【高中語(yǔ)文+】《林教頭風(fēng)雪山神廟》鑒賞小說(shuō)的情節(jié)（課件）（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材中的考點(diǎn)：賞析小說(shuō)的情節(jié)13.1林教頭風(fēng)雪山神廟考點(diǎn)解析010203小說(shuō)情節(jié)概括分析小說(shuō)情節(jié)的構(gòu)思小說(shuō)情節(jié)的作用考點(diǎn)解析：教材典例賞析《林教頭風(fēng)雪山神廟》情節(jié)【了解背景】

北宋末年,朝政腐敗,外族入侵,災(zāi)害頻發(fā),民不聊生,于是大大小小的農(nóng)民起義接連爆發(fā)。《水滸傳》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程,深刻地揭示了農(nóng)民起義的社會(huì)根源以及起義最終成為悲劇的歷史原因,揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治,歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng),塑造了一個(gè)個(gè)有血有肉、個(gè)性鮮明的英雄人物形象。林沖是《水滸傳》中的重要人物之一。課文通過(guò)對(duì)林沖刺配滄州以后的一系列遭遇的詳細(xì)描述,生動(dòng)地刻畫了林沖從逆來(lái)順受、委曲求全到忍無(wú)可忍、憤然反抗的英雄形象,表現(xiàn)了統(tǒng)治者一逼再逼,終于把老百姓逼上絕路的血淋淋的社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭示了“官逼民反”這一深刻主題?！鞠嚓P(guān)鏈接】

1.章回體小說(shuō):中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)的主要形式,由宋元時(shí)期的“講史話本”發(fā)展而來(lái)。其特點(diǎn)是將全書(shū)分為若干章節(jié),稱為“回”或“節(jié)”,少則十幾回、幾十回,多則百余回。每回用對(duì)偶的文字做標(biāo)題,稱為“回目”,概括本回的故事內(nèi)容。每回開(kāi)頭以“話說(shuō)”“且說(shuō)”等起敘,每回末有“欲知后事如何,且聽(tīng)下文分解”之類的收束語(yǔ),一回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落,有相對(duì)獨(dú)立性,但又承上啟下。2.林沖在奔往梁山的途中,在朱貴酒店的粉墻上寫了一首詩(shī):“仗義是林沖,為人最樸忠。江湖馳譽(yù)望,京國(guó)顯英雄。身世悲浮梗,功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志,威鎮(zhèn)泰山東?！眴?wèn)題研討梳理小說(shuō)情節(jié),把握人物性格變化的脈絡(luò)1.把握課文故事情節(jié),依據(jù)提示在橫線上填寫相應(yīng)的內(nèi)容。陸虞候密謀害林沖林教頭接管草料場(chǎng)陸虞候觀火說(shuō)真相林教頭殺敵奔梁山2.林沖刺配滄州,邂逅李小二,林沖的言談表現(xiàn)出他什么樣的思想狀況?參考答案:林沖雖然感到前途渺茫,但仍存有幻想,違心地說(shuō)自己是由于冒犯了高太尉才落得如此。他安于刑徒生活,逆來(lái)順受,委曲求全,并無(wú)反抗復(fù)仇之意。3.林沖由隨遇而安、忍辱負(fù)重到奮起反抗,這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?參考答案:林沖來(lái)到滄州,一直抱著安度刑期、回家團(tuán)聚的想法。即使知道陸謙來(lái)滄州加害他,他仍心存幻想,求“神明庇祐”。直到草料場(chǎng)燃起大火,林沖在古廟里聽(tīng)到了陸謙等人的對(duì)話,知道了高俅百般迫害自己的真相,他才清醒地認(rèn)識(shí)到,高俅絕不會(huì)給他一條生路。殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺(jué)醒,激起他抗?fàn)幍亩分?于是他毅然殺死了仇人,投奔梁山,走上了反抗黑暗政治的道路。4.林沖的遭遇和他思想性格的變化,對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有什么意義?參考答案:當(dāng)時(shí)社會(huì)政治極端黑暗、腐敗,善良本分的人們的生活、生命得不到保障。像林沖這樣的教頭,都被惡勢(shì)力逼得走投無(wú)路,不得不奮起反抗,那么一般的民眾因受欺壓而鋌而走險(xiǎn),聚眾起義,反抗官府,也就不足為奇了。可以說(shuō),林沖被“逼上梁山”,為我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)提供了一個(gè)窗口。5.風(fēng)雪是怎樣推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)一步步發(fā)展的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案:(1)林沖到草料場(chǎng)時(shí)正是風(fēng)雪交加,他想喝酒驅(qū)寒才會(huì)到市井沽酒,也因此得遇山神廟。(2)因?yàn)橄卵?林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個(gè)古廟,可以安身。(3)正由于風(fēng)大雪緊,為了擋風(fēng)雪,林沖才用大石頭靠住門,致使陸虞候等三人沒(méi)能直接闖進(jìn)古廟來(lái)。(4)正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,陸虞候一伙人放完火,才直奔廟里,緊貼廟門說(shuō)出放火始末,使林沖知道了事情的真相。整合建構(gòu)

【思路整合】

【審美鑒賞】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》精彩的情節(jié)藝術(shù)

小說(shuō)的情節(jié),精彩在曲折。

林沖買刀尋找陸謙等人,“尋”而“不見(jiàn)”,再由“尋不見(jiàn)”到古廟中“撞見(jiàn)”,情節(jié)安排錯(cuò)落有致,波瀾起伏。小說(shuō)的情節(jié),精彩在線索。小說(shuō)采用雙線結(jié)構(gòu)形式,較好地展現(xiàn)了“好人在明處,壞人在暗處”的合理性,使讀者無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心林沖的命運(yùn)。

小說(shuō)的情節(jié),精彩在懸念。

小二妻的偷聽(tīng)未聽(tīng)盡制造了懸念——陸謙等人到底會(huì)采取何種手段謀害林沖。小說(shuō)十分巧妙地“吊”起讀者的胃口,讓讀者得到了一個(gè)閱讀心理的喘息空間,然后又被此懸念吸引至小說(shuō)的最后。這使得小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏,引人入勝?！緦徝黎b賞】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》精彩的情節(jié)藝術(shù)小說(shuō)的情節(jié),精彩在伏筆?？此撇唤?jīng)意的一筆,其實(shí)暗藏玄機(jī)。如課文第1段,李小二對(duì)林沖說(shuō)“權(quán)在營(yíng)前開(kāi)了個(gè)茶酒店”,“營(yíng)前”二字初讀以為閑筆,再讀令人驚嘆不已。寫李小二在“營(yíng)前”開(kāi)了茶酒店,暗示茶酒店離林沖住地很近,這為林沖與李小二密切來(lái)往埋下了伏筆。交往中雙方情深意切,舊恩新知,無(wú)比親熱,這是李小二為林沖報(bào)信的原因;茶酒店開(kāi)在營(yíng)前,準(zhǔn)備加害林沖之人選取此處與營(yíng)內(nèi)之人接頭,李小二能夠得知陰謀,才不顯突兀。這樣寫收到了一箭雙雕、一石二鳥(niǎo)的藝術(shù)效果。這樣的伏筆在小說(shuō)中有很多,如“火”“刀”“廟”等?！緦徝黎b賞】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》精彩的情節(jié)藝術(shù)小說(shuō)的情節(jié),精彩在合理。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖才會(huì)把一塊大石頭“撥將過(guò)來(lái)靠了門”,而正是這塊只有林沖“掇”得開(kāi)的大石頭,為下文陸謙等三人“用手推門,卻被石頭靠住了”埋下伏筆,使得林沖躲在廟內(nèi)知道了事情的真相,完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。【審美鑒賞】

《林教頭風(fēng)雪山神廟》精彩的情節(jié)藝術(shù)思考與探究.關(guān)于林沖的結(jié)局,流傳比較廣的說(shuō)法有三種。第一種是《水滸傳》原著的結(jié)局,林沖跟隨梁山泊一同接受招安,在凱旋途中得了風(fēng)癱,半年后病故。第二種是《蕩寇志》的結(jié)局,梁山泊被官軍剿滅,他在守護(hù)頭關(guān)時(shí)被王進(jìn)大罵,回營(yíng)后羞憤交加,郁郁而終。第三種是98版電視劇《水滸傳》的結(jié)局,得知宋江放走了被生擒的高俅后,他悔恨交加,被活活氣死。比較這三種結(jié)局,你認(rèn)為哪一種更切合林沖的命運(yùn)?談?wù)勀愕囊?jiàn)解。參考答案:《水滸傳》原著的結(jié)局更切合林沖的命運(yùn)。林沖應(yīng)該會(huì)接受招安,他終究不是李逵、劉唐、三阮那樣的草莽漢子,梁山泊也終究不是他的歸宿。在他的內(nèi)心深處,仍然埋藏著對(duì)重回主流社會(huì)的渴望。解析:這是一道主觀性較強(qiáng)的個(gè)性化理解分析題,解答時(shí)可以有不同的見(jiàn)解,但要有理有據(jù)。《水滸傳》原著的結(jié)局符合林沖的性格特點(diǎn),較遵循故事邏輯?！妒幙苤尽返慕Y(jié)局是站在維護(hù)封建正統(tǒng)統(tǒng)治的立場(chǎng),貶低林沖。98版電視劇《水滸傳》讓林沖成為一百單八將中第一個(gè)死去的頭領(lǐng),為招安蒙上了一層陰影,其中有深刻的寓意。

賞析小說(shuō)的情節(jié)考點(diǎn)精講小說(shuō)情節(jié)——概括小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式1.傳統(tǒng)小說(shuō)模式（線性結(jié)構(gòu)模式）通常采用以時(shí)空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式：（1）基本模式：開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局（2）搖擺式：通常所說(shuō)的“一波三折”。（3）出乎意料又在情理之中式：俗稱“歐·亨利式”筆法。2.外國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)結(jié)構(gòu)模式（1）“延遲”式結(jié)構(gòu)。（2）生活的橫斷面。（3）按照心理展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。小說(shuō)情節(jié)的特殊模式

搖擺式：即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，寫一農(nóng)民在二十世紀(jì)二三十年代的社會(huì)背景中因窮困而意圖自殺的故事：弄回毒魚(yú)，卻看到孩子們興高采烈；怕見(jiàn)慘象而外出，回來(lái)后卻見(jiàn)妻兒歡笑等待；吃后等死，卻因魚(yú)失去毒性，死不成仍要受苦。

歐·亨利式結(jié)尾：結(jié)尾出人意料，而又在情理之中。這種結(jié)構(gòu)形式是將生活的矛盾擰結(jié)成集中、尖銳、強(qiáng)烈的沖突，然后又把筆力凝聚在劇變的關(guān)鍵上，以合乎邏輯的陡變實(shí)現(xiàn)矛盾轉(zhuǎn)化的戲劇性效果。如莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，寫小公務(wù)員的妻子瑪?shù)贍柕聻閰⒓右淮瓮頃?huì)，向朋友借了一串鉆石項(xiàng)鏈，不料項(xiàng)鏈在回家途中不慎丟失，她只得借錢買了新項(xiàng)鏈還給朋友，為了償還債務(wù)，她節(jié)衣縮食，凡事親力親為，整整辛勤勞作了十年，十年后與朋友再次相遇，卻得知當(dāng)年丟失的是假鉆石項(xiàng)鏈。結(jié)局讓人哭笑不得，極大地諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s，出乎意料，又在情理之中。

蒙太奇式：或叫“鏡頭組合式”。即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

對(duì)話式：以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話，構(gòu)成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái)；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想。

“延遲”式：作者竭力給故事、人物心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》，朱阿五次準(zhǔn)備開(kāi)槍打德國(guó)兵都沒(méi)有成功，作者一次又一次推遲小說(shuō)的高潮和結(jié)局，這種情節(jié)設(shè)置，作為小說(shuō)的一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，叫做“延遲”。小說(shuō)情節(jié)的考點(diǎn)小說(shuō)情節(jié)的作用主要考查兩方面：一、不同位置情節(jié)作用；二、典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)作用。

（一）情節(jié)位置作用

（1）開(kāi)頭的情節(jié)類型及作用：1、一般開(kāi)頭：開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)名題旨；引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2、設(shè)疑開(kāi)頭：造成懸念，引起下文；引起讀者思考；激發(fā)閱讀興趣。3、寫景開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境；渲染氣氛；烘托人物心情。（2）中間環(huán)節(jié)類型及作用：

補(bǔ)充敘事，揭示矛盾關(guān)系。照應(yīng)前文，或?yàn)楹竺娴那楣?jié)作鋪墊或埋下伏筆。推動(dòng)故事發(fā)展或轉(zhuǎn)折。承上啟下。

（3）結(jié)尾類型及作用：

1、出人意料式。（歐·亨利式結(jié)尾）結(jié)構(gòu)上，使故事陡生波瀾，表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)；內(nèi)容上，突出人物形象，深化主題。表達(dá)效果上，產(chǎn)生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。主要作用在表達(dá)效果上：留下空白，讓讀者馳騁想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。3、補(bǔ)敘式。結(jié)構(gòu)上，與上文情節(jié)的呼應(yīng)，解釋懸念；內(nèi)容上，使人物形象更加完整，深化主旨。4、卒章顯志式。往往有解釋懸念、揭示主題的作用。5、令人感傷式。主題上，深化主題；表現(xiàn)人物性格上，突出人物性格，增強(qiáng)悲劇色彩；表現(xiàn)效果上，令人感動(dòng)和回味，引人思考。6、大團(tuán)圓式。主題上，凸顯出美好人性；表現(xiàn)效果上，符合大眾對(duì)審美的追求，引起讀者的共鳴，同時(shí)給讀者留下想象空間，耐人尋味；讀者的感情體驗(yàn)上，讀者與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；7、設(shè)疑式：.正面解疑，使情節(jié)翻轉(zhuǎn)，出人意料，增強(qiáng)小說(shuō)的戲劇張力；正面解疑，深化了主題；反面解疑，打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

（二）典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)作用。

1、反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)：層層遞進(jìn)，豐富人物形象，凸顯了小說(shuō)“XXX”的主題。2、典型細(xì)節(jié)：內(nèi)容上，勾勒出人物生存環(huán)境，突出人物心理，突出了小說(shuō)的主題。結(jié)構(gòu)上，這個(gè)細(xì)節(jié)貫穿全篇，前后呼應(yīng)，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性或照應(yīng)、或呼應(yīng)，或鋪墊，或?qū)Ρ鹊??！拘〗Y(jié)】小說(shuō)情節(jié)的作用主要有兩方面：一是內(nèi)容上為塑造人物形象，表現(xiàn)主題服務(wù)。交代或突出環(huán)境，給讀者某種感受。二是：結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，照應(yīng)文段，埋下伏筆，為后文情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

“情節(jié)”作用常見(jiàn)提問(wèn)方式

1．文中寫了XX情節(jié)（或場(chǎng)面等）在小說(shuō)中起到什么作用？2．小說(shuō)反復(fù)寫XX這個(gè)情節(jié)，目的是什么。3．小說(shuō)以“XX”為中心敘亊寫人,這樣處理有什么好處？請(qǐng)筒要分析。4．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“XXX”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？。5、本文以“我”與XXX的沖突開(kāi)篇，這樣寫有什么作用？

解題步驟

（一）通讀全文，確定情節(jié)位置，思考作用。（二）確定角度，找到對(duì)應(yīng)。內(nèi)容上：環(huán)境，人物，主題，讀者；結(jié)構(gòu)上，文章開(kāi)端：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題（2）.照應(yīng)題目.（3）總領(lǐng)全文（4）埋下伏筆.（5）設(shè)置懸念,為下文鋪墊.文中的有：（1）承上啟下（過(guò)渡）（2）總領(lǐng)下文（3）呼應(yīng)前文.文末：（1）點(diǎn)明中心（2）深華感情,深化主題.（3）照應(yīng)開(kāi)頭,讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn).（4）對(duì)文章起到.畫龍點(diǎn)睛的作用.（5）言有盡而意無(wú)窮.（6）總結(jié)全文,啟發(fā)讀者思考.解題指津概括梳理情節(jié)三字訣尋就是尋找小說(shuō)的線索:圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括。小說(shuō)中的常見(jiàn)線索有:(1)事物線索。如莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的事物線索就是項(xiàng)鏈,可概括為:女主人公借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品。(2)地點(diǎn)線索。如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,按地點(diǎn)線索可概括為:(我)回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)。(3)矛盾沖突線索。如魯迅的《祝?！?祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突,就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。(4)人物心理、情感行為變化線索。如[真題體驗(yàn)]中梳理情節(jié)時(shí)要扣緊貝爾蒂在俘敵和被俘的過(guò)程中,維護(hù)敵人和自己的風(fēng)度尊嚴(yán),體現(xiàn)高尚的人格這一行為線索。理就是理清小說(shuō)的敘述順序和結(jié)構(gòu)層次,可以按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。如《項(xiàng)鏈》的例子。抓就是抓住場(chǎng)面。一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。理清場(chǎng)面,全文的基本情節(jié)也就清楚了。如[真題體驗(yàn)]共有五個(gè)場(chǎng)面,分別是貝爾蒂俘獲霍夫曼、貝爾蒂保護(hù)霍夫曼、貝爾蒂及他人被俘、霍夫曼保護(hù)貝爾蒂、貝爾蒂救邁爾勇敢赴死。概括梳理情節(jié)模板

梳理概括情節(jié)“五注意”1.注意情節(jié)的線索要依照情節(jié)發(fā)展的階段性（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）有針對(duì)性地概括。2.注意時(shí)間、地點(diǎn)變化要分析清楚何時(shí)、何地、何人、何事，根據(jù)時(shí)空的變化劃分出結(jié)構(gòu)層次并加以概括。3.注意關(guān)鍵語(yǔ)句要注意嘗試尋找能夠總括或暗示情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵性語(yǔ)句進(jìn)行概括，如果找不到現(xiàn)成的語(yǔ)句還需要考生進(jìn)行提煉加工。4.注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔在明確主人公的前提下，盡可能用動(dòng)賓短語(yǔ)梳理情節(jié)；題干要求涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通；“一波三折”式情節(jié)分析也要注意抓住事件核心，不可啰嗦地復(fù)述原文，也不可前后交叉。5.注意把握人物形象和主題一篇小說(shuō)無(wú)論怎樣安排情節(jié)，都是為塑造人物形象服務(wù)的，所以，梳理情節(jié)的過(guò)程就是對(duì)人物性格進(jìn)行感受的過(guò)程，也是對(duì)小說(shuō)主題的理解過(guò)程。小說(shuō)情節(jié)——情節(jié)手法題

“情節(jié)手法”也叫“敘事藝術(shù)”，是指能使小說(shuō)情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運(yùn)用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘事視角、敘事人稱、敘事順序和敘事技巧(情節(jié)安排技巧)等。敘述藝術(shù)是指作者如何敘述故事的技巧，包括敘述人稱和敘述方式。由于敘述手法屬于小說(shuō)中情節(jié)類的考點(diǎn)，所以，它也就成為高考小說(shuō)閱讀中的必考點(diǎn)，這幾年的高考試題中多有涉及。一、敘述人稱類別解說(shuō)第一人稱(有限視角)

小說(shuō)通過(guò)“我”這一人物形象展開(kāi)情節(jié)，“我”是故事的見(jiàn)證者和親歷者，但并不是作者自己，這就大大增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性，拉近與讀者的距離；同時(shí)“我”也可以貫穿全文，成為文章的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；對(duì)主要人物起到對(duì)比、襯托的作用。不過(guò)，第一人稱只能對(duì)自己的所見(jiàn)所聞進(jìn)行敘述，因此，在敘述上有一定的限制，文中形成的空白還要由讀者去填補(bǔ)。第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離,能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束,相對(duì)自由。它可以深入人物內(nèi)心,將人物的心理活動(dòng)告訴讀者;還可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。（全面）二、敘事視角類型解釋好處全知視角

小說(shuō)的敘事人就是作者，全知全能，無(wú)所不在，絕對(duì)控制，什么都為讀者安排妥當(dāng)了。往往用第三人稱來(lái)敘事。敘事人相當(dāng)于上帝，他對(duì)情節(jié)的發(fā)展，人物的心理、命運(yùn)了如指掌，甚至走到前臺(tái)對(duì)人物評(píng)頭論足。①便于作者對(duì)人物、情節(jié)的掌控；②便于作者對(duì)人物作評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。類型解釋好處有限視角

小說(shuō)的敘事人不再是全知全能的上帝——作者，而是小說(shuō)中的某個(gè)人物，講究含蓄，講究隱藏、留白。往往用第一人稱來(lái)敘事。依靠人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界。

能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f(shuō)的第二作者。給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。兩種視角的區(qū)別

全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論，對(duì)人物的心理描寫。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把一部分內(nèi)容隱藏起來(lái)了。三、敘述方式類別釋義作用順敘按照時(shí)間的先后順序來(lái)寫。使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明,層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來(lái)寫,而把某些發(fā)生在后面的情節(jié)先行提出,然后按順序敘述下去。制造懸念,引人入勝。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中,根據(jù)表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷主線而插入另外一些與主要事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)。對(duì)主要事件做必要的補(bǔ)充說(shuō)明,使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的,去掉它,不影響故事的完整性。補(bǔ)敘

也叫追敘,在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充交代,使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整。

對(duì)上文的內(nèi)容做補(bǔ)充交代,有助于更好地表達(dá)主題,使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘,就會(huì)影響故事的完整性。平敘

就是平行敘述,即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開(kāi)兩朵,各表一枝”,因此又叫作分?jǐn)ⅰＪ刮恼骂^緒清楚,照應(yīng)得體。四、敘述速度

小說(shuō)里的時(shí)間與生活中的時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說(shuō)有它自己的節(jié)奏。當(dāng)小說(shuō)要加快敘述速度時(shí)，一般采用簡(jiǎn)練的概括性敘述;而當(dāng)小說(shuō)要放慢敘述速度時(shí)，就會(huì)進(jìn)行大量的詳盡的描寫。五、敘述腔調(diào)

敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征，它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。比如魯迅的幽默深刻，余華的冷峻悲憫，芥川龍之介的深刻蘊(yùn)藉，等等。當(dāng)然，作家的腔調(diào)也不是一成不變的，有的作家還會(huì)把自己的腔調(diào)抹除干凈，比如海明威《橋邊的老人》所采用的“零口吻”敘述風(fēng)格，敘述時(shí)不帶一絲主觀色彩。六、敘述形式

小說(shuō)的敘述形式，有對(duì)話式、講述式、詩(shī)化語(yǔ)言、散文筆調(diào)等。比如《橋邊的老人》這篇小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，推動(dòng)其情節(jié)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿κ菍?duì)話。這些對(duì)話簡(jiǎn)潔、節(jié)制而高效，蘊(yùn)含了所有的生動(dòng)細(xì)節(jié)，反映出人物的個(gè)性和心理。七、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō),它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破,使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是激發(fā)讀者的閱讀興趣。抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料。抑揚(yáng)使文勢(shì)曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。襯托指通過(guò)描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使語(yǔ)言更生動(dòng),形象更鮮明,主題更突出。鋪墊它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊是為了蓄積氣勢(shì),突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的手法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)既在意料之外,又在情理之中,有畫龍點(diǎn)睛的作用。技法突破題干示例審題定向(1)(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？《雪》(2)(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。(《呼蘭河傳》節(jié)選)(3)(2014·全國(guó)卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《古渡頭》)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”“作用”等表答題方向的詞語(yǔ)。答題方法①審讀題目要求。確定是就作品的局部情節(jié)設(shè)題的,還是就整篇作品設(shè)題的;是否明確了具體的手法。②確定思考的方向。若是就作品的局部情節(jié)設(shè)題,并且明確了具體手法的,就應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析,并分析手法的藝術(shù)效果。若是就整篇作品設(shè)題,并未明確具體手法的,則應(yīng)從形象塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、主題表現(xiàn)等角度思考,并做到“四看”:一看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性;二看情節(jié)安排是否符合人物性格特征及其發(fā)展變化的軌跡;三看情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題;四看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯。答題模板點(diǎn)出情節(jié)手法+結(jié)合文本分析+效果。(2015浙江)閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。本文開(kāi)頭兩段不避其繁,結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn),作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排?(5分)審題定向情節(jié)的詳與略、露與藏,都是出于塑造人物、表現(xiàn)主旨等的需要。自主嘗試

①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景,營(yíng)造出濃厚的市井氛圍,為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié),以簡(jiǎn)筆收束全文,留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大,突破了常規(guī)寫法;繁筆舒緩,簡(jiǎn)筆急促,結(jié)構(gòu)奇峻峭拔,令人驚奇。經(jīng)典題再現(xiàn)越野滑雪（美）海明威纜車又顛了一下，停了。你可正在行李車廂里給滑雪板上蠟，把靴尖塞進(jìn)滑雪板上的鐵夾，牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下，落腳在硬邦邦的冰殼上，來(lái)一個(gè)彈跳旋轉(zhuǎn)，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不見(jiàn)了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時(shí)，那股沖勢(shì)加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺(jué)得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身，稍稍來(lái)個(gè)上滑姿勢(shì)，一下子又往下滑，往下滑，沖下最后一個(gè)陡峭的長(zhǎng)坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上，盡量把重心放低，只見(jiàn)飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩(wěn)住了。隨即一搭被風(fēng)刮進(jìn)坑里的軟雪把他絆倒，滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個(gè)筋斗，然后停住，兩腿交叉，滑雪板朝天翹起，鼻子和耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠(yuǎn)的地方，正噼噼啪啪地拍掉風(fēng)衣上的雪。“你的姿勢(shì)真美妙，尼克，”他對(duì)尼克大聲叫道，“那搭爛糟糟的雪真該死，把我也絆了一跤?！薄霸趰{谷滑雪是什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來(lái)。“你得靠左邊滑。因?yàn)楣鹊子卸聳艡?，所以飛速?zèng)_下去后得來(lái)個(gè)大旋身。”“等一會(huì)兒我們一起去滑。”“不，你先去。我想看你滑下峽谷?！蹦峥粟s過(guò)喬治，他的滑雪板開(kāi)始有點(diǎn)打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅(jiān)持靠左邊滑，末了，在沖向柵欄時(shí)，緊緊并攏雙膝，像擰緊螺旋似的旋轉(zhuǎn)身子，把滑雪板向右來(lái)個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起滾滾白雪，然后慢慢減速，跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來(lái)；兩支滑雪杖像蟲(chóng)子的細(xì)腿那樣蕩著，杖尖觸到地面，掀起陣陣白雪，最后，這整個(gè)一腿下跪、一腿拖隨，整個(gè)身子來(lái)個(gè)漂亮的右轉(zhuǎn)彎，蹲著滑行，雙腿一前一后，飛快移動(dòng)，身子探出，防止旋轉(zhuǎn)，兩支滑雪杖像兩個(gè)光點(diǎn)，把弧線襯托得更加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下，喬治縱身越過(guò)去。他們沿路屈膝滑行，進(jìn)入一片松林。路面結(jié)著光亮的冰層，被拖運(yùn)原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡的往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透過(guò)林子，看得見(jiàn)一座飽經(jīng)風(fēng)吹雨打、屋檐較低的長(zhǎng)形的房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧的墻上，把靴子蹬蹬干凈