第三單元群文閱讀+課件++2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

第三單元探索永不止步，創(chuàng)新砥礪前行

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》關(guān)注文體特征比較異同關(guān)注文體特征?比較異同回顧《百合花》《“探界者”鐘揚(yáng)》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《故都的秋》《紅燭》等文章，對(duì)照表格比較文學(xué)類文本與實(shí)用類文本。比較項(xiàng)目文學(xué)類文本實(shí)用（論述）類文本表現(xiàn)對(duì)象寫作思維文章內(nèi)涵語(yǔ)言特點(diǎn)表達(dá)功能01.關(guān)注文體特征?比較異同必修下冊(cè)第三單元比較項(xiàng)目文學(xué)類文本實(shí)用（論述）類文本表現(xiàn)對(duì)象主觀、虛構(gòu)客觀、真實(shí)寫作思維形象，重想象抽象，重邏輯文章內(nèi)涵內(nèi)涵豐富無(wú)限內(nèi)容明晰有限語(yǔ)言特點(diǎn)形象生動(dòng)、變形性準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、線性表達(dá)功能審美認(rèn)知關(guān)注文體特征?比較異同必修下冊(cè)第三單元本單元四篇課文從文體大類而言，屬于實(shí)用文類中的學(xué)術(shù)性文章，又兼具科普文特點(diǎn)，通過(guò)下面表格進(jìn)一步比較異同。課文篇目體裁特征語(yǔ)言特點(diǎn)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》01.關(guān)注文體特征?比較異同必修下冊(cè)第三單元課文篇目體裁特征語(yǔ)言特點(diǎn)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》根據(jù)演講稿和論文改編而成，科學(xué)研究過(guò)程的“混搭文體”表達(dá)簡(jiǎn)明平實(shí)。有核心概念“青蒿素”等《一名物理學(xué)家的教育歷程》兼具科普作品與傳記特色的科學(xué)家的“傳記文體”表達(dá)講究懸念，有文學(xué)色彩。有核心概念“高維宇宙”等《中國(guó)建筑的特征》研究中國(guó)傳統(tǒng)建筑、滲透?jìng)鹘y(tǒng)的科技論文用詞通俗，表達(dá)明白。有核心概念“文法”“可譯性”等《說(shuō)“木葉”》文藝性和學(xué)術(shù)性兼?zhèn)涞奈乃囯S筆引經(jīng)據(jù)典，有詞藻文采。有核心概念“暗示性”等目錄抓住概念，梳理思路探究思路，歸納方法1利用標(biāo)志，理清思路23

第一板塊梳理思路和結(jié)構(gòu)利用標(biāo)志，理清思路第一課時(shí)活動(dòng)一：

閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，梳理文章結(jié)構(gòu)，繪制文章結(jié)構(gòu)圖，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。繪制文章結(jié)構(gòu)圖【示例】文章思路層次（段落）內(nèi)容大意第一部分(引言)講述獲獎(jiǎng)事由，闡述現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)以及中國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)在發(fā)現(xiàn)和提取青蒿素過(guò)程中的作用。第二部分(發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效+從分子到藥物)敘述屠呦呦團(tuán)隊(duì)的科學(xué)探索和研究歷程。第三部分(影響世界+發(fā)展與超越)闡述屠呦呦團(tuán)隊(duì)在青蒿素研究上的成果。第四部分(中醫(yī)藥學(xué)的貢獻(xiàn))總結(jié)全文，概述近年來(lái)中醫(yī)藥學(xué)的新貢獻(xiàn)，表達(dá)“青蒿素是中醫(yī)藥學(xué)給予人類的一份珍貴禮物”的觀點(diǎn)，呼應(yīng)了文章的開(kāi)頭，強(qiáng)化了文章的主題?！局R(shí)補(bǔ)充】小標(biāo)題的作用：1.使用小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來(lái)展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚；2.能吸引讀者；3.讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解；4.在閱讀過(guò)程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖；5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象?；顒?dòng)二：

用圖表（可選擇表格、時(shí)間軸線、思維導(dǎo)圖等）梳理屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)研究青蒿素的歷程，標(biāo)注對(duì)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)科研發(fā)現(xiàn)有重要啟示的節(jié)點(diǎn)。概括青蒿素發(fā)現(xiàn)研究歷程的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析形成這些特點(diǎn)的原因。【示例】屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)研究青蒿素的歷程時(shí)間軸青蒿素的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)歷程：

1967年，中國(guó)政府啟動(dòng)“523”項(xiàng)目——1969年，中醫(yī)研究院任命屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)抗瘧醫(yī)藥研究工作——第一階段從200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，進(jìn)展甚微——發(fā)現(xiàn)青蒿提取物有一定的抗瘧效果，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以重復(fù)且與文獻(xiàn)記錄相?！堋吨夂髠浼狈健穯⑹?，改加熱提取方式為低溫提取方式，抗瘧效果大幅提升——1971年10月4日成功得到了安全性高的中性提取物——【制成藥物】研究者做志愿者，嘗試提取物——在海南對(duì)病人進(jìn)行臨床治療——分離提純抗瘧的有效成分——1973年秋，在海南瘧疾疫區(qū)試用青蒿素膠囊，取得了明確的療效。特點(diǎn)：艱難漫長(zhǎng)原因：

①文獻(xiàn)檢索和實(shí)驗(yàn)工作的浩大，實(shí)驗(yàn)條件的艱苦。

②藥物臨床實(shí)驗(yàn)的艱難以及成藥過(guò)程的反復(fù)驗(yàn)證。

③國(guó)內(nèi)科研環(huán)境遭遇到時(shí)代的束縛，中國(guó)醫(yī)藥發(fā)展與世界的交流

缺失。

④中藥本身治療方法的特殊性。

活動(dòng)三：

閱讀《一名物理學(xué)家的教育歷程》，梳理文章結(jié)構(gòu)，了解加來(lái)道雄的“教育歷程”究竟是一段怎樣的歷程？文章結(jié)構(gòu)圖【示例】

活動(dòng)四：

簡(jiǎn)述影響加來(lái)道雄走上物理研究之路的兩件童年趣事，梳理其逐步深入的研究過(guò)程，完成下表。研究過(guò)程圖【示例】故事小標(biāo)題探索研究的過(guò)程（150字內(nèi)概括）1.對(duì)鯉魚世界的幻想（2-11）（1）遇到一場(chǎng)暴雨，注意到池中的睡蓮搖擺不定。想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會(huì)以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。（2）設(shè)想鯉魚“科學(xué)家”們杜撰“力”的概念。（3）幻想從水池中抓出一個(gè)鯉魚“科學(xué)家”之后的事情，體會(huì)平行宇宙或多維空間，推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。2.愛(ài)因斯坦的故事（12-18）（1）閱讀許多地方圖書館中相關(guān)的書籍，并常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。發(fā)現(xiàn)反物質(zhì)。（2）開(kāi)始著手建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。購(gòu)買少量的鈉-22——建造云室——尋找裝配必需的硬件設(shè)備——說(shuō)服父母幫忙纏繞銅線——建成電子感應(yīng)加速器

（一）（1段）全文總括：記敘了由兩件趣事引導(dǎo)自己走上理論物理學(xué)家的歷程。（二）（2-11段）由對(duì)鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。

①幻想鯉魚“科學(xué)家”研究的局限性。

②推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。（三）（12-18段）對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。

①探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。

②建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。文章思路抓住概念，梳理思路第二課時(shí)活動(dòng)一：

閱讀《說(shuō)“木葉”》，圈出文中的核心概念和其它重要概念，并劃出作者對(duì)這些概念進(jìn)行闡釋的語(yǔ)句，標(biāo)出作者的觀點(diǎn)。1.分析課文1-3段之中的概念內(nèi)涵及其關(guān)系。2.提取第4－6段的關(guān)鍵信息，結(jié)合作者對(duì)“木”的暗示性的論述，完成下面的表格。3.請(qǐng)各小組合作，找出以上概念之間的關(guān)系，理出作者的論述思路，畫出全文的結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)生當(dāng)堂完成，老師選擇有代表性的結(jié)構(gòu)圖投影到屏幕上分享給全班同學(xué)?；顒?dòng)一:木葉樹(shù)葉字面意思（一致）被使用情況很少見(jiàn)到，大概遇見(jiàn)“樹(shù)葉”的時(shí)候就簡(jiǎn)稱之為“葉”

屈原之后，詩(shī)人們不肯輕易把它放過(guò)，一用再用，甚至于發(fā)展為關(guān)鍵顯然在“木”這一字作者的發(fā)現(xiàn)字面意思落木活動(dòng)一：“木”－－秋天，落葉。本身就含有落葉的因素。例：高木“與”高樹(shù)“詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性顏色：微黃；觸覺(jué)：干燥木：木頭、木料、木板，樹(shù)：繁茂濃陰“木葉”：微黃、干燥之感，疏朗與綿密的交織，表達(dá)離人的嘆息，游子的思念?！奥淙~”：春夏之交，飽含水分、碧綠?！奥淠尽保焊臻煟B最后的一點(diǎn)綿密之意也洗盡了。

詩(shī)歌語(yǔ)言“一字千金”結(jié)構(gòu)圖【示例】

厘清概念說(shuō)說(shuō)“木葉”“樹(shù)葉”“落木”“樹(shù)”“木”這些概念有什么不同？“木葉”“樹(shù)葉”“落木”三個(gè)詞由“木、樹(shù)、葉、落”四個(gè)字組合而成，它們不同的詞義和暗示性造成了概念不同的意蘊(yùn)?！皹?shù)”給人的印象是褐綠、濕潤(rùn)、枝葉繁密的；“木”給人的印象是枯黃、干燥、樹(shù)葉落盡的；“葉”字帶給人密密層層濃蔭的聯(lián)想；“落”字強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉落下的動(dòng)態(tài)。“木葉”按字面解釋就是“樹(shù)葉”，“木葉”暗含“落葉”之意，“樹(shù)葉”則給人枝葉茂密的聯(lián)想?！澳救~”是疏朗與綿密的交織，“落木”是“木葉”的發(fā)展，顯得更為空闊。必修下冊(cè)第三單元厘清概念舉例說(shuō)明什么是詩(shī)歌語(yǔ)言的“暗示性”。

詩(shī)歌語(yǔ)言的暗示性由詩(shī)人把詩(shī)歌形象中的潛在力量和概念中的意義交織組合形成，即“意在言外”。比如“木”字令人聯(lián)想起“木頭”“木料”等木質(zhì)的東西，將茂密的“葉”排斥于疏朗的形象外，因而“木葉”暗示著落葉。閱讀《中國(guó)建筑的特征》，“長(zhǎng)文短讀”，緊扣住“中國(guó)建筑”這一核心事物，圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子?；顒?dòng)二：

九大特征：序號(hào)主要特征歸納，分類1立體構(gòu)成（三部分）

1、2是總體特征3-5是結(jié)構(gòu)特點(diǎn)6-9是外觀、顏色、裝飾特點(diǎn)。2平面布局3結(jié)構(gòu)方法4斗拱的作用5舉架、舉折的作用6屋頂?shù)闹匾恢?顏色使用8裝飾部件9材料方面的裝飾中國(guó)建筑的“文法”、“詞匯”，以及“大文章”“小品”喻體本體寫作本部分的用意文法中國(guó)建筑的慣例法式在更深層上探討中國(guó)建筑的組織風(fēng)格及其“拘束性”與運(yùn)用的“靈活性”，進(jìn)而將中國(guó)建筑與世界其它民族的建筑相比較詞匯構(gòu)成建筑的構(gòu)件和因素大文章宮殿、廟宇等大建筑小品山亭、水榭、軒、樓等小建筑討論：以上所有概念有什么內(nèi)在聯(lián)系，請(qǐng)找出它們之間的關(guān)系，用圖表揭示文章論述的思路。討論：以上所有概念有什么內(nèi)在聯(lián)系，請(qǐng)找出它們之間的關(guān)系，用圖表揭示文章論述的思路。

中國(guó)建筑的特征

中國(guó)建筑體系范圍與歷史中國(guó)建筑的九大特征中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”各民族建筑的“可譯性”古為今用世界眼光厘清概念舉例說(shuō)明什么是中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”。中國(guó)建筑的“文法”是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期建筑活動(dòng)的實(shí)踐中形成并沿用的慣例法式，即建筑構(gòu)件與構(gòu)件之間、構(gòu)件與裝飾之間、個(gè)別建筑物之間所具有的一定的處理方法和相互關(guān)系。例如中國(guó)建筑結(jié)束瓦頂?shù)姆绞?，求得臺(tái)基、臺(tái)階、欄桿比例的方式等。“詞匯”是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，如梁、柱、門、窗等。厘清概念如何理解各民族建筑之間的“可譯性”？“可逆性”是指各民族建筑雖然表現(xiàn)出來(lái)的形式有很大的不同，但建筑功用或主要性能是一致的，具有相通性。這恰似用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式（“詞匯”“文法”）不同，但能夠互譯。例如熱河普陀拉的窗子和文藝復(fù)興時(shí)代的窗子，在外在形式、構(gòu)建方式上并不相同，但二者功用一致。探究思路，歸納方法第三課時(shí)活動(dòng)一：

再讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》，總結(jié)一下，我們閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了文章哪些標(biāo)志性語(yǔ)句？從中可以發(fā)現(xiàn)，作者是如何展開(kāi)闡述的？篇目標(biāo)志性語(yǔ)句展開(kāi)闡述的方式思路模型

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》1.標(biāo)題的核心詞“青蒿素”“征服疾病”2.“我在童年的時(shí)候”“1955年，我從北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系畢業(yè)”3.五個(gè)小標(biāo)題（概括性強(qiáng)）：發(fā)現(xiàn)青蒿素的療效從分子到藥物影響世界發(fā)展與超越中醫(yī)藥的貢獻(xiàn)文章開(kāi)頭直承標(biāo)題而來(lái)，陳述青蒿素獲獎(jiǎng)之事，并歸功于中醫(yī)藥學(xué)。接著就是介紹其研制的全過(guò)程。最后再回到中醫(yī)藥學(xué)的貢獻(xiàn)?？傮w上為“總-分-總”結(jié)構(gòu)。

核心事物“青蒿素”是什么？怎么得來(lái)？為什么能得來(lái)？篇目標(biāo)志性語(yǔ)句展開(kāi)闡述的方式思路模型

《一名物理學(xué)家的教育歷程》1.標(biāo)題核心詞是“教育歷程”2.“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解，并且引導(dǎo)我走成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！?.“此后，我一直對(duì)存在高維世界的可能極感興趣。”4.“童年時(shí)的第二件事也給我留下了深刻的印象。”文章第一段就照應(yīng)了標(biāo)題。接著就按照時(shí)間順序，講述了這兩個(gè)趣事及其對(duì)我的引導(dǎo)作用。

核心事物“教育歷程”是什么？怎么發(fā)生作用？篇目標(biāo)志性語(yǔ)句展開(kāi)闡述的方式思路模型

《中國(guó)建筑的特征》1.標(biāo)題表明了文章的中心事物2.“中國(guó)的建筑體系是……”3.“中國(guó)建筑的基本特征可以概括為以下九點(diǎn)?！?.“這一節(jié)特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法……”5.“在這里，我打算提出一個(gè)各民族建筑之間的可譯性的問(wèn)題”作者先介紹中國(guó)建筑這個(gè)體系，然后述其特征，再提煉出“文法”“詞匯”這些概念，再提出“可譯性”核心事物“中國(guó)建筑的特征”是什么？還是什么？還有什么特性？篇目標(biāo)志性語(yǔ)句展開(kāi)闡述的方式思路模型

《說(shuō)“木葉”》1.標(biāo)題指明了闡說(shuō)的對(duì)象2.“木葉”是什么呢？“可是問(wèn)題卻在于：我們?cè)诠糯?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)“樹(shù)葉”呢？3.首先我們似乎應(yīng)該研究一下，古代詩(shī)人們?cè)谑裁磮?chǎng)合才用“木”字呢？4.“這正是‘木’的第一個(gè)藝術(shù)特征”5.“這里又還要說(shuō)到‘木’的第二個(gè)藝術(shù)特征”

第一段指出了“木葉”受歷代詩(shī)人鐘愛(ài)這一文學(xué)現(xiàn)象。接下來(lái)追問(wèn)原因。通過(guò)對(duì)比“樹(shù)葉”的運(yùn)用情況，鎖定研究對(duì)象為“木”；再運(yùn)用語(yǔ)言的暗示性剖析出“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征。后得出了“木葉”的意蘊(yùn)。

核心概念“木葉”怎么樣？為什么會(huì)這樣？它的意蘊(yùn)是什么？活動(dòng)二：小組合作，據(jù)上表總結(jié)知識(shí)性讀物的閱讀方法。外抓標(biāo)志，內(nèi)抓概念

所謂“外抓標(biāo)志”，即要盡量利用文章標(biāo)題、提問(wèn)句、總起句、總結(jié)句以及時(shí)間詞、步驟詞等。

所謂“內(nèi)抓概念”就是要抓住文章的核心概念，注意作者對(duì)核心概念的闡說(shuō)，抓住作者對(duì)其定性的句子，析其原理作用的句子，述其作用與影響的句子等。活動(dòng)三：學(xué)以致用，實(shí)踐閱讀方法學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物，要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。例如《說(shuō)“木葉”》中所說(shuō)的“暗示性”在古代詩(shī)歌中其實(shí)并不罕見(jiàn)，“柳”“梅”“月”“鴻雁”等形象都具有比較強(qiáng)的暗示性，帶有某些特定的意蘊(yùn)。品讀下列詩(shī)句，探究古代詩(shī)詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性。也可自選形象，搜集資料，品讀下列詩(shī)句，探究古代詩(shī)詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性。品讀下列詩(shī)句，探究古代詩(shī)詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性。1.閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)2.畫岸睛來(lái)送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛刻猶無(wú)定，爭(zhēng)解垂絲絆路人。(羅隱《柳》)3.揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。(鄭谷《淮上與友人別》)4.渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。(晏幾道《清平樂(lè)》)5.柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見(jiàn)幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國(guó)，識(shí)、京華倦客?(周邦彥《蘭陵王》)答案:①出現(xiàn)在離別的場(chǎng)景中。“柳”與“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情。因“柳”常常代表著濃濃的春意,而且年年復(fù)年年，總是綠意蔥蘢,但是人事變遷，滄海桑田,沒(méi)有定數(shù),所以“柳”又會(huì)引發(fā)詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝、年華易老、盛衰無(wú)常的感慨與傷痛。②出現(xiàn)在思念故鄉(xiāng)的場(chǎng)景中。古人喜歡種柳，故園家鄉(xiāng)都可以見(jiàn)到柳樹(shù)。柳成了家鄉(xiāng)的間接信息，見(jiàn)到他鄉(xiāng)之柳也會(huì)想到故鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)之情也最容易在楊柳拂人的春季發(fā)生，樹(shù)茂景榮讓人反思情感上的無(wú)可寄托,于是想起楊柳就醒悟到原本應(yīng)該留在故土。品讀下列詩(shī)句，探究古代詩(shī)詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性。第二板塊

體會(huì)科學(xué)探索的魅力《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》

在每個(gè)科學(xué)探索行為的背后，到底有著怎樣的動(dòng)因呢？科學(xué)探索的魅力來(lái)自何處？

專題導(dǎo)入專題目標(biāo)1.閱讀本單元四篇課文，感受科學(xué)工作的艱辛與樂(lè)趣。2.領(lǐng)會(huì)科學(xué)家在傳統(tǒng)文化中挖掘真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。3.探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的思維方式。4.感悟科學(xué)家為人類謀幸福的視域和胸懷。專題探究閱讀文章，概括說(shuō)明屠呦呦、加來(lái)道雄、梁思成、林庚四位專家學(xué)者在各自研究領(lǐng)域取得的突破，想想他們的思維方式的可貴之處在哪里。任務(wù)一概括科學(xué)成就，探究科學(xué)思維方式作者研究領(lǐng)域的突破科學(xué)思維方式屠呦呦加來(lái)道雄梁思成林庚發(fā)現(xiàn)了青蒿素的治瘧作用并拯救成千上萬(wàn)的患者。

研究“統(tǒng)一場(chǎng)論”，成為卓越的理論物理學(xué)家。發(fā)現(xiàn)中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，即總結(jié)歸納出中國(guó)建筑的特點(diǎn)和規(guī)律。發(fā)現(xiàn)“木葉”在中國(guó)古典詩(shī)歌里獨(dú)特的表現(xiàn)作用。專題探究在第一階段，我收集了2000個(gè)方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定程度的抗瘧效果，然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。為了尋求答案，我們查閱了大量的文獻(xiàn)。最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取之，盡服之。這句話讓我深受啟發(fā)：我們使用通常的加熱提取方式，也許恰恰破壞了青蒿的活性成分。因此考慮改為低溫提取，以保存其抗瘧有效成分。改變提取方式后，抗瘧效果果然大幅度提升！

——《青蒿素：人類征服疾病的一小步》從古代典籍中找到靈感，在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的繼承中尋求突破，背后運(yùn)用了求異思維的方法。專題探究我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在水池之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見(jiàn)摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。——《一名物理學(xué)家的教育歷程》大膽想象，轉(zhuǎn)換視角。專題探究

我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ系膬?yōu)良傳統(tǒng)來(lái)建造適合于今天我們新中國(guó)的建筑，我們就必須首先熟悉自己建筑上的“文法”和“詞匯”，否則我們是不可能寫出一篇中國(guó)“文章”的。——《中國(guó)建筑的特征》從其他領(lǐng)域入手，找到歸納、解說(shuō)的靈感。這是科學(xué)研究中的求同思維方式。專題探究可是問(wèn)題卻在于：我們?cè)诠糯脑?shī)歌中為什么很少看見(jiàn)用“樹(shù)葉”呢？然而天才的杜甫卻寧愿省掉“木葉”之“葉”而不肯放棄“木葉”之“木”，這道理究竟是為什么呢？古代的詩(shī)人們都在什么場(chǎng)合才用“木”字呢？也就是說(shuō)，都在什么場(chǎng)合“木”字才恰好能構(gòu)成精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言？要說(shuō)明“木”字何以會(huì)有這個(gè)特征，就不能不觸及詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題?！墩f(shuō)“木葉”》從常見(jiàn)的資料中深入思考，不斷追問(wèn)，在材料的梳理考據(jù)中、不斷的比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。專題探究作者研究領(lǐng)域的突破科學(xué)思維方式屠呦呦加來(lái)道雄梁思成林庚發(fā)現(xiàn)了青蒿素的治瘧作用并拯救成千上萬(wàn)的患者。研究“統(tǒng)一場(chǎng)論”，成為卓越的理論物理學(xué)家。發(fā)現(xiàn)中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，即總結(jié)歸納出中國(guó)建筑的特點(diǎn)和規(guī)律。發(fā)現(xiàn)“木葉”在中國(guó)古典詩(shī)歌里獨(dú)特的表現(xiàn)作用。繼承，求異思維，取得突破。大膽想象，轉(zhuǎn)換視角，突破視界。尋找不同領(lǐng)域相同的規(guī)律性，求同思維。追問(wèn)，考據(jù)，比較，發(fā)現(xiàn)。專題探究（一）閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，完成研習(xí)任務(wù)：任務(wù)二領(lǐng)會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神我在童年的時(shí)候，曾目睹民間中草藥治病救人的事例。那時(shí)候，我完全沒(méi)有想到，我的生命會(huì)和這些神奇的中草藥緊密地聯(lián)系在一起；我也從沒(méi)夢(mèng)想過(guò)有今天這樣的隆重時(shí)刻，我的研究被國(guó)際科學(xué)界稱頌。結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析歸納屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)能在20世紀(jì)70年代艱苦的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)青蒿素及其抗瘧功效的原因。中醫(yī)藥學(xué)治病救人的事例在屠呦呦兒時(shí)埋下的種子是如何在她之后的研究中生根發(fā)芽的？作者為何在演講的開(kāi)頭提起童年舊事？專題探究中醫(yī)藥學(xué)治病救人的事例在屠呦呦兒時(shí)埋下的種子是如何在她之后的研究中生根發(fā)芽的？作者為何在演講的開(kāi)頭提起童年舊事？青蒿素的發(fā)現(xiàn)探索呼吁學(xué)界對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)及其他傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究的重視。服務(wù)患者拯救患者中醫(yī)學(xué)治病救人的事例淵源，也是初心。專題探究結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析歸納屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)能在20世紀(jì)70年代艱苦的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)青蒿素及其抗瘧功效的原因。扎實(shí)的專業(yè)功底鍥而不舍的攻堅(jiān)精神繼承與創(chuàng)新精神勇于奉獻(xiàn)，敢為人先不懈努力，不斷超越責(zé)任與使命主攻藥學(xué)，現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)的學(xué)科背景，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。漫長(zhǎng)的攻關(guān)研究歲月，經(jīng)歷多次失敗，鍥而不舍。遭遇研究瓶頸時(shí)，閱讀大量文獻(xiàn)，從歷代中醫(yī)藥典籍中取經(jīng)。為了盡快試驗(yàn)青蒿提取物效果，勇做志愿者，以身試藥。在發(fā)現(xiàn)青蒿提取物的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索，發(fā)展新的青蒿素衍生物。其研究不只是為了解決中國(guó)的問(wèn)題，更是與世界人民的幸福生活緊密聯(lián)系在一起。專題探究從《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《中國(guó)建筑的特征》兩篇文章的閱讀中，你能體會(huì)到科研工作者在科學(xué)工作中的情感嗎？任務(wù)三體會(huì)科學(xué)背后的深情我在童年的時(shí)候，曾目睹民間中草藥治病救人的事例。那時(shí)候，我完全沒(méi)有想到，我的生命會(huì)和這些神奇的中草藥緊密地聯(lián)系在一起；我也從沒(méi)夢(mèng)想過(guò)有今天這樣隆重的時(shí)刻，我的研究被國(guó)際科學(xué)界稱頌?！@里所舉中醫(yī)藥對(duì)人類健康的貢獻(xiàn)，不過(guò)滄海一粟。我的夢(mèng)想是：在同威脅人類健康與生命的疾病的斗爭(zhēng)中，中醫(yī)藥學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮威力，為維護(hù)世界人民的健康與福祉作出新貢獻(xiàn)！在20世紀(jì)70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展。為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一