婉而多諷-初中語文九年級下冊第三單元《儒林外史》諷刺小說的閱讀（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）

婉而多諷——初中語文九年級下冊第三單元《儒林外史》諷刺小說的閱讀（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）（教學(xué)設(shè)計）婉而多諷——《儒林外史》諷刺小說的閱讀

【教材鏈接】

“讀書活動已成為語文課程的重要部分；課外閱讀課程化在教材層面得到充分體現(xiàn)。"因此，名著閱讀不僅需要行之有效的閱讀方法指導(dǎo)，還要有意識地進行專題探究，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)展開更有效地閱讀，提高閱讀的質(zhì)量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉小說的主要情節(jié)，分析人物形象特征；

2、學(xué)習(xí)小說大膽夸張，細致描摹，辛辣諷刺的藝術(shù)手法；

3、理解小說深刻的批判精神和強烈的愛憎情感。

【教學(xué)重難點】

重點：熟悉小說的主要情節(jié)，分析人物形象特征。

難點：學(xué)習(xí)小說辛辣諷刺的藝術(shù)手法，把握主題思想。

【課時安排】：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)過《鄒忌諷齊王納諫》，“諷”的意思是用含蓄的話勸告或批評，其中有一個關(guān)鍵詞，那就是“含蓄"。即作者在批判時候運用一些手法，微而不漏、隱而不顯地傳情達意——“無一貶詞，而情偽畢露”。讀者經(jīng)過細嚼深味，方能品出深意。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)及諷刺文學(xué)作品的閱讀方法。

二、閱讀指南

諷刺文學(xué)有著悠久的歷史。中國傳統(tǒng)文學(xué)里的諷刺，源于《詩經(jīng)》的“美刺"和史傳的“懲勸”，既有入木三分的揭露，也有“微而顯，志而晦，婉而成章，盡而不污"的諷喻。幾千年來，諷刺作家們以筆為武器，無情地揭破虛偽，鞭撻丑惡，在笑聲中批判社會現(xiàn)實，創(chuàng)造了許多經(jīng)典作品。閱讀這些作品，要注意以下幾個方面：

(1)體會批判精神。諷刺作家塑造人物，敘述故事，鋒芒所向并非個別的人，而是以之為典型，針砭時弊，揭露某種社會現(xiàn)象背后的荒謬本質(zhì)，從而間接地表達對理想的向往。

(2)欣賞諷刺筆法。諷刺作品的筆法是多種多樣的。在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示現(xiàn)實矛盾，這是諷刺作品常見的一種手法。另一種常見的手法則是抓住平常生活中傳神的細節(jié)，以冷峻的白描直書其事。不同的諷刺筆法，令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格，同時也透露出作者對諷刺對象的感情、立場和觀點，值得在閱讀時細加品味。

(3)聯(lián)系現(xiàn)實深入理解。諷刺作品包含著深刻的批判精神，具有強烈的愛憎情感。閱讀時，要努力聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考。

三、知識速遞

1、作者簡介

吳敬梓(1701--1754年)，清小說家，字敏軒，號粒民，晚號"文木老人"、“秦淮寓客”，安徽全椒人。雍正諸生。早年生活豪縱，后家業(yè)衰落，移居江寧。乾隆初薦舉博學(xué)鴻詞，托病不赴，窮困以終。工詩詞散文，尤以長篇小說《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》、《文木山房詩說》等。

2、創(chuàng)作背景

清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會表面的繁榮掩蓋不了封建社會的腐朽，統(tǒng)治者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學(xué)以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點反映在《儒林外史》里，以諷刺的手法，對丑惡的事物進行深刻的揭露。

3、作品評價

近代文學(xué)家胡適《吳敬梓評傳》：該書一個藝術(shù)特色是速寫式和剪影式的人物形象?！度辶滞馐贰肥且徊恐鹘遣粩嘧儞Q的長篇小說，或者說是一部由無數(shù)短篇交替而成的長篇小說，基本上不可能通過詳細描寫其一生經(jīng)歷，以及在曲折的故事情節(jié)中表現(xiàn)人物的性格特點和精神世界。所以，吳敬梓把重點集中在人的性格中最刺目的特征上，從而深入細致地表現(xiàn)一個相對靜止的人生相。這就如同從人物漫長的性格發(fā)展史中截取一個片斷，再讓它在人們面前轉(zhuǎn)上一圈，把此時此地的“這一個”，放大給人看。這是勾畫諷刺人物的一個很出色的手法，它使人物形象色彩明凈，情節(jié)流動迅速，好像人物臉譜勾勒一成，這段故事便告結(jié)束，而給讀者留下深刻印象的也正是這些精工提煉的精彩情節(jié)。

4、內(nèi)容簡介

“儒林”,指封建社會里“讀書人"或“士人”這一群體。歷代正史皆相沿設(shè)有“儒林傳",記述各朝有學(xué)問、有品德的大儒。吳敬梓的《儒林外史》卻與此不同,刻畫的是“儒林”的另一些為正史官書所不載的面相。換句話說，《儒林外史》不是正史，也不是稗官野史，其主旨是“寫世間真事”，窮極文人情態(tài)，針砭時弊，諷喻世人。

《儒林外史》是我國古代諷刺文學(xué)的典范性作品，小說并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié),而是由眾多故事連綴而成,表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界?，F(xiàn)在通行的《儒林外史》共有56回，小說從元末明初寫起（“楔子”），一直寫到明萬歷四十四年（“幽榜"），前后歷時約二百四十八年。正文從第二回開始，故事發(fā)生在明代成化末年，上距“楔子”約一百二十年；結(jié)束于第五十五回“四客"故事，此事發(fā)生在萬歷二十三年，下距“幽榜”二十一年。前后歷經(jīng)一個朝代的興衰。它以封建士大夫的生活和精神狀態(tài)為中心，從而揭露科舉制度及其奴役下的士人的丑惡靈魂入手，刻畫了特定時代各個不同階層的眾生相，抨擊腐蝕士人靈魂的八股取士制度。

四、重點研讀

細讀小說第1至8回，16至24回，31、32回，35至37回，40、41回。

第二課時

五、交流探究

專題一：故事會——體會批判精神

《儒林外史》這部小說寫了許多人物的故事。其中有些故事篇幅稍長,展現(xiàn)了人物多個性格側(cè)面,有些故事則寥寥數(shù)筆,但都含意深遠,韻味悠長。選擇一個你最喜歡的故事,講給大家聽。

1、方法指導(dǎo)（課本66頁）：

【1】梳理你想講述的故事情節(jié)，準(zhǔn)備一個簡要的提綱。

【2】講述時既要抓住故事梗概，也要注意一些生動的細節(jié)，讓自己的講述更有吸引力。

【3】注意體會故事中包含的作者的情感態(tài)度，努力在自己的講述中體現(xiàn)出來。

2、故事梗概示例：

【1】范進中舉：故事講述古代廣東有一貧苦童生范進從20歲開始考秀才，理想是中舉人。直到34歲才中了秀才。他的岳父胡屠戶是個趨炎附勢、嫌貧愛富的人，對女婿感到很不滿意，在范進面前趾高氣揚，粗野狂暴，范進也只是唯唯連聲、低聲下氣。好不容易在次年范進中了舉人，他喜極而瘋，后來又被岳父胡屠戶一個耳光打醒了。范進身邊的人都是趨炎附勢的小人，因此他因中舉而升官發(fā)財了。

【2】兩根燈草：話說有個鄉(xiāng)紳叫嚴監(jiān)生，膽小又有錢。嚴監(jiān)生老了臨死的時候，臥房里擠滿了子女后代，老人家臥在床上話也說不出，就只是伸出兩根手指，眾人不知其意。侄子問嚴監(jiān)生的意思是不是有兩個親人還沒見面，老人搖頭。侄子又問嚴監(jiān)生是不是有兩筆銀子不曾交代家人，拉人搖頭搖的厲害。老奶媽有問是不是他兩個兒子不在眼前，老人還是搖頭，兩個手指指著不動。待到其妻子趙氏擦擦眼淚對老爺子說：“我知道，你是看那燈里有兩根燈草怕費了燈油。"然后趙氏挑掉一根燈草。嚴監(jiān)生看了隨即點點頭，手一垂，人就掛了。

【3】少年王冕：元朝末年，諸暨縣的一個村子里有一個少年叫王冕，因家境貧寒，他從小替人放牛，聰明穎悟，勤奮好學(xué)，他畫的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，并且他博覽群書，才華橫溢。他不愿意接交朋友，更不愿意求取功名利祿?？h令登門拜訪，他躲避不見；朱元璋授他“咨議參軍”的職務(wù)，他也不接受，心甘情愿的逃往會稽山中，去過隱姓埋名的生活。

小結(jié)（人物形象）：

【1】腐儒的典型——周進、范進

【2】貪官污吏的典型——湯奉、王惠

【3】無德的典型——匡超人、牛浦郎

【4】土豪劣紳的典型——嚴監(jiān)生、嚴貢生、張靜齋

【5】女子形象——鮑太太、沈瓊枝

【6】正面典型——王冕、杜少卿、莊尚志、虞育德

專題二：論文寫作——探究諷刺藝術(shù)

選擇書中的一個主要人物，細讀有關(guān)章節(jié)，看看作者在刻畫人物的過程中，運用了哪些諷刺手法，產(chǎn)生了怎樣的諷刺效果。寫一篇小論文，談?wù)勀銓Α度辶滞馐贰分S刺藝術(shù)的體會。

1、方法指導(dǎo)（課本66頁-67頁）：

【1】《儒林外史》善于通過對人物言行的白描揭示其精神世界，“無一貶詞，而情偽畢露"（魯迅語），閱讀時，要抓住意蘊豐富的細節(jié)，準(zhǔn)確把握作者對人物的態(tài)度。

【2】閱讀時，可以邊讀邊做批注，畫出有所體會的語句，作為立論的材料；也可以閱讀前人的評點或關(guān)于《儒林外史》的研究著作，深化自己的理解。

【3】《儒林外史》通過眾多人物形象，對科舉時代的社會生活進行了深刻的反思，這便是《儒林外史》一書為人所稱道的“公心”。閱讀時要注意體會。

2、探究、總結(jié)：

對比的諷刺藝術(shù)：如胡屠戶對范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度的對比。中舉前稱他為“現(xiàn)世寶"、“癩蛤蟆”。中舉后稱他為“賢婿老爺"、“天上的文曲星”；對他外貌的描述也不同，中舉前說他“尖嘴猴腮，不三不四”，中舉后夸他“才學(xué)高，品貌好”；兩次的賀禮也不同，中舉前是“一副大腸和一瓶酒”，中舉后是“七八斤肉，四五千錢”；離開范進家的動作神態(tài)也不同，中舉前離開時是“橫批了衣裳，腆著肚子去了”，中舉后離開時是“千恩萬謝，低著頭，笑咪咪地去了”。

夸張的諷刺藝術(shù)：第五回中，寫嚴監(jiān)生之死也是一個典型的例子。臨時了還不忘燈盞里點的兩莖燈草，唯恐費了油，直到趙氏挑掉一莖才斷氣。透過這樣的細節(jié)描寫，恰到好處的夸張，把嚴監(jiān)生那貪婪吝嗇的形象刻畫得入木三分，活靈活現(xiàn)。

詼諧的諷刺與嚴肅的寫實：整篇小說雖以描寫反面人物、揭露反面現(xiàn)象為目的，但并沒有因要顯露出描寫對象的戲劇性，而忽視人物的客觀真實性。在他筆下，諷刺對象并不是無惡不作的壞人，而是一個有血有肉有著綜合因素的人物，恰恰是這樣，諷刺才更真實、深刻。

《儒林外史》以諷刺作為全書的一個重要方面，而諷刺手法又表現(xiàn)出多樣性，具有鮮明的獨創(chuàng)性。這是此書的最主要特色。

專題三：續(xù)寫故事——深入理解主旨

《儒林外史》中沒有貫穿全書的核心人物。書中的人物常常在登場數(shù)回后，旋即退場，從此不再出現(xiàn)。他們退場之后的生活將會如何？又會有哪些故事？選擇書中的一個人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。

1、寫作提示（課本67頁）

【1】打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更吸引人。

【2】人物刻畫和情節(jié)設(shè)計要符合其性格特征，不能脫離原著。

【3】《儒林外史》特別善于通過富有意味的細節(jié)來塑造人物，揭示主題，嘗試在自己的寫作中學(xué)習(xí)這種筆法。

小組交流后選出優(yōu)秀續(xù)寫全班展示。

六、主題思想

小說表現(xiàn)了普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。通過描寫士林的“群丑圖”，展現(xiàn)功名利祿對讀書人靈魂的毒害。通過刻畫奔走與科舉道路上的眾多士人形象，對封建科舉制度和整個封建社會的“儒林”作了深刻的批判。

結(jié)束語：《儒林外史》在詼諧與夸張的敘述中，揭示了科舉制度對人性的荼毒與異化，也揭露了大道不行、官場污濁的社會現(xiàn)狀，讓讀者在笑后沉吟深思，可謂余韻悠長。穿越歷史的煙云，這部書仍然有足夠的生命力讓每一個人反躬自?。何覀円鲆粋€怎樣的讀書人？是胸?zé)o點墨虛偽狡詐追名逐利，還是真才實學(xué)寬厚豁達濟世安民？

七、模擬演練

1、《儒林外史》以“功名富貴"為鏡,照出儒林各種人物的靈魂。閱讀書評,完成后面的題目。

“其書以功名富貴為一篇之骨:有心艷功名富貴而媚人下人者;有倚仗功名富貴而驕人傲人者;有假托無意功名富貴