《江上漁者》教學設計正稿

基礎教育精品課教學設計

課程基本信息學科語文年級六年級學期春季課題江上漁者備課人楊夢成教學目標1．讀準多音字“沒”，通過多種形式的朗讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻律，積累并背誦古詩。2．借助看插圖、合作探究、想象畫面等方式，理解古詩大意，通過對比“吃魚人”的安樂生活進一步體會“捕魚者”的艱辛不易。3．通過資料補充，古詩拓展，深入體會詩人對捕魚人的關切和同情。教學內(nèi)容教學重點：1.讀出古詩的節(jié)奏、韻律，積累并背誦古詩。

2.借助看插圖、合作探究、想象畫面等方式，理解古詩大意。

教學難點：1.通過對比“吃魚人”的安樂生活進一步體會“捕魚者”的艱辛不易。2.通過資料補充，古詩拓展，深入體會詩人對捕魚人的關切和同情。教學過程【板塊一：了解方法引入課題】1.導入詩題：①回憶以前的古詩學習，有哪些學習古詩的好方法？②按照總結的步驟和方法，學習古詩《江上漁者》2.解釋詩題①齊讀詩題，回憶“者”字在以前學過的古文中的意思。通過《守株待兔》《尋隱者不遇》《學弈》，了解“者”字意思是“……的人”，②“漁者”就是捕魚的人，漁夫、漁民。江上漁者的意思是在江面上捕魚的人。再讀詩題?！景鍓K二：讀準詩歌了解詩意】1.讀準字音，讀通句子①自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。②用“據(jù)意定音”的方法，即根據(jù)句子的意思判斷讀音。了解第4句中的“沒”是個多音字，在詩中讀沒(méi)表示隱藏的意思。2.讀準節(jié)奏，讀出韻味①再讀古詩，讀的過程中注意古詩的節(jié)奏，做到聲斷氣連、抑揚頓挫。3.運用方法，了解詩意①三讀古詩，結合書上的注釋、插圖及預習資料，發(fā)揮想象說一說詩句給我們講述了什么？【板塊三：深讀古詩，體悟情感】明確詩中場景①找出詩中描繪了哪兩個不同的場景？前兩句描寫的江岸上的場景，后兩句描寫的是江面上的場景。②思考這兩個場景有什么不同之處？2.聚焦江岸場景①齊讀詩句，思考：江上有這么多來來往往的人原因是什么？②科普典故“莼鱸之思”，補充有關鱸魚的古詩，體會鱸魚的鮮美。③再讀詩句，發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？④三讀詩句，體會江岸上的人的快樂和幸福。2.聚焦江面場景①齊讀詩句，說說從字里行間你讀到了什么？②看課文插圖，了解“一葉舟”，想像畫面，漁者駕著這樣的船捕魚，可能會發(fā)生什么？③再讀古詩，將剛才感悟到捕魚危險的氣氛用朗讀讀出來。3.場景對比①同一個時空，江岸和江面卻是兩種截然不同的人生狀態(tài)。你想對誰說些什么呢？②齊讀詩句，讀出捕魚人的無奈和辛酸。③再讀詩句，勸說江岸上的吃魚人多多關注江面上的捕魚人。【板塊四：拓展延伸，感悟情懷】1.詩人生平見情懷①思考：為什么范仲淹對江上漁者的處境和生活如此的同情和擔憂呢？（補充介紹范仲淹生平）2.詩人文章見情懷①出示范仲淹散文《岳陽樓記》的句子，“居廟堂之高則優(yōu)其民，處江湖之遠則憂其君?！焙汀跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！睂W生齊讀，老師補充句意。②了解句意，你看到了一個擁有怎樣品質(zhì)的范仲淹？3.從古人到今人①結合圖片背誦古詩，感受詩人對勞動人民的關切和同情。②聯(lián)系現(xiàn)今時事，明白天下興亡，匹夫有責。中國人歷來心懷天下，以造福天下蒼生為己任。比如今年夏天多地突發(fā)臺風、暴雨、洪水等災害，無數(shù)的醫(yī)生、警察、社區(qū)工作者、志愿者。他們眾志成城、堅守在前線，他們和范仲淹一樣，心中裝著國、裝著老百姓。讓我們向他們致敬。4.拓展知識，感悟情懷①拓展古詩《憫農(nóng)》《陶者》《蠶婦》。②感受種田人食不果腹，養(yǎng)蠶人衣不蔽體，燒瓦人屋無片瓦，捕魚人風里浪里的辛酸和無奈，呼吁社會多些公平，人間多些溫情?！究偨Y】①通過學習古詩《江上漁者》，認識詩人范仲淹，感受他憂國憂民、心懷天下的情懷。②號召學生請從小做起、從小事做起，讓國、讓家、讓人民住在心里。③課后任務：背誦并默寫古詩《江上漁者》。搜集并積累同題材的古詩，利用學習古詩的方法，自己學習古詩了解