《7 青蛙寫詩》教學(xué)反思

《7青蛙寫詩》教學(xué)反思息縣第一小學(xué)余敏《青蛙寫詩》這篇課文是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文，這首小詩歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”擬人化，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。???依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、句式的練習(xí)為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合本堂課的教學(xué)，現(xiàn)做如下反思：一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我牢記這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：我在講授一串水珠時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞語，我利用PPT動(dòng)畫的特點(diǎn)，用青蛙跳傘的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的演示中學(xué)習(xí)詞語。這樣就避免了枯燥的生字認(rèn)知，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。?????二、重視學(xué)生閱讀，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來。開展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”，要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時(shí)有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅對(duì)學(xué)生要授之以魚，更要授之以漁。三、要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。四、要重視學(xué)生的識(shí)字量。從這節(jié)課的教學(xué)來看，識(shí)字量沒有達(dá)到一節(jié)課的基本要求，識(shí)字的方法也比較單一。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，這一點(diǎn)是老我有調(diào)控好，以后要盡力避免類似的事情發(fā)生。五、教師的語言不到位，沒能發(fā)揮語言指導(dǎo)的作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，駕馭課堂能力有待提高，遇到問題時(shí)沒能及時(shí)的解決問題。課堂各環(huán)節(jié)時(shí)