13烏鴉喝水 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

13烏鴉喝水公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《烏鴉喝水》教學教案

一、教學目標

1.知識與技能：

學生能夠準確、流利地朗讀《烏鴉喝水》課文。

理解烏鴉如何通過智慧和努力解決喝水的問題，掌握故事的主要情節(jié)。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學生通過合作學習、討論和角色扮演等方式，深入理解故事內(nèi)容。

培養(yǎng)學生觀察、思考和解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對寓言故事的興趣和喜愛，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教育學生遇到困難時要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試。

二、教學重點

1.理解烏鴉喝水的過程及其中蘊含的智慧和努力。

2.讓學生掌握故事中的生字新詞，并能夠正確運用到日常生活中。

三、教學難點

1.理解烏鴉如何通過觀察和思考找到解決問題的方法。

2.引導(dǎo)學生體會故事中的教育意義，并將其應(yīng)用到實際生活中。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入

為了引起學生的興趣，我會首先創(chuàng)設(shè)一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。我會拿出一個半滿的瓶子和一個裝有少許石子的盒子，對學生說：“假設(shè)你們是一只口渴的烏鴉，看到這樣一個瓶子和這些石子，你們會怎么辦呢？"這樣的問題會激發(fā)學生的好奇心，使他們迅速進入學習狀態(tài)。

2.回憶生活經(jīng)驗

接著，我會引導(dǎo)學生回憶自己喝水時的情景，問他們：“你們平時是怎么喝水的？如果水瓶的口很小，你們會怎么辦？”這樣的問題不僅有助于拉近學生與課文內(nèi)容的距離，還能讓他們在實際生活中找到與課文相似的情境，從而更好地理解烏鴉喝水的困境。

3.激發(fā)閱讀興趣

在情境導(dǎo)入和回憶生活經(jīng)驗后，我會告訴學生：“今天我們要學的課文《烏鴉喝水》就講述了一只烏鴉如何通過智慧和努力來解決喝水的問題。你們想知道烏鴉是怎么做到的嗎？那就讓我們一起翻開課本，讀讀這個故事吧！"這樣的引導(dǎo)語能激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們充滿期待地進入新課的學習。

（二）新課呈現(xiàn)

1.故事引入與朗讀

通過多媒體播放與課文相關(guān)的動畫或插圖，引起學生的興趣和好奇心。

教師用生動的語氣朗讀課文，模仿烏鴉的叫聲和動作，讓學生感受故事的韻律和節(jié)奏。

邀請學生模仿教師的朗讀，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.角色扮演與情境體驗

選取幾名學生扮演烏鴉、旁白等角色，進行簡單的情景劇表演，重現(xiàn)烏鴉喝水的過程。

其他學生觀看表演，鼓勵他們用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

創(chuàng)設(shè)問題情境，如“如果你是烏鴉，你會怎么辦？”引導(dǎo)學生思考并分享自己的解決方案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.圖文結(jié)合與字詞講解

利用課文插圖，引導(dǎo)學生觀察烏鴉的表情、動作和周圍環(huán)境，幫助他們理解故事情節(jié)。

結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字新詞，如“烏鴉"、“口渴”、“瓶子"等，引導(dǎo)學生通過觀察插圖和課文中的例句來理解詞意。

設(shè)計趣味記憶游戲，如“找朋友”（將生字新詞與對應(yīng)的插圖或例句配對），讓學生在游戲中鞏固所學字詞。

4.總結(jié)反饋與拓展延伸

引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課學到的知識點和故事寓意，鼓勵他們分享自己的學習感受和收獲。

布置拓展任務(wù)，如讓學生在家中尋找一個類似的物品（如水杯、碗等），嘗試用類似烏鴉喝水的方法解決問題，并拍照或畫下來帶到課堂上分享。

提醒學生下節(jié)課將進行故事復(fù)述和生字新詞的測試，鼓勵他們提前做好準備。

（三）互動探究與字詞理解

1.思考與發(fā)現(xiàn)

（1）教師引導(dǎo)：同學們，烏鴉口渴了，但是它發(fā)現(xiàn)的瓶子里的水不多，它喝不到水，你們說烏鴉會怎么辦呢？

（2）學生思考：讓學生稍作思考后，嘗試回答教師的問題，并鼓勵他們說出自己的想法。

2.探究智慧

（1）分組討論：將學生分成小組，討論烏鴉是如何利用小石子解決問題的，這表現(xiàn)了烏鴉怎樣的智慧？

（2）匯報交流：每組選出一名代表，匯報他們的討論結(jié)果，其他組可以提問或補充。

3.字詞小游戲

（1）教師提問：烏鴉是怎么做的呢？課文中有一個詞描述了烏鴉的動作，大家找一找是哪個詞？（提示：烏鴉把小石子怎么樣了？）

（2）學生回答：學生尋找并回答：“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。"

（3）教師解析：對的！這里的“放進”就是我們要學習的生字新詞。大家跟我一起讀：“放進"。（教師領(lǐng)讀，學生跟讀）

4.情境表演

（1）教師說明：現(xiàn)在，請幾位同學來扮演烏鴉，表演它是如何將小石子一顆一顆地放進瓶子里的。

（2）學生表演：學生積極參與，用自己的方式表演烏鴉的行為。

（3）全班互動：表演結(jié)束后，全班同學給予表演者掌聲和鼓勵，并分享自己的看法和感受。

5.深入理解

（1）教師提問：通過烏鴉喝水的故事，我們學到了什么呢？

（2）學生回答：學生根據(jù)自己的理解，回答問題。

（3）教師總結(jié)：同學們說得都很好。這個故事告訴我們，遇到問題要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試。希望大家都能像烏鴉一樣聰明勇敢！

（四）逐句講解，情境導(dǎo)入

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學們，今天我們要學習一個非常有趣的故事，你們知道是什么嗎？（展示烏鴉的圖片）對，就是《烏鴉喝水》！現(xiàn)在，讓我們一起進入這個故事的世界，想象一下烏鴉口渴難耐的場景吧。

2.第一段講解

師：我們首先來看第一段，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！边@句話告訴我們?yōu)貘f怎么了？（引導(dǎo)學生回答“口渴了"）它想做什么？（引導(dǎo)學生回答“找水喝”）那么，烏鴉找到水了嗎？我們一起看看下文。

3.第二段深入探究

師：第二段說，“烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。"同學們，烏鴉看到水時心情是怎樣的？（引導(dǎo)學生想象并回答）但是，為什么它喝不到水呢？（引導(dǎo)學生觀察并回答“水不多，瓶口小”）那么，聰明的烏鴉會想到什么辦法來喝水呢？

4.第三段揭曉答案

師：第三段揭曉了答案，“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。"同學們，烏鴉是怎么做的？（引導(dǎo)學生回答“放小石子”）這樣做的結(jié)果是什么？（引導(dǎo)學生回答“水升高了，烏鴉喝到了水"）從這個故事中，我們學到了什么呢？

5.回顧與討論

師：現(xiàn)在，我們回顧一下整個故事。烏鴉口渴了，它找到了水但喝不到，最后它想出了一個聰明的方法來解決問題。這個故事告訴我們，遇到困難時我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學生討論并回答，如“觀察”、“思考"、“嘗試”等）

6.拓展思考

師：那么，在現(xiàn)實生活中，你們有沒有遇到過類似的問題呢？比如玩具掉進了狹小的空間，你們是怎么拿出來的呢？請大家分享一下自己的經(jīng)驗和想法。

7.角色扮演與情境模擬

師：最后，我們來一個有趣的活動。請幾位同學來扮演烏鴉，其他同學來觀察并給出建議。看看“烏鴉們"能不能用不同的方法喝到水。（學生積極參與，課堂氛圍活躍）

通過這樣的教學過程，學生不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，還能夠在實際操作中鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的觀察力和解決問題的能力。同時，角色扮演和情境模擬等活動也增加了課堂的趣味性，讓學生更加喜歡語文課。

（五）生字新詞教學與語言實踐

1.生字新詞認知

（1）直觀展示

①利用多媒體展示“烏鴉”、“口渴"、“瓶子”等生字的圖像和拼音，吸引學生的注意力。

②引導(dǎo)學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點，如“烏鴉"的“烏”字與“鳥"字的關(guān)聯(lián)。

（2）讀音教學

①教師示范發(fā)音，學生跟讀，確保準確掌握生字的發(fā)音。

②通過小組接龍、角色扮演等游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字讀音。

（3）意義理解

①結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字新詞的意思，如“口渴”是指口中干燥，需要喝水。

②通過舉例、類比等方法，幫助學生更好地理解生字的含義，如“瓶子"可以類比為日常生活中的容器。

2.語言實踐應(yīng)用

（1）造句練習

①引導(dǎo)學生用新學的生字新詞造句，如“我口渴了，想喝水?！?/p>

②在黑板上展示學生的句子，鼓勵大家互相評價，提高語言表達能力。

（2）角色扮演

①挑選幾名學生扮演烏鴉、旁白等角色，重現(xiàn)課文中的情境。

②在角色扮演中，要求學生使用新學的生字新詞，增強語言的實際運用能力。

（3）拓展延伸

①邀請學生分享自己在生活中遇到的與課文相似的情境，并嘗試用新學的生字新詞描述。

②通過這樣的拓展延伸，讓學生感受到生字新詞在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學習興趣。

（六）深化理解與字詞探究

1.生字詞學習與互動

（1）呈現(xiàn)生字新詞

①“烏鴉"：這個字如何讀？它的部首是什么？有哪些詞語中含有“烏”字？

②“口渴"：同學們口渴時會怎么做？有哪些解決口渴的辦法？

③“瓶子”：大家見過哪些不同形狀和材質(zhì)的瓶子？

（2）生字新詞游戲

①設(shè)計“找朋友"游戲，讓學生將生字新詞與相應(yīng)的意思配對。

②進行生字新詞接龍，激發(fā)學生的參與熱情。

2.句子結(jié)構(gòu)與成分分析

（1）選取典型句子解析

①“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。”這句中的主語是誰？它在做什么？

②“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。"這句中的動詞是什么？它描述了怎樣的動作？

（2）小組合作，分析句子

①學生分組，從課文中找出其他句子，并嘗試分析其中的主語、謂語和賓語。

②每組選擇一名代表匯報分析結(jié)果，其他同學進行點評和補充。

3.課文情境角色扮演

（1）設(shè)定情境

①假設(shè)你是那只烏鴉，口渴時發(fā)現(xiàn)了瓶子，你會怎么做？

②如果你在現(xiàn)場，看到烏鴉通過石子來喝水，你會有什么感想？

（2）角色扮演與分享

①學生分組進行角色扮演，體驗烏鴉的智慧和努力。

②表演結(jié)束后，學生分享自己在扮演過程中的感受和收獲。

4.拓展思維與創(chuàng)意表達

（1）引導(dǎo)拓展思考

①烏鴉喝水的故事告訴我們，遇到困難時應(yīng)該怎么辦？

②你還知道哪些動物有類似的智慧？請分享給大家。

（2）創(chuàng)意表達

①學生繪制烏鴉喝水的插圖或制作相關(guān)的手工制品。

②學生編寫一個與烏鴉喝水主題相關(guān)的小故事，展示自己的創(chuàng)意和想象力。

（七）拓展延伸與深化理解

1.挖掘故事深層含義

（1）引導(dǎo)學生探討故事教育意義

①教師提問：“烏鴉喝水這個故事告訴我們什么道理呢？”

②學生分組討論，每組選出代表分享討論成果。

③教師總結(jié)并引導(dǎo)：“烏鴉通過觀察和努力找到了解決問題的方法，這告訴我們遇到困難時應(yīng)該如何做呢？"

（2）聯(lián)系生活實例深化理解

①教師舉例：“比如你在玩玩具時遇到困難，你會怎么做呢？”

②學生思考并分享自己的經(jīng)歷。

③教師點評并強調(diào)：“就像烏鴉一樣，我們也要善于觀察、思考并嘗試不同的方法來解決問題。"

2.拓展閱讀與思維訓(xùn)練

（1）分享類似寓言故事

①教師介紹其他寓言故事，如《狐假虎威》、《井底之蛙》。

②學生聽故事，了解故事梗概。

③教師提問：“這些故事和《烏鴉喝水》有什么相似之處呢？”學生討論并回答。

（2）開展想象創(chuàng)作活動

①教師提出創(chuàng)作要求：“如果你是一只烏鴉，你會如何找到水喝呢？"

②學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的故事。

③學生互相分享作品，進行評價和討論。

3.總結(jié)與反思

（1）回顧課堂所學

①教師總結(jié)：“今天我們學習了《烏鴉喝水》這個故事，通過這個故事我們明白了什么道理呢？”

②學生回顧并回答。

（2）布置課后思考作業(yè)

①教師布置作業(yè)：“請大家回家后想一想，你在生活中遇到過類似的問題嗎？你是如何解決的？下節(jié)課我們一起分享。"

②學生記錄作業(yè)內(nèi)容，準備課后思考。

通過以上拓展延伸與深化理解的活動設(shè)計，旨在幫助學生更好地理解《烏鴉喝水》這個故事所蘊含的深刻道理，并將其應(yīng)用到日常生活中去。同時，通過分享其他寓言故事和開展想象創(chuàng)作活動，拓展學生的閱讀視野和思維能力，提高他們的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

六、拓展延伸

1.通過本課的學習，我們不僅理解了烏鴉喝水的故事，還學到了面對困難時要善于觀察、勤于思考、勇于嘗試的道理。這些道理同樣適用于我們的生活和學習。

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