22手指 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22手指公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

掌握課文中的生字新詞，能正確讀寫(xiě)和運(yùn)用。

理解課文內(nèi)容，能概括各段的主要意思。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)手指特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2.過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、討論等多種方式，深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力，以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者筆下手指的形象，體會(huì)作者對(duì)手指的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

體會(huì)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)手指特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析并理解課文中手指各自的特點(diǎn)及其象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得團(tuán)結(jié)合作的啟示，并能在實(shí)際生活中踐行。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

1.激活前知，引起興趣

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注意過(guò)自己的手指呢？它們都有哪些特點(diǎn)和功能？"

學(xué)生簡(jiǎn)短回答，激發(fā)對(duì)話。

2.手指游戲熱身

引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的手指游戲，如“手指變變變”，每根手指代表不同的數(shù)字或字母。

觀察學(xué)生參與度，確保氛圍活躍。

3.導(dǎo)入課文情境

介紹課文《手指》背景，告知學(xué)生本堂課將通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)深入了解手指的特點(diǎn)和寓意。

展示手指的圖片或動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生注意力。

4.提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考

“你們認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這篇文章？他想告訴我們什么？"

學(xué)生思考并簡(jiǎn)短分享想法，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。

5.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

清晰告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《手指》，掌握生字新詞，理解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)手指特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性?！?/p>

通過(guò)這一系列的導(dǎo)入活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)手指這一主題的興趣，還為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這樣的導(dǎo)入方式有助于提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。

（二）預(yù)習(xí)檢查與課堂導(dǎo)入

1.預(yù)習(xí)檢查

在正式進(jìn)入課文內(nèi)容之前，我會(huì)先進(jìn)行一次預(yù)習(xí)檢查。通過(guò)提問(wèn)或讓學(xué)生主動(dòng)分享的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的預(yù)習(xí)情況。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文中的生字新詞了嗎？誰(shuí)能來(lái)分享一下你學(xué)會(huì)的新詞匯？"這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能了解他們的預(yù)習(xí)效果，為接下來(lái)的教學(xué)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備。

2.課堂導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的課堂導(dǎo)入活動(dòng)。例如，我會(huì)讓學(xué)生觀察自己的手指，并思考每個(gè)手指的特點(diǎn)和功能。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享他們的觀察結(jié)果，并引出課文的主題：“看來(lái)，我們的手指各有各的特點(diǎn)和功能，那么，豐子愷先生筆下的手指又會(huì)有哪些獨(dú)特的描繪呢？讓我們一起走進(jìn)《手指》這篇課文，感受作者筆下的手指世界吧！”這樣的導(dǎo)入能夠自然而然地過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后續(xù)的深入探究打下了基礎(chǔ)。

在整個(gè)預(yù)習(xí)檢查和課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，我會(huì)注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)過(guò)程的針對(duì)性和有效性。

（三）整體感知

1.自主閱讀

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《手指》。請(qǐng)大家先自行閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生自讀：學(xué)生按照教師的要求，自主閱讀課文，標(biāo)出不理解的字詞或句子。

（3）教師巡視：教師在學(xué)生自讀過(guò)程中巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀情況，對(duì)遇到困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2.概括段意

（1）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組內(nèi)成員互相交流，概括每段的主要意思。

（2）匯報(bào)交流：每個(gè)小組選派一名代表，向全班匯報(bào)本組的概括結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

（3）教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)每段的主要意思，并理清文章脈絡(luò)，確保學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.提煉中心思想

（1）引導(dǎo)提煉：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文的中心思想，即作者通過(guò)描寫(xiě)手指的不同特點(diǎn)和作用，想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生討論：學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，展開(kāi)討論，提煉出課文的中心思想。

（3）明確思想：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，明確課文的中心思想，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)手指特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

通過(guò)以上三個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)《手指》這篇課文有了整體的感知，對(duì)課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和中心思想有了清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（四）深入探究

1.分析課文內(nèi)容與手指特點(diǎn)

（1）引入話題：首先，讓我們一起仔細(xì)閱讀課文，找出每個(gè)手指的特點(diǎn)。誰(shuí)能告訴我，大拇指在課文中是怎樣的形象呢？

①學(xué)生回答后，老師總結(jié)并板書(shū)：大拇指——勤勞樸實(shí)。

②繼續(xù)提問(wèn)：那么，食指呢？它在課文中扮演了怎樣的角色？

③學(xué)生思考并回答，老師板書(shū)：食指——機(jī)智勇敢。

（2）分組討論：接下來(lái)，請(qǐng)大家分小組討論其他手指的特點(diǎn)，并試著找出課文中描述它們的句子。

①每組選出一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果。

②老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，完善板書(shū)。

2.探討手指的象征意義與團(tuán)結(jié)協(xié)作

（1）提出問(wèn)題：課文通過(guò)手指的特點(diǎn)，想告訴我們什么道理呢？

①學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流。

②指名回答，老師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)出“團(tuán)結(jié)協(xié)作"的主題。

（2）小組合作：請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，討論并舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

①每組分享一個(gè)例子，并闡述理由。

②老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作在日常生活中的意義。

3.分析作者的寫(xiě)作方法與語(yǔ)言特點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生動(dòng)描述和形象比喻，如“大拇指像一位勤勞的農(nóng)夫”等。

①提問(wèn)：這些描述和比喻有什么作用？它們讓你感受到了什么？

②學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作方法的作用。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，嘗試描寫(xiě)自己熟悉的事物或場(chǎng)景。

①提供寫(xiě)作練習(xí)題目，如“我的一天"、“校園一角”等。

②學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)，并選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

（五）拓展延伸

1.啟發(fā)思考：手指與團(tuán)結(jié)合作

提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為手指之間有什么特別之處嗎？它們是如何相互合作，完成我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N動(dòng)作的呢？"

引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法，從而引出手指與團(tuán)結(jié)合作之間的關(guān)系。

2.語(yǔ)言積累：與手指相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)

分享一些與手指相關(guān)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，如“十指連心”、“屈指可數(shù)"等。

讓學(xué)生猜一猜這些成語(yǔ)和俗語(yǔ)的意思，并鼓勵(lì)他們嘗試在日常生活中運(yùn)用。

3.填空問(wèn)答，深入理解團(tuán)結(jié)合作的重要性

問(wèn)題一：“如果我們的手指都像大拇指一樣只會(huì)吃苦，而不懂得合作，那么我們的生活會(huì)變得怎么樣呢？（___）”

答案一：“如果我們的手指都像大拇指一樣只會(huì)吃苦，而不懂得合作，那么我們的生活會(huì)變得非常困難。因?yàn)樵S多動(dòng)作都需要多個(gè)手指的協(xié)調(diào)合作才能完成。"

目的一：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并理解到每個(gè)手指都有其獨(dú)特的作用。

問(wèn)題二：“同學(xué)們，你們?cè)诎嗉?jí)中有沒(méi)有遇到過(guò)需要大家團(tuán)結(jié)合作才能完成的任務(wù)呢？請(qǐng)舉一個(gè)例子。（___）”

答案二：“是的，我們?cè)诎嗉?jí)中經(jīng)常需要團(tuán)結(jié)合作才能完成任務(wù)，比如大掃除、文藝演出等。"

目的二：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶起自己在現(xiàn)實(shí)生活中的團(tuán)結(jié)合作經(jīng)歷，加深他們對(duì)團(tuán)結(jié)合作重要性的理解。

問(wèn)題三：“想象一下，如果我們的五根手指都不肯吃苦，也不愿意合作，那么我們的世界會(huì)變成什么樣子呢？（___）”

答案三：“如果我們的五根手指都不肯吃苦，也不愿意合作，那么我們的世界會(huì)變得非?；靵y。因?yàn)樵S多事情都需要大家的共同努力和合作才能完成。"

目的三：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考團(tuán)結(jié)合作對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要性，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（六）問(wèn)答與展示

1.生字新詞解析

（1）多音字辨識(shí)

①“搔”字在課文中讀sāo，意為用手指輕輕刮癢。請(qǐng)大家回憶一下，我們之前學(xué)過(guò)的哪些字也有多音的特點(diǎn)？學(xué)生回答后，老師列舉幾個(gè)例子，如“發(fā)"字在讀fā時(shí)是頭發(fā)的意思，而在讀fà時(shí)是發(fā)送的意思。

②“紐”字在課文中指紐扣，讀作niǔ。老師可以提問(wèn)學(xué)生：“紐"字還可以組成哪些詞語(yǔ)？學(xué)生回答后，老師總結(jié)并給出其他例子，如紐帶、紐約等。

（2）生詞詞義探究

①“窈窕”一詞在課文中形容手指修長(zhǎng)美麗。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶其他形容美好的詞語(yǔ)，并進(jìn)行比較，如“婀娜"、“秀麗”等。

②“附庸"在課文中指依附于其他手指的小指和無(wú)名指。老師可以問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)類似的附庸現(xiàn)象？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活例子進(jìn)行回答。

2.疑難句講解

（1）特殊句式分析

①“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。"這句話運(yùn)用了因果關(guān)系的句式，表達(dá)了中指因位置優(yōu)越而顯得優(yōu)雅的特點(diǎn)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這種句式，并嘗試造句。

（2）優(yōu)美句子賞析

①“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！崩蠋熆梢哉?qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象舞蹈演員手指的蘭花狀，感受其中的美感，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過(guò)比喻表達(dá)對(duì)手指的贊美之情。

3.學(xué)生展示與點(diǎn)評(píng)

（1）學(xué)生展示

老師可以邀請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前，用自己的話解釋和分析課文中的生字新詞和疑難句。這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）老師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)

在學(xué)生展示后，老師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。對(duì)于解釋準(zhǔn)確、分析到位的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于解釋不清或分析有誤的地方，要進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。

（七）逐段逐句講解

1.第一段講解

（1）引入段落內(nèi)容

①讓我們首先關(guān)注課文的第一段，它開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出了主題——手指。請(qǐng)大家齊聲朗讀這一段，感受作者的筆觸。

②“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指”，這句話中連用了三個(gè)“隨”，大家能體會(huì)到什么情感呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的親切與幽默）

（2）分析句子結(jié)構(gòu)

①這一段主要介紹了手指的普遍性，作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就表達(dá)了這一點(diǎn)。請(qǐng)大家找出其中的關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

②通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，我們可以看出作者是在對(duì)比中展現(xiàn)手指的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法有什么好處呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比的寫(xiě)法能突出手指的特點(diǎn)）

2.第二至第四段講解

（1）逐句分析手指特點(diǎn)

①接下來(lái)，我們來(lái)看看第二至第四段，作者分別描述了五根手指的不同特點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀這三段，并用筆劃出描寫(xiě)每根手指特點(diǎn)的句子。

②例如，關(guān)于大拇指，作者說(shuō)它“形狀實(shí)在算不上美”，但又“最肯吃苦"。這些描寫(xiě)展現(xiàn)了大拇指怎樣的性格呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析大拇指的形象特點(diǎn)）

（2）比較不同手指的異同

①現(xiàn)在，請(qǐng)大家分組討論，比較一下這五根手指在性格和作用上有什么異同，并嘗試用表格的形式整理出來(lái)。

②通過(guò)討論和整理，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)五根手指雖然各有特點(diǎn)，但它們是相互依賴、不可或缺的？（引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作的重要性）

3.第五段講解

（1）品味優(yōu)美語(yǔ)句

①最后，我們來(lái)看第五段。這一段中，作者用了哪些優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)形容手指的團(tuán)結(jié)協(xié)作？（引導(dǎo)學(xué)生找出并賞析比喻句和排比句）

②這些語(yǔ)句不僅形象生動(dòng)，還富有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著模仿作者的寫(xiě)法，用自己的話來(lái)描述一下手指的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（2）總結(jié)全文主旨

①通過(guò)逐段逐句的講解，我們可以看出作者通過(guò)具體事例展現(xiàn)了手指的特點(diǎn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。那么，這篇文章的主旨是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨：團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量）

②在日常生活中，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)像手指一樣團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。希望大家能夠把這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去。

【拓展延伸】

1.問(wèn)題一：你認(rèn)為手指的特點(diǎn)與人的性格特點(diǎn)有什么相似之處？

答案：手指各有特點(diǎn)，如大拇指代表勤勞樸實(shí)，食指代表機(jī)智勇敢等。同樣，人的性格也是多樣化的，我們可以從手指的特點(diǎn)中汲取啟示，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

2.問(wèn)題二：為什么作者要通過(guò)手指來(lái)表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性？

答案：作者選擇手指作