湘科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊同步教學(xué)設(shè)計（全冊）

湘科版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教學(xué)設(shè)計

1.1認識水教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過不同的觀察方法觀察水、辨別水，認識水的基本性質(zhì)：無色、透明、無

氣味、無味道等。

2、能借助材料改變水的形狀，認識水能夠流動，沒有固定的形狀，像水這種物

質(zhì)叫做液體。

3、認識水占據(jù)空間。

4、在探究過程中，能夠細心觀察；在小組活動中，能夠合作互助；尊重證據(jù)，

用證據(jù)來說明問題。

教學(xué)重點

觀察水、辨別水，認識水的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點

水無固定形狀。

教具運用

多媒體課件、圖片。

教學(xué)過程

一、活動一：辨水識水

1、提出任務(wù)：

2、分組活動：

(1)學(xué)生分組活動，教師巡視。

(2)匯報說說方法和理由。(適時介紹“扇聞法”)

(3)(每個小組桌上只剩下2杯)還剩下兩杯物質(zhì)，怎么分辨？其中哪杯是純

凈水呢？對于不確定的物質(zhì)，能不能隨便嘗？

(4)不過今天老師給大家提供的幾杯物質(zhì)都是干凈無毒的，每一組可以選一位

同學(xué)用筷子蘸一點杯里的物質(zhì)，嘗一嘗，看能不能找到其中的一杯純凈水。

(每組提供兩根筷子)

(5)回顧剛才的活動，你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的？首先用的

什么方法，然后用的什么方法？填寫記錄單，并思考：水有哪些特點？

3、歸納小結(jié)：

（1）哪種觀察順序更好？

（2）水的特點：水是無色、透明、無氣味、無味道的。

二、活動二：玩水變形

1、水與我們很近，但學(xué)生年小，對水既熟悉，但又不知道它的性質(zhì)，不能用

語言表述出來，所以用直觀的方法“看、聞、嘗、摸”去感知。

2、水的注入方法，教師邊講解邊演示，學(xué)生表演，小組合作，互相學(xué)習(xí)，

共同進步，學(xué)習(xí)效率高。

如有學(xué)生提問：水有形狀嗎？就順勢過渡到后面的活動。

或者師過渡：我們的黑板什么形狀？足球什么形狀？水有形狀嗎？

1、觀察現(xiàn)象：

2、討論交流：

3、實踐操作：

每組下發(fā)兩個水球，嘗試制造不同形狀的水。

4、匯報交流：

你制造出了什么形狀的水？

5、歸納概念：

像水這樣能夠流動、沒有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。（板書:液體）像水這樣

能夠流動、沒有固定的形狀的液體還有哪些？

三、活動三：水占空間

1、觀察魔術(shù)：

師：老師這兒有一個塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一個

魔術(shù)。我先往里面裝幾個大石頭，裝滿了，還能裝這樣的大石頭嗎？再裝一些

小石頭，不能裝小石頭了。還能再裝一些細沙嗎？細沙也裝進去了，又裝滿

了。還能裝嗎？裝什么？為什么還能裝水？

四、拓展

師：這節(jié)課，我們再認識了平時看起來非常熟悉的水，現(xiàn)在，你能說說這節(jié)課

你有什么新的收獲嗎？

3、對水的形狀表述，受其它物體形狀的影響，很容易與裝水的容器的形狀混為

一談，教師多舉例，讓學(xué)生感知水的形狀是不固定的。

4、裝滿了石頭或細沙的盒子還能裝水，說明水的滲透力極強，同填充石頭或細

沙不能擠滿的空間，學(xué)生很難理解，舉例螞蟻能從石縫進出，說明有空間。

板書設(shè)計

認識水

水的特點：水是無色、透明、無氣味、無味道的；

水能夠流動、沒有固定形狀的液體。

教學(xué)反思

學(xué)生通過不同的觀察方法觀察水、辨別水，認識水的基本性質(zhì)：無色、透明、

無氣味、無味道等；能借助材料改變水的形狀，認識水能夠流動，沒有固定的

形狀；認識水占據(jù)空間。學(xué)生年紀小，對事物的感知能力差，教師多舉例說

明，實驗證明，讓學(xué)生認識水的性質(zhì)。

1.2比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標(biāo)準”的思

想方法。

2.能設(shè)計比較水的多少的實驗，并實施。

3.動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。

4.尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設(shè)計實驗方案時，能積極思考。

教學(xué)重點：

能夠運用多種方法比較水的多少。

教學(xué)難點：

提煉“統(tǒng)一標(biāo)準”的思想方法，并能想辦法利用標(biāo)準小杯制作刻度杯。

教學(xué)準備：

分組實驗材料：粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、飲料瓶、直筒

玻璃杯、記號筆、尺子、水槽、電子秤等。

教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小

不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位

高）、藍墨水、已制好的刻度杯。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。

依次出示三種情境進行比較：同學(xué)們，我們來猜一猜，這三組水中，那瓶水

多？

師：熊大和熊二要分水喝，但是只有你們闖關(guān)成功，他們才能喝到水？

第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多，請說出理由？

師：我們來闖第一關(guān)：這兩瓶水誰多，請說出原因？開始做答，請你說？

生：第一瓶水比第二瓶水多，

師引導(dǎo)：請你認真觀察一下這兩個瓶子有什么特點？

生：兩個瓶子一樣大，而1號瓶子的水位高一些，所以1號瓶的水多一些。

第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多，請說出理由？

師：恭喜你順利闖過第一關(guān)，我們來闖第二關(guān)，這兩瓶水誰多，請說出原因？

開始做答，請你說？

生：2號瓶子比1號瓶子的水多。

師：請你認真觀察一下水面有什么特點？

生：水面一樣高，瓶子大的水多一些。

第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多，并說出理由。

（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學(xué)生比較思維中標(biāo)準不

統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學(xué)生的探究欲望。）

師：恭喜你順利闖過第二關(guān)，我們來闖第三關(guān)，這兩瓶水誰多，請說出原因？

二、活動1哪杯水多

1.到底哪杯水多？（學(xué)生自由猜測）

師：怎樣證明我們的猜想？（實驗、試一試、比一比）

2.口頭設(shè)計實驗，進行交流、評價和補充，完善實驗設(shè)計。如材料、方法（特

別提到做記號）。

師：你有什么好辦法嗎？要用到哪些材料，要注意什么呢？（小組交流討論）

生匯報一：可以用一個同樣的杯子來比較

師：你需要什么呢？

生：一個杯子

師：要注意什么？

生：水不能倒出來。

師:第一位同學(xué)為熊大和熊二想出了一個好辦法，還有其他的辦法嗎？

生匯報二：可以用畫刻度的方法，

師：需要什么材料呢？

生：用到刻度筆。

師：要注意什么呢？

生：橫線好直。

生三匯報：可以用小杯子分

師：要用到什么？

生：小杯子

師：要注意什么？

生：小杯子的水要裝滿

生四匯報：用秤稱重量。

3.引導(dǎo)提升。教師引導(dǎo)：比較的方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么

相同的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標(biāo)準來進行對比。至此

完成思想方法的提煉一一“統(tǒng)一標(biāo)準”）（師板書：統(tǒng)一標(biāo)準）

師：前面幾種方法都很有好，請孩子們回家和爸爸媽媽一起完成，我們來闖第

四關(guān)，用第二種畫刻度的方法做實驗。

師：組長做記錄，其他組員做實驗，做完了舉手，不過老師要提醒大家要做到

做到這六點咯：（1）杯子里的水不要灑了。（2）橫線要畫直。（3）要輕拿輕

放杯子。（4）記錄員及時記錄實驗結(jié)果。我們來看看哪一組完成的最快最好。

3.學(xué)生進行實驗。師：請兩位老師幫忙發(fā)器材（一個水槽、兩個水瓶，一個一

次性杯子，一支刻度筆）（師巡視指點），聽清要求的同學(xué)，請開始。

4.分組匯報（每大組一組匯報）。（注意引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納：師：要比較

出水的多少，要有一個標(biāo)準。）

三、活動2自制刻度杯

1.提問：通過實驗，我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？

2.討論：學(xué)生自由回答，然后教師提示用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，

最后再來比多少。

3.過渡：這種方法可以比較出水的多少，但操作時，麻煩費時，而且容易將水

灑出來。如果要比較更多杯的水，怎么知道多多少呢？

4.我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導(dǎo)學(xué)生思考“刻度

杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）

5.小組成員相互合作完成制作。

6.再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。7.“刻度杯”有哪些優(yōu)點？

8.舉例說說生活中的''刻度杯"及用途。

板書設(shè)計：

比較水的多少

統(tǒng)一標(biāo)準比較

自制刻度杯

1.3小水輪

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道流動的水有力量并能舉例說明。初步了解人類科學(xué)利用流水的歷史。

2、能在老師的指導(dǎo)下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。

3、對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實驗證明。

4、積極思考、大膽設(shè)想。注重實踐，尊重事實。能意識到事物的兩面性，初步

學(xué)會用辯證的觀點看待事物。

教學(xué)重點：

知道流動的水有力量。

教學(xué)難點：

對如何使小水輪轉(zhuǎn)得更快做出設(shè)想，并用實驗證明。

教學(xué)準備：

學(xué)生實驗材料：4號材料袋（制作小水輪的材料）。

教師準備材料：與流水有關(guān)的圖片和視頻資料等。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、出示水轉(zhuǎn)筒車圖片。也可利用筒車相關(guān)視頻導(dǎo)人，介紹它帶來的好處。

2、提問：它是怎樣轉(zhuǎn)動的？

3、過渡：我們自己制作一個小水輪來進行探究吧。

二、活動1制作小水輪

1、學(xué)生根據(jù)材料說明書進行組裝，教師可示范。

2、組織學(xué)生對小水輪進行展示，并交流安裝經(jīng)驗。

3、教師可視具體情況要求學(xué)生改進制作。

三、活動2讓小水輪轉(zhuǎn)起來

1、怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來呢？

（放手讓學(xué)生通過自己動手實踐去發(fā)現(xiàn)：小水輪是靠流水的力量轉(zhuǎn)動起來的）

2、各組小水輪轉(zhuǎn)動的快慢不同。趁勢提出問題，怎樣才能轉(zhuǎn)得更快呢？

（引導(dǎo)學(xué)生分析并進行實驗嘗試）

3、匯報展示。

四、拓展活動

1、課件出示圖片。（竹排、水力發(fā)電站和洪水決堤）

2、流水對人們的生產(chǎn)生活有哪些影響呢？（從正反兩方面提醒學(xué)生要用辯證的

觀點科學(xué)地看待自然事物，使學(xué)生認識到事物具有兩面性。）

3、我們要利用科學(xué)來減少水害或者其他自然傷害的發(fā)生，并將它們作為資源進

行合理的開發(fā)和利用，造福人類。

板書設(shè)計：

3、小水輪

靠流水的力量轉(zhuǎn)動

2.1哪里有空氣教學(xué)設(shè)計

【理論指導(dǎo)】

探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、積

極體驗、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法

為目的的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生從熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親

身經(jīng)歷動手動腦實踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法和技能,理解基本的科學(xué)知

識,發(fā)現(xiàn)和提出生活實際中的簡單科學(xué)問題,并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以

解決。為了促進學(xué)生主動探究,需要用心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視做中學(xué)和學(xué)中思。

依據(jù)上述理論，本堂課旨在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實驗、觀察、描述,初步學(xué)

會利用簡單的工具獲取證據(jù)，利用比較、分析、類推等思維方法，層層推進，幫助

學(xué)生完成空氣概念的建構(gòu)。

【教材簡析】

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與字宙科學(xué)、技術(shù)與工程四

個領(lǐng)域?！赌睦镉锌諝狻穼儆谖镔|(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,是湘版科學(xué)教材一年級下冊的第二

單元第1課。本課是在一年級認識水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察感受空

氣的存在，知道哪里有空氣。本課安排了“袋子里有什么”和“找空氣”兩個

活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、描述、猜想、實驗等活動，感受或證明空氣的的確確

存在于我們的周圍，培養(yǎng)學(xué)生使用實驗手段和比較方法認識物體的能力。

2幫助學(xué)生較好的完成“空氣”這一科學(xué)概念建構(gòu),巧妙的實現(xiàn)科學(xué)前概念

（“有風(fēng)”、“涼涼的”等）的轉(zhuǎn)化。這是一個典型的探究性課例，能有效地發(fā)展

學(xué)生的動手合作、觀察求證、類推分析、表達交流的能力,能有效促進學(xué)生科學(xué)

思維的發(fā)展。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生一般年齡在6-7歲，自我控制力較弱，注意的穩(wěn)定性不夠，思維從

具體形象思維為主向初步的抽象邏輯思維發(fā)展。經(jīng)過了一個學(xué)期多的科學(xué)學(xué)習(xí)

有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)具備了一定的觀察與分析問題的能力，但是他們的

觀察力、思維力有待提高。本節(jié)課是在認識水之后再來認識空氣，學(xué)生將觀察

和研究水的方法遷移運用到認識空氣當(dāng)中去，運用視覺、聽覺、觸覺等感官來

觀察袋子里有空氣的存在。由于空氣是看不見摸不著的，學(xué)生認為擰緊蓋子的

空瓶子里沒有空氣，關(guān)閉的抽屜、柜子里沒有空氣，必須使用實驗手段來更正

他們的前概念。針對這樣的學(xué)情,課堂設(shè)計必須傾注智慧和精力,考慮以下因素

的有效指導(dǎo):學(xué)生如何動手操作,如何記錄,如何有效進行組織教學(xué),如何合作交

流等。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）科學(xué)知識

認識到我們周圍的空間充滿空氣。

（2）科學(xué)探究

1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的

活動中，會利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗，證明空氣的存在。

2、能用語言、文字、圖畫等方式表達和描述實驗結(jié)果。

（3）科學(xué)態(tài)度、STSE學(xué)會用證據(jù)說明問題，體會看不到的東西不一定不存

在。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：用不同的辦法“找空氣”，證明空氣存在于我們的周圍。

教學(xué)難點：設(shè)計簡單實驗來證明空氣的存在。

【教學(xué)方法】

實驗法、講解法、小組探究

【教學(xué)準備】

分組實驗材料：薄而透明的塑料袋（不能漏氣）3個，小石頭1塊，扇1柄，

氣球1個，注射器1個，吸管1根，泡沫塑料1塊，粉筆1支，碎磚塊1塊，

海綿1塊，小卵石1枚，水槽1個，礦泉水瓶1個，牙簽1支、毛巾1條。

教師準備：課件、眼罩、水槽、礦泉水瓶等。

【教學(xué)過程】

（一）游戲?qū)?，觸覺感知。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過帶上眼罩摸三個袋子里的東西，說一說袋子里有什

么，學(xué)生很快猜測里面分別裝有石頭和水。但對裝有空氣的袋子，則產(chǎn)生沖

突：有的說什么也沒有，有的說是空氣?！?/p>

1、請全班同學(xué)帶上眼罩輪流摸三個袋子，并說一說手摸時有什么感受？摘下眼

罩，證實自己的猜測。

生1:摸上去冰冰的，感覺是水；摸上去鼓鼓的，感覺是空氣；摸上去硬硬

的，感覺是石頭。

4生2：這個袋子涼涼的，是水吧？這個袋子硬邦邦的，是石頭吧？這個袋

子輕輕的，感覺什么也沒有。

師：請小朋友摘下眼罩，看看大家剛才摸三個袋子時的猜想是否正確。

學(xué)生摘下眼罩，大部分孩子為自己的猜想正確而欣喜。

師：剛才這個袋子，有的同學(xué)猜里面是空氣，有的同學(xué)猜里面什么也沒有，你

認為呢？

生3：是空氣。

師：恭喜你，回答正確。

【教學(xué)反思：在活動過程中學(xué)生的參與意識很強。由于石頭與水都是學(xué)生生活

中經(jīng)常看見的，所以學(xué)生能夠較好的描述出物體的特征，猜測出是石頭、水，

要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。】

2、證明袋子里空氣的存在。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生想辦法"看"和''捏"，如果什么也沒有，那袋子就不

會鼓起來，因此有東西存在，能用其他的方法來證明塑料袋里有空氣嗎？從而

促進學(xué)生思維的深入?！?/p>

師：你有什么辦法感覺袋子里有空氣的存在呢？

生1：我用手捏一捏，它會鼓起來。

生2：我拍袋子時，聞到袋子里有新鮮空氣的味道。

生3：如果松開袋口，倒過來會發(fā)現(xiàn)空氣沒有聲音。

老師用袋子裝空氣做實驗，讓學(xué)生來聽從袋子里跑出的空氣是否有聲音。學(xué)生

發(fā)現(xiàn)空氣從袋子里跑出來是有聲音的。

5【教學(xué)反思：通過對學(xué)生科學(xué)研究方法上的引領(lǐng)，學(xué)生用感官去觀察空

氣，聽聲音，吹臉上有風(fēng)，涼涼的。教師進一步的引導(dǎo)，借助水，通過觀察空

氣在水里形成的氣泡來間接看到空氣。要強調(diào)這在科學(xué)研究中是一種重要的實

驗方法?！?/p>

（二）小組合作，尋找空氣

【設(shè)計意圖：用過渡語“哪里有空氣”引入活動一一

找空氣，活動中要讓學(xué)生知道我們可以借助其他物體，設(shè)計特定方法來觀察看

不見，摸不著的空氣。通過教師的步步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！?/p>

1、在生活中，我們經(jīng)常會對空氣視而不見，你們猜想一下，有什么方法能夠找

到空氣？（學(xué)生回答）現(xiàn)在就請同學(xué)們利用老師準備的材料或自己手中的材

料，你能夠想到的辦法找一找空氣吧！

2、溫馨提示：

（1）每組的材料由組長分給組員。材料包中有牙簽，注意不要扎傷。

（2）小組合作，把找到空氣的方法用氣泡圖記錄下來（可以寫字，畫圖）。

（3）實驗時要用到水槽，注意盡量不要將水灑在桌面上。（及時把桌面上的水

用毛巾擦干）

（4）活動結(jié)束時，大家及時整理器材放回材料包交組長，坐端正。

3、小組內(nèi)找空氣（教師指導(dǎo)）。

4、全班交流展示（分組氣泡圖、總結(jié)性氣泡圖）。

5、師補充：空瓶子里有沒有空氣，閉合的柜子里有沒有空氣？

6、教師小結(jié)：空氣就在我們的周圍（板書）。

2.2認識空氣教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、通過實驗，讓一年級學(xué)生初步感知空氣的存在及特性。

2、培養(yǎng)一年級學(xué)生探索的興趣和能力。

3、激發(fā)一年級學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的情感。

活動準備：

塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

活動過程：

一、塑料袋里有什么

1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么？（教師出示兩個分別裝有水果玩

具和藥盒的塑料袋）

2、師：這些東西都裝在什么里面？（生：塑料袋）

3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦？這里面裝的是什么呢？有沒有東

西??？（一年級學(xué)生觀察、思考、自由回答）

4、小結(jié)：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢？

對，空氣就是看不見的。

二、抓空氣

1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試？好，請你們拿出自己的“魔

術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑

掉了！好，去吧！

2、提問：哦！你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的？

（個別提問）

3、師小結(jié)：好！把你的“魔術(shù)袋”裝進口袋里。是呀！空氣寶寶其實就在我們

周圍。來，摸摸看。（一年級學(xué)生感知）空氣就是看不見、摸不著的。

三、證明空氣是流動的

1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢！來，試試看。跟老師這樣做。（一年級學(xué)

生在手背上吹氣）

提問：你有什么感覺？風(fēng)是從哪里來的？（一年級學(xué)生思考并做出回答）

2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流動了，這樣就讓我們感到有一陣

風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們再來做一個實驗，用桌上的紙折

一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺？待會兒在告訴老師。好！開始

吧?。ㄒ荒昙墝W(xué)生動手操作）

3、一年級學(xué)生完成以后相互交流、討論，教師個別提問。

4、小結(jié)：對，其實空氣是流動的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來很多好處，在我

們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的？（引導(dǎo)一年級學(xué)生思考空氣流動帶來的好

處）

四、空氣的重要性

1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什

么感覺？來，一、二、三。”（一年級學(xué)生嘴巴閉起來，用手捏住鼻子）

2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。

3、小結(jié)：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。

4、出示兩幅空氣污染的圖片，一年級學(xué)生觀察，個別提問。

5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保

護空氣這個好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

五、探索活動

1、出示粉筆，一年級學(xué)生猜猜里面有沒有空氣。

2、實驗：將粉筆扔進水里，一年級學(xué)生觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存

在。

3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎？（一年級學(xué)生動手做實驗，用吸管輕輕地

往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個別提問。使一年級學(xué)生知道空氣存在于一些物體

中。）

4、一年級學(xué)生了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓一年級學(xué)

生知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。

六、結(jié)束活動

1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧！

2、提醒一年級學(xué)生注意安全。

2.3小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計

【理論指導(dǎo)】

全日制義務(wù)教育《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》2017年版明確指出：

小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗

科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識（培

養(yǎng)提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、調(diào)查、比較、分類、分析資料、得出結(jié)論等方

法，能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些簡單的實

際問題（培養(yǎng)對自然的好奇心，以及批判和創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意識、合作意識

和社會責(zé)任感，為今后的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門實踐性課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

的重要方式，強調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動手動腦等

實踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提

出生活實際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以解決，在實

踐中體驗和積累認知世界的經(jīng)驗，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴

的交流、交往與合作。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。理解自然現(xiàn)象和解決實際問題需要綜合運用

不同領(lǐng)域的知識和方法。注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗的結(jié)合、

動手與動腦的結(jié)合、書本知識學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合、理解自然與解決問題的

結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力；強調(diào)科學(xué)課程與并行開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)等課

程相互滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【教材分析】

本課是湖南科學(xué)技術(shù)出版社2017年出版新版小學(xué)科學(xué)一年級教材第二單元空氣

的第三課《小風(fēng)車》。本課設(shè)置了“制作小風(fēng)車”和“讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”兩個

活動和一段有關(guān)人類利用風(fēng)車的科技史?！爸谱餍★L(fēng)車”的活動要求學(xué)生看制

作圖，根據(jù)制作圖按步驟制作簡易的紙風(fēng)車?！白屝★L(fēng)車轉(zhuǎn)起來”的活動要求

學(xué)生利用自己制作的紙風(fēng)車再次感知空氣的存在，體驗風(fēng)有力量的科學(xué)事實。

本課的教學(xué)不能引導(dǎo)學(xué)生去探究風(fēng)的成因，也不需要刻意告知學(xué)生流動的空氣

形成風(fēng)這一事實，本課教學(xué)旨在為研究風(fēng)的形成搭建一座橋。

低年齡的孩子通過感覺與世界建立聯(lián)系，特別是觸感能力。在這個指導(dǎo)意義

下，風(fēng)（運動的空氣）可以作為說明空氣存在的初步手段。因此在本單元最后

一課利用紙風(fēng)車繼續(xù)幫助學(xué)生建立空氣存在的概念，感知風(fēng)的力量。在日常生

活中，學(xué)生對風(fēng)是很熟悉的，只是沒有把它與流動的空氣聯(lián)系起來而已，這為

后面研究風(fēng)的形成奠定良好的認知基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識：認識空氣能夠流動、有力量。

科學(xué)探究：通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)的習(xí)慣。

科學(xué)態(tài)度、STSE:通過風(fēng)車的學(xué)習(xí)了解人類可以利用科技改造自然。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過制作、體驗、實驗來再次感知空氣的存在，空氣的流

動，流動的空氣有力量。

教學(xué)難點：紙風(fēng)車的制作。

【教學(xué)準備】

分組實驗材料：邊長15厘米的正方形彩色繪圖紙、工字釘、鉛筆、小剪刀、電

吹風(fēng)、扇子、電風(fēng)扇等。

【教學(xué)過程】

一、認識小風(fēng)車

1、謎語導(dǎo)入：

同學(xué)們好！今天老師給同學(xué)們帶來一個“玩伴”來繼續(xù)研究空氣，但它有點害

羞先藏起來了！它說：猜猜我是誰？猜中我才出來！

說它是輛車，可它不是車。風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。(語音)

謎底：小風(fēng)車

追問：你怎么知道是小風(fēng)車呀！設(shè)計意圖：通過童趣的語音用謎語的方式導(dǎo)

入課題，貼近一年級孩子的年齡特點，引發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，用“玩伴”一

詞來拉近與學(xué)生的距離，讓孩子們充滿了探究的欲望。

2、同學(xué)們玩過紙風(fēng)車嗎？你是怎么玩的？

生：……

設(shè)計意圖：同過簡單的提問，激起學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過學(xué)生的回答來了解

學(xué)生的前概念知識，方便后面的教學(xué)開展，也為后面的活動做一個鋪墊。

二、做個小風(fēng)車

1、(請小組長從抽屜里找出小風(fēng)車朋友)觀察老師帶來的風(fēng)車朋友，說說它的

身體是由那些組成的？

生：……

2、交流討論：風(fēng)車葉-----張正方形紙

風(fēng)車軸一一圖釘

風(fēng)車桿---小木棒

設(shè)計意圖：風(fēng)車的種類很多，可以制作的材料也很多。學(xué)生通過觀察小風(fēng)車樣

本，讓學(xué)生了解風(fēng)車的身體結(jié)構(gòu)和制作材料，并為后面的活動規(guī)范學(xué)生科學(xué)的

語言描述風(fēng)車。

3、認識了小風(fēng)車，讓我們也來制作一個小風(fēng)車去研究空氣，看看我們有什么新

的發(fā)現(xiàn)。怎么做呢？你想知道嗎？

4、看看我們的制作圖，通過讀圖，你知道了什么？生：……

5、讓我們一起來觀看視頻詳細了解吧！

6、通過圖和視頻學(xué)習(xí)，同學(xué)們你們知道怎么做了嗎？

(1)折/畫：對角畫線或?qū)菍φ?/p>

(2)剪：四角剪開四片連一半多點

(3)卷：每隔一角中心卷相疊不壓平

(4)釘：圖釘釘住吹就轉(zhuǎn)小心傷手

設(shè)計意圖：制作小風(fēng)車是本課的難點，為突破難點在這里我把活動細化成多個

小活動，以確保小風(fēng)車的制作能成功。

第一：先讀教材上的制作圖，科學(xué)能力要求我們的學(xué)生需要具有一定的認圖、

識圖和讀圖的能力，通過這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意

識（剪刀和工字釘?shù)陌踩褂茫?；第二：通過視頻學(xué)習(xí)解決制作過程中的細節(jié)

問題，幫助孩子進一步詳細的了解小風(fēng)車的制作過程，第三：師生共同總結(jié)制

作過程，通過步驟圖對制作過程進行總結(jié)、提示與提醒。以此來適應(yīng)一年級孩

子注意力集中時間不長、動手能力還在起步階段的特點。

7.讓我們動手做一個風(fēng)車朋友吧！”動作快的小朋友幫幫小組成員”

設(shè)計意圖：小組內(nèi)存在個別差異是客觀存在的，為讓動作快的孩子也能有

事情做，所以提出幫助小組內(nèi)其他孩子，初步培養(yǎng)一年級孩子的小組合作意

識，并孩子了解到老師分組的含義，意識到小組是一個共同體需要相互幫組共

同進步。

三、玩玩小風(fēng)車

1、小風(fēng)車制作完成了，同學(xué)們在座位上讓我們的小風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！

2、小組內(nèi)有的小風(fēng)車轉(zhuǎn)的不好是什么原因呢？有沒有同學(xué)能幫幫他們？

生：（改進小風(fēng)車）

設(shè)計意圖：好不容易制作完成了，大多數(shù)孩子其實早就已經(jīng)開始玩了，這次的

集中“玩”，是讓我們挑出“有問題”的小風(fēng)車如：風(fēng)車葉塌下去、圖釘釘?shù)?/p>

太緊、風(fēng)車葉不對稱等，并讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3、有什么辦法讓我們的小風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快嗎？

生：……請他來展示他的方法吧！

還有沒有其他方法嗎？設(shè)計意圖：第一次“玩”孩子們只是在座位上面，孩

子們想“玩”的心其實還是十分的強烈的，通過問題的引導(dǎo)，讓孩子們在簡單

的讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來的基礎(chǔ)上提高難度，并提供一定的工具（風(fēng)扇、電吹風(fēng)、扇

子、跑的場地……）讓孩子們盡情的“玩”，從中體會制作成功喜悅的同時，

更使孩子們能在“玩”的同時進行思考和比較，達到“玩中思”的目的。

4、從小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動說明了什么？

我們的周圍有空氣

空氣可以流動

空氣流動有力量

設(shè)計意圖：有了前面提問的鋪墊，有了孩子們充分的“玩”為基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)

是把孩子們在制作和體驗過程中所得進行整理和梳理使孩子形成科學(xué)的知識，

讓科學(xué)課堂的“玩”有收獲。

四、欣賞小風(fēng)車

1、其實我們今天制作的這種小風(fēng)車只是“風(fēng)車家族”的一員，生活中我們還有

各種各樣的小風(fēng)車。讓我們一起來欣賞有趣的風(fēng)車節(jié)。

設(shè)計意圖：通過視頻中各種各樣的風(fēng)車，讓孩子們了解各種各類的風(fēng)車，

對風(fēng)車的種類做一個拓展。并希望學(xué)生能了解風(fēng)車能裝飾我們的生活帶給我們

快樂。

2、風(fēng)車不僅能裝點我們的生活給我們帶來快樂，其實它為人類做的貢獻還很

多。你知道的有那些？

生：……

（2000多年前的中國和巴比倫就開始利用風(fēng)車做事，現(xiàn)在人們也通過風(fēng)車提水

灌溉、碾磨谷物、制冷制熱、鋸木、發(fā)電等）

設(shè)計意圖：通過提問以及教師準備的動態(tài)圖片等，讓孩子們了解風(fēng)車在生活中

的運用，希望進而達到本課的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：通過風(fēng)車的學(xué)習(xí)了解人類可以利

用科技改造自然。

3.1常見的動物教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1、觀察描述常見動物的特征，會依據(jù)特定標(biāo)準對不同動物進行簡單的比較和分

類。

2、能觀察記錄。

（二）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、促進細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。

（三）科學(xué)知識目標(biāo)

1、能說出更多常見動物的名稱，在對動物進行分類的過程中體會動物分類的標(biāo)

準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。

2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。

教學(xué)重點

觀察描述常見動物的特征；會依據(jù)特定標(biāo)準對不同動物進行簡單的比較和分

類。

教學(xué)難點

對常見動物的典型特征的獲取與描述。

教學(xué)準備

記錄單、動物卡片、動物謎語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡猜謎語，一起來猜猜這個謎語。

嘴像小鏟子，腳像小扇子。走路左右擺，水上劃船子。

生：鴨子。

師：讓我們來揭曉謎底，看看同學(xué)們都猜對了嗎？

師：我們都知道鴨子是一種動物。這節(jié)課我們就以動物的名字給小組命名，老

師為每個小組準備了一個動物謎語，看哪個小組最先猜出正確答案，猜出答案

的小朋友舉手坐好，現(xiàn)在請小組長上臺來抽取你們這組的謎語。

師：所有的小朋友都已經(jīng)坐好了，請第一小組的小組長大聲地念出你們這組的

謎語并告訴大家這是什么動物。（小組依次說出動物名稱，教師出示動物磁

貼。）

師：現(xiàn)在每個小組都有了自己的動物名稱，今天哪個小動物的表現(xiàn)是最棒的

呢？開始比賽！

師：同學(xué)們都非常聰明，能夠猜出這么多的小動物。那你們知道自然界有多少

種動物嗎？請一位同學(xué)回答。

生：150萬種。（自然界中動物的種類很多，大約150萬種。）

師：這些都是生活中常見的動物，這節(jié)課我們就一起來了解常見的動物。

（板書課題：常見的動物）

二、新課教授

活動一：認識常見的動物（10分鐘）

1、我們還認識哪些常見的動物呢？請同學(xué)們分組在記錄單上寫出你所知道的動

物名稱，不會寫的字可以寫拼音，看哪個小組寫得又多又好。有沒有信心完

成？請小組長拿出你們這組的記錄單，給大家三分鐘時間，現(xiàn)在開始吧！

2、時間到了，哪個小組先來匯報？在匯報之前老師有個小小的要求，如果你能

根據(jù)老師的提示詞完整地表達出來那就太棒了！試試！

3、其他小組的同學(xué)認真聽：有幾種動物？是不是常見的動物？

4、其他小組的同學(xué)有什么不同的意見嗎？或者有什么要補充的？

活動二：動物分類（15分鐘）

1、認識了這么多的小動物，我們來給它們分分類吧！怎么給他們進行分類呢？

老師給大家準備了許多動物卡片，看看你們都認識嗎？（出示動物卡片）

2、分類之前我們先來觀察它們身上有什么特征？以小狗為例，狗有哪些典型特

征？請一位同學(xué)來說一說。（舉例并引導(dǎo)學(xué)生說出動物特征）

3、大家也可以用這樣的方法：先找特征再分類。下面我們就小組合作來對這

12種動物進行分類，分類的過程中注意思考：你們能想出多少種分類方法？分

成了幾類？為什么這樣分？分在一起的動物有哪些共同特征？現(xiàn)在請小組長拿

出你們這組的動物卡片，給大家5分鐘時間，開始吧！

4、時間到了，請小組長把動物卡片裝回到塑料袋中。同學(xué)們討論得都非常熱

烈，哪個小組來匯報一下你們是怎樣將這些動物進行分類的？

5、其他小組的同學(xué)認真看，你們這組的分類方法和他的是一樣的嗎？你們贊同

他的分類方法嗎？還可以怎么分？只分成2類怎么分？假如按.....又怎么

分？

6、同學(xué)們真了不起，能夠想出這么多的分類方法：按有無翅膀分可以分成2

類、按生活環(huán)境和運動方式分可以分成3類、按腿的數(shù)量分可以分成4類.....

其中最科學(xué)的一種分類方法是……（強調(diào)哺乳動物、鳥類、魚類、昆蟲類并板

書）。

7、小結(jié)：同學(xué)們，動物的分類是很復(fù)雜的，以后在我們的學(xué)習(xí)過程中多留心觀

察會了解到更多的分類方法。

三、練習(xí)拓展（4分鐘）

1、學(xué)習(xí)了這么多的新知識，我們一起來做個闖關(guān)活動鞏固一下吧！

2、蝗蟲。對，蝗蟲是什么類動物？接下來我們一起說出動物的種類。

（看圖說種類，強調(diào)不是說動物名稱，引導(dǎo)學(xué)生說出動物種類。）

3、除哺乳動物、鳥類、魚類、昆蟲外，常見的動物還有很多是屬于其他類別

的。（補充兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物）

四、課堂總結(jié)（4分鐘）

1、從同學(xué)們燦爛的笑臉中，老師知道你們這節(jié)課一定收獲多多。

（學(xué)生談收獲：能說出更多常見動物的名稱；能對不同動物進行簡單的分類；

能抓住動物的典型特征來認識動物。）

2、這節(jié)課通過我們的觀察和討論了解了許多常見的動物，關(guān)于動物還有更多的

奧秘，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中再繼續(xù)探究！

五、作業(yè)布置（1分鐘）

1、完成書上13頁的表格；

2、搜集動物謎語。

六、評出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組（1分鐘）

3.2觀察身邊的動物教學(xué)設(shè)計

觀察身邊的動物

一、教材分析

本課呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的兩種動物一貓和雞，意圖是在學(xué)生對常見的動物有

了廣泛了解之后，以兩個典型動物為載體，訓(xùn)練學(xué)生通過觀察動物的外形、生

活環(huán)境，從中提取動物的特征，并加以描述的能力。貓和雞大多由人工飼養(yǎng)，

會讓學(xué)生感到熟悉與親切，也兼顧了城市與鄉(xiāng)村兩種地域的學(xué)生。更重要的是

他們分別屬于哺乳動物與鳥類，外部形態(tài)、生活習(xí)性各有特點，互不相同。這

樣的安排讓學(xué)生可看可說。除了展現(xiàn)兩種動物完整的身體外形的圖片外，還分

別提供了4幅插圖，主要展現(xiàn)了獲取食物與水、運動的生活情形。而雞的4幅

插圖中還展現(xiàn)了公雞、母雞、小雞仔的圖片，體現(xiàn)了雞的繁殖特征。在學(xué)生看

圖尋找兩種動物特征的過程中，就會對它們的運動、吃喝，乃至繁殖有所發(fā)現(xiàn)

和表述。當(dāng)然，學(xué)生對兩種動物的特征把握不只限于教材的幾幅插圖，“關(guān)于

貓和雞，你還知道些什么”旨在繼續(xù)豐富對兩種動物的認識，積累關(guān)于它們的

更多特征。最后，將找尋常見動物的特征的活動延伸到課堂之外，鼓勵學(xué)生找

更多不同的動物，關(guān)注它們的特征及有趣之處，并及時加以記錄。

上述活動的推進，將為后續(xù)一系列的學(xué)習(xí)和活動奠定基礎(chǔ)；為日后探究動物的

秘密做最基礎(chǔ)的準備；為抓動物特征并模仿動物活動做準備；為歸納動物的某

些共同特征做準備；為將動物按照運動方式或食性分類做準備；為中年級學(xué)習(xí)

各類動物的共同特征（如鳥類、哺乳類）做鋪墊。

二、學(xué)情分析

一年級的孩子注意力保持時間短、活潑好動，自控能力差，但是好奇心很強，

對身邊的動物很感興趣。在課前了解到幾乎人人家里都有喂雞，大部分學(xué)生家

里有養(yǎng)貓，這于他們對本課的學(xué)習(xí)非常有利，他們對貓和雞已經(jīng)有了一些直觀

經(jīng)驗，已經(jīng)了解到雞和貓許多特征，諸如，雞有尖尖的嘴巴和雞爪，這些特征

已經(jīng)知道只是不能用科學(xué)的語言描述出來，不理解什么是特征。所以，課堂上

應(yīng)注重幫助學(xué)生梳理各項概念，設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生的興趣滲透對概念的理解和方法的指導(dǎo)。止匕外，在課前布置學(xué)生回家

再仔細觀察，“貓和雞喜歡做什么”有什么特別之處，學(xué)生就能積累更多的直

觀經(jīng)驗為深化本課的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識的框架打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識

了解貓和雞等常見動物的外部主要特征。

2.科學(xué)探究

通過觀察發(fā)現(xiàn)貓和雞的主要特征，并能進行簡單的描述。

3.科學(xué)態(tài)度

對常見動物有探究興趣；愿意傾聽和分享。

4.STSE認識到要保護身邊的動物。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

觀察貓和雞的外部主要特征。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)用觀察貓的方法來觀察雞

五、教學(xué)準備

學(xué)生準備：課前在家觀察貓和雞

教師準備：貓和雞外形與典型生活狀態(tài)的PPT。

六、教學(xué)時間

1課時

七、教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入

猜一猜：讓學(xué)生們聽動物的叫聲，猜猜是什么動物呢？（貓的叫聲、公雞打鳴

的聲音）

二、新課學(xué)習(xí)

（一）觀察貓

1觀察貓的外形

出示貓的圖片，讓學(xué)生觀看。提問：找找貓長相有什么特別的地方、可愛的地

方呢？或有什么讓你印象深刻的地方呢？（學(xué)生自由地開始觀察活動）

2學(xué)生代表發(fā)言，教師補充。師生總結(jié)貓的主要外形特征。（頭、頸、軀干、

四肢、尾）

3鞏固學(xué)習(xí)：（師生一起邊圈邊讀、學(xué)生代表圈讀、去提示教師圈指名學(xué)生

讀）

4觀察貓的進食、捕食以及貓的運動特點

（1）觀看貓進食、捕食的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀察貓的進食、捕食運動特點。

（2）出示貓爬樹、捉老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述爪子在貓捕食和運動中

起到的作用。

（3）出示貓與眾不同的身體部分的圖片（脂肪質(zhì)肉墊），讓學(xué)生觀看。引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)并描述貓有脂肪質(zhì)肉墊能幫助它捕食。

3觀察貓的生活習(xí)性

（1）提問：貓平時喜歡做什么？或是經(jīng)常做什么？引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生代表發(fā)

言，師生交流

（2）提問：你家里或鄰居家有貓嗎？關(guān)于貓，你還知道些什么？

（3）師生交流

（4）教師小結(jié)：貓經(jīng)常做的事，喜歡做的事，我們就說是它的生活習(xí)性。

（二）觀察雞1觀察雞的外形

過渡：現(xiàn)在讓我們用觀察貓的方法來觀察雞吧

（1）出示雞的圖片，供學(xué)生觀察。

提問：找找雞的外形有什么特別的地方？

(2)學(xué)生分組自由地開始觀察活動。學(xué)生代表發(fā)言。

(3)教師引導(dǎo)，師生總結(jié)雞的主要外形特征。(頭、頸、軀干、四肢、尾)

(4)提問：貓和雞的外形有什么不同？

師生交流(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)主要區(qū)別：毛和羽毛、四肢的差異)

2小組討論說一說雞的進食、覓食以及雞的運動特點和生活習(xí)性

(1)小組討論，代表發(fā)言(2)師生交流

3看圖分項梳理雞的進食、覓食以及雞的運動特點和生活習(xí)性

三、游戲：拼一拼(拼出漂亮的大公雞)

四、總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)的雞和貓的可愛之處、有趣之處、印象深刻的地方，都可

以算作是它們的特征。

五、課后拓展

請同學(xué)們像這節(jié)課觀察貓和雞一樣，課后再觀察觀察更多常見的動物，記錄自

己的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

觀察身邊的動物

貓雞

肥

外

食

進

食

捕

動

運

式

方

活

生

性

習(xí)

第三單元形形色色的動物

第3課動物的特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識

說出動物的某些共同特征，如都能自由運動、都要吃食物。能用多種方式描述

生活中常見動物的特征。初步了解動物的簡單分類。

2.科學(xué)探究

通過猜動物的活動，逐步形成觀察、比較、分析和判斷能力，利用不同方式描

述觀察到的動物特征；通過找動物的共同特征，初步訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括思維

能力；通過給動物分類的活動，訓(xùn)練利用多分法分類，鞏固對動物共同特征的

理解。

3.科學(xué)態(tài)度

細致觀察，樂于用不同形式描述動物特征；尊重他人的描述，積極進行分析判

斷；給動物找共同特征和分類活動中，能積極思考、表達想法。

4.STSE認識到人與自然要和諧相處。

二、教學(xué)準備

分組實驗材料：人手一個動物頭飾，動物各不相同，涵蓋各種運動方式和不同

食性。

教師準備材料：看局部特征，猜動物名稱的PPT；各種動物吃食物、運動的

PPTo

三、教學(xué)時間

1課時

四、教學(xué)過程

(一)猜動物

1.根據(jù)謎語猜動物

(1)黑眼圈，黑耳朵，黑色絨衣，白背心，胖胖乎乎真可愛，叫貓叫熊都不

對。

(2)腳趾像扇子，嘴唇像鉗子，賽跑別找它，游泳是尖子。

(3)耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。

2.蛛絲馬跡猜動物

(1)展示梅花鹿的局部圖片和整體圖片，為什么，？

(2)展示孔雀的局部圖片和整體圖片，為什么？

(3)更多圖片，如公雞的雞冠、金魚尾等。

3.我演你來猜

讓一個學(xué)生模仿某種常見的動物，其他學(xué)生猜他模仿的是什么動物。

(1)(2)(3).....因為不同的動物有不同的特征，所以，我們根據(jù)這

些不同的特征能夠找出不同的動物。但是，它們?yōu)槭裁从幸粋€相同的名字動物

呢，它們有哪些共同的特征？我們一起來尋找。共同的特征就是所有動物都有

的特征，沒有哪一個動物沒有。（用過渡語明示教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)移、強調(diào)教學(xué)重

點）

（二）找動物的共同特征

（1）誰能說出動物的共同特征？

（2）動物都能運動

a觀察4張圖片上的動物都在做什么：魚在游、馬在跑、鷹在飛、袋鼠在跳

躍，

b這四種動物都能做同一方面的事情，也就是說，它們具有共同的特征，誰能

用一個詞來描述它們的共同特征呢？

c其他動物都能自由運動嗎？舉例說明。

d自由運動是動物的共同特征之一。

（3）動物都要吃食物。

a觀察4張圖片上的動物都在做什么：牛吃草、鳥吃蟲子、猴吃果子、青蛙吃

蒼蠅。

b誰能描述動物的這一個共同特征呢？

C動物都要吃食物。有沒有不吃食物的動物？

（用反證法證明，所有的動物都要吃食物，從而讓學(xué)生能更好地體會所有的動

物都要吃食物這一特征。）

要吃食物是動物的又一特征。

所以，所有的動物都有兩大共同特征：一是能夠運動，二是都要吃食物。

（三）給動物分類

讓小朋友帶好頭飾，依次認識小朋友頭上的動物，并扮演自己所戴頭飾上的動

物。

1.介紹自己

請一位“小動物”朋友上臺介紹自己。其他同學(xué)思考：自己和它是否具有什么某

種共同的特點。

2.找朋友

臺上的小朋友喊：“我的朋友在哪里？”

臺下的小動物根據(jù)自己的特征辨別，并一起完成游戲，喊到的朋友要介紹自己

和他有什么共同點。

依次讓不同的“小動物”上臺，并找朋友。

3.還可以按照什么分類？比如：天上飛的，會爬行的……

（四）總結(jié)拓展

1.動物有哪些共同特征？

2.動物還有什么共同特征？

3.4動物和我們教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解幾種動物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動物與人類的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料，信息處理，概括總結(jié)和表達交流的能力。

3.自覺形成關(guān)愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形

成自覺保護動物的意識。

教學(xué)重點難點：

1全面了解動物與人類的關(guān)系，自覺形成保護動物的情感。

2組織調(diào)查、查閱讀資料以及交流表達的效果。

教學(xué)過程：

課前談話：

小朋友們，前面我們認識了各種動物，今天老師將帶你們開啟一次旅行，走進

動物，了解它們?yōu)槲覀冏隽诵┦裁矗?/p>

（準備出發(fā)：汽車嘀嘀，汽車嘀嘀，向前跑！）

一、犁田

1我們來到田野里

（出示田野的圖片），咦?。ǔ鍪韭曇簦┦裁丛诮?？（生說）

2出示圖片犁田，牛在干什么？有誰見過牛耕田的，還有誰也見過？你們都見

過，那請你們倆一起上臺給大家演一演，其他小朋友認真觀察，看他們表演得

怎么樣？（誰扮演牛，誰扮演耕田人？凳子就當(dāng)耕田用的犁頭吧！孩子犁頭很

重很重的！這頭牛頭還要埋下去點）那牛在耕田的過程中給了人們什么幫助？

（板書：勞動）

3除了牛幫我們勞動外，你還知道哪些動物幫我們做過事呢？能表演出來讓同

學(xué)們來猜嗎？（先小組內(nèi)準備，表演什么動物在干什么，等一下上臺表演讓同

學(xué)們來猜?。?/p>

生上臺表演后總結(jié)：從剛才的表演中，我們知道動物能幫我們做事。

孩子們（（準備向下一站出發(fā)：汽車嘀嘀，汽車嘀嘀，向前跑?。?/p>

二、奶牛

1、到站了，我們來到了一望無際的大草原（草原的圖片配上音樂美麗的草原）

2（圖片奶牛）這是什么動物？奶牛能給我們提供什么呢？（生牛奶）

3、出示圖片（這就是剛擠出的新鮮的牛奶）你們都喝過奶嗎？喝過什么奶？

4、（出示各種品牌的酸奶，牛奶圖片，奶粉）這些奶可都是通過奶牛產(chǎn)出來，

再經(jīng)過加工而成的。它們能為我們的生長發(fā)育提供營養(yǎng)。

5、你們還知道哪些動物也能為我們提供豐富的營養(yǎng)呢？（抽兩個學(xué)生說，還有

這么多想說的，就在小組內(nèi)說說吧?。?/p>

6（課件出示）一群唱歌和跳舞的草原人民！孩子們，當(dāng)你們正在高興交流的

時候，熱情好客的草原人民歡迎我們來了，你看他們穿戴多么漂亮?。ǔ鍪窘?/p>

圖，一個女孩漂亮的絲巾）這女孩的絲巾真漂亮，你們知道這絲巾主要是用什

么做成的嗎？（絲綢）絲綢是用絲做成的，絲是蠶吐出來的，見過蠶嗎？

7、（出示圖片三張蠶成長的過程）蠶吃桑葉，在桑葉的喂養(yǎng)下逐漸長大，長大

后吐出絲，人們就用絲做出了輕柔舒適的衣物。

8出示圖片（羊毛衫）誰知道這件羊毛衫主要是用什么做成的？（生說）（出

示綿羊的圖片）羊毛就是這樣從綿羊的身上剪下來的。

9看來今天我們真是不虛此行，見到了這么多動物，這些動物能為我們做什么

呢？（生：衣服，）是的，能為我們提供穿的，板書穿，）從奶牛身上知道動

物還能為我們提供營養(yǎng)品（板書吃）

三、馬

在草原上，還有一種動物正在等著我們，想帶你們?nèi)ヱY騁美麗的大草原呢！

（出示圖片馬）（板書出行）

指著板書小結(jié)：你看，動物能為我們做事，還能為我們提供吃穿行等生活用品

四、樂趣，快樂

你們和動物玩耍游戲過嗎？誰能給大家講講，其他孩子學(xué)會認真傾聽

（生-----）

動物真是我們好伙伴！給我們帶來了快樂（板書快樂）

五、搜救犬

1、指著板書總結(jié)：在生活中，動物能為我們做事，提供吃，穿，行等必須品，

能給我們的生活帶來樂趣，在特殊情況下，動物還能為我們的生命安全提供幫

助呢？

2、請孩子們打開書26頁，自己先讀讀這個故事！我請四個同學(xué)來讀讀，一人

讀一幅圖，其他同學(xué)想想，搜救犬幫我們做了什么？（生說救人）

3、你們還知道動物幫助我們的故事嗎？（課前準備收集）

六、怎樣對待動物

孩子們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們知道動物能為我們做事，給我們帶來快樂，還能為我

們的生活提供吃穿行等，動物這么好，我們應(yīng)該怎么對待他們呢？先在小組內(nèi)

交流交流（巡視指導(dǎo)）

1家里養(yǎng)小動物的孩子（關(guān)心，愛護，衛(wèi)生）

2讓我們身邊的人不打獵，沒有買賣就沒有殺害，不穿真皮，貂毛

3動物和我們?nèi)祟愐粯佣际堑厍驄寢尩暮⒆?，我們要保護環(huán)境，為我們共同創(chuàng)

造一個和諧，美麗的家！

4我們?nèi)祟愐苍诮弑M全力地保護著動物。出示視頻：《一個真實的故事》

七、總結(jié)

孩子們，你們今天表現(xiàn)得真積極，通過你們的勇于思考，大膽發(fā)言，了解（讀

課題：動物與我們的關(guān)系?。└蠋熞黄鹱x讀這首兒歌

1《動物好朋友》

你拍一，我拍一，

保護動物要牢記。

你拍二，我拍二，

蜻蜓像架小飛機。

你拍三，我拍三，

蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，

天上會大雁寫字。

你拍五,我拍五，

海洋底下有鯊魚.

你拍六，我拍六，

小鳥唱歌真好聽。

你拍七，我拍七，

竹林熊貓在玩耍。

你拍八，我拍八，

大小動物都有家。

你拍九，我拍九，

我和動物是朋友。

你拍十，我拍十，

保護動物是大事。

第四單元各種各樣的植物

1、常見的植物

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能說出周圍常見植物的名字。

2、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察，并用文字描述觀察結(jié)果。

3、感受植物的美，愛護植物。意識到細致觀察才能得到更多的信息。

學(xué)習(xí)重點

識別常見植物。

學(xué)習(xí)難點

描述常見植物的特征。

學(xué)習(xí)準備

常見綠植盆栽準備。

教學(xué)過程

一、觀看視頻《美麗校園》

引出課題，認識常見植物。

二、認識常見植物

圖中是什么植物？你認識嗎？

南瓜、菠蘿、橘子、水稻、小麥、向日葵、白菜、紫玉蘭，海棠、櫻花樹、桃

花、檻木。

三、觀察綠植

這些綠植有什么特征？小組討論并匯報。

提示：葉子的形狀、顏色。

花的顏色，味道等方面觀察。

動手摸一摸，摸著有什么樣的感覺。

四、植物的作用

花草樹木不僅美化環(huán)境，凈化空氣，而且有重要的藥用價值。

我們要認識它們，愛護它們。

五、課堂總結(jié)

你認識了哪些常見的植物？平時我們該怎么對待身邊的植物呢？

六、課后作業(yè)

課后觀察一下其它植物，同學(xué)們互相分享觀察到了什么？

板書設(shè)計

各種各樣的植物

1、常見的植物

花草樹木不僅美化環(huán)境，凈化空氣，而且有重要的藥用價值。

我們要認識它們，愛護它們。

4.2觀察身邊的植物教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是一年級科學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課主要是指導(dǎo)學(xué)生綜合運用各

種感官觀察周圍的植物,從而認識周圍的常見植物,并能夠描述它們的特征,通過

具體的實踐活動,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們探究植物的興趣。本

節(jié)課的還為植物分類提供植物的素材,通過認識不同植物的特征,也為下節(jié)課

“給身邊的植物分類”作好準備。本節(jié)課既是對觀察活動的深入,也是對后面的

內(nèi)容所作的鋪墊。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容對于剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說,觀察時用的最多的方法就是用眼睛看。

雖然通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道觀察并不僅僅是用眼睛看,還可以利用

各種感官進行觀察，但畢竟對觀察的認識還是比較膚淺,特別是觀察實踐活動，如

何在實踐活動中綜合運用各種感官對同一事物或不同事物進行多角度的觀察，對

一年級的學(xué)生來說是有點難的。而且組織課外觀察活動，最忌無目的觀察。所以

本課要把重點放在觀察方法的指導(dǎo)上。由于課外觀察活動是分散的，因此觀察前

一定要做好充分的準備工作,如觀察方法的指導(dǎo)、觀察的任務(wù)、評價方法等其它

注意事項等。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：

1.在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征。

2.能做一份植物的觀察記錄。

情感態(tài)度、價值觀：

1.在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的

興趣和熱情。

2.想了解與植物有關(guān)的事情。

科學(xué)知識：

1.能說出周圍常見植物的名字。

2.學(xué)會用不同方法觀察植物的特點，包括顏色、氣味、外形等。

四、教學(xué)重點、難點

識別常見植物,在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物、描述常見植

物的特征。

五、教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，地球上到處生長著各種各樣的植物，今天讓我們一起跟著美麗的花

仙子走進植物王國，去觀察一下我們身邊的植物吧！

（板書：觀察身邊的植物）

活動2【活動】認識并觀察周圍的植物

1、師:首先跟著花仙子，我們來到了美麗的校園（出示校園圖片），校園里有

哪些植物,我們一起去看看吧！你知道它們的名字嗎？它們是什么樣的呢？（出示

植物圖片）

師：同學(xué)們真是見多識廣，那么除了這些，你還認識哪些常見的植物？它是什

么樣的呢？（你是怎么知道的？）

生自由回答。

2、師：看來孩子們都是生活中的有心人，想知道植物的一些特點，應(yīng)該怎樣觀

察呢？（同桌互相討論）交流觀察方法：

①.用眼睛看一看植物的顏色、形狀。（出示：看）

②.鼻子聞一聞植物的味道。（出示：聞）

③.手摸一摸植物的表面。（出示：摸）

④.舌頭嘗一嘗可以吃的植物。（出示：嘗）

注意：在不知道植物是否我們身體有害的情況下，不能隨便去嘗。

引導(dǎo)歸納觀察植物要用到多種感官，如手眼鼻。

3、師：這些方法都很好，下面就用你們的方法，觀察花仙子帶來的這些植物

吧，它們分別是：多肉、仙人球和葡萄。（出示圖片）觀察前老師有個小小的

要求；

①.小組認真觀察植物的特點（用多種方法觀察植物，例如：用看的方法觀察

植物的顏色、形狀、大小等），記錄員及時記錄。

②.注意不要破壞植物，還要防止被植物扎傷。

（教師參與小組活動，適時點撥）

4、交流匯報：

我們發(fā)現(xiàn)仙人掌...我們發(fā)現(xiàn)多肉植物...我們發(fā)現(xiàn)葡萄?..

小結(jié)：觀察時我們要運用多種感覺器官認識植物，不同的植物可以選擇不同的

觀察方法。描述時可以從植物的枝、葉、花、果實的情況或者植物的顏色、氣

味、外形等方面進行詳細的描述。

活動3【活動】了解李時珍的故事

1、師：同學(xué)們真是合格的小科學(xué)家，偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍曾走遍了

很多地方，觀察了很多植物，最后編著出了《本草綱目》這本書?，F(xiàn)在，讓我

們和花仙子一起去了解一下他的故事吧！（觀看視頻）

2、師：看完這個視頻，你有什么想說的？說給大家聽聽吧！

請個別學(xué)生發(fā)表觀后感。

3、師總結(jié)：孩子們，希望你們也能像李時珍一樣，去認識更多的植物。

活動4【活動】認識有趣的植物

1、師：同學(xué)們，植物王國里還藏著很多的奧秘，現(xiàn)在，讓我們跟著花仙子一起

去認識幾種有趣的植物吧！（師邊出示圖片邊介紹）2、師：了解了這些有趣

的植物，你有什么想法？

我來采訪一下你們。

（生自由說師生總結(jié)）看來植物的用途可真多，讓我們保護植物，從身邊做起

吧！

活動5【活動】總結(jié)評價

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、練習(xí)設(shè)計

1、畫出你喜歡的植物

師：同學(xué)們說得真棒，這節(jié)課我們觀察了這么多的植物，花仙子有任務(wù)布置給

你們了，課后請同學(xué)們拿起筆，把你么最喜歡的植物畫下來吧！

今天的課到此結(jié)束，感謝同學(xué)們的參與，下課！

七、板書設(shè)計

觀察身邊的植物

一、認識周圍的植物

二、觀察植物：看摸聞嘗

三、有趣的植物

4.3植物和我們教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物對人類有很大幫助，人類衣食住行都離不開植物。認識家鄉(xiāng)具有代

表性的植物，了解它與當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的關(guān)系。

2.能從多方面分析植物與人類的密切關(guān)系。

3.能積極關(guān)注當(dāng)?shù)亟o人們帶來很大影響的代表性植物、愛護植物。

教學(xué)準備：

1.分組實驗材料：幾種經(jīng)濟作物、糧食作物與相應(yīng)用途的圓形及方形圖片兩

組。

2.植物和人類生產(chǎn)生活關(guān)系的演示ppt?

教學(xué)過程

導(dǎo)入

談話：植物和我們的關(guān)系怎么樣？為什么說植物和人類關(guān)系緊密？

新授課

一、了解植物和我們的關(guān)系

1.組織學(xué)生分組認識方形卡片組中有什么植物？再認認圓形卡片組中各圖片的

含義。

（1）請學(xué)生給方形的卡片找到與之相匹配的圓形卡片，并說說兩種卡片有什么

關(guān)系。

（2）請學(xué)生匯報拼擺之后的情況，交流不同的植物給人類提供了什么幫助。

2.展示更多植物與人類衣食住行關(guān)系密切的ppt圖片，請學(xué)生討論這些植物對

人類有哪些幫助：

（1）播放棉花圖片，請學(xué)生說一說棉花能制成什么？（分組討論之后播放衣服

的圖片。）

（2）播放小麥圖片（兩張），請學(xué)生說一說小麥能制成哪些食物？（分組討論

選代表之后播放小麥制成的食品圖片）

（3）請學(xué)生說一說自己常常會吃哪些蔬菜，這些蔬菜吃了對身體有什么好處？

這些蔬菜是植物嗎？之后播放蔬菜的圖片請學(xué)生認讀。

（4）播放森林的圖片給學(xué)生看，請學(xué)生說一說如果我們身處在森林里面會感覺

怎么樣？這些樹可以制成什么東西？能在教室里找到木制的東西嗎？再播放木

屋及木質(zhì)家具的圖片給學(xué)生看。

教師小結(jié)：我們吃的、住的，日常用的紙張、課桌、鉛筆都離不開樹木。

二.調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹参?/p>

（1）播放茶樹、辣椒、桃花ppt圖片請學(xué)生觀看。

（2）請學(xué)生說一說自己家里有沒有喝茶的習(xí)慣，我國的名茶有哪些，教師補充

并介紹我國源遠流長的茶文化。

（3）播放辣椒ppt圖片，問哪些學(xué)生喜歡吃辣椒？辣椒做成的食品有哪些？

（4）播放牡丹和桃花的ppt圖片，問學(xué)生是否認識這些花？

三.總結(jié)：植物給地球生命提供了氧氣，這些植物不但有經(jīng)濟價值，還有觀賞

性，它們讓我們的生活變得更美好。

四.拓展

播放我國各個地區(qū)典型的植物ppt,講述這些植物對當(dāng)?shù)氐木薮笞饔?，進一步激

發(fā)學(xué)生熱愛祖國大花園的情感。

5.1折紙飛機教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識

讓學(xué)生認識到把紙制作成紙飛機，可以飛行得更遠。

2.科學(xué)探究

學(xué)生能看懂圖紙并模仿制作出紙飛機，使其飛起來，能簡單描述紙飛機的飛行

狀態(tài)。

3科學(xué)態(tài)度、STSE

學(xué)生懂得與他人合作，能對問題提出解釋，用事實描述。

學(xué)生初步感受工程技術(shù)的最基本流程。即需求、制作、調(diào)試、評估和改進。

教學(xué)準備：

彩色紙、記錄筆、紙飛機設(shè)計圖課件

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)學(xué)：

1.怎樣讓紙飛得更遠

教師出示一張紙，提出問題：你有那些方法可以讓這張紙飛起來？

生1：可以把紙拋起來

生2：用嘴吹起來

生3：做成紙飛機

師：試一試，拋和吹的效果，飛得遠嗎？

生：不遠。

師：怎樣才能飛得更遠一些？

生：做成紙飛機會飛得遠一些。

師：這節(jié)課我們就一起來折紙飛機。揭示課題：折紙飛機

二、探究研學(xué)：

活動1：學(xué)折紙飛機

1.教師出示折紙飛機的整體設(shè)計圖.師：這是折紙飛機的設(shè)計圖，請孩子們

安靜、仔細地觀察一分鐘。你看懂了些什么？

生：折紙飛機需要六步才能完成

師：你看得真仔細，我們要學(xué)會看懂設(shè)計圖，才能按照設(shè)計圖來完成任務(wù)。圖

上的箭頭表示折紙的方向，虛線表示折痕。

2.播放折紙飛機的視頻

師：如果孩子們有看不明白的地方，也不要著急，我們一起來看看視頻中是怎

么折的。

師：有的孩子已經(jīng)躍躍欲試了，可有的孩子好像還是底氣不足，我們再來看看

一步步分解的視頻。

出示第一步演示范例，教師拿出紙示范并講解：沿著這張紙的長的一邊對折，

四個角要兩兩對齊，對齊后放在課桌上用手指沿折痕稍稍用力壓一壓，第一步

就做好了。

3.材料分發(fā)，動手制作。

師：請小組長取出彩色紙，每個組員發(fā)一張。有了折紙飛機的材料，請你按照

剛才所學(xué)的方法完成第一步。

生動手完成第一步，教師巡視，個別指導(dǎo)，強調(diào)角和角一定要對齊。

師：第組的孩子表現(xiàn)真不錯，完成后坐得端正還很安靜，為你們小組加上

一分。

師：接下來我們一起來看第二步應(yīng)該怎么做？播放視頻，誰來說一說是怎么做

的？

生：將兩個角對齊折向中間的折痕，學(xué)生演示。

生動手完成第二步，教師個別指導(dǎo)。

師：你真棒，這么快就折好了，折好以后該怎么做呢？