小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)語(yǔ)文教師，教好語(yǔ)文是我們義不容辭的責(zé)任，那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，達(dá)到事半功倍的效果呢？俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。下面就我如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談些淺見。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家的研究也證明:興趣是學(xué)習(xí)積極性的最現(xiàn)實(shí)、最穩(wěn)定的因素,尤其是對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)展的孩子而言,興趣更是他們從事學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。興趣能激發(fā)學(xué)生的積極性、激越的情感和勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，努力去獲得廣泛的知識(shí)。興趣決定學(xué)生的自信，由此可見，學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文課，就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的求知欲，使他們“愛學(xué)”“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)新型人才。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中滲透美育思想

科學(xué)文化都來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，不僅揭示了真理，還傳遞著美的信息。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言文字工具，了解人類文化歷史，認(rèn)識(shí)美的起源、美的本質(zhì)、美的規(guī)律及價(jià)值，可以為提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課本中的一篇篇優(yōu)秀作品，傳遞著人類社會(huì)的各種信息和美。

三、積極提取富有趣味的語(yǔ)文材料，活躍語(yǔ)文課堂氣氛

中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，語(yǔ)文教師必須運(yùn)用豐富的知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行生動(dòng)、形象的分析，以此來(lái)烘托學(xué)生的文學(xué)氛圍，喻示學(xué)生那載滿美妙篇章的語(yǔ)文課本和演繹那些美妙篇章的語(yǔ)文課堂將是輝煌燦爛的領(lǐng)地，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渴望。如果語(yǔ)文老師能充分提取、調(diào)動(dòng)、升華這些語(yǔ)言材料，那么，我們的語(yǔ)文課就不會(huì)味同嚼蠟，枯燥乏味。我在教學(xué)實(shí)踐中，總能適時(shí)穿插一些趣味性語(yǔ)言材料，信手拈來(lái)，令課堂氣氛大為改觀。學(xué)生們或哄堂大笑，或肅然動(dòng)容，或淚灑衣襟，興味無(wú)窮。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教師是教學(xué)過(guò)程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。

五、師生交往，積極互動(dòng)

師生心理相容，是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。俗話說(shuō)：“親其師必信其道?！苯處熞獝圩o(hù)、關(guān)心、體貼學(xué)生，要有寬容大度的氣質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí)，按照新課改所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語(yǔ)言，并積極調(diào)動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，用慈祥的目光、真誠(chéng)的微笑、鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每位學(xué)生，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投入語(yǔ)文活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生暢所欲言，平等對(duì)話，無(wú)拘無(wú)束地交流。

六、激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動(dòng)順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境跳到另一種意境，使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)，在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象起到重要作用。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不是輕而易舉的事，教師必