反對校園欺凌成品課件

20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會拒絕校園欺凌預(yù)防校園暴力杜絕校園欺凌回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？提問目錄一什么是校園欺凌二校園欺凌的表現(xiàn)三相關(guān)案例分析四暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？什么是校園欺凌第一章20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校/園/欺/凌/也/是/校/園/暴/力/的/一/種什么是校園欺凌第一章欺負(fù)行為叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。粗言穢語、喝罵。對受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。-01--02--03--04--05--06-什么是校園欺凌第一章欺負(fù)行為恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結(jié)：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。-07--08--09--10--11--12-畫侮辱畫。世界環(huán)境日簡介第一章局外人（英文：Outsider）置身事外。角色欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種：欺凌者（英文：Bully）發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。受害者（英文：Victim）受到欺凌。協(xié)助者（英文：Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。附和者（英文：Reinforcer）支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。保護(hù)者（英文：Defender）安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。什么是校園欺凌第一章三種視角看暴力教師：根源是家庭教育的失敗家長：學(xué)校管理松懈學(xué)生：多采取消極回避或忍受的態(tài)度什么是校園欺凌第一章校園欺凌的表現(xiàn)第二章20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。叫受害者侮辱性綽號；指責(zé)受害者無用。對受害者施以重復(fù)的物理攻擊，攻擊其身體或物件。例如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)及對射橡皮筋等干涉受害者的個人財產(chǎn)、生活與人權(quán)與前途和受教權(quán)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。01020304校園欺凌的表現(xiàn)第二章5恐嚇、威迫受害者做出受害者不想要做的行為，威脅受害者聽從命令。6在各方面讓受害者遭遇麻煩7誣告或陷害受害者違反校規(guī)、欠交功課等，使受害者招致處分。8當(dāng)班上有同學(xué)做錯事，老師尚未確定，欺凌者便假定是受害者所為，并傳播此假定給其他同學(xué)校園欺凌的表現(xiàn)第二章中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、、種族、收入水平、國籍、家人或其他不同之處在受害者發(fā)表言論時不尊重受害者，只顧做自己的事，與附和者談話，甚至故意打斷、反對、找碴。在評分時故意給予受害者較低的分?jǐn)?shù)或等級。進(jìn)行自由分組活動時，不愿意或拒絕與受害者一組；若與受害者一組，其他組員通常會表示不滿09101112校園欺凌的表現(xiàn)第二章分派系結(jié)：孤立、杯葛或排擠受害者，甚至演變成一人對抗派系（其凌者與其他協(xié)助者），進(jìn)而造成大規(guī)模沖突。受害者獲獎或成績較佳時便被欺凌者喝倒彩，甚至認(rèn)為受害者是靠取得的。對受害者上綱上線，即看到受害者做了小問題后眾欺凌者就作出批斗。欺凌者當(dāng)看見其他同學(xué)違反校規(guī)時便置諸不理，但看見受害者違反校規(guī)時卻即時向老師舉報，即欺凌者以雙重標(biāo)準(zhǔn)看待。（香港俗稱大細(xì)超）13141516校園欺凌的表現(xiàn)第二章以各種整人方法惡整受害者，如拿白膠涂在椅子上。糾眾毆打受害者。敲詐、強(qiáng)索金錢或物品。畫侮辱、猥褻、負(fù)面的圖案，或書寫臟話、性暗示文字。施以網(wǎng)上欺凌，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。17181920校園欺凌的表現(xiàn)第二章相關(guān)案例分析第三章20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會以暴制暴案例一一個初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。勒索財物案例二不給就拳打腳踢、威逼利誘。一位初一女生在玩游戲機(jī)時，同學(xué)跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。相關(guān)案例分析第三章因?yàn)橐恍┬∈戮痛蟠虺鍪郑瑦阂鈧λ松眢w案例三19歲的尚某在學(xué)校操場和幾名男女同學(xué)一起打籃球。同學(xué)蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學(xué)面前丟了臉，心里很不舒服，當(dāng)蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。相關(guān)案例分析第三章老師教育方式不當(dāng)或因體罰學(xué)生，引發(fā)師生之間的暴力傷害等等。案例四一位高中老師，在課后批評教育了一名高二男生時因拍了一下該男生的肩膀，沒想到該男生乘老師正在打籃球時，用早已準(zhǔn)備好的裁紙刀去報復(fù)老師，結(jié)果造成了重傷害。所謂“義氣之爭”，用暴力手段爭長短。案例五年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。相關(guān)案例分析第三章思考題？1你曾經(jīng)遇到過或經(jīng)歷過類似的情況嗎？可以簡單地說一說當(dāng)時的情況嗎？2為什么每個案例中的主人公會做出如此的事情呢？3當(dāng)你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進(jìn)行討論。相關(guān)案例分析第三章暴力發(fā)生時我們應(yīng)該如何應(yīng)對第四章(1)安全第一，預(yù)防為主與同學(xué)友好相處有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復(fù)，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對暴力，而這一切需要我們共同參與暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章①

遭受語言暴力時的自救應(yīng)對語言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹亲晕曳词∪菬o畏回應(yīng)四是肯定自己五是調(diào)整心理六是法律維權(quán)(2)

應(yīng)對暴力，臨危不亂暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章②

遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？(2)

應(yīng)對暴力，臨危不亂一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章(3)

及時報告，以法維權(quán)由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章

要應(yīng)對暴力，我們必須增強(qiáng)五個意識自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護(hù)自身安全的前提下對他人實(shí)施救助。第五，要有強(qiáng)烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手我們一定要記住議一議：如何遠(yuǎn)離校園欺凌？暴力發(fā)生時，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？第四章20XX年中小學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會拒絕校園欺凌預(yù)防校園暴力杜絕校園欺凌拒絕校園欺凌主題班會學(xué)會對欺凌說不SayNo！1、什么是校園欺凌？2、學(xué)會對欺凌說“不”目錄學(xué)會對欺凌說不什么是校園欺凌？violence第一部分SayNo！SayNo！校園欺凌是什么？在校園內(nèi)外學(xué)生間一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損失等的事件。學(xué)會對欺凌說不1、肢體欺凌2、言語欺凌3、社交欺凌4、網(wǎng)絡(luò)欺凌SayNo！1、肢體欺凌肢體欺凌、沖撞、拳打腳踢以及搶奪財務(wù)等，是容易察覺的欺凌形式。欺凌肢體2、言語欺凌言語欺凌，當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及給別人起侮辱性外號等，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌言語3、社交欺凌社交欺凌，采取孤立，令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌社交4、網(wǎng)絡(luò)欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)上發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論等進(jìn)行惡搞，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌網(wǎng)絡(luò)你有沒有遇到過校園欺凌的現(xiàn)象呢？交流一SayNo！小明是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負(fù)低年級的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)打傷，令老師和父母非常頭痛。暴力收取保護(hù)費(fèi)學(xué)會對欺凌說不拒絕故意欺負(fù)同學(xué)學(xué)會對欺凌說不暴力拒絕

他們憑借身體或人數(shù)眾多的優(yōu)勢毆打同學(xué)、辱罵、戲弄、諷刺、孤立同學(xué)，甚至敲詐勒索、搶奪同學(xué)物品等，給身邊人帶來極大的身心傷害。當(dāng)我們受到校園“小霸王”欺負(fù)時，我們應(yīng)該怎么辦呢？交流二SayNo！學(xué)會對欺凌說“不”violence第二部分SayNo！當(dāng)自己受到欺凌時SayNo！不要害怕和哭泣勇敢堅定地制止一起向警察求助當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。不要害怕和哭泣SayNo