拒絕校園欺凌有內(nèi)容模板

校園

欺凌青春的一道疤目錄校園欺凌是什么01校園欺凌的起因02校園欺凌的表現(xiàn)03校園欺凌的危害05我們能做什么06校園欺凌的處理方式04校園欺凌是什么PART01校園欺凌是什么？教育部等十一部門(mén)印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定?！吨卫矸桨浮分赋?，中小學(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。欺凌發(fā)生在哪？教室操場(chǎng)圖書(shū)館食堂….任何人際互動(dòng)的場(chǎng)所聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)對(duì)18個(gè)國(guó)家的年輕人進(jìn)行了調(diào)查顯示：90%的人認(rèn)為校園欺凌是生病普遍存在的問(wèn)題。而受害者中1/3的人對(duì)遭受欺凌習(xí)以為常不會(huì)告訴別人中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)的偶同學(xué)欺負(fù)。浙江大學(xué)《青少年攻擊的社會(huì)心理研究》調(diào)查顯示：49%承認(rèn)對(duì)其他的同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為。87%的人表示曾遭受過(guò)其他同學(xué)的不同程度的暴力行為。校園欺凌數(shù)據(jù)調(diào)查普遍存在于中小學(xué)生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各個(gè)國(guó)家。形式可能是辱恐嚇，拳打腳踢，無(wú)形的偏見(jiàn)、孤立，圖片影像的網(wǎng)上傳播等欺凌者往往非常強(qiáng)勢(shì)被欺凌者無(wú)力反抗力量的不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲，欺凌者往往會(huì)幣復(fù)欺凌行為欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默校園欺凌行為的特點(diǎn)校園欺凌的起因PART02未成年人身心處于成長(zhǎng)期，情感易沖到，好勝心強(qiáng)，不能理性控制情緒，不能通過(guò)合理方式反映情況，加上法律意識(shí)淡薄，習(xí)慣性用暴力方式解決問(wèn)題。校園欺凌的起因高發(fā)階段初中則是校園欺凌的高發(fā)階段88%以上16周歲以上不滿(mǎn)18周歲的未成年人日常摩擦占據(jù)55%其次是錢(qián)財(cái)糾紛占17.5%情感糾紛和偏激心理分別是15%和7.5%而實(shí)施暴力的行為又具有群體性，70%是共同犯罪。校園欺凌起因55%17.5%15%7.5%Supportingtexthere校園欺凌主要原因強(qiáng)

控制欲易

怒易受挫社

交欲望強(qiáng)烈不

守規(guī)矩視暴力為正義外

形與眾不同弱小不能自我防御自尊低沒(méi)什么朋友無(wú)有效報(bào)復(fù)手段和條件相關(guān)調(diào)查顯示，性別、體型、學(xué)習(xí)成績(jī)等都是導(dǎo)致校園欺凌的主要影響因素。在所有類(lèi)型校園欺凌中，男生的發(fā)生率都明顯高于女生；身體肥胖的學(xué)生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身體上的暴力傷害；此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，遭受校園欺凌的風(fēng)險(xiǎn)也越高。校園欺凌起因欺凌人的被欺凌的除了學(xué)生自身的因素以外，客觀環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在各種類(lèi)型的校園欺凌發(fā)生率上都要高過(guò)城市的學(xué)校校園欺凌起因校園“小霸王”是怎樣練成的？校方家庭社會(huì)過(guò)

度溺愛(ài)導(dǎo)致任性

、驕橫等不良心理不

良家庭環(huán)境讓孩了背負(fù)過(guò)多壓力，易催

生心理障礙只重視成績(jī)而忽視了道德教育

平時(shí)缺乏管理、出事時(shí)又急于息事寧人不正之風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響學(xué)生是非觀部分媒體過(guò)度過(guò)細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過(guò)法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)法制教育缺失校園欺凌的表現(xiàn)PART03粗

言穢語(yǔ)、辱罵欺

侮，中傷、譏諷`貶抑受害者打

架斗毆，對(duì)受害

者進(jìn)行人身攻擊

損

環(huán)受害者的書(shū)本

、衣物等個(gè)人財(cái)

產(chǎn)恐

嚇、威協(xié)、脅

迫受害者做其

不想做、不愿

做的事網(wǎng)

上傳播謠言，

進(jìn)

行人身

玫擊等校園欺凌的主要行為《中國(guó)校園欺凌調(diào)查報(bào)告》指出，語(yǔ)言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進(jìn)行分類(lèi)，語(yǔ)言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高。在校園欺凌行為調(diào)查的樣本數(shù)據(jù)看，中部地區(qū)學(xué)生的校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”的地理空間分布形態(tài)校園欺凌的主要形式校園欺凌的處理方式PART04《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報(bào)告》在這60人中，僅有23人是未采取任何措施，從始至終忍氣吞聲，而剩下的37人全部是向老師/家長(zhǎng)報(bào)告后無(wú)果，最終不得不獨(dú)自忍受受害人處理方式家長(zhǎng)處理方式家長(zhǎng)的處理方式呈現(xiàn)三種傾向，第一類(lèi)家長(zhǎng)“不作為”，即“認(rèn)為受害者無(wú)病呻吟”“反應(yīng)淡漠”“息事寧人”，占到35.23%，第二類(lèi)家長(zhǎng)“有作為”，方式通常為“直接找到施暴者解決”“協(xié)同校方解決”或“以暴制暴”，這類(lèi)家長(zhǎng)占到了32.95%。第三類(lèi)家長(zhǎng)則毫不知情，未能處理老師處理方式老師對(duì)校園欺凌的處理中，近一半的老師會(huì)認(rèn)為一個(gè)巴掌拍不響，受害者也有責(zé)任，并不深究，家長(zhǎng)及老師對(duì)校園欺凌事件不到位的處理方式，往往令受害者遭受二次傷害。排名前三位的選項(xiàng)依次為“認(rèn)為一個(gè)巴掌拍不響，受害者也有責(zé)任，不深加追究”“沒(méi)有處理”與“息事寧人。僅有17.05%的受害者表示老師（校方）曾采取懲罰措施校園欺凌的危害PART0578.4%51.1%44.3%校園欺凌的危害以暴制暴的觀念在受害者心中形成，甚至付諸于行動(dòng)，即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時(shí)，有超過(guò)四成的受害者在欺凌事件發(fā)生后，采取過(guò)以暴制暴的行為。的受害者因欺凌事件而對(duì)校園安全產(chǎn)生懷疑用惡意去揣測(cè)他人的受害者占的受害者認(rèn)為社會(huì)黑暗中國(guó)傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫(xiě)的《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報(bào)告》三分之一受害者被確診患有心理疾病，長(zhǎng)期服用抗抑郁藥物校園欺凌事件對(duì)受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，將近一半的受訪者至今仍舊受到消極的心理影響，有部分受訪者受到的影響較為嚴(yán)重。校園欺凌的危害不論是何種形式的校園欺凌，都會(huì)使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至影響人格的正常發(fā)育校園欺凌的危害校園欺凌也會(huì)使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過(guò)來(lái)去欺凌其他弱小的同學(xué)。在各類(lèi)違紀(jì)和越軌行為中，遭受過(guò)校園欺凌的學(xué)生的發(fā)生率都差不多比沒(méi)有受過(guò)校園欺凌的學(xué)生高一倍以上校園欺凌的危害我們能做什么PART06保

持鎮(zhèn)靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)

盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取

有機(jī)會(huì)求救。必

要時(shí)，向路人呼救求助

，采用異常動(dòng)作引起周

圍人注意。人

身安全永遠(yuǎn)是第一位的

，不要激怒對(duì)方。一

定要及時(shí)跟家

長(zhǎng)或老師溝通

情況。遇

到自己和對(duì)方力量相距不是太

遠(yuǎn)時(shí)可以考慮使用警示性的

語(yǔ)言來(lái)?yè)敉藢?duì)方的企圖。學(xué)生的自救措施重視和老師，學(xué)校的溝通和聯(lián)系重視對(duì)孩子的底線教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的親子關(guān)系

避免暴力行為，為孩子樹(shù)立良好的榜樣孩子萬(wàn)一遭遇校園欺凌，家長(zhǎng)應(yīng)該保持理智

事發(fā)后給予孩子心理支持預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力，家長(zhǎng)該怎么做？

：教師共享欺凌事件信息2013年6月，日本國(guó)會(huì)通過(guò)了《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》，首次將防止校園欺凌問(wèn)題法制化，形成了一套自上而下、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的應(yīng)對(duì)措施。居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，方便學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行處理。學(xué)校老師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，如果有欺凌事件，就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里，在所有教師中共享信息。2013年6月，日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國(guó)統(tǒng)一的24小時(shí)免費(fèi)求助熱線，以確保家長(zhǎng)和學(xué)生可以隨時(shí)咨詢(xún)校園欺凌問(wèn)題并獲得幫助。遏制“校園欺凌”，各國(guó)如何出招？英國(guó)：違反“教養(yǎng)令”或被罰1000英鎊當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重偏差行為時(shí)，在執(zhí)行任何課程方案之前，都要與家長(zhǎng)簽署“教養(yǎng)契約”，以督促家長(zhǎng)履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任。如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上，地方教育局或?qū)W校可向法院申請(qǐng)，對(duì)該學(xué)生的家長(zhǎng)發(fā)出“教養(yǎng)令”。違反“教養(yǎng)令”的家長(zhǎng)，學(xué)校可移送治安法院裁決處以罰金，每次最高為1000英鎊。遏制“校園欺凌”，各國(guó)如何出招？加拿大：粉色T恤日”抵制校園欺凌。2007年，加拿大兩名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他們出去購(gòu)買(mǎi)了50件粉色T恤，分發(fā)給同班同學(xué)，由此向欺凌者傳遞一個(gè)信息：欺凌行為將不再被容忍。從那以后，每年2月底，加拿大的中小學(xué)生都會(huì)身著粉色T恤，參加一年一度的全國(guó)性“抵制校園欺凌行為”的活動(dòng)遏制“校園欺凌”，各國(guó)如何出招？：由教育部牽頭組成“聯(lián)邦預(yù)防欺凌會(huì)”督促各學(xué)校防止校園欺凌，并指導(dǎo)各州制定方校園欺凌的法律政策。遏制“校園欺凌”，各國(guó)如何出招？筆者建議各中小學(xué)校通過(guò)每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)集中開(kāi)展教育、在道德與法治等課程中專(zhuān)門(mén)設(shè)置教學(xué)模塊等方式，定期對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專(zhuān)題教育01學(xué)校加強(qiáng)教育通過(guò)組織學(xué)校或社區(qū)定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)課等方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)增強(qiáng)法治意識(shí)，落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任，幫助家長(zhǎng)了解防治學(xué)生欺凌知識(shí)。02加快推進(jìn)校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報(bào)警裝置等建設(shè)，建立健全防治學(xué)生欺凌工作各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校根據(jù)實(shí)際成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)03強(qiáng)化學(xué)校管理通過(guò)委托專(zhuān)業(yè)第三方機(jī)構(gòu)或組織學(xué)校開(kāi)展等方式，定期開(kāi)展針對(duì)全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，及時(shí)查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的欺凌事件04開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)定期開(kāi)展排查校園本應(yīng)該是最陽(yáng)光、最安全的地方，但校園欺凌的出現(xiàn)卻讓孩子們的身心健康受到極大的傷害，也一次次沖破道德的底線，刷爆我們的眼球，只有我們對(duì)校園欺凌事件保持零容忍的態(tài)度，才能拯救那些即將帶著傷長(zhǎng)大的孩子。希望在不久的將來(lái)，我們能真正的對(duì)校園欺凌說(shuō)"NO"！結(jié)語(yǔ)感謝

聆聽(tīng)青春的一道疤拒絕校園欺凌主題班會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不SayNo！1、什么是校園欺凌？2、學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)“不”目錄學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不什么是校園欺凌？violence第一部分SayNo！SayNo！校園欺凌是什么？在校園內(nèi)外學(xué)生間一方單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損失等的事件。學(xué)會(huì)對(duì)欺凌說(shuō)不1、肢體欺凌2、言語(yǔ)欺凌3、社交欺凌4、網(wǎng)絡(luò)欺凌SayNo！1、肢體欺凌肢體欺凌、沖撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)務(wù)等，是容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌肢體2、言語(yǔ)欺凌言語(yǔ)欺凌，當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及給別人起侮辱性外號(hào)等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌言語(yǔ)3、社交欺凌社交欺凌，采取孤立，令其身邊沒(méi)有朋友等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌社交4、網(wǎng)絡(luò)欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)上發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論等進(jìn)行惡搞，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。欺凌網(wǎng)絡(luò)你有沒(méi)有遇到過(guò)校園欺凌的現(xiàn)象呢？交流一SayNo！小明是班里的“小霸王”，他經(jīng)常欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)或是把身邊的同學(xué)