管他抽鴉片,——他把王淡人留著配藥的一塊云土抽去了一半。王淡人祖上傳下來的麝香、冰片也為他用去了三分之一。一個多月以后,汪炳的搭背收口生肌,好了。有人問王淡人:“你干嗎為他治?。俊蓖醯说箤@話有點不解,說:“我不給他治,他會死的呀?!蓖舯]有一個錢。白吃,白喝,白治病。病好后,他只能寫了很多鳴謝的帖子,貼在滿城的街上,為王淡人傳名。王淡人就是這樣,給人看病,看“男婦內(nèi)外大小方脈”,做傻事,每天釣魚。一庭春雨,滿架秋風。1.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括,不恰當?shù)囊豁検茿.王淡人家通道里掛著的匾交待了他家世代行醫(yī),也突出他“急公好義”的性格,為下文敘述這塊匾的由來埋下伏筆。B.王淡人醫(yī)德高尚,善良淳樸,淡泊名利。不管是落魄的老友,還是貧困的病人,他都會盡力相救,得到了他們的尊重。C.“不一會,就有一只鋼藍色的蜻蜓落在他的魚竿上了”這一細節(jié)描寫,自然樸實,簡練傳神,平淡之中帶有詩意。D.結尾處“一庭春雨,滿架秋風”呼應了前文王淡人醫(yī)室的對聯(lián),也表現(xiàn)了他灑脫淡泊,甘于清貧,富有生活情趣的特點。2.小說花費較多的筆墨去寫王淡人的“釣魚”,這有何作用?請結合文本簡要分析。3.有人評價汪曾祺先生的作品總是從不同的層面折射出中國傳統(tǒng)文化的風韻。請從作品的主題思想或表現(xiàn)手法兩個方面中,任選其一進行簡要探析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。龍須溝(節(jié)選)老舍[提示]話劇《龍須溝》以主人公程寶慶在舊社會由藝人變成“瘋子”,解放后又從“瘋子”變?yōu)樗嚾说墓适聻橹骶€,描述了北京一個小雜院四戶人家在社會變革中的不同遭遇。節(jié)選部分的故事發(fā)生在1950年初夏。[娘子由外面匆匆走來。二春:娘子,看見二嘎子沒有?娘子:怎能沒看見?他給我看攤子呢!大媽:他荒里荒唐的,看攤兒行嗎?娘子:現(xiàn)在,三歲的娃娃也行!該賣多少錢,賣多少錢,言無二價。小偷兒什么的,差不離快斷了根?。ǖ吐暎┞犝f,官面上正加緊兒捉拿黑旋風。一拿住他,曉市就全天下太平了。他不是土匪頭子嗎?哼,等拿到他,跟那個馮狗子,我要去報報仇!能打就打,能罵就罵,至不濟也要對準了他們的臉,啐幾口,呸!呸!呸!偷我的東西,還打了我的爺們![程瘋子慢慢地由屋中出來。二春:瘋哥,你在家哪?瘋子:有道是,在家千日好,出外一時難!娘子:又是瘋話!我問你,你這兩天又怎么啦?瘋子:別瞪眼!我就怕吵架!我呀,有了任務!二春:瘋哥,給你道喜!告訴我們,什么任務?瘋子:民教館①的同志找了我來,教我給大家唱一段去!二春:那太棒了!多少年你受屈含冤的,現(xiàn)在民教館都請你去,你不是仿佛死了半截又活了嗎?娘子:對啦,瘋子,你去!去!叫大家伙看看你!王大媽,二姑娘,有錢沒有?借給我點!我得打扮打扮他,把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮!瘋子:我可是去不了!二春:怎么?怎么?娘子:怎么?怎么?瘋子:我十幾年沒唱了,萬一唱砸了,可怎么辦呢?娘子:你還沒去呢,怎就知道會唱砸了?瘋子:還有,唱什么好呢?二春:咱們現(xiàn)編!等晚上,咱們開個小組會議,大家出主意,大家編!瘋子:難辦!難辦![四嫂夾著一包活計,跑進來。四嫂:娘子,二妹妹,黑旋風拿住了!拿住了!娘子:真的?在哪兒呢?四嫂:我看見他了,有人押著他,往派出所走呢!娘子:我啐他兩口去!二春:走,我們斗爭他去!把這些年他所作所為都抖漏出來,教他這個壞小子吃不了兜著走!娘子:瘋子,你也來!瘋子:(搖頭)我不去!娘子:那么,你沒教他們打得順嘴流血,臉腫了好幾天嗎?你怎這么沒骨頭!瘋子:我不去!我怕打架!我怕惡霸!娘子:你簡直不是這年頭兒的人!二妹妹,咱們走!二春:走?。ㄍ镒哟掖遗苋ィ┋傋樱海í氉耘腔玻┨煜率亲兞?,變了!你的人欺負我,打我,現(xiàn)在你也掉下去了!人、老實人、受委屈的人,都抬起頭來;你們惡霸可頭朝下!哼,你下獄,我上民教館開會!變了,天下變了!必得去,必得去唱!一個人唱,叫大家喜歡,多么好呢![狗子偷偷探頭,見院中沒人,輕輕地進來。狗子:(低聲地)瘋哥!瘋哥!瘋子:誰?啊,是你!又來打我?打吧!我不跑,也不躲!我可也不怕你!你打!我不還手,心里記著你;這就叫結仇!仇結大了,打人的會有吃虧的那一天!打吧!四嫂:(從屋中出來)誰?噢!是你?。ㄏ蚬纷樱┠氵€敢出來欺負人?好大的膽子!黑旋風掉下去了,你不能不知道吧?好!瞧你敢動他一下,我不把你碎在這兒!狗子:(很窘,笑嘻嘻地)誰說我是來打人的呀!四嫂:量你也不敢!那么是來搶?你搶搶試試!狗子:我已經(jīng)受管制,兩個多月沒干“活兒”②了!四嫂:你那也叫“活兒”?別不要臉啦!狗子:我正在學好!不敢再胡鬧!四嫂:你也知道怕呀!狗子:趙大爺給我出的主意,教我到派出所去坦白,要不然我永遠是個黑人。坦白以后,學習幾個月,出來哪怕是蹬三輪去呢,我就能掙飯吃了。四嫂:你看不起蹬三輪的是不是?反正蹬三輪的不偷不搶,比你強得多!我的那口子就干那個!四嫂:狗子我說走嘴啦!您多擔待?。ㄙr禮)趙大爺說了,我要真心改邪歸正,得先來對程大哥賠不是,我打過他。趙大爺說了,我有這點誠心呢,他就幫我的忙;不然他不管我的事!四嫂:瘋哥,別光叫他賠不是,你也照樣給他一頓嘴巴!一還一報,頂合適!狗子:這位大嫂,瘋哥不說話,您干嗎直給我加鹽兒呢!趙大爺大仁大義,趙大爺說政府也大仁大義,所以我才敢來。得啦,您也高高手兒吧!四嫂:當初你怎么不大仁大義,伸手就揍人呢?狗子:當初,那不是我揍的他。四嫂:不是你?是畜生?狗子:那是我狗仗人勢,借著黑旋風發(fā)威。誰也不是天生來就壞!我打過人,可沒殺過人。四嫂:倒仿佛你是天生來的好人!要不是而今黑旋風玩完了,你也不會說這么甜甘的話!瘋子:四嫂,叫他走吧!趙大爺不會出壞主意,再說我也不會打人!四嫂:那不太便宜了他?瘋子:狗子,你去吧!四嫂:(攔住狗子)你是說了一聲“對不起”,還是說了聲“包涵”哪?這就算賠不是了啊?狗子:不瞞您說,這還是頭一次服軟兒!四嫂:你還不服氣?狗子:我服!我服!趙大爺告訴我了,從此我的手得去作活兒,不能再打人了!瘋哥,咱們以后還要成為朋友吧,我這兒給您賠不是了!(一揖,搭訕著往外走)瘋子:回來!你伸出手來,我看看?。词郑┌?,你的手也是人手哇!這我就放心了!去吧![狗子下]四嫂:唉,瘋哥,真有你的,你可真老實!瘋子:打人的已經(jīng)不敢再打,我怎么倒去學打人呢?。ㄈ胧遥ㄓ袆h改)(注]①民教館:民眾教育館,負責開展群眾文化活動。②“活兒”:偷竊。1.下列對劇本相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.娘子不再擔心小偷、地痞偷搶,放心讓二嘎子看攤子,反映出新中國成立后社會風氣正在轉變、新秩序正在形成的社會現(xiàn)實。B.聽到程瘋子說去不了民教館,二春、娘子同時連問“怎么?怎么?”,寫出二人對程瘋子的關切,也可看出鄰里之間的和睦。C.“夾著一包活計,跑進來”,借四嫂上場動作,寫其勤勞直爽特點,傳達出她得知惡霸被抓的興奮與向大家傳遞消息的急切。D.“低聲地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞臺說明交代了狗子向程瘋子道歉時的神態(tài)、動作,表現(xiàn)出狗子改造自己的自覺性與誠意。2.下列對劇本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.戲劇構思巧妙,借未出場的惡霸黑旋風串聯(lián)多個場景,推動劇情發(fā)展,寫出了新中國成立后人民政府打黑除惡帶來的新變化,從而突出戲劇主題。B.劇中獨白能多維度展現(xiàn)人物性格,程瘋子獨自徘徊時的一段話,寫出了他對時代新變化的喜悅,更表現(xiàn)了他害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。C.戲劇善用語言刻畫人物,狗子上場時,瘋子說“誰?啊,是你!”四嫂說“誰?噢!是你!”,一字之差,一標點之別,盡顯人物不同的內(nèi)心情感。D.劇中的臺詞極具個性與地方特色,如“抖漏”“碎在這兒”“加鹽兒”“玩完了”等,在展現(xiàn)人物性格的同時,也讓讀者感受到了濃郁的北京味。3.戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現(xiàn),沒有沖突就沒有戲劇。本文圍繞程瘋子寫了哪些沖突?請簡要概括。4.現(xiàn)代文藝理論家周揚稱贊“啊,你的手也是人手哇!”這句臺詞“有斤兩”,請談談你對這句臺詞的理解。4、閱讀下面的文字,完成下列小題。源自民間、源于生活的中國刺繡藝術,經(jīng)幾千年的傳承發(fā)展,從生活中得到升華,成為璀璨的藝術明珠。刺繡畫藝術品,就是以繪畫為稿本,以針黹、縑帛為繡材的藝術再創(chuàng)作,在其傳承和發(fā)展過程中,無數(shù)繡娘以的工匠精神于絲縷針黹間傳達著繪畫作者的創(chuàng)作理念和作品神韻,彰顯著絲質(zhì)特有的天然光澤和柔美,賦予作品翰墨所不能及的風采,使之發(fā)展為更具觀賞性的中華藝術瑰寶。中國當代的刺繡畫較之歷代,無論是題材、技法、色彩,還是針黹、縑帛,()。近幾十年,各繡種在繡材的拓展、泛取,針法的借鑒、相融,題材的繼承、創(chuàng)新等方面,都有令人的作品問世,尤其是雙面繡和雙面全異繡作品,更是給刺繡藝術增添了不可思議的感染力。各繡種發(fā)展出的地域特色突出的分支層出不窮,或如攝影作品般寫實,或如西方油畫般立體,或工筆描摹而寫意揮灑,或新創(chuàng)針法而與眾不同,或人物正反面和諧自然,或動物雙面全異,了無針跡,或姿態(tài)婀娜,或設色古雅,可謂爭奇斗艷,。不僅這些作品帶給人藝術的享受,而且給后人感受了刺繡藝術巧奪天工的魅力,將女紅針黹薪火相傳,為刺繡藝術史書寫了濃墨重彩的一筆。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検?)A.精益求精刮目相看數(shù)不勝數(shù) B.勵精求治耳目一新數(shù)不勝數(shù)C.精益求精耳目一新美不勝收 D.勵精求治刮目相看美不勝收2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A.這些作品不僅帶給人藝術的享受,而且給后人展示了刺繡藝術巧奪天工的魅力B.這些作品不僅帶給人藝術的享受,而且給后人感受到刺繡藝術巧奪天工的魅力C.不僅這些作品帶給人藝術的享受,而且給后人感受到刺繡藝術巧奪天工的魅力D.不僅這些作品帶給人藝術的享受,而且給后人展示了刺繡藝術巧奪天工的魅力3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検?)A.傳承中有創(chuàng)新,發(fā)展中有循古B.傳承中有創(chuàng)新,循古中有發(fā)展C.創(chuàng)新中有傳承,循古中有發(fā)展D.創(chuàng)新中有傳承,發(fā)展中有循古5、閱讀下面的詩歌,完成下列小題。自題陋軒清·吳嘉紀風雨不能蔽,誰能愛此廬?荒涼人罕到,俯仰我為居。遣病一籬菊,驅愁數(shù)卷書??铎檎l問訊?禽鳥識樵漁。(注)吳嘉紀(1618-1684),字賓賢,一字野人,江蘇泰州人。隱居家鄉(xiāng),生活貧困。有《陋軒詩集》。1.從體裁上看,本詩是一首2.對本詩分析正確的一項是A.第一問句為反問,答在問中,語含激憤。B.三四句寫小廬環(huán)境荒涼低矮,僅容一人。C.第二問句暗示主人不與庸夫俗流相交往。D.全篇前半寫景后半抒情,語言質(zhì)樸細膩。3.以畫線句為例,分析作者的個性特點。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)匪我愆期,。(《詩經(jīng)·氓》)(2)騏驥一躍,不能十步;,功在不舍。(荀子《勸學》)(3),以手撫膺坐長嘆。(李白《蜀道難》)(4)曲終收撥當心畫,。(白居易《琵琶行》)(5),用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(6)莊生曉夢迷蝴蝶,。(李商隱《錦瑟》)(7),水落而石出者,山間之四時也。(歐陽修《醉翁亭記》)(8)峰巒如聚,波濤如怒,。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)7、閱讀下面的文字,完成各題。帶上她的眼睛(節(jié)選)劉慈欣大草原從我面前一直延伸到天邊,背后的天山覆蓋著暗綠色的森林,幾座山頂還有銀色的雪冠。我掏出她的眼睛戴上。所謂眼睛就是一副傳感眼鏡,當你戴上它時,你所看到的一切圖像連同你的觸覺和味覺由超高頻信息波發(fā)射出去,可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就象你帶著他的眼睛一樣。我對眼前的景色大發(fā)感嘆,但從她的眼睛中,我聽到了一陣輕輕的抽注聲?!吧洗坞x開后,我常夢到這里,現(xiàn)在回到夢里來了!”她細細的聲音從她的眼睛中傳出來,“我現(xiàn)在就象從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣,我太怕封閉了。我從中真的聽到她在做深呼吸。我說:“可你現(xiàn)在并不封閉,同你周圍的太空比起來,這草原太小了。”她沉默了,似乎連呼吸都停止了。她突然驚叫:“呀,花兒,有花?。∩洗挝襾頃r沒有的!”是的,廣闊的草原上到處點綴著星星點點的小花?!澳芙┛纯茨嵌浠▎幔俊?,我蹲下來看,“呀,真美耶!能聞聞她嗎?不,別拔下她!”“我只好半趴到地上聞,一縷淡淡的清香。我們就這樣一朵朵地看花,聞花,還給它們起名字,直到我對這套小女孩游戲實在厭煩了?!拔液退齻兌蓟ハ嗾J識了,以后漫長的日子里,我會好多次一遍遍地想她們每一個的樣兒,你那兒的世界真好!”來到一條隱沒在草叢中的小溪旁,我蹲下來把手伸進溪水,一股清涼流遍全身?!澳隳莾汉軣岚??”我想起了她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?!盁幔瑹岬孟蟆鬲z。呀,天啊,這是什么?草原的風?!”這時我剛把手從水中拿出來,微風吹在濕手上涼絲絲的,“不,別動,這就是天國的風呀!”應她的要求,我又一次次把手在溪水中打濕,再舉到風中把天國的感覺傳給她。沉默地走了一段,她又輕輕地說:“你那兒的世界真好。”我說:“我不知道,灰色的生活把我這方面的感覺都磨鈍了?!薄霸趺磿兀?!這世界能給人多少感覺?。】?!當那片云遮住太陽又飄開時,草原上光和影的變幻是多么氣勢磅薄??!看看這些,您真的感受不到什么嗎?”日落前,我走到了草原中一間孤伶伶的小旅店,她又提議我們立刻去看日落?!翱粗硐紳u漸消失,夜幕慢慢降臨森林,就象在聽一首宇宙間最美的交響曲?!彼兆硭f。我暗暗叫苦,但還是拖著沉重的雙腿去了?!澳愫苷湟曔@些平凡的東西?!盎厝サ穆飞衔覍Φ卣f?!澳銥槭裁床荒兀@才象在生活?!彼f?!拔遥€有其他的大部分人,不可能做到這樣。在這個時代,得到大容易了。物質(zhì)的東西自不必說,藍天綠水的優(yōu)美環(huán)境、鄉(xiāng)村和孤島的寧靜等等都可以毫不費力地得到。所以人們不再珍視什么了,面對著一大堆伸手可得的水果,他們把拿起的每一個咬一口就扔掉?!薄暗灿腥嗣媲皼]有這些水果?!彼吐曊f。我感覺自己刺痛了她,但不知為什么?;厝サ穆飞?,我們都沒再說話。這天夜里的夢境中,我看到了她,穿著太空服在那間小控制艙中,眼里含淚,向我伸出手來喊:“快帶我出去,我怕封閉!“我驚醒了,發(fā)現(xiàn)她真在喊我。“請帶我出去好嗎?我們?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋砹?!”我腦袋發(fā)沉,迷速糊糊很不情愿地起了床。到外面后發(fā)現(xiàn)月亮真的剛升起來,草原上的夜霧使它有些發(fā)紅。我伸了個懶腰,對著夜空說:“喂,你是不是從軌道上看到月光照到這里?告訴我你的飛船的大概方位,說不定我還能看到呢?!彼龥]有回答我的話,而是自己輕輕哼起了一首曲子,直到一個小時后我回去躺到床上,她還在哼著音樂,不知過了多久,音樂變成了呼喚,她又叫醒了我,還要出去看月亮。我十分惱火,但還是出去了。云飄過來了,月亮在云中穿行,草原上大塊的光斑在緩緩浮動,如同大地深處浮現(xiàn)的遠古的記憶?!澳阆笫莵碜允耸兰o的多愁善感的詩人,完全不適合這個時代,更不適合當宇航員?!蔽覍χ箍照f,然后摘下她的眼睛,掛到旁邊一棵紅柳的枝上,睡覺去了。我醒來時天已大亮,陰云布滿了天空,草原筆罩在蒙蒙的小雨中。她的眼睛仍掛在紅柳枝上,我小心地擦干鏡片,戴上它,立刻從眼睛中聽到了她低低的抽泣聲,我的心一下子軟下來?!罢鎸Σ黄穑覍嵲谔哿??!薄安?,不是因為你,嗚嗚,天從三點半就陰了,五點多又下起雨..我,我看不到日出了,我好想看草原的日出,嗚嗚,好想看的,嗚……我的心象是被什么東西融化了,不得不承認,在過去的一天一夜里,她教會了我某種東西,一種說不清的東西,象月夜中草原上的光影一樣朦朧,由于它,以后我眼中的世界與以前會有些不同的。(節(jié)選自劉慈欣(帶上地的眼睛》”草原”一節(jié),有刪改)1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.標題“帶上她的眼睛”除了指“我”通過傳感眼使帶著“她“看草原風光外,還另有深意。B.“我”是一個感覺被磨鈍了的,不珍視生活的人,“她“是一個多愁善感而熱愛生活的人。C.從“她”的話語里可知“她”可能要長期待在那個封閉、壓抑、醋熱、物質(zhì)條件有限的地方。D.本文描寫的雖然是未來世界的故事和生活場最,但其反映的主旨也具有現(xiàn)實意義。2.請結合全文簡要解釋最后一段中畫線句子的含義。3.有人認為科幻小說欠缺文學性,請就本文談談你對這一問題的看法。8、閱讀下面的作品,完成下面小題。微時代、微文化與微批評張文東“微”作為一種特殊的時代體征,浸透在時代文化的肌理當中,已成為當下仿佛無所不能而又無所不包的功能性存在。從文化生產(chǎn)來看,較之一般意義的數(shù)字媒體或網(wǎng)絡平臺,以自媒體為核心的微平臺顯然是更自由、自主與隨意的文化大院,而隨著技術手段的不斷簡易快捷,從微信到微博、從微電影到微視頻、從微小說到微散文,“微化”的藝術創(chuàng)作和文化活動甚至成了日常生活的一項內(nèi)容或一種方式;再從傳播方式看,從“點對點”的傳輸?shù)健叭μ兹Α钡姆窒?,“微傳播”的?guī)??赡茉絹碓叫。霃絽s越跨越大,形式更加靈活多樣,效果更加有效迅捷,其開放、自由的公共空間也有了更足的涵容與更多的可能性;而從接受模式看,微看、微賞、微閱等“微接受”似乎愈發(fā)成為大眾文化體驗的主流模式,不僅使審美行為進一步個人化、私人化和碎片化,而且使文化效能更具自娛性、利己性和即時性。同時,隨著自媒體的普及與升級以及媒體融合的加快,文化產(chǎn)品在生產(chǎn)、傳播和接受之間的界限趨于模糊。不過,消費和娛樂驅動下的微文化并不值得歡呼。因為其背后的潛能與動因,實際上是一種消費機制和娛樂基因。與傳統(tǒng)文化或文化傳統(tǒng)不同,微文化以消費心理為審美理想;以生活碎片為基礎構件,既是市場社會的消費產(chǎn)物,又是大眾文化的娛樂行為。當曾被魯迅先生總結并批判的所謂“看與被看”的文化傳染病重新借微文化再次流行之時,那些原本可用來砥礪崇高的文化品格便在這個偉大時代里黯然失色了。環(huán)顧周邊:微博里除了自言自語就是粉絲營銷;微信里不是自娛自樂就是“刷存在感”;朋友圈里不是廣告植入就是不假思索的轉發(fā);公眾號里不是推銷自己就是推銷別人;微雜志里不是心靈導師就是生活良友,微電影、微喜劇等微視頻雖然呈現(xiàn)了載體與途徑的新意,但其內(nèi)容與模式卻未發(fā)生質(zhì)的變革;而在微看、微賞、微閱中體現(xiàn)出的種種私人化、即時性、非價值性的選擇反而表現(xiàn)出了當前大眾文化中某種非理性建構的真實表征。于是,以視聽語言為核心的各色“微制造”在生產(chǎn)、傳播與接受模式上趨于同質(zhì),因快捷而失之神思,因簡單而失之內(nèi)涵,因隨意而失之深度,因日常又失之雋永,折射出浮華背后微文化的困境。(選自《光明日報》,有刪改)1.下列不屬于“微文化”基本特點的一項是A.體現(xiàn)為一種特殊的時代體征,其產(chǎn)品的產(chǎn)生、傳播和接受之間的界限趨向模糊。B.以自媒體為核心,可自由、自主和隨意產(chǎn)生,其創(chuàng)作和活動成為日常生活內(nèi)容。C.從“點”的傳輸?shù)健叭Α钡姆窒恚瑐鞑ヒ?guī)模趨小,半徑變大,靈活多樣而有效。D.以“微接受”為主流模式,審美行為愈加個人化、碎片化,且更具自娛性效能。2.下列說法不符合原文意思的一項是A.微信、微博、微電影、微視頻、微小說、微散文等“微文化”已經(jīng)成為人們的一種生活方式。B.開放、自由的空間使“微文化”有了更多的涵容和可能性,但也表現(xiàn)出當前大眾文化的不足。C.微文化的審美理想是消費心理,其基礎構件為生活碎片,不同于傳統(tǒng)文化,而是市場的產(chǎn)物。D.微文化所體現(xiàn)的種種選擇不僅表現(xiàn)出當前大眾文化的非理性表征,也折射出浮華背后的困境。3.作者為什么說當前的微文化“不值得歡呼”?9、閱讀材料,完成下面小題。在現(xiàn)代社會,歌詞比詩歌容易接近大眾。歌詞也不乏詩歌所能帶給人的詩意的享受。在創(chuàng)作手法方面,現(xiàn)代詩與歌詞也有相同的地方:一是現(xiàn)代詩和歌詞作為抒情性作品的代表,都非常講究意境和意象;二是現(xiàn)代詩和歌詞都非常重視修辭方法的運用。但是,詩歌創(chuàng)作和歌詞創(chuàng)作畢竟有著多方面的差別。如歌詞和詩都有潛入無意識的渴望,但二者潛入無意識的途徑截然不同。所以要用寫歌詞的方式來寫詩,以此增強詩的感染力是行不通的。如果要把流行歌曲歌詞當作現(xiàn)代詩借鑒的對象,那么流行歌詞的局限性勢必會影響現(xiàn)代詩的創(chuàng)作。流行歌曲歌詞總體而言內(nèi)容較淺顯,押韻的要求也會束縛詩歌內(nèi)容的表達。其次,流行歌曲歌詞的題材比較狹窄,關注社會現(xiàn)實的少,表現(xiàn)男女情愛的多,很多格調(diào)不高。第三,有些歌曲語言晦澀,表達不夠規(guī)范,常出現(xiàn)語法問題。雖然詩歌在語言上也講求陌生化和跳躍性,但是語言并不晦澀難懂。音樂與詩歌結合的方法也是不可行的。現(xiàn)當代文學史上,有過現(xiàn)代詩與音樂結合的例子,早在五四時期就有少數(shù)新詩作品被用作歌詞,也有少數(shù)新詩詩人直接寫歌詞,也出現(xiàn)了不少“歌詩”作品。早期新詩中可以入歌的作品,風格都比較簡單、平直,所以才能入歌。徐志摩、席慕容等都有作品被譜成曲,可是這些歌傳唱的程度不如一般的流行歌曲。文人的詩歌強化文字的華美,這勢必造成詩只能看而不能唱。同時,詩歌強調(diào)理智,詩歌只適合讀者反復閱讀和體味,很難有人譜寫出適合它們的曲。(選自覃蘭《淺議現(xiàn)代詩歌與音樂結合的可能性》,有刪改)1.現(xiàn)代詩和歌詞有哪些相同之處?2.流行歌曲歌詞的局限性體現(xiàn)在哪些方面?3.音樂和詩歌結合不可行的原因有哪些?10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。湖州長史蘇君墓志銘故湖州長史蘇君,有賢妻杜氏,自君之喪,布衣蔬食。居數(shù)歲,提君之孤子,斂其平生文章,走南京,號泣于其父曰:“吾夫屈于生,猶可伸于死。”其父太子太師以告于予,予為集次其文而序之,以著君之大節(jié),與其所以屈伸得失,以深誚世之君子當為國家樂育賢材者,且悲君之不幸。其妻卜以嘉祐元年十月某日,葬君于潤州丹徒縣義里鄉(xiāng)檀山里石門村。又號泣于其父曰:“吾夫屈于人間,猶可伸于地下。”于是杜公及君之子泌,皆以書來,乞銘以葬。君諱舜欽,字子美。君之祖諱易簡,以文章有名,官至禮部侍郎。父諱耆,官至工部郎中。君少以父蔭補太廟齋郎,調(diào)滎陽尉。非所好也,已而鎖其廳去。舉進士中第,知蒙城縣。丁父憂,服除,遷大理評事。君狀貌奇?zhèn)?,慷慨有大志。少好古,工為文章。所至皆有善政。官于京師,位雖卑,數(shù)上疏論朝廷大事,敢道人之所難言。范文正公薦君,召試,得集賢校理。自元昊反,兵出無功,而天下殆于久安,尤困兵事。天子奮然用三四大臣,欲盡革眾弊以紓民。于是時,范文正公與今富丞相多所設施,而小人不便。顧人主方信用,思有以撼動,未得其根。以君文正公之所薦,而宰相杜公婿也,乃以事中君,坐監(jiān)進奏院祠神,奏用市故紙錢會客為自盜除名。君名重天下,所會客皆一時賢俊,悉坐貶逐。然后中君者喜曰:“吾一舉網(wǎng)盡之矣?!逼浜笕拇蟪祭^罷去,天下事卒不復施為。君攜妻子居蘇州,買木石作滄浪亭。日益讀書,大涵肆于六經(jīng)。時發(fā)其憤悶于歌詩至其所激往往驚絕又喜行草書皆可愛故雖其短章醉墨落筆爭為人所傳。天下之士,聞其名而慕,見其所傳而喜,往揖其貌而竦,聽其論而驚以服,久與其居而不能舍以去也。居數(shù)年,復得湖州長史。慶歷八年十二月某日,以疾卒于蘇州,享年四十有一。初,君得罪時,以奏用錢為盜,無敢辯其冤者。自君卒后,天子感悟,凡所被逐之臣復召用,皆顯列于朝。而至今無復為君言者,宜其欲求伸于地下也,宜予述其得罪以死之詳,而使后世知其有以也。(取材于歐陽修《歐陽文忠公集》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.時發(fā)其憤悶/于歌詩至其所激/往往驚絕/又喜行/草書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭為人所傳B.時發(fā)其憤悶于歌/詩至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭為人所傳C.時發(fā)其憤悶于歌詩/至其所激/往往驚絕/又喜行草/書皆可愛/故雖其短章/醉墨落筆/爭為人所傳D.時發(fā)其憤悶于歌詩/至其所激/往往驚絕/又喜行草書/皆可愛/故雖其短章醉墨/落筆爭為人所傳2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.舉進士中第:又稱為進士及第,指科舉時代經(jīng)朝廷考試合格后錄取成為進士。B.服除:指守喪期滿。古時父母去世,在朝做官的兒子要辭官回家為父母守喪。C.六經(jīng):指孔子晚年整理的《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》六部儒家經(jīng)典。D.慶歷:是宋仁宗的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的名號,始于漢武帝。3.下列理解和分析,不符合文意的一項是()A.蘇舜欽生于官宦世家,結交之人亦為當朝名士,職位雖低,卻敢議論朝廷大事。B.皇帝重用范文正公、蘇舜欽等三四位大臣推行改革措施,卻因小人阻撓而失敗。C.蘇舜欽因被小人告發(fā)用賣舊公文紙所得的公款宴請賓客而獲罪,被除去了官籍。D.自蘇舜欽去世之后,與他同案被牽連的大臣都被再度起用,官位顯赫重登朝堂。4.請把文中畫橫線的句子譯為現(xiàn)代漢語。(1)予為集次其文而序之,以著君之大節(jié)(2)宜予述其得罪以死之詳,而使后世知其有以也5.本文開頭寫“故湖州長史蘇君,有賢妻杜氏”。請結合文章第一段內(nèi)容,分條概括杜氏的“賢”表現(xiàn)在哪些方面。11、閱讀下面的文言文,完成各題。趙阿哥潘,土播思烏臧掇族氏。始附宋,賜姓趙氏。世居臨洮。祖巴命,富甲諸羌。父阿哥昌,貌甚偉,有力兼人,金貞祐中,以軍功至熙河節(jié)度使。金亡,保蓮花山,以其眾來歸。皇子闊端之鎮(zhèn)西土也,承制以阿哥昌為疊州安撫使。時兵興,城無居人,至則招逃亡,立城壘,課耕桑以安輯之,年八十,卒于官。阿哥潘事親以孝聞,從伐蜀,與宋都統(tǒng)制曹友聞屢戰(zhàn),勝負略相當,以破大安功最,授同知臨洮府事。斬朝天關,乘嘉陵江至閬州,獲蜀船三百艘。攻利州,生得其劉太尉,戰(zhàn)敗宋師于川。宋制置使劉雄飛進攻青居山,阿哥潘擊之,宵潰,四川大震。進逼成都,略嘉定,平峨眉太平寨,擒其將陳侍郎、田太尉,余眾悉降。大小五十余戰(zhàn),皆先陷陣,皇子賜以金甲、銀器。歲壬子世祖以皇弟南征大理道出臨洮見而奇之命攝元帥城益昌。時宋兵屯兩川,堡柵相望,矢石交擊,歷五年而城始完。憲宗出蜀,以阿哥潘為選鋒,攻西安,下之,賜金符,授臨洮府元帥。帝駐釣魚山,合州守將王堅夜來斫營,阿哥潘率壯士逆戰(zhàn),手殺數(shù)十百人,堅遂引去。明日陛見,帝喜曰:“有臣如此,朕復何憂!”賜黃金五十兩,名曰拔都。中統(tǒng)建元,詔還鎮(zhèn)臨洮。歲饑,發(fā)私廩以賑貧乏。給民農(nóng)種粟二千余石、蕪菁子百石,人賴不饑。郡當孔道,傳置旁午,有司敝于供給。阿哥潘以私馬百匹充驛騎,羊千口代民輸。帝聞而嘉之,詔京兆行省酬其直。阿哥潘曰:“我豈以私惠而邀公賞耶!”卒不受。以軍事赴青居山,道為宋兵所邀,遂死于敵。謚曰桓勇。(選自《元史.列傳第十》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.歲壬子/世祖以皇弟/南征大理道/出臨洮/見而奇之/命攝元帥/城益昌B.歲壬子/世祖以皇弟南征/大理道出臨洮/見面奇之/命攝元帥/城益昌C.歲壬子/世祖以皇弟/南征大理/道出臨洮見/而奇之/命攝元帥/城益昌D.歲壬子/世祖以皇弟南征大理/道出臨洮/見而奇之/命攝元帥/城益昌2.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.“賜姓”是天子根據(jù)某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏,多以國姓賜之,以示褒寵。B.“節(jié)度使”,古代官名,唐代開始設立的地方軍政長官、因受職之時,初廷賜以旌節(jié),故稱。C.“同知”即知府,正五品,因事而設,每府設一二人,無定員,其辦事衙署稱“廳”。D.“傳”,古代設于驛站的房舍,“舍相如廣成傳舍”的“傳舍”即驛站所設供行人休息的房舍。3.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.阿哥潘出身名門,家世顯赫。祖父巴命富甲一方,父親阿哥昌因軍功而官至河節(jié)度使,歸附蒙古政權后又任疊州安撫使,有治政安民之才。B.阿哥潘作戰(zhàn)勇猛,屢建戰(zhàn)功。他跟從蒙古軍伐蜀,攻克大安,奪取朝天關,繳獲蜀船,生擒宋將,大敗宋軍,占領嘉定,平定峨眉太平賽,戰(zhàn)功累累。C.阿哥潘身先陷陣,深受器重。蒙古皇子、世祖、憲宗伐蜀時,都任用阿哥潘為先鋒;帝駐釣魚山時,阿哥潘又護駕有功,獲得賞賜。D.阿哥潘體恤百姓,以私濟公。發(fā)生災荒,阿哥潘打開私人糧倉賑濟貧民;他用自己的馬和羊為公辦事,皇帝嘉獎他,他沒有接受。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)至則招逃亡,立城壘,課耕桑以安輯之,年八十,卒于官。(2)阿哥潘以私馬百匹充驛騎,羊千口代民輸。帝聞而嘉之,詔京兆行省酬其直。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。從因飛機延誤而大鬧機場向飛機發(fā)動機扔硬幣,從公然“霸座”、任性拉下高鐵緊急制動閥,到疫情最關鍵時期耍橫拒絕配合社區(qū)管理人員測體溫……有人說“簡直沒救了”。2020年新年,為了防控阻擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情,中國廣袤的國土之上,打響了一場人民戰(zhàn)爭,全民行動,有序有效地跟病毒斗爭。更有無數(shù)人勇于逆行、擔負職責、保護民眾,這樣超大規(guī)模人口的國家,很多人說“我們的人民經(jīng)受住了嚴峻考驗”。以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考?請結合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。
參考答案1、1.A2.B3.C【解析】1.試題分析:本題考查病句的辨析和修改。應先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。B項,“基本準備”搭配不當,且“生成和提高”語序不當。C項,“生成和提高”搭配不當。D項,“是未來戰(zhàn)爭的預演,是提高和生成戰(zhàn)斗力的基本途徑”語序不當。故選A。2.試題分析:本題考查補寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力,重點考核語句連貫,語句銜接的題目是課標卷必考的題目,有時是排序,有時是填寫銜接句,排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句,此題注意語意的銜接。做此題要瞻前顧后,本題的句式要和后文“抗不是目的,只有‘到絕境’才能磨礪打贏能力;勝負不是關鍵,只有‘反思檢討’才能謀求強軍之道,只有如此,才能不斷推進實戰(zhàn)化訓練向高度提升、向深度發(fā)展?!北3忠恢?,即“只有……,才……”。故選B。3.試題分析:本題考查成語的辨析和正確運用的能力。答題時注意明確詞語的含義,從成語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語,然后分析成語所在的語境,從中選擇一個最合乎語境的成語。不孚眾望:能使大家信服,未符合大家的期望。不負眾望:指為人所信服,很爭氣,不辜負大家的期望。根據(jù)句意,說的是“人民軍隊”沒有辜負人民的期望,真正錘煉出了召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝的底氣和能力。應用“不負眾望”。層出不窮:指接連不斷地出現(xiàn),沒有窮盡。屢見不鮮:常常見到,并不新奇。本句強調(diào)“危局、難局、險局”接連不斷地出現(xiàn),“層出不窮”符合語境。迫不及待:急迫得不能等待,形容心情急切??滩蝗菥彛褐感蝿菥o迫,一刻也不允許拖延。這里說的是要想“打仗硬碰硬”,“訓練必須實打實,積極進行實戰(zhàn)化訓練一刻也不允許拖延。應用“刻不容緩”。一言九鼎:一句抵得上九鼎重。比喻說話力量大,能起很大作用。一諾千金:許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數(shù),極有信用,根據(jù)語句前后“囑托”“一聲令下”等判斷,這里應用“一諾千金”。故選C?!军c睛】對于詞語題,第一要辨析詞義,包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,辨析感情。第三,辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一,逐字解釋詞語,把握大意;第二,注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三,要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四,弄清所用詞語的前后語境,盡可能找出句中相關聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。2、1.D2.①緊扣題目;一個醫(yī)生幾乎每天釣魚,設置了懸念,激發(fā)了閱讀興趣;②寫王淡人的“釣魚”,展現(xiàn)了他自得其樂、閑適恬然的生活狀態(tài),表現(xiàn)了他灑脫不拘的性格;③王淡人釣魚時的閑散,與后面的“急公好義”的美德,形成對照,突出了他的獨特個性,豐富了人物形象。3.①主題思想方面:小說蘊含中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)核,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。如文中王淡人深受中國傳統(tǒng)文化的影響:治病救人,急公好義,淡泊閑適,率性灑脫,情趣高雅,這些都集中體現(xiàn)中國傳統(tǒng)士大夫的節(jié)操。作者通過刻畫王淡人的形象,表達了對中華傳統(tǒng)美德的贊美。②表現(xiàn)手法方面:作者繼承了中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng),善于運用白描手法來刻畫人物形象,作品中寥寥數(shù)語就能表現(xiàn)出人物的精神風采。如小說第二段對王淡人釣魚、吃魚的描寫,自然樸實、不事雕琢卻又準確生動、簡練傳神,刻畫了王淡人自得其樂、閑適灑脫的特征?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對文學作品相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力,主要涉及藝術手法、內(nèi)容情感等。解答此類題目,首先要通讀全文,整體感知結構,然后根據(jù)議論抒情的語句明確主旨,關注手法。D項表述不全。結尾處“一庭春雨,滿架秋風”,既寫出了王淡人清苦淳樸、恬淡自然的鄉(xiāng)村生活,又贊揚了王淡人作為醫(yī)者對待生命、救濟患者如春雨潤物,寧愿滿架秋風,一生清貧,也不愿放棄內(nèi)心堅守的高貴品質(zhì),語言含蓄深婉。故選D。2.本題考查鑒賞小說情節(jié)結構的作用的能力。解答此類試題,要先把握情節(jié)發(fā)展的基本過程,再圍繞小說寫王淡人的“釣魚”的內(nèi)容做深入思考,從內(nèi)容和結構兩個層面來回答作用。題目是“釣魚的醫(yī)生”,開頭即寫“這個醫(yī)生幾乎每天釣魚”,是照應題目,也留下了懸念,激發(fā)閱讀興趣;中間寫“釣魚”,表現(xiàn)人物形象特征,也和后面的情節(jié)形成對照。這里閑散,突出人物的后面為救人做玩命的事兒,襯托出“急公好義”的又一方面的特征,請結合文本簡要分析,從手法、情節(jié)和人物形象的塑造方面考慮作答即可。3.此題考查考生把握文章寫作特色的能力。解答本類試題,要立足文本內(nèi)容,我們可以通過梳理相關情節(jié),結合內(nèi)容分析,最后概括總結出要點。有人評價汪曾祺先生的作品總是從不同的層面折射出中國傳統(tǒng)文化的風韻。首先要聯(lián)系作者創(chuàng)作風格,明白這一評價的意思?!爸袊鴤鹘y(tǒng)文化的風韻”是什么,然后從作品的主題思想或表現(xiàn)手法兩個方面中任選其一進行簡要探析。中國傳統(tǒng)文化,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。在王淡人的形象塑造上,怎么體現(xiàn)的這一點,需要思考表達。在表現(xiàn)手法上,作者善于運用白描手法來刻畫人物形象,作品中寥寥數(shù)語就能表現(xiàn)出人物的精神風采,這是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng)手法,需具體結合情節(jié)來分析。3、1.D2.B3.①大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突;②娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突;③四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突;④程瘋子自身不自信與自信的性格沖突。4.①飽含程瘋子對狗子過去打自己的譴責;②表示程瘋子對狗子道歉的接受;③蘊含程瘋子對狗子改過自新的勸勉;④表現(xiàn)程瘋子性格的轉變與做人的理念;⑤彰顯在新中國做人的主題?!窘馕觥?/p>
1.本題考查理解分析文本有關內(nèi)容的能力。解答這類題目,首先明確題干的選擇要求,然后通讀全文,聯(lián)系上下文及主旨,瀏覽每個選項,再逐一進行分析。D項,“表現(xiàn)出狗子改造自己的自覺性”錯,根據(jù)原文“我已經(jīng)受管制”“趙大爺說了,我要真心改邪歸正,得先來對程大哥賠不是,我打過他。趙大爺說了,我有這點誠心呢,他就幫我的忙;不然他不管我的事”,可知狗子是在趙大爺?shù)墓苤葡虑皝碣r禮道歉的,并非改造自己的自覺性。故選D。2.本題考查對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。B項,“更表現(xiàn)了他害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格”錯,根據(jù)原文“天下是變了,變了!你的人欺負我,打我,現(xiàn)在你也掉下去了!人、老實人、受委屈的人,都抬起頭來;你們惡霸可頭朝下!哼,你下獄,我上民教館開會!變了,天下變了!必得去,必得去唱!一個人唱,叫大家喜歡,多么好呢”,可知程瘋子在新中國成立后可以抬頭做人,人民政府打黑除惡,他的內(nèi)心是喜悅的,對生活燃起希望,并沒有表現(xiàn)出害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。故選B。3.本題考查鑒賞戲劇沖突及篩選概括文本內(nèi)容的能力。解答此類題,先要通讀全文,篩選文本有關沖突的相關內(nèi)容,沖突可以是人物自身的,可以是人物與人物之間的,也可以是人物與環(huán)境之間的,從不同的角度進行整合,最后組織語言規(guī)范作答。原文“那太棒了!多少年你受屈含冤的,現(xiàn)在民教館都請你去,你不是仿佛死了半截又活了嗎”“對啦,瘋子,你去!去!叫大家伙看看你!王大媽,二姑娘,有錢沒有?借給我點!我得打扮打扮他,把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮”“我可是去不了”“我十幾年沒唱了,萬一唱砸了,可怎么辦呢”,通過二春、娘子與程瘋子的對話,可概括出“大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突”;原文“瘋子,你也來”“那么,你沒教他們打得順嘴流血,臉腫了好幾天嗎?你怎這么沒骨頭”“(搖頭)我不去”“我不去!我怕打架!我怕惡霸”,通過娘子與程瘋子的對話,可概括出“娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突”;原文“瘋哥,別光叫他賠不是,你也照樣給他一頓嘴巴!一還一報,頂合適”“四嫂,叫他走吧!趙大爺不會出壞主意,再說我也不會打人”,通過四嫂與程瘋子的對話,可概括出“四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突”;原文“我可是去不了”“我十幾年沒唱了,萬一唱砸了,可怎么辦呢”“必得去,必得去唱!一個人唱,叫大家喜歡,多么好呢”,通過程瘋子的語言描寫,可概括出“程瘋子自身不自信與自信的性格沖突”。4.本題考查重要句子在文中的含意。做此類題時,可用“六看法”:句內(nèi)三看,看關鍵詞、結構、表達;句外三看,看相鄰、段意、主旨。抓住位置,體會結構句,還原本句,體會修辭句;立足整體,體會主旨句。聯(lián)系上文,過去狗子打過程瘋子,在趙大爺管制下來賠不是,四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打,程瘋子叫狗子伸出手,說“你的手也是人手哇”,言外之意,大家都是人,本應地位平等,但過去惡霸橫行,狗子仗勢歁人,老實人受盡了欺負,表達了程瘋子對其惡行的譴責,現(xiàn)在政府人民政府打黑除惡,惡霸倒臺,狗子在管制下重新做人,聯(lián)系下文“這我就放心了”,表達了程瘋子對狗子道歉的接受,并表達對他改過自新的勸勉,聯(lián)系上文“人、老實人、受委屈的人,都抬起頭來”,程瘋子在過去受屈含冤,新中國成立后民教館請他去教人唱一段,他抬頭做人,有了做人的尊嚴,他對狗子道歉的接受,表現(xiàn)了他的善良寬容,也表明他性格的轉變,聯(lián)系上文“從此我的手得去作活兒,不能再打人了”,狗子的手過去是用來打人的,現(xiàn)在用來作活兒,突出了在新中國做人的主題?!军c睛】小說閱讀的選擇題,主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當,賞析一般為手法及手法的作用概括不當,其中手法集中在小說的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤,即所謂的“硬傷”,在答題時注意尋找這些硬傷。4、1.C2.A3.B【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處,精益求精:比喻已經(jīng)很好了,還要求更好。勵精求治:振奮精神,想辦法治理好國家。第一處的對象為“工匠精神”,不指國家,故應選用“精益求精”;第二處,耳目一新:聽到的、看到的跟以前完全不同,令人感覺到很新鮮。刮目相看:指別人已有進步,不能再用老眼光去看他,對象指人。第二處的對象為“作品”,不指人,故應選用“耳目一新”;第三處,美不勝收:形容好的東西太多,美景多得看不過來,強調(diào)“美”。數(shù)不勝數(shù):數(shù)都數(shù)不過來,形容數(shù)量極多;很難計算,強調(diào)“量”。第三處所言是“作品”的內(nèi)容與形式,給人的是審美感受,故應選用“美不勝收”。故選C。2.本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法,先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉,提取出主干(主語、謂語、賓語),檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z??;如果主干沒語病,再檢查附加成分,看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病,修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。要仔細琢磨,推敲。題中B項,“給后人感受到刺繡藝術巧奪天工的魅力”錯,介詞使用不當,將“給”改為“讓”或“使”;C項,“不僅這些作品帶給人藝術的享受”錯,關聯(lián)詞位置錯,應當是“這些作品不僅”,“給后人感受到刺繡藝術巧奪天工的魅力”錯,介詞使用不當,將“給”改為“讓”或“使”;D項,“不僅這些作品帶給人藝術的享受”錯,語序不當,關聯(lián)詞語所帶分句是同一主語時,關聯(lián)詞應該放在主語的后面,應改為“這些作品不僅”。故選A。3.本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧:閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心;分清句間上下文的邏輯關系,確定句子的性質(zhì),根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應的語句;注意標點符號的暗示作用:含義、選詞、句式。題中,根據(jù)上文“中國當代的刺繡畫較之歷代,無論是題材、技法、色彩,還是針黹、縑帛”,按時間順序應先古后今,按工藝流程應先繼承學習,后創(chuàng)新發(fā)展,排除AD;按照語言藝術,“傳承”與“循古”對仗,“創(chuàng)新”與“發(fā)展”對仗,氣勢更足,更加積極向上,排除C項。故選B?!军c睛】結構性語病和語義性語病。對于結構性病句,考生應多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。5、1.五言律詩或律詩2.C3.作者以“菊”“書”二物來修身養(yǎng)性,排解疾病和憂愁,度過隱居生活,可見其個性清高孤傲。【解析】1.本題考查學生把握詩歌體裁的能力。解答此類試題,首先要了解詩歌體裁的分類及特點,然后結合本詩的特點進行辨析。古詩從體裁角度可以分為古體詩和近體詩,近體詩主要包括律詩、絕句、詞、曲等。從本詩來看,詩歌一共八句四聯(lián),且二、四、六、八句的尾字押韻,可見應為律詩;詩歌每句是五個字,故為五言律詩。2.本題屬于綜合考查題,考查學生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“對本詩分析正確的一項”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。C項,“第二問句暗示主人不與庸夫俗流相交往”錯誤,從詩中來看,“款扉誰問訊?禽鳥識樵漁”意思是“誰來敲響柴門互致問候?禽鳥只認識漁人樵夫”,由此可知,這一問句暗示此處的偏僻,無人造訪,并非“不與庸夫俗流交往”。故選C3.本題考查學生鑒賞語言和形象的能力。解答此類試題,首先要明確要求,如本題“以畫線句為例,分析作者的個性特點”,然后理解劃線句的意思,再回顧塑造人物形象的手法,最后結合這些內(nèi)容分析人物形象。“遣病一籬菊,驅愁數(shù)卷書”,意思是“有籬邊的一叢秋菊打發(fā)病魔,靠幾上的幾卷詩書驅散愁云”;其中“病”是詩人的身體狀況,“愁”是詩人的心理狀態(tài),而“菊”和“書”則是詩人驅除疾病,趕走憂愁的物品,以此可以看出其個性的孤高;且“菊”是隱士的象征,結合頷聯(lián)“荒涼人罕到,俯仰我為居”的居處情況和尾聯(lián)“款扉誰問訊?禽鳥識樵漁”的交友狀況可知,作者應是過著隱居的生活??忌Y合這些內(nèi)容作答即可?!军c睛】解答詩歌中人物形象的題目,首先要明確塑造人物形象的手法,如直接對人物的言行舉止進行細節(jié)描寫,可以借助環(huán)境和他人進行側面襯托。然后要把握答題的模式:概括形象的總體特點,用兩個四字詞語或四個兩字詞語概括人物形象的特征,結合詩句分析其特征,有手法要點出手法,詩歌中哪些具體詞句,具體表現(xiàn)了人物的哪些特征。指出形象的意義,作者的感情、理想、追求等,表達了詩人的情感。本題從題干的提問來看,應是借景物來襯托人物的形象,故考生要考慮景物的特點及其象征意義。6、(1)子無良媒(2)駑馬十駕(3)捫參歷井仰脅息(4)四弦一聲如裂帛(5)奈何取之盡錙銖(6)望帝春心托杜鵑(7)風霜高潔(8)山河表里潼關路【解析】試題分析:本題考查默寫常見的名句名篇的能力。7、1.B2.①“她”對自然景物的敏感、對平凡事物的珍視、對感受世界的渴求無形中感染了“我”;②“我”學會了用欣賞的眼光看待世界,“我”眼中灰色、單調(diào)的生活也會變得美好、豐富起來。3.答案一:本文并不欠缺文學性。①情節(jié)設置有匠心,有巧合、有懸念、有照應,故事有很強的可讀性。②刻畫人物手法多樣,個性鮮明的對話、細膩的心理、鮮明的對比,使人物形象立體、豐滿。③語言優(yōu)美、富有詩意,寫景繪形繪色,使文章充滿浪漫主義色彩。④小說主題飽含人性思考、人文情懷。答案二:本文并不欠缺文學性。①情節(jié)巧妙,如通過“眼睛”這一樞紐將兩個不同世界、性格不同的人關聯(lián)起來;設置懸念,如我多次提到“她”的所在之處,她都避而不談,引人聯(lián)想;前后照應,“你那兒的世界真好”“我怕封閉”反復出現(xiàn),突顯了“她”內(nèi)心的渴望與不安。(答出其中一點即可)②用個性化的語言展示“她”敏感、豐富的內(nèi)心世界;通過“厭煩”“惱火”“心一下子軟下來”等心理描寫表現(xiàn)“我”思想情感的變化;通過“感覺都磨鈍了”“給人多少感覺啊”之類的對比,表現(xiàn)出“我”和“她”不同的生活態(tài)度。(答出其中一點即可)③景物描寫繪形繪色,花清香、風柔和、月色朦朧,意境恬美;“她”的話語感性、溫柔、如詩如畫,富有抒情意味。(答出其中一點即可)④“我”和“她”的故事,既引人反思高科技背景下人類情感缺失的問題,又啟發(fā)人們轉變視角,用心感受世界的美好。【解析】1.本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要明確題干的選擇要求,然后瀏覽每個選項,再逐一進行分析。本題,B項,“感覺被磨鈍了”錯,原文是說“我”在感受自然美這方面的感覺被磨鈍了;“不珍視生活”概括不當,原文提到很多人不珍視平凡的東西,并不是說“我”不珍視生活。故選B。2.本題考查理解句子含義的能力。解答時,在把握文章內(nèi)容的基礎上,結合文章的主旨進行分析。本題需要抓住句中關鍵詞“某種東西”和“不同”,然后結合上下文理解句子含義。由“她突然驚叫:‘呀,花兒,有花?。∩洗挝襾頃r沒有的’”“‘天啊,這是什么?草原的風?!’這時我剛把手從水中拿出來,微風吹在濕手上涼絲絲的,‘不,別動,這就是天國的風呀!’應她的要求,我又一次次把手在溪水中打濕,再舉到風中把天國的感覺傳給她”“看著晚霞漸漸消失,夜幕慢慢降臨森林,就像在聽一首宇宙間最美的交響曲”“請帶我出去好嗎?我們?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋砹恕钡染渥涌梢钥闯?,“她”教“我”欣賞小花,感受草原的風,看晚霞,看夜幕,看月亮升起……讓“我”學會了欣賞,學會了感受,學會了珍惜平凡的事物。由“物質(zhì)的東西自不必說,藍天綠水的優(yōu)美環(huán)境、鄉(xiāng)村和孤島的寧靜等等都可以毫不費力地得到。所以人們不再珍視什么了,面對著一大堆伸手可得的水果,他們把拿起的每一個咬一口就扔掉”“我腦袋發(fā)沉,迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分惱火,但還是出去了”“我的心象是被什么東西融化”“以后我眼中的世界與以前會有些不同的”可以看出,最初,“我”并不懂得欣賞和珍惜,不愿意帶著“她”的眼睛去看這個世界,后來,“我”的心被融化了,眼前的世界與以前發(fā)生了改變,“我”學會了用欣賞的眼光看待世界,“我”眼中灰色、單調(diào)的生活也會變得美好、豐富起來。3.本題考查理解作者觀點和個性化探究的能力。解答此類題目需要學生在通讀文本,理解作者觀點態(tài)度的基礎上,形成自己的獨到見解,觀點要鮮明,論據(jù)要合理。本題同意與否皆可,需要言之成理。如:本文并不欠缺文學性。情節(jié)上:開頭設置懸念,引發(fā)讀者閱讀興趣,結尾照應前文,“我”在“她”的感染下學會了欣賞、珍視,故事性強。人物上:有人物對話描寫,有動作描寫,“來到一條隱沒在草叢中的小溪旁,我蹲下來把手伸進溪水,一股清涼流遍全身”;有心理描寫,“我腦袋發(fā)沉,迷速糊糊很不情愿地起了床”“我十分惱火,但還是出去了”“我的心象是被什么東西融化”等,人物形象鮮明。語言上:文中有多處優(yōu)美語言,如“當那片云遮住太陽又飄開時,草原上光和影的變幻是多么氣勢磅礴啊”“云飄過來了,月亮在云中穿行,草原上大塊的光斑在緩緩浮動,如同大地深處浮現(xiàn)的遠古的記憶”。主旨上:小說用科幻故事,引發(fā)人們學會欣賞,學會珍視,飽含人性思考、人文情懷?!军c睛】文學類文本閱讀之探究題解題策略1.從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊要求從思想內(nèi)容和藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。文學作品的主題往往具有多義性,包括情感意義、審美意義、形式意義等,這就決定了文學作品解讀的多元性。當然,“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神民族心理個性是指一個民族的整個精神面貌。具體包括民族能力、民族氣質(zhì)以及民族心理傾向性,如動機、興趣、理想、信念等。它受一定歷史時代、生產(chǎn)力水平和文化背景等客觀條件的制約。有的研究者指出,中華民族心理的主要內(nèi)涵是:①富于凝聚力。②富于同化力。③愛好自然,追求光明。④主靜,愛好和平。⑤中庸、穩(wěn)重。⑥一統(tǒng)性。⑦知足。人文精神的重要內(nèi)涵包括人的價值、人性的內(nèi)涵與道德的修養(yǎng)、人格尊嚴與社會責任心、人的生死,以及人的理想等方面,其核心是關于人的價值觀念??蓮娜宋镄蜗?、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手,進行一定的探究思考。3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀實質(zhì)上就是第1點的延伸,“不同角度”就是“有創(chuàng)意的解讀”,更是一種“個性化閱讀”。特別強調(diào)考生一定要有“自己的理解”“自己的觀點”。所謂的“自己的理解”“自己的觀點”不是“為所欲為”“信口開河”,是依據(jù)文本而合理推斷。8、1.A2.B3.①微文化的潛能與動因是消費機制和娛樂基因。②微文化影響和沖擊了可以用來砥礪崇高的文化品格。③微文化缺少神思、內(nèi)涵、深度和雋永等。【解析】1.本題考查學生理解文章重要觀點或概念的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯誤”等要求。這類題要認真讀圖,從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲取信息,結合選項進行準確解讀,常見錯誤有漏掉信息、以偏概全;因果倒置、主客互換;未然已然、信息有變;無中生有、查無實據(jù)。然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關的句子,再一一進行比對。本題要求選擇“下列不屬于‘微文化’基本特點的一項”。A項,偷換概念?!绑w現(xiàn)為一種特殊的時代體征”說的是“微”,而不是“微文化”。原文是說,“微”只有浸透在時代文化的肌理當中才成為“微文化”。故選A。2.本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求。其次,要回歸文本,吃透文本表達的觀點,深入理解作者的思想;然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關的句子,再進行推敲琢磨。本題要求選擇“下列說法不符合原文意思的一項”,宜采用排除法。B項,張冠李戴。依照原文可知,“但也表現(xiàn)出當前大眾文化的不足”并不是由于“開放、自由的空間”,而是“消費和娛樂驅動下的潛能與動因”等所致。故選B。3.本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點:①根據(jù)要求確定提取信息的目標;②通讀全文,整體感知,在確定了提取信息的目標之后,要根據(jù)目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間;③準確尋找,篩選提取。題干要求回答,作者為什么說當前的微文化“不值得歡呼”?首先要回歸文本搞懂“微文化”的內(nèi)涵及其特征。從原文“微文化以消費心理為審美理想;以生活碎片為基礎構件,既是市場社會的消費產(chǎn)物,又是大眾文化的娛樂行為”可知其內(nèi)涵,而最后一段第一句說,“不過,消費和娛樂驅動下的微文化并不值得歡呼。因為其背后的潛能與動因,實際上是一種消費機制和娛樂基因”揭示了它的娛樂本質(zhì),而最后一段的最后一句話,“因快捷而失之神思,因簡單而失之內(nèi)涵,因隨意而失之深度,因日常又失之雋永,折射出浮華背后微文化的困境”指出了“微文化”的主要特征是無深度、無內(nèi)涵,太浮華??傊?,結合文本分析,簡要歸納即可?!军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則:忠于原文。②兩個觀念:一是整體觀念。詞不離句,句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題。③三個步驟:第一步:速讀文章,了解大意;第二步:根據(jù)試題,精讀文章;第三步:根據(jù)原文,結合題目,巧妙作答。凡是歸納“措施,舉措”題,先結合文本篩選,然后,用動賓短語來歸納。比如“構建……”;“引導……”;“支持……”等。9、1.①現(xiàn)代詩和歌詞都能帶給人詩意的享受;②作為抒情性作品的代表,都非常講究意境和意象;③都非常重視修辭方法的運用。2.①內(nèi)容較淺顯,押韻的要求也會束縛詩歌內(nèi)容的表達;②歌詞的題材比較狹窄,關注社會現(xiàn)實的少,表現(xiàn)男女情愛的多,很多格調(diào)不高;③有些歌曲語言晦澀,表達不夠規(guī)范,常出現(xiàn)語法問題。3.①文人的詩歌強化文字的華美,造成詩只能看而不能唱。②詩歌強調(diào)理智,只適合讀者反復閱讀和體味,很難有人譜寫出適合它們的曲?!窘馕觥?.本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題,要通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎上回歸文章,篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括,分條回答問題。篩選信息,第一段“歌詞也不乏詩歌所能帶給人的詩意的享受”,即都能帶給人詩意的享受;“在創(chuàng)作手法方面,現(xiàn)代詩與歌詞也有相同的地方:一是現(xiàn)代詩和歌詞作為抒情性作品的代表,都非常講究意境和意象”,即都非常講究意境和意象;“二是現(xiàn)代詩和歌詞都非常重視修辭方法的運用”,即都非常重視修辭方法的運用。2.?本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目,首先要通讀文章,整體把握文章大意,在此基礎上,仔細閱讀題干,明確題目要求,然后回歸文本,仔細閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關注各段的段首和段尾句,分條作答。篩選信息,第三段“流行歌曲歌詞總體而言內(nèi)容較淺顯,押韻的要求也會束縛詩歌內(nèi)容的表達”,即內(nèi)容較淺顯;“其次,流行歌曲歌詞的題材比較狹窄,關注社會現(xiàn)實的少,表現(xiàn)男女情愛的多,很多格調(diào)不高”,即很多格調(diào)不高;“第三,有些歌曲語言晦澀,表達不夠規(guī)范,常出現(xiàn)語法問題”,分點概括即可。3.本題考查學生把握文章內(nèi)容要點,篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容,特別是側重于對文章要點的具體把握,這是解答本文的關鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。篩選信息,最后一段“文人的詩歌強化文字的華美,這勢必造成詩只能看而不能唱。同時,詩歌強調(diào)理智,詩歌只適合讀者反復閱讀和體味,很難有人譜寫出適合它們的曲”,分點概括作答即可?!军c睛】解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù),抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息,并將有效信息進行剪輯組合,形成全面的符合要求的答案。10、1.D2.C3.B4.(1)我替他收集編輯他的文章并為文集作序,來彰顯他的大節(jié)。(2)應該由我詳細敘述他獲罪而死的過程,使后代的人了解其中的原因.5.①丈夫死后,勤儉持家(或“甘守貧困”)。②奔走呼告,為丈夫伸冤③收集丈夫遺作,結集刊?、懿俪终煞虻膯试崾聞?通過父親和兒子向作者求墓志銘?!窘馕觥?.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。“于歌詩”是“發(fā)其憤悶”的后置狀語,即“于歌詩”“發(fā)其憤悶”,故“歌”和“詩”之間不能斷開,“于歌詩”與“發(fā)其憤悶”之間不能斷開,排除AB兩項?!靶胁輹币馑际恰皩懖輹?,“草書”是“行”的賓語,故在“書”后面斷開,故排除C項。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。C項,“六經(jīng):指孔子晚年整理的《詩》《書》《禮》《易》《樂》《論語》六部儒家經(jīng)典”錯誤,《論語》不是六經(jīng),應為《春秋》。故選C。3.本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“不符合文意的一項”。B項,“皇帝重用范文正公、蘇舜欽等三四位大臣推行改革措施”錯誤,從第三段來看,蘇舜欽只是被范文正公欣賞推薦,但不是皇帝重用的三四位大臣,故“三四位大臣”不包括蘇舜欽。故選B。4.本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,“為”后省略代詞“之”,“為”,介詞,替;“集次”,收集編輯;“序”,為動用法,為……作序;“著”,彰顯。(2)中,“宜”,應該;“詳”,形容詞作名詞,詳情;“有以”,其中的原因。5.本題考查學生分析人物形象,概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“合文章第一段內(nèi)容,分條概括杜氏的‘賢’表現(xiàn)在哪些方面”,然后梳理第一段的文字,圈出能體現(xiàn)杜氏“賢”的內(nèi)容,理解意思并進行概括。如“故湖州長史蘇君,有賢妻杜氏,自君之喪,布衣蔬食”,這是說杜氏勤儉持家;如“提君之孤子,斂其平生文章,走南京,號泣于其父曰:‘吾夫屈于生,猶可伸于死?!?,這是說杜氏為丈夫伸冤,并收集丈夫遺作,結集刊??;如“其妻卜以嘉祐元年十月某日,葬君于潤州丹徒縣義里鄉(xiāng)檀山里石門村。又號泣于其父曰:‘吾夫屈于人間,猶可伸于地下?!谑嵌殴熬用?,皆以書來,乞銘以葬”,這是說杜氏操持丈夫的喪事,并通過父親和兒子向作者求墓志銘?!军c睛】理解文言實詞的意思,可以采取因文定義法:由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義,因此
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