《海濱小城》基于單元整體思考的教學(xué)設(shè)計分享

基于單元整體思考的教學(xué)設(shè)計分享——《海濱小城》備課團隊一、關(guān)注人文主題，明確任務(wù)《海濱小城》是三年級上冊第六單元以“祖國山河”為主題的一篇課文，本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國美麗風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。本單元課文旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。單元任務(wù)確定為：話說美麗山河。二、聚焦單元語文要素，明確課時學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元語文要素是：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思，與之相關(guān)的習(xí)作要求為，習(xí)作時，試著圍繞一個意思寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思，體會關(guān)鍵句在段落中的作用。2、感受海濱小城的美麗與整潔，體會作者對小城的熱愛之情，圍繞關(guān)鍵語句，夸一夸美麗的海濱小城。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合單元要素，聯(lián)系學(xué)生實際，設(shè)計了本單元的三個核心任務(wù)，任務(wù)一：讀優(yōu)美詩文，賞美麗江河。任務(wù)二：我為美麗山河代言。任務(wù)三：輕輕告訴你，這兒真美?！逗I小城》這一課的任務(wù)設(shè)計為：爭做海濱小城代言人，從感受祖國山河的壯美-借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思-為美景代言，這一過程，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生從讀中抓住主要語句感受美到嘗試表達美的能力提升，語文要素的落實就在這一過程中實現(xiàn)。三、教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣落實語文要素（一）驅(qū)動任務(wù)回顧舊知（二）賞析美景品讀結(jié)合（三）落實要素能力遷移（四）好書推薦增長見聞（五）課堂整理布置作業(yè)從以上梳理看，情境主題的創(chuàng)設(shè)——爭做海邊代言人就變成了難點和切入的重點。在新穎的情境中將單元大任務(wù)學(xué)習(xí)中習(xí)得的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的能力運用出來。讓學(xué)生在充分的言語實踐中再次進行信息提煉，信息整合，遷移運用，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)本單元和本課時，我們力求實現(xiàn)“教—學(xué)——評一體化”的設(shè)計理念，結(jié)合我