統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)18 文言文二則 鐵杵成針 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)18文言文二則鐵杵成針（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第18課《文言文二則》中的“鐵杵成針”。文章講述了唐代詩(shī)人李白在山中讀書時(shí)，偶遇一位老婦人用鐵杵磨針的故事。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到堅(jiān)持不懈、持之以恒的重要性，以及面對(duì)困難時(shí)保持堅(jiān)定信念的必要性。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并理解文言文《鐵杵成針》，掌握重點(diǎn)詞匯和句式。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、分享等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極向上的品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)生需要適應(yīng)文言文的表達(dá)方式，理解古代漢語(yǔ)的詞匯和句式。2.故事背后的寓意：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所傳達(dá)的道理，理解堅(jiān)持不懈的意義。3.情感共鳴：幫助學(xué)生將故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的情感共鳴。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等形式展示鐵杵磨針的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。2.朗讀：學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓和語(yǔ)氣，整體感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.理解：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀課文，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯和句式，概括故事大意。4.討論：分組討論故事背后的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考堅(jiān)持不懈、積極向上的重要性。5.分享：各小組派代表分享討論成果，全班交流，共同感悟故事所傳達(dá)的道理。6.拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)如何保持堅(jiān)定信念。7.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、積極向上的重要性。8.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于堅(jiān)持不懈的短文。板書設(shè)計(jì)1.課題：《鐵杵成針》2.重點(diǎn)詞匯：鐵杵、磨針、李白、老婦等。3.重點(diǎn)句式：如“只要有恒心，鐵杵磨成針”等。4.故事梗概：李白讀書山中，偶遇老婦磨針，感悟堅(jiān)持不懈的道理。作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀并背誦課文《鐵杵成針》。2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于堅(jiān)持不懈的短文，不少于300字。3.搜集其他關(guān)于堅(jiān)持不懈的名言警句，進(jìn)行摘抄和分享。課后反思本節(jié)課通過(guò)講述《鐵杵成針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈、積極向上的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生將故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們的情感共鳴。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳解1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的導(dǎo)入中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示鐵杵磨針的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到這個(gè)故事的場(chǎng)景。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們知道鐵杵是什么嗎？”“你們覺(jué)得鐵杵能磨成針嗎？”等，引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。2.朗讀朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地感受到文言文的韻味和節(jié)奏。在學(xué)生自讀課文之前，教師可以先進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生注意教師的讀音、停頓和語(yǔ)氣。然后，學(xué)生可以自讀課文，注意模仿教師的朗讀方式，同時(shí)，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和朗讀節(jié)奏。3.理解理解課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以逐句解讀課文，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯和句式。對(duì)于一些難以理解的內(nèi)容，教師可以結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行解釋，或者通過(guò)舉例、打比方等方式幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括故事大意，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。4.討論討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維能力的重要環(huán)節(jié)。在討論環(huán)節(jié)，教師可以提出一些問(wèn)題，如“故事中的老婦人是怎樣的人？”“李白從老婦人身上學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組可以派代表進(jìn)行分享，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。5.分享分享環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在分享環(huán)節(jié)，每個(gè)小組可以派代表進(jìn)行分享，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。教師可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的寓意。6.拓展拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的重要環(huán)節(jié)。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)如何保持堅(jiān)定信念。學(xué)生可以分享自己的經(jīng)歷和感悟，也可以從他人的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和借鑒。7.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和鞏固的重要環(huán)節(jié)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、積極向上的重要性。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8.作業(yè)布置作業(yè)布置是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以布置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如朗讀并背誦課文，寫一篇關(guān)于堅(jiān)持不懈的短文等。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他關(guān)于堅(jiān)持不懈的名言警句，進(jìn)行摘抄和分享。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解文言文《鐵杵成針》，感受故事背后的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、合作學(xué)習(xí)能力和思維能力，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程詳解（續(xù)）3.理解在理解課文內(nèi)容時(shí)，教師需要特別注意文言文中的一些特殊句式和詞匯。例如，“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)本身就是一種比喻，教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)解釋這個(gè)成語(yǔ)的含義，比如學(xué)習(xí)一門技藝，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累，最終可以達(dá)到精通的地步。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)老婦人的描寫，如“老嫗”、“磨杵”等詞語(yǔ)，這些細(xì)節(jié)描寫有助于學(xué)生理解老婦人的形象和她的堅(jiān)持精神。4.討論在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：-李白看到老婦人磨鐵杵時(shí)，他的第一反應(yīng)是什么？這反映了他的什么性格特點(diǎn)？-老婦人為什么要磨鐵杵？她的行為給李白帶來(lái)了哪些啟示？-你在生活中遇到過(guò)類似需要堅(jiān)持不懈的情況嗎？你是如何面對(duì)的？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論，分享各自的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。5.分享在分享環(huán)節(jié)，每個(gè)小組可以派一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論成果。其他小組在聽(tīng)取匯報(bào)后，可以進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提煉出故事的核心寓意，并強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的重要性。6.拓展在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的精神應(yīng)用到日常生活中。例如，教師可以讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)等方面，如何通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力來(lái)達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生可以通過(guò)寫日記、做手抄報(bào)、制作PPT等形式，將自己的思考和感悟表達(dá)出來(lái)。7.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，確保學(xué)生能夠明確地掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神。8.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入思考。除了布置朗讀和背誦的作業(yè)外，教師還可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，如：-寫一篇關(guān)于“鐵杵成針”的故事續(xù)寫或改編，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言表達(dá)故事。-讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)于堅(jiān)持不懈的看法和經(jīng)驗(yàn)，然后寫成一篇采訪報(bào)告。-設(shè)計(jì)一個(gè)以“堅(jiān)持不懈”為主題的宣傳活動(dòng)，如制作海報(bào)、錄制視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課后，教師應(yīng)反思以下幾個(gè)方面：-教學(xué)目標(biāo)是否清晰，學(xué)生是否能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？-教學(xué)方法是否