初中生日常行為規(guī)范評價方案

初中生日常行為規(guī)范評價方案為“行為習慣養(yǎng)成教育月”活動能夠扎實有效開展，通過活動逐步提高學校常規(guī)管理水平，擬對各級部班級活動落實情況進行逐項評價督查，為使得該項活動督查評價更加公正合理，擬成立常規(guī)督查評價委員會，專門對各級部常規(guī)進行評價。一、人員組成常規(guī)督查評價委員會在學部領導下，由政教處負責組織開展各項督查工作，該評價機構設工作組長一名，負責協(xié)調組織小組成員完成各項常規(guī)的督查、評價工作，具體人員組成：工作組組長：工作組成員：每級部推薦一名品德高尚、責任心強的非班主任教師（共6名），以及通過自愿報名，熱于該項工作的教師組成。二、指導思想常規(guī)管理，主要指的是學校經常性的規(guī)章制度的管理。其目的在于培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。為規(guī)范學生行為，把學生的行為習慣養(yǎng)成教育落在實處，抓出成效，通過建立常規(guī)管理的有效評價機制和長效評價機制，全面提高提高學校常規(guī)管理水平，建立良好育人環(huán)境。三、評價內容、依據及分工內容包括學習秩序、班級文化建設、就餐秩序、午晚休紀律、衛(wèi)生、路隊、兩操、文明禮儀等方面的管理與評價。評價依據為各項常規(guī)管理細則（要求），具體分工如下：1.學習秩序主要包括日常教學秩序、自習秩序等，由學部督察組負責每日的督查。2.班級文化建設班級外墻文化完成后，定期進行評價，具體評價由該評價小組組織，具體參見《學校班級文化評分細則》。3.就餐秩序就餐秩序包括學生進餐廳秩序，進餐廳后拿饅頭、包子等秩序、就餐秩序、餐后是否存在浪費現象等。具體評價由該評價小組組織，餐廳工作人員參與，督查人員協(xié)助完成，具體參見《學校就餐秩序評價細則》。4.午晚休紀律午晚休紀律主要是熄燈鈴響后，學生能否快速進入熄燈，各級部學生會值班到位，秩序良好等。具體評價由該評價小組組織，宿管人員參與，督查人員協(xié)助完成。5.衛(wèi)生衛(wèi)生包括：教學樓樓宇衛(wèi)生、教室內部衛(wèi)生、校園環(huán)境衛(wèi)生、宿舍公共衛(wèi)生、宿舍內務等，具體評價由該評價小組組織，宿管人員參與每日檢查，評價小組定期組織相關工作人員進行衛(wèi)生專項檢查評比，其它人員協(xié)助完成。6.路隊路隊包括一日三餐及晚上放學，各級部班級隊列是否整齊、有無打鬧現象、體育委員是否負責等，具體評價由該評價小組組織，學部督查主任每日督查，評價小組定期組織相關工作人員進行路隊專項檢查評比，有評比活動時，相關處室協(xié)助完成。7.兩操兩操包括早操、大課間及下午的眼保健操，評價依據兩操管理細則，具體評價由該評價小組組織，學部督查主任每日督查，評價小組定期組織相關工作人員進行兩操檢查評比，宋興忠主任協(xié)助完成。8.文明禮儀具體包括督促各級部班級對學生在校期間文明禮儀規(guī)范情況，及時發(fā)現文明規(guī)范、禮儀標兵等，記錄不文明現象等。具體由每日督查主任負責記錄，評價小組進行匯總整理。四、工作要求1.思想高度重視“雙減”政策下，對學生的常規(guī)管理，各級部班級須體現全面發(fā)展的教育方針，從課內外、校內外等方面實行全方位的管理。目前在學生常規(guī)管理中，存在著重課內輕校外、重文化知識學習輕思想道德教育以及日常行為規(guī)范訓練的傾向。要注重整體設計，確立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，依靠學校全體教職工，并且廣泛與社會、家庭取得聯(lián)系，從學生的品德修養(yǎng)、學習、生活、課外和校外活動等方面，對學生實施全面管理。2.持之以恒，常抓不懈學生的成長是連續(xù)發(fā)展變化的過程，因此，學生常規(guī)管理應保持連貫性，長期堅持，常抓不懈。為了保證學生常規(guī)管理工作能夠持之以恒，學校領導必須從思想上高度重視，充分認識常抓不懈的重要意義。校長的日程安掛、每天的時間分配都要把學生常規(guī)管理工作擺上位置。同時要建立嚴格的學生常規(guī)管理制度，落實專門人員負責，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結，校長每隔一定時間都要召集班主任和其他學生常規(guī)管理人員開會，了解學生的思想動態(tài)，落實管理措施。3.嚴格要求，養(yǎng)成習慣“繩以規(guī)矩，始成方圓”。在學生常規(guī)管理中要對學生提出嚴格而明確的要求，保證學生常規(guī)管理常規(guī)能夠得到貫徹落實。特別是有關規(guī)章制度的執(zhí)行，要有一定的嚴肅性。當然，所制定的常規(guī)必須是正確的、適當的，對學生要求必須是明確的，可達到的。加強管理和嚴格要求，并不是為了整學生，而是為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣。只有將學校提出的要求變成學生的自覺行為習慣，才能保證學生在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面發(fā)展，促進學生身心的健康成長。4.提高認識，自我管理對學生進行常規(guī)管理，并非是要求學生一味的循規(guī)蹈矩，服服貼貼，而是要充分信任和依靠學生，提高其對常規(guī)管理的正確認識，有計劃有步驟地組織學生參與管理，并注重培養(yǎng)其自我管理的能力和自我嚴格要求的意識，加強自身建設，搞好常規(guī)管理。附：“行為習慣養(yǎng)成教育月”活動評價量化表1.級部活動開展計劃表（時間、措施）10分2.班級出一期以“好習慣助我成長”為主題的黑板報；10分2.級部集會、主題班會、級部特色活動推進（學習資料匯編）20分分為四個主題：（1）生活習慣養(yǎng)成教育（2）文明禮儀習慣養(yǎng)成（3）安全習慣養(yǎng)成教育（4）學習習慣養(yǎng)成教育活動方式：級部集會、班級主題班會、級部特色活動等形式評價方式：（1）級部匯總活