全人教育視角下高校課程思政建設(shè)探索

全人教育視角下高校課程思政建設(shè)探索全人教育視角下高校課程思政建設(shè)探索摘要：高校課程思政建設(shè)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容。全人教育視角下，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并推動(dòng)高校課程理論和實(shí)踐相結(jié)合的整體教育改革。關(guān)鍵詞：全人教育、高校、課程思政、建設(shè)、探索一、引言高校課程思政建設(shè)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教育的核心任務(wù)之一。全人教育視角下，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并推動(dòng)高校課程理論和實(shí)踐相結(jié)合的整體教育改革。二、全人教育視角下高校課程思政建設(shè)的要求全人教育視角要求高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。首先，品德修養(yǎng)是全人教育的基礎(chǔ)，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其次，科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)所需的基本素質(zhì)，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神。再次，創(chuàng)新能力是面對未來社會(huì)的重要能力，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。最后，實(shí)踐能力是將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、全人教育視角下高校課程思政建設(shè)的策略在全人教育視角下，高校課程思政建設(shè)的策略體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)和評價(jià)體系三個(gè)方面。首先，課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重教育內(nèi)容的全面性和信息技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。其次，教師培養(yǎng)應(yīng)注重教育教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)能力。最后，評價(jià)體系應(yīng)注重綜合評價(jià)和學(xué)生發(fā)展的全面性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在評價(jià)中賦予學(xué)生更多的發(fā)展空間。四、全人教育視角下高校課程思政建設(shè)的路徑在全人教育視角下，高校課程思政建設(shè)的路徑包括培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、推動(dòng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和發(fā)展。首先，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，通過思政課、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。其次，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神，通過開設(shè)科學(xué)技術(shù)類課程和科研實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力。再次，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和科技競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實(shí)踐能力。最后，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐課程和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，提高他們在實(shí)踐中的綜合素質(zhì)。五、全人教育視角下高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐案例西安交通大學(xué)在全人教育視角下，積極推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。該校通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，開設(shè)了多門思政課程，既注重思想道德的教育，又注重學(xué)科知識的傳授，使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠提高思想道德和社會(huì)責(zé)任感。該校還積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。此外，該校還推動(dòng)教師培養(yǎng)機(jī)制的改革，注重提升教師的教育教學(xué)能力和科研水平，提高教師的教育素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。六、結(jié)論全人教育視角下，高校課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，高?？梢酝ㄟ^課程設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)和評價(jià)體系等策略，推動(dòng)高校課程思政建設(shè)的實(shí)施。通過培養(yǎng)學(xué)生的品德素質(zhì)、提升科學(xué)素養(yǎng)、推動(dòng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和發(fā)展，高?？梢愿玫貙?shí)現(xiàn)全人教育的目標(biāo)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]王宇.全人教育視角下高校課程思政教育研究[J].