幼兒園教師繼續(xù)教育培訓心得體會（19篇）

幼兒園教師繼續(xù)教育培訓心得體會（專業(yè)19篇）在寫培訓心得體會時，可以回顧自己在課程中的學習過程、感悟和體驗，同時提出自己的建議和改進方案。以下是我為大家收集的培訓心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。

年幼兒園接著教化培訓心得體會

藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術觀賞與創(chuàng)作”，和阿甲老師的“圖書的賞的讀與妙用”在教化科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教化科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教化工作應當堅持體、智、德、美諸方面的教化相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒特性健康發(fā)展。幼兒教化要面對全體幼兒，酷愛幼兒，堅持主動激勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教化內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教化手段的交互作用。創(chuàng)設與教化相適應的良好環(huán)境，為幼兒供應活動和表現(xiàn)實力的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教化于各項活動中。

老師的職業(yè)是相通的，酷愛事業(yè)，酷愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我愛護實力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好仿照，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教化，從思想上、品質上賜予滲透影響，教化他們使他們是非概念清楚，引導他們能關愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒老師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應當是最美妙，最公正，最無私的愛。

張迪老師結合他自己在幼兒園美術教化實踐，給我們展示了一些他的美術作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有許多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們去仔細探討與學習。

阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。

通過這次培訓我知道了要轉變教化思想、教化理念。先進的教化思想、理念是我們幼兒老師必需思索的問題。在活動中，教化思想干脆促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時確定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。

年幼兒園接著教化培訓心得體會

在學習中，我嚴格執(zhí)行接著教化安排，努力工作?，F(xiàn)在，把本年度的接著教化工作總結如下：

時代在進步和發(fā)展，對老師提出了更高的要求，為了提高自己的教學水平，我努力學習新課程標準，領悟新課程標準的精神，努力完成教學工作，保質保量的完成教學工作，本年度，我仔細備課，細心編寫教案，設計符合學生實際的教學方法，開展有效的教學，在教學中始終把學生放在首位，充分發(fā)揮學生的主體地位。

1、加強專業(yè)實力培育，促進學問結構的發(fā)展，具備新的教化思想、教化理念、教化方法和手段。利用課余時間加強專業(yè)學問學習，開展同伴互助活動，多聽課。學習閱歷豐富老師之所長。

2、主動參與教化各部門、各層次組織的各種學習活動。提高思想覺悟和業(yè)務素養(yǎng)，每月堅持政治學習，仔細做好筆記。學習《教化法》、《老師法》、《老師職業(yè)道德》以及各種教化法律法規(guī)。

3、觀摩、探討、學習，提高思想相識和教學水平，仔細學習教化教學理論，探討教化教學方法，開展聽課評課活動，以此來提高自己的教研實力。

4、主動參與縣級、校級的教研活動，多聽課，多學習。

5、聽取了我校的新課改培訓，主動學習我校的“七步教學法”精神，樹立了課改意識，貫徹到了教學中。

在工作中，我仔細教學，堅持撰寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，在反思中進步。只有在不斷的反思中，自己的教學水平、教學的實力才能得到不斷提升。

仔細閱讀學校和自己訂閱的各種教化教學刊物，仔細擬定讀書安排，仔細做好讀書筆記，仔細寫好讀書總結，除此之外，我還利用課余時間，多讀書，讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充溢自己，武裝頭腦。

1、在遠教活動中實踐和探究信息技術的運用之道，學習網(wǎng)絡的運用與管理。

2、訂閱并且學習《電腦報》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。

3、主動參與各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成果;。

4、參與了我校的教學技能培訓，苦練基本功。

5、聽取了我校的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學。

接著教化為的是素養(yǎng)教化，素養(yǎng)教化離不開接著教化。在今后的接著教化學習中，我將會接著努力學習。

年幼兒園接著教化培訓心得體會

醫(yī)學科技的發(fā)展，社會不斷的進步，使護理學的工作領域不斷拓寬，對臨床護理工作也提出了更高的要求。護理人員必需在鞏固基礎學問和技能的基礎上，進一步學習駕馭新的理論和技術，才能適應須要，促進護理工作的發(fā)展。

1、復習鞏固護理基本理論、基本學問、基本技能。

2、?？频尼t(yī)學和護理學學問、技能。

3、護理專業(yè)理論及臨床教學、護理管理、護理科研等綜合內容。

1、病房有安排的組織講課、查房和考核。

2、科內組織的講座和查房等。

3、院內外各種專業(yè)或相關專業(yè)的講座、會議溝通、學習班等。

1、試用期護士的接著教化。

（1）目標。

具有良好的護士形象和行為，能獨立完成臨床護理的工作。

（2）重點。

1）鞏固專業(yè)思想，嚴格素養(yǎng)要求，加強護士素養(yǎng)培育。

2）與臨床實踐相結合抓好“三基”訓練。

3）明確臨床護理工作程序及各班護士工作職責。

4）學習?？谱o理理論和技能。

5）學習為患者作健康教化并實施整體護理。

（3）詳細要求。

1）到醫(yī)院報到時，接受護理部組織的入院教化和護士行為規(guī)范訓練。

2）工作以各班護士工作為主，適當支配治療工作，嫻熟駕馭基礎護理的學問和技能。

3）參與病房內、科內、院內的業(yè)務學習。

4）護士長每季度考核和抽查護士素養(yǎng)、護理學問和技能，考核結果上交護理部。

2、護士階段的接著教化。

（1）目標。

能按要求獨立完成科室各項護理工作，特殊是?？谱o理的學問，漸漸達到護師水平。畢業(yè)2—3年的護士。

（2）重點。

1）在嫻熟駕馭基礎學問和技能的基礎上，進一步學習和嫻熟專科護理學問和技能（包括?？萍膊W問、疾病護理要點、?？苾x器運用、用藥留意事項及常見不良反應等）。學習整體護理有關的理論和方法。

2）學習健康教化的原則和方法，充溢教化內容，提高教化實力。

（3）詳細支配。

1）工作以臨床小組為主，適當支配治療工作，嫻熟駕馭各崗位工作程序和工作職責。

2）主動參與病房內、科內、院內的業(yè)務學習，完成每年接著教化學分。側重?？萍膊〉淖o理學問和技能，適當參加病房內小講課和患者教化工作。

3）護士長定期考核，側重?？谱o理學問和技能，考核結果上交護理部。

幼兒園老師接著教化培訓心得體會范文

當李道玲老師把各小組設計的活動方案共享至學習的平臺時，忽然掀起了研討熱潮。大家各抒己見、暢所欲言，仿佛又回到了往日在一起學習研討的情景，腦海中出現(xiàn)出學員老師們聚精會神、目不暇接的學習身影。通過網(wǎng)絡，李道玲老師為大家創(chuàng)建了一個令人耳目一新的學習環(huán)境，將實際的培訓研修活動搬到了虛擬的網(wǎng)絡空間里，大大變更了我們的學習環(huán)境，提高了學習效率。每組學員老師設計的活動方案都特別符合孩子年齡特點，以孩子生活實際為切入點，構思奇妙、主題突出，彰顯好用性和創(chuàng)新性，使教化活動蘊含深刻教化意義。王明平和孟麗萍兩位老師設計的《紅包娃娃》，以中國傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，受到學員老師一樣好評;大班組社會活動方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動名稱，不同的設計思路，不同的實施策略，可操作性強，目的就是最大限度促進孩子發(fā)展。

我們組本次網(wǎng)絡研修任務是中班社會實踐活動，以季節(jié)和家園共育為著重點，設計了親子社會實踐活動《漂亮的春天》。陳鶴琴老先生特別強調家園合作的重要性，他說：幼兒教化不是家庭或幼兒園哪一個單方面可以單獨勝任的。當今社會，很大一部分家長對幼兒期家庭教化的重要性缺乏相識，認為把孩子送到幼兒園最終可以悠閑了，缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清晰孩子真正須要什么;也有許多家長對孩子的教化上存在著重學問技能，忽視孩子的心理須要以及良好性格、品德、行為習慣的培育。更甚者相當一部分家長對孩子過分溺愛、驕縱、過度愛護，樣樣事情包辦代替，始終與幼兒園里呈現(xiàn)出一個個“小皇帝”、“小公主”。在我們許昌市郊有一個“布蘭奇自然基地”，上學期幼兒園教化研討會議就在那里實行，會議結束后，在教研員的帶領下我們對自然基地進行了具體的了解和參觀。于是就設計了親子社會實踐活動《漂亮的春天》，旨在通過親子活動讓家長真正了解孩子的狀況，發(fā)自內心的相識到家長的家庭教化的不足，反省自己，以更好更主動的看法協(xié)作幼兒園工作，協(xié)作班級老師工作，和老師一起探討如何彌補孩子的缺點，讓孩子在老師和家長的正確引導下一點點、一步步健康強壯成長。在活動方案設計中考慮到是戶外實踐活動，幼兒及全部參加人員的平安自然是重中之重，這一點在活動環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來，我們也自認為考慮的已經比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長簽訂平安責任書?？此菩⌒〉慕ㄗh，卻讓人眼前一亮，心中充溢感慨。老師們都以鮮活的實例、豐富的學問內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，研討過程中，讓我一次又一次領會名師的風采，使我的思想重新煥發(fā)了激情，的確感到受益非淺。

隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念在不斷更新。作為幼兒老師，保教職責重大，身心倍感壓力。為了適應孩子的求知需求，只有不斷學習，給自己充電，剛好補充自己的學問能量，不至于感到自身的教化儲備“捉襟見肘”。本次研修學習使我提高了相識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學習到了許多學問。特別喜愛李道玲老師在此次研修學習中的一段話語——冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。教化是一塊靜靜的樂土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長，內外兼修，專心去呵護每一位孩子，走進他們的內心世界，努力為幼兒營造一個華蜜成長的樂園，肩負起歷史給予我們的使命。揮灑汗水，與時俱進，共同為家鄉(xiāng)的教化教學改革增磚添瓦!在此，謹記李道玲老師的淳淳教育，祝福工作室以后的各項研修學習煥發(fā)出春天般的勃勃朝氣!

年幼兒園接著教化培訓心得體會

對新畢業(yè)護士，為了消退其驚慌心理，加快熟識醫(yī)院環(huán)境和本職工作的內容及要求，對其進行為期一周的集體上課：介紹醫(yī)院環(huán)境、組織結構、規(guī)章制度、勞動紀律、醫(yī)德醫(yī)風、崗位用語及護理人員職責。然后分別到各個科室工作進行為期一個月的崗位培訓，由高年資護師以上職稱的同志進行帶教，達到對各個臨床科室工作環(huán)境和?？谱o理學問有所了解，并熟識其他醫(yī)務人員，對其臨床工作實力的培育打下基礎。

依據(jù)醫(yī)院接著教化暫行規(guī)定，科室每季度對35周歲以下的護理人員進行三基理論考試一次，達到人人過關。護理部每年科室1～2次。

(1)畢業(yè)1～2年的護士，主要考核其基本功訓練，要求必需嫻熟駕馭護理學基礎技能和疾病護理常規(guī)及有關規(guī)章制度、職責等。

(2)畢業(yè)3～5年的護士主要以?？评碚摵蛯？萍寄転橹??？己似鋵Ρ緦I(yè)的常見疾病的處理原則和護理常規(guī)，急危重病人的搶救與處理等。并對?？撇∪说男睦硖攸c，考核其與病人溝通技巧，并要求主動協(xié)作科研工作，同時激勵參與成人學歷教化，以提高學歷水平。

(3)護師職稱的人員，除了達到高年職護士的專業(yè)要求外應具有開展護理新技術，運用新設備以及駕馭護理理論，急救援理學問。能以護理程序的工作方式服務于病人。并且有臨床帶教實力，主動參加科研，撰寫護理論文，按要求在省級以上學術會上溝通或發(fā)表。?？飘厴I(yè)的護士根據(jù)醫(yī)院的有關規(guī)定分期、分批參與成人高等教化考試，生入本科，完成護理本科學習。

(4)依據(jù)接著醫(yī)學教化管理規(guī)定，每年完成25學分，達不到者不予晉升。主管護師以上職稱，依據(jù)專科病人特點，制定健康教化安排和急危重病人搶救援理安排。并指導護師、護士完成專科病人護理和基礎護理工作。同時激勵他們參與各種護理管理、?？谱o理培訓班，不斷吸取新學問駕馭新技術，發(fā)揮其創(chuàng)建力。主動開展科研，主動發(fā)表論文。

(5)依據(jù)各專業(yè)特點，護理部制定培訓進修安排，每年選派護師以上職稱人員參與省內外各種培訓班或進修學習某些新的護理技術。定期組織新技術，新業(yè)務的培訓學習。

幼兒園老師接著教化培訓心得體會

孩子的性格也不是先天的，后天的培育很重要，雖然有脾氣，但很爽直，我不喜愛孩子像個牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會很長時間，在她沒完沒了的時候，我們就采納轉移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時候，我會突然說“哎呀，昨日爸爸買的那個玩具怎樣不見了？”她就立即不鬧而是去把那個玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎？”早上孩子往往會賴床，冬天，閉著眼睛縮在被窩里不愿起來，我就拿了一樣東西，在她耳邊說“看看這是什么呀？”“你明白嗎，這天親公給你買了什么好吃的嗎？”她立即就醒悟過來，呵呵，還屢試不爽呢。

但有時候也會很無理取鬧，這個時候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調一樣，她會哭到東哭到西，然后有個“好人”就站出來，跟她講道理，這個時候她立即止住哭鬧，還一個勁的說“妹妹乖，妹妹不哭了”我們全家就立即會意的.笑起來。

孩子還小，我們的教化都是正面的，從來不恐嚇她，說什么大灰狼來啦，妖魔鬼怪來吃寶寶啦，也從來不把孩子關到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。老師常常表揚她的小手很巧，我們大人當然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團糟后才出的結果，讓她整理干凈，必是不情愿的。

其實，我并沒有要她有多聰慧、多能干，順其自然，告知她生活的常識、做人的道理，我覺得就夠了。幼兒園是孩子最歡樂的地方，是孩子的天堂，是最先感知的大家庭，讓他們有節(jié)制的玩耍，認知，讓他們明白尊老愛幼、親切待人、友愛同學、關切別人，做一個和善的好孩子，首先是做人，其次是學習，身心都健康這就足夠了。

和寶寶在一起，自己經常也會變成小小孩，甚至一家人都會變成小小孩，親婆常笑稱全家都要變弱智了。我們用她的心感受這個世界、解讀這個世界，敬愛的寶寶，期望你健康成長，這是我們每個家庭的期望，也是全社會的期望！

老師接著教化培訓心得體會

通過這次幼兒園接著教化培訓，不僅讓我相識了新老師、新?lián)从眩€能和一些同仁們在一起相互溝通、相互學習。真讓我受益匪淺。

自從我參與接著教化研修班以來，經常在電腦旁學習，。從聽李冰潔園長的專題講座《幼兒園語言教化的問題與對策》也是從《綱要》起先，解讀語言教化的五個方面內容，七個方面的要求，四個知道要點的介紹。我覺得自己的教化理念有了根本的轉變。作為老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學生，具有專業(yè)化學問和技能，才可以成為一名合格的老師。

使我的眼光和思維邁向整個幼教發(fā)展的道路上。也讓我領悟到幼兒園教科研工作應當是以孩子為著眼點，從一點一滴的小問題著手進行探討。

通過理論學習和與同事們的研討、溝通、思維的碰撞及對自己在教化過程中的反思，讓我對教化觀念的不斷更新，也是對教化教學方法的改進和提高。在通過這次學習是我心中的疑團一個個解開。也常常閱讀其他老師的作業(yè)，學學他們的教學法方法，發(fā)表一些自己的看法。相互學習，取長補短，就會提升自己的教學思維與實力。

總之，學了接著教化研修班我可以說是經受了一次全新的洗禮，在思想上，行動上，觀念上與以往說是有了很大的改觀，研修室讓我們走了捷徑，礦大了相識面，得到了閱歷。

在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長，在教和研中走出自己的風采。

幼兒園接著教化培訓心得體會

老師教化的重要組成部分，是提高全體在職中小學老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了特別大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。

對老師來說，探討是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是探討者，帶領學生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

一個細微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發(fā)展實力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的.道路上共同探究前進的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿接受，達到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教化思想，有先進的教化理念，有符合時代特點的教化言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我主動學習先進的教化教學理念。

新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都主動參與?！袄蠋煈幸环N苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應當是老師的“天性”。學習探討新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。探討中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也剛好去應用。

我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好老師是我的終極目標?？傊?，接著教化學習的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問。然而，向往將來，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

老師接著教化培訓心得體會

小學老師接著教化是老師教化的`重要組成部分，是提高全體在職小學老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教化的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了特別大的進步?，F(xiàn)將我學習的心得總結如下：

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，探討是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了特別大的進步。

二、教化無小事。一個細微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發(fā)展實力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應當是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿接受，達到教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教化思想，有先進的教化理念，有符合時代特點的教化言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我主動學習先進的教化教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都主動參與?！袄蠋煈幸环N苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應當是老師的“天性”。學習探討新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。探討中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也剛好去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好老師是我的終極目標?？傊?，接著教化學習的收獲是特別豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問。然而，向往將來，我知道前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

總之，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充溢自我，不斷超越自我，不斷完善自我的學問體系，保持一顆恒久年輕奮進的心，才能夠更好地迎接學問的挑戰(zhàn)，學習是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補充更新專業(yè)學問的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民老師。

能做一個新型的探討型的合格老師。

老師接著教化培訓心得體會

老師接著教化培訓提高了老師對接著教化重要性的相識。立足課堂，服務教學，主動參與新一輪接著教化培訓。下文是老師接著教化培訓心得，歡迎閱讀。

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教化學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教化工作者。

當我仔細接受了接著教化后，聯(lián)系自己的教化教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題同等溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，變更老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學特長;“議課”活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵老師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評課”不能流于形式：在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現(xiàn)象在我們的教學中可能許多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們須要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”特別有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息探討問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的同等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動性。在同等溝通的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改進課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學老師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國遵守法律、敬業(yè)奉獻、酷愛學生、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格老師應有的職業(yè)道德!

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)志向的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛苦多”。一個酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于孤獨，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對老師的崇高評價和美妙贊譽。世人給老師帶上了如此漂亮的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光彩。作為一名老師，最重要的是要酷愛教化事業(yè)，只有充溢了對老師職業(yè)的無限酷愛，才會在教化崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻;同時，作為一名老師，應當酷愛學生。

酷愛學生，就必需對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或卑視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的學生，簡單形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱忱激勵，耐性幫助，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅冰，讓他們在開心的情感體驗中接受教化。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教化力氣，它能使學生感覺到老師的暖和，產生開心的心情，激發(fā)學習的愛好，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教化效果;再次，老師要到處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必需先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

本人在20xx年8月主動參與了中小學老師接著教化培訓，通過多形式、多渠道的培訓，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務水平和科研水等方面都得到肯定的提高。我們主要學習了如下內容：

1、由培訓中心的黃登軍老師講授的一般中學新課程方案介紹和課標解讀。

2、由培訓中心的張君穎老師講授的中學新課程校本開發(fā)。

3、由培訓中心的楊四英老師講授的中學新課程與選修課教學。

4、由培訓中心的寧靜生老師講授的走向發(fā)展性課程評價。

5、由培訓中心的劉希平老師講授的中學新課程和高考。

7、由計算機中心廖建筠、王曉民等老師講授的英特爾將來教化老師培訓項目，此模塊內容，讓全體學員耳目一新。

8、如何做一名勝利的老師，上好每一節(jié)課。

下面，我將本階段的詳細學習作以下簡要小結：

一、相識的提高。

構建老師終身教化體系，打造一流的老師隊伍是教化長足發(fā)展的根本大計，也是教化主管部門探究的永恒主題，更是我們教化工作者的不懈追求。老師培訓提高自身素養(yǎng)是關系到老師教書育人質量的大事。參與接著教化培訓是我們老師在思想和業(yè)務成長路上的加油站。我在參與老師接著教化中，特殊重視自己師德和教學業(yè)務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務實力作為老師的核心素養(yǎng)來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業(yè)務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務水平。

在培訓過程中，感受最深的部分是英特爾將來教化項目的培訓。第一個關鍵節(jié)點，框架問題修改是研修重點和關鍵，可以說不完成框架問題的修改，其他方面的修改，也會受到影響。為了不使框架問題修改影響其他，我在學習時對問題修改時間段做了特殊處理.首先時間保證;其次，我實行“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我共享了其他學員的作品，相互溝通，一起研討，使框架問題的修改在下一模塊學習起先之前剛好完成。

二、詳細收獲。

1、參與培訓，使我對教科研方面的相識有進一步提高，能自覺地參加課堂的教學探討，主動參與課改探討，剛好總結自己在教化教學工作的閱歷，撰寫教化論文。通過此次培訓，使我意識到教學課程的變更我們必需跟上新的教化理念，所以我要在下工夫熟識新教材的同時主動參與學校組織的老師接著教化培訓，不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，很快跟上了教化改革的步伐，也要進一步提高自己課堂教化實力和教學質量。

2、學習過程中，我注意師德方面的修養(yǎng)，我堅持把師德建設當作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實際的結合上學習和領悟老師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認知、職業(yè)認同水平，增加了自己從事教化事業(yè)的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，主動爭取做一名“師德雙馨”型的老師。

3、轟轟烈烈的中小學老師素養(yǎng)提升工程，給老師接著教化帶來了豐富的內容，重點通過《老師職業(yè)心理》、《英特爾將來教化》等專題培訓和考試，使我們對新的教化教學理念，現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論、當今國外先進的教化思想等都有進一步了解，也提高了我們的教化教學管理實力，特殊是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位老師的課堂教學實力和組織教化活動的實力。也提高了課堂教學的效率和老師的教化科學探討實力。

4、重視溝通在教化教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本學問，信息閉塞，不擅長溝通，使得一些好的閱歷未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能剛好整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的細心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的老師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教化事業(yè)，為祖國培育更多的棟梁之才。

通過培訓，使我在老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教化教學水平和教化科研實力都得到了進一步的提高。使我更加堅決了教書育人的信念和決心。通過農村中小學老師培訓，使我對教化教學理念、現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教化思想都有了進一步了解。我充分相識到為了適應素養(yǎng)教化的須要，更好的勝任新世紀的教化教學工作，必需不斷的全面提高自身素養(yǎng)。使我對教化科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的實力。從理論和實際的結合上學習和領悟了老師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)相識，職業(yè)認同水平，增加了自己從事教化事業(yè)的使命感和責任感。

總而言之，老師接著教化培訓是非常勝利的，對我來說可謂收獲多多。我們要以總結檢查活動為契機，切實提高對老師接著教化重要性的相識。立足課堂，服務教學。主動參與新一輪接著教化培訓。努力使自己成為一名具有先進教化理念、良好職業(yè)道德和堅毅堅實業(yè)務基礎的高素養(yǎng)的新時代老師，為教化事業(yè)作出應有的貢獻。

當人民老師難，當合格的老師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名小學語文老師,我有幸參與了網(wǎng)絡研修，感悟很多。在學習中我深深地體會到，學習應當成為一個人的一生目標。不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊!人應當是活到老學到老。要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的吸取新的教學理念、教學方法，傾聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長?；仡欉@段學習的日子，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應付學習到現(xiàn)在迫不及待地領會專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收獲變得絢麗無比。在遠程培訓中，網(wǎng)絡研修讓我獲得了許多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的溝通等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。

我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學老師來說，探討是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教化角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

老師是學生成長的守護人。將老師角色定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是探討者，帶領學生主動主動參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

教化無小事。一個細微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發(fā)展實力充溢創(chuàng)建力的生命體。概括地說，“教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過這次培訓，我能重新的諦視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的學問應用到今后的教學實踐中去。今后，我還將接著參與網(wǎng)絡研修，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優(yōu)秀老師。

幼兒園老師接著教化培訓安排

為了切實把老師培訓工作落到實處,促進課程改革順當推動，全面實施素養(yǎng)教化，提高教學質量，結合我校實際，制定本年度老師接著教化培訓安排：

一、指導思想。

全面貫徹黨的精神，仔細落實關于“加強老師隊伍建設，提高老師的師德業(yè)務水平，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，以建設專業(yè)化老師隊伍和促進老師素養(yǎng)全面發(fā)展為根本動身點，以師德教化、新理念、新課程、新技術為重點內容，以校本培訓為基礎，業(yè)化的新型老師隊伍，為我鎮(zhèn)教化改革和發(fā)展供應有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則。

1、堅持以接著教化為課改服務為宗旨。全面堅持以基礎教化課程改革為突破口，全面對老師進行了“一德三新”培訓，促進廣闊老師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學生觀、質量觀中解放出來，樹立全新理念，駕馭全新技術，執(zhí)行好新課程。

2、堅持集中學習和自學相結合的原則?？擅艚莶杉{集中學習和自學相結合的形式進行了。

3、堅持注意過程，務求實效的原則。在新的一輪培訓中，務必杜絕培訓走過場、搞樣子的形式主義，嚴格按教學安排開展培訓，注意培訓過程的管理，關注培訓的效果，講求實效。

三、目標任務。

以提高老師整體素養(yǎng)為總目的，以師德教化、新理念、新課程、新技術(即“一德三新”為主要內容。

1、注意兩個“實”，即：一、培訓學習落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場。從培訓活動、培訓內容到學員讀書筆記必需實真、務實;二、學習內容以好用為目的。

2、做好兩個“新”，即：一、培訓學習以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內容開展培訓;二、培訓學習方式敏捷多樣，力求創(chuàng)新。

四、學習對象：全體老師。

依據(jù)學校實際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注意老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段老師成長的實踐類課程。

1、老師適應期的培訓。

學習對象：0—2年教齡的老師。

學習目標：以老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教化教學實踐閱歷量的積累為重點，注意在有閱歷老師指導下進行教化教學實踐，使老師正確相識老師職業(yè)，鞏固所學的專業(yè)學問，熟識有關教化法規(guī)，初步駕馭所教學科的教學常規(guī)，熟識教學大綱和教學內容，盡快適應現(xiàn)實的教化教學工作。

2、老師成熟期的培訓。

學習對象：3—6年教齡的老師。

學習目標：以促使老師更加關注學生的發(fā)展、關注課堂教學的效率為重點，提高老師教化教學的技能，豐富老師理論學問，激勵老師參加課題探討，培育老師擅長學習，樂于思索、勤于總結的習慣。使老師逐步樹立正確的教化觀、質量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學問結構，不斷提高履行崗位職責的實力，以適應實施素養(yǎng)教化的須要，勝任本職工作。

3、老師發(fā)展期的培訓。

學習對象：6年以上教齡的老師。

學習目標：培育的內容以拓展老師的教化視野，提升老師教化教學水平，深化老師的科研實力為主。注意老師之間的合作互進，加強老師學習共同體的建設，使老師樂于與同事共享教學閱歷，樂于幫助其他老師，在合理競爭中提高合作意識。加強以名師引領的校際溝通、課題探討。培育的方向主要以探討型老師培育目標為主。

4、班主任、團隊老師專項的培訓。

學習對象：班主任、團隊老師。

學習目標：以提高班主任、團隊老師育德實力，培育優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點，通過“敬重的教化”的探究實踐，加強班主任、團隊老師對德育工作的反思實力，促使老師在組織、教化、管理班級上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應我校發(fā)展的班主任隊伍。

五、學習途徑。

以“敬重的教化”為載體，將“理論學習與技能提升，實踐探究與觀課研討、課例探討與自我反思”三個板塊作為我校老師教化的主要形式，通過“項目引領、專家指導、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體老師。重點提高老師的理論文化素養(yǎng)，更新學問實力結構，增加理論思維水平和自我發(fā)展實力;提高老師教化教學實力，為形成教學風格和教學特色打好基礎;提高老師的科研意識和科研實力，增加創(chuàng)新實力。

1、論壇研討。

以主題發(fā)言、合作溝通、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體，以解決特殊問題為目的，探討教化教學規(guī)律，分析教化教學現(xiàn)象，發(fā)表教化心得，促進老師積累反思素材，自覺調整教與學的行為和方式。

2、專業(yè)引領。

(1)專家引領。請校內外有較高理論水平和實踐閱歷的專家、學者、老師來校指導和培育青年老師，以拓展老師的視野，提高老師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學科骨干。

(2)師徒結對。由學校骨干老師為導師，負責帶教培育新老師、青年老師。通過傳、幫、帶、導等方法，促使老師盡快適應教化教學工作，并形成特色。

3、課堂觀摩。

通過對詳細的教化教學情景的觀摩、學習、溝通，開闊老師的視野，使老師在共享別人閱歷的基礎上，探討自己積累反思素材，提高老師解決教化教學實際問題的實力和提高自我覺察水平。

4、教研導向。

以提高老師的教化教學水平和科研實力為主，使理論與實踐有機結合。

(1)主題教研。

開展以“課例”為載體的行動探討，以問題解決為切入口，通過課例分析、探究學習、任務驅動、現(xiàn)場診斷等形式，讓老師在教化行動中成長。

(2)課題研討。

以課題探討為載體，強化問題意識，促使老師擅長將閱歷轉化為理性思索。學校對課題探討成果剛好總結和推廣應用。

5、專題講座。

依據(jù)學校與老師發(fā)展的須要，選擇相關專題學習內容，以某一學科、某一專業(yè)領域或某一“熱點”、“焦點”問題為中心，使老師有針對性地得到相關學問。

6、跨校學習。

支配老師到外校學習，學習先進的教化教學理念、方法，學習科學的管理思路。返校后剛好消化、總結、匯報學習收獲，供我校老師借鑒，以此拓展老師視野，推動老師隊伍整體素養(yǎng)的提高。

老師接著教化培訓心得體會

一、透過學習，我首先是更新了觀念：對老師來說，探討是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的探討具有質的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性探討及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力探討自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師主角定位于學習者、探討者、實踐者。老師首先是學習者，不僅僅要擅長向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是探討者，帶領學生主動專心參加科研課題的探討。老師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教化無小事。一個細微環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教化的真諦，開掘出散發(fā)著簇新芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教化細微環(huán)節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有獨立發(fā)展?jié)摿Τ湟鐒?chuàng)建力的生命體。概括地說，教化的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是自然同等的。老師和學生不但在人格上、感情上是同等的摯友，而且也是在求學問的道路上共同探究前進的同等的志同道合者。

在教化中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的訓誨。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過溝通到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生情愿理解，到達教化的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，能夠使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。老師對學生還要有一種充溢職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了須要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更須要一份長久的熱忱，一份對教化、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，須要汲取多方面的養(yǎng)分：有科學的教化思想，有先進的教化理念，有貼合時代特點的教化言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我專心學習先進的教化教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領悟其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都專心參與?！袄蠋煈幸环N苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學就應是老師的“天性”。學習探討新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的探討、不斷的探究，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，精確把握教學的尺度。探討中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也剛好去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好老師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好老師是我的終極目標。

總之，接著教化學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問。然而，向往將來，我明白前方的道路依舊是曲折的，終歸這些思索和理論須要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最終用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

接著教化培訓老師心得體會

當李道玲老師把各小組設計的活動方案共享至學習的平臺時，立即掀起了研討熱潮。大家各抒己見、各抒己見，似乎又回到了往日在一起學習研討的情形，腦海中顯現(xiàn)出學員老師們聚精會神、目不暇接的學習身影。通過網(wǎng)絡，李道玲老師為大家創(chuàng)建了一個令人線人一新的學習環(huán)境，將實際的培訓研修活動搬到了虛擬的網(wǎng)絡空間里，大大變更了我們的學習環(huán)境，提高了學習效率。每組學員老師設計的活動方案都特別符合孩子年齡特點，以孩子生活實際為切入點，構思奇異、主題突出，彰顯好用性和創(chuàng)新性，使教化活動包蘊深化教化意義。王明平和孟麗萍兩位老師設計的《紅包娃娃》，以中國傳統(tǒng)文化為視角，從不同角度詮釋紅包的含義，活動環(huán)節(jié)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，遭到學員老師一樣好評;大班組社會活動方案《家鄉(xiāng)的地圖》可謂各放異彩，同樣的活動名稱，不同的設計思路，不同的實行策略，可操作性強，目的就是最大限度增進孩子發(fā)展。

我們組本次網(wǎng)絡研修任務是中班社會實踐活動，以季節(jié)和家園共育為側重點，設計了親子社會實踐活動《漂亮的春天》。陳鶴琴老先生特別強調家園合作的重要性，他說：幼兒教化不是家庭或幼兒園哪一個單方面可以單獨勝任的。當今社會，很大一部分家長對幼兒期家庭教化的重要性缺少相識，認為把孩子送到幼兒園最終可以悠閑了，缺少了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平，不清晰孩子真正須要什么;也有許多家長對孩子的教化上存在側重學問技能，忽視孩子的心理須要以及良好性情、品德、行動習慣的培育。愈甚者相當一部分家長對孩子過分溺愛、驕縱、過度愛護，樣樣事情包辦代替，始終與幼兒園里出現(xiàn)出一個個“小皇帝”、“小公主”。在我們許昌市郊有一個“布蘭奇自然基地”，上學期幼兒園教化研討會議就在那里實行，會議終止后，在教研員的帶領下我們對自然基地進行了具體的了解和參觀。于是就設計了親子社會實踐活動《漂亮的春天》，旨在通過親子活動讓家長真正了解孩子的情形，發(fā)自內心的相識到家長的家庭教化的不足，檢討自己，以更好更主動的看法協(xié)作幼兒園工作，協(xié)作班級老師工作，和老師一起探討如何補償孩子的缺點，讓孩子在老師和家長的正確引導下一點點、一步步健康強健成長。在活動方案設計中推敲到是戶外實踐活動，幼兒及全部參加人員的平安自然是重中之重，這一點在活動環(huán)節(jié)中也充分彰顯出來，我們也自認為推敲的已經比較周全，但是一位老師提出了更好的建議——與家長簽訂平安責任書。看似小小的建議，卻讓人眼前一亮，心中充溢感嘆。老師們都以鮮活的實例、豐富的學問內涵及精深的理論論述感動了我的'心，研討進程中，讓我一次又一次領會名師的風采，使我的思想重新煥發(fā)了豪情，準確感到受益匪淺。

隨著社會的不斷發(fā)展，教化理念在不斷更新。作為幼兒老師，保教職責重大，身心倍感壓力。為了適應孩子的求知需求，只有不斷學習，給自己充電，剛好補充自己的學問能量，不至于感到自身的教化儲備“捉襟見肘”。本次研修學習使我提高了相識，理清了思路，找到了自身的差距和不足。從中學習到了許多學問。特別愛好李道玲老師在此次研修學習中的一段話語——冰心老人說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。教化是一塊靜靜的樂土，我們要勇于創(chuàng)新，博采眾長，內外兼修，專心去庇護每一位孩子，走進他們的內心世界，努力為幼兒營建一個華蜜成長的樂園，肩負起歷史給予我們的使命。揮灑汗水，與時俱進，共同為家鄉(xiāng)的教化教學改革增磚添瓦!在此，謹記李道玲老師的諄諄訓誨，慶祝工作室以后的各項研修學習煥發(fā)出春天般的勃勃生氣!

老師接著教化培訓心得體會

參與小學數(shù)學老師的接著教化培訓，使我更新了教化教學觀念，受益匪淺。我細致傾聽了專家的講座，進入論壇發(fā)貼、跟貼，寫學習日志，專心地學習，使我看到了當前先進的教化教學理論，理清了教學思路，明確了教化教學的目標。

一、在學習中我心情激烈，我清晰知道了新課程改革對老師提出了新的要求，我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作，要不斷地提高教化教學水平，不斷總結自己的得失，才能適應教化發(fā)展對我們老師的要求。我深深地感受到，作為新時期的老師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進，勇于探究，敢于創(chuàng)新，具有專業(yè)學問與技能，才可以做好一個新時期的老師。

二、想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。這是不精確的，我們老師要具備一桶澄澈簇新、源源不斷的水。作為一名小學數(shù)學老師，首先應當具備的是全面系統(tǒng)的學科學問。這次培訓學習，專家引領我們走進新的教化教學理念，為我們今后的工作供應了源頭活水，幫助我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對小學數(shù)學教學有了深化的理解與思索，幫助我精確地把握了小學數(shù)學學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我相識并駕馭了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

我了解了在小學數(shù)學教學中，構建良好的數(shù)學學問結構是培育發(fā)展學生邏輯思維實力的一個重要途徑;“數(shù)學作為一種演繹系統(tǒng)，它的重要特點是，除了它的基本概念以外，其余一切概念都是通過定義引入的?！逼浯沃懒诉壿嬐评碓诮膛c學過程中的應用，即新舊學問的三種聯(lián)系與三類推理相呼應，不是一種巧合，是學問結構本身科學的邏輯結構使然。正確地運用邏輯推理的原則可以將學生的相識結構分化的程度提高，老師會不斷留意新學問的穩(wěn)定性、清楚性，新學問的固定點、生長點。通過學習，我知道了今后如何在數(shù)學課堂中進行教學時，如何通過合情推理培育學生的創(chuàng)新思維實力、創(chuàng)建想象實力和創(chuàng)新實踐實力,古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是展示了大量優(yōu)秀老師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本事傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化學問，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

三、我了解了在小學階段留意滲透函數(shù)思想和模型思想的重要性。小學生學的數(shù)學很初等，很簡潔。但里面卻蘊含著一些重要的數(shù)學思想，最重要的就是函數(shù)思想和模型。在小學階段不用教給學生函數(shù)和模型的概念，但必需在教學中滲透函數(shù)思想和模型思想，這對提高學生的素養(yǎng)特別重要。

本次培訓學習內容豐富，各位專家從自己切身的閱歷動身，暢談了他們對教化教學領域的獨特見解。讓我更清楚地意識到老師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在學問方面，我深感學問學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內涵。老師要有精深的學科專業(yè)學問，學問結構要合理。精深的專業(yè)學問是老師擔當教學工作的基礎，這就要求老師要扎實的駕馭本學科的基礎理論，基礎學問以及相應的技能，并運用自如，熟識本學科的學習方法和探討方法。我在這次培訓學習中發(fā)覺自己專業(yè)學問還很欠缺，只有駕馭全面的學科學問才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內容深化淺出的講解，從而進行有效教學，使學生既學到學問，又駕馭學習方法和發(fā)展實力。

總之，感謝這次遠程培訓為我們搭建了學習溝通的平臺，專家們獨到的見解，給了我深深的感悟，在學習中，更加感到自己責任重大，學問貧乏，我悟出了人只有在學習中才能有收獲、有提升，才能在實踐中有所大成。

幼兒園老師接著教化培訓安排

為了切實把老師培訓工作落到實處,促進課程改革順當推動，全面實施素養(yǎng)教化，提高教學質量，結合我校實際，制定本年度老師接著教化培訓安排：

一、指導思想。

全面貫徹黨的精神，仔細落實關于“加強老師隊伍建設，提高老師的師德業(yè)務水平，建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，以建設專業(yè)化老師隊伍和促進老師素養(yǎng)全面發(fā)展為根本動身點，以師德教化、新理念、新課程、新技術為重點內容，以校本培訓為基礎，業(yè)化的新型老師隊伍，為我鎮(zhèn)教化改革和發(fā)展供應有力的智力支持與人才保障。

二、基本原則。

1、堅持以接著教化為課改服務為宗旨。全面堅持以基礎教化課程改革為突破口，全面對老師進行了“一德三新”培訓，促進廣闊老師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學生觀、質量觀中解放出來，樹立全新理念，駕馭全新技術，執(zhí)行好新課程。

2、堅持集中學習和自學相結合的原則?？擅艚莶杉{集中學習和自學相結合的形式進行了。

3、堅持注意過程，務求實效的原則。在新的一輪培訓中，務必杜絕培訓走過場、搞樣子的形式主義，嚴格按教學安排開展培訓，注意培訓過程的管理，關注培訓的效果，講求實效。

三、目標任務。

以提高老師整體素養(yǎng)為總目的，以師德教化、新理念、新課程、新技術(即“一德三新”為主要內容。

1、注意兩個“實”，即：一、培訓學習落到實處，真抓實干，不搞形式，不走過場。從培訓活動、培訓內容到學員讀書筆記必需實真、務實;二、學習內容以好用為目的。

2、做好兩個“新”，即：一、培訓學習以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內容開展培訓;二、培訓學習方式敏捷多樣，力求創(chuàng)新。

四、學習對象：全體老師。

依據(jù)學校實際和發(fā)展的要求，以分類、分層的方式建立注意老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段老師成長的實踐類課程。

1、老師適應期的培訓。

學習對象：0—2年教齡的老師。

學習目標：以老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教化教學實踐閱歷量的積累為重點，注意在有閱歷老師指導下進行教化教學實踐，使老師正確相識老師職業(yè)，鞏固所學的專業(yè)學問，熟識有關教化法規(guī)，初步駕馭所教學科的教學常規(guī)，熟識教學大綱和教學內容，盡快適應現(xiàn)實的教化教學工作。

2、老師成熟期的培訓。

學習對象：3—6年教齡的老師。

學習目標：以促使老師更加關注學生的發(fā)展、關注課堂教學的效率為重點，提高老師教化教學的技能，豐富老師理論學問，激勵老師參加課題探討，培育老師擅長學習，樂于思索、勤于總結的習慣。使老師逐步樹立正確的教化觀、質量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學問結構，不斷提高履行崗位職責的實力，以適應實施素養(yǎng)教化的須要，勝任本職工作。

3、老師發(fā)展期的培訓。

學習對象：6年以上教齡的老師。

學習目標：培育的內容以拓展老師的教化視野，提升老師教化教學水平，深化老師的科研實力為主。注意老師之間的合作互進，加強老師學習共同體的建設，使老師樂于與同事共享教學閱歷，樂于幫助其他老師，在合理競爭中提高合作意識。加強以名師引領的校際溝通、課題探討。培育的方向主要以探討型老師培育目標為主。

4、班主任、團隊老師專項的培訓。

學習對象：班主任、團隊老師。

學習目標：以提高班主任、團隊老師育德實力，培育優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點，通過“敬重的教化”的探究實踐，加強班主任、團隊老師對德育工作的反思實力，促使老師在組織、教化、管理班級上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應我校發(fā)展的班主任隊伍。

五、學習途徑。

以“敬重的教化”為載體，將“理論學習與技能提升，實踐探究與觀課研討、課例探討與自我反思”三個板塊作為我校老師教化的主要形式，通過“項目引領、專家指導、骨干示范”以點帶面輻射帶動全體老師。重點提高老師的理論文化素養(yǎng)，更新學問實力結構，增加理論思維水平和自我發(fā)展實力;提高老師教化教學實力，為形成教學風格和教學特色打好基礎;提高老師的科研意識和科研實力，增加創(chuàng)新實力。

1、論壇研討。

以主題發(fā)言、合作溝通、案例分析、情感體驗、讀書感受為主要形式，集研討與休閑活動為一體，以解決特殊問題為目的，探討教化教學規(guī)律，分析教化教學現(xiàn)象，發(fā)表教化心得，促進老師積累反思素材，自覺調整教與學的行為和方式。

2、專業(yè)引領。

(1)專家引領。請校內外有較高理論水平和實踐閱歷的專家、學者、老師來校指導和培育青年老師，以拓展老師的視野，提高老師們的水平，使其成長為各自專業(yè)的學科骨干。

(2)師徒結對。由學校骨干老師為導師，負責帶教培育新老師、青年老師。通過傳、幫、帶、導等方法，促使老師盡快適應教化教學工作，并形成特色。

3、課堂觀摩。

通過對詳細的教化教學情景的觀摩、學習、溝通，開闊老師的視野，使老師在共享別人閱歷的基礎上，探討自己積累反思素材，提高老師解決教化教學實際問題的實力和提高自我覺察水平。

4、教研導向。

以提高老師的教化教學水平和科研實力為主，使理論與實踐有機結合。

(1)主題教研。

開展以“課例”為載體的行動探討，以問題解決為切入口，通過課例分析、探究學習、任務驅動、現(xiàn)場診斷等形式，讓老師在教化行動中成長。

(2)課題研討。

以課題探討為載體，強化問題意識，促使老師擅長將閱歷轉化為理性思索。學校對課題探討成果剛好總結和推廣應用。

5、專題講座。

依據(jù)學校與老師發(fā)展的須要，選擇相關專題學習內容，以某一學科、某一專業(yè)領域或某一“熱點”、“焦點”問題為中心，使老師有針對性地得到相關學問。

6、跨校學習。

接著教化培訓老師心得體會

xx年4月我參與了xx省xx市20xx年幼兒老師接著教化遠程全員培訓學習，學問收獲有限，思想收獲頗豐。通過培訓，我體會到學習一種須要，學習須要善問，學習須要思索，學習更須要堅持。師者傳道、授業(yè)、解惑也；、生者悟道、創(chuàng)建、發(fā)展也。

學習是沒有止境的，是我們一生都要重復的事情。終身學習是一種信念，也是一種品質，學習不是望見什么學什么，而是要有重點有方向，根據(jù)“干什么、學什么”“缺什么、補什么”的原則科學選擇學習內容。一個黨須要學習，一個民族須要學習，我們每個人都須要不斷的學習。江蘇省20xx年幼兒老師接著教化遠程全員培訓是老師接著教化培訓的一個重大創(chuàng)新，給予了“學習”更深的內涵、更高的目標。老師學習有目標，有重點，有內容，可依據(jù)自身須要選擇性學習。時間不限，場地、空間無限，資源共享。通過自學、互學引領大家學起來，動起來，共同營造自覺學習、歡樂學習、愉悅學習、持續(xù)學習的良好文化氛圍。

一問一答原來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程，我們來自全省不同地市的學員在班級研討思想溝通的碰撞中，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。好問題不僅有看法，好問題往往還伴隨著深度。學問是異樣寶貴的東西，從任何源泉汲取都不行恥。學習肯定要學會提問，只有不斷的擅長提問，才能表示自己不僅聽懂了，而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰(zhàn)，善問是一種實力，善問更是一種藝術。謝覺哉說：好問，是好的……假如自己不想，只隨口問，既能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，“問”放在“學”的下面。通過培訓學習，我懂得了“為什么學，學什么、怎么學？”發(fā)覺了自己學習中的差距和不足，努力將學習成果盡快轉化為工作動力。提高了當前對學前教化理論熱點問題的相識，特殊是通過遠程全員培訓學習，我懂得了教化就是培育習慣，每個老師應拓寬自己的教化視野，正確相識和理解學前兒童各科教化內存在的各種理論和實踐問題，從而提高幼兒老師從事學前兒童各科教化實踐活動的專業(yè)素養(yǎng)。

通過遠程全員培訓學習，讓我飽嘗了一頓“理論大餐”，接受了一次“精神洗臉”，方向上指了“路”，思想上充了“電”，行動上加了“油”。說實話，我參與工作19年了還真沒靜下心來系統(tǒng)學習過學前兒童各科教化。通過學習我體會到學習須要思索。只有學習才能站在時代的高度，開拓寬廣的視野，打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學習思索的過程中，我把學習思索當成一種常態(tài)，變成工作和生活的一部分。啟發(fā)自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論仔細思索一些問題，置身于其中完全是一種全新的感受，通過傾聽進一步明確了學前兒童各科教化旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的相識，培育學員從事學前兒童各科教化實踐工作的基本實力和素養(yǎng)?？偨Y幼教實踐中的勝利閱歷，我深刻地體會到：作為一名幼兒老師既要向書本學習，又要向實踐學習，既要向上級領導學習，又要向老師學習。正如孔子所說：學然后知困，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

學習很重要的一點就是要持之以恒。我每天堅持收看視頻講座，從一講一講地看到有重點地學，從一線老師的示范課到專家們的講解點評，我都仔細去學習思索反思自己，學習不在時間長短，關鍵在實踐、在感悟、在應用。學習須要堅持，學習貴在堅持。只要堅持，就有收獲。終身教化發(fā)展的長度——貫穿人一生的教化；廣度——學習化的社會無處不學，無時不學；深度——學習是人生命內涵的充溢。堅持讀書，向書本學習；堅持各種社會實踐，從實踐中學習；堅持學以致用，努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維，只有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。

接著教化培訓老師心得體會

幼兒老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一位老師不簡單，但是要當一位好幼兒老師卻是特別不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解學高為師，身正為范這八個字對于幼兒老師的重要性。我們教化的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒老師個人的范例，對于幼兒幼謹慎靈的健康和成長是任何東西都沒法代替的最光輝的陽光，所以幼兒老師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒建立良好的榜樣，賜予他們正面，主動的教化，使幼兒從小身心都