《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計【6篇】

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計【6篇】《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計篇一設(shè)計理念：本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚人文，提高語文課堂教學(xué)的實效性。教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。教學(xué)難點：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課。1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。”“知之為知之，不知為不知，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。二、讀通課文，整體感知。1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）3、選擇自己認為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機指導(dǎo)朗讀。4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）5、全班放聲齊讀課文。三、精讀課文，理解文義。1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。（1）釋帶點的字，并說出這句話的意思。a、問其故。b、及其日中如探湯。c、我以日始出時去人近。d、孰為汝多知？（2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。a、太陽離人的遠近問題。b、太陽在不同時候的大小問題。c、太陽的不同時候的冷熱問題。（3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點語句的朗讀指導(dǎo)。6、分組齊讀3、4小節(jié)。7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）四、研讀課文，感悟寓意。1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。五、交流學(xué)法，培養(yǎng)能力。1、我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？2、課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。3、小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。六、拓展延伸，張揚個性。同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……2、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……3、手機與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。4、寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。板書設(shè)計：日初出日中一兒：近（大）遠（小）兩小兒辯日孔子不能決也？一兒：遠（涼）近（熱）《兩小兒辯日》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)課后注釋疏理文意。2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。目標(biāo)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、介紹孔子，背誦一兩句孔子說過的話。2、讀文章，注意斷句，把課文讀通，并復(fù)述課文內(nèi)容。二、合作探究1、解釋下列句子中加點詞。⑴見兩小兒辯斗⑵問其故⑶我以日始出時去人近⑷及日中則如盤盂⑸日初出滄滄涼涼（6）孔子不能決也。（7）孰為汝多知乎（8）及其日中如探湯2、一詞多義：⑴為①此不為遠者小而近者大乎為：②孰為汝多知乎為：③化為鄧林為：⑵其①問其故其：②及其日中如探湯其：③棄其杖其：⒊翻譯下面的'句子⑴孔子不能決也⑵孰為汝多知乎⑶我以日始出時去人近，而日中時遠也⑷日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？⒋古今異義：⑴日中如探湯湯：古義：今義：⑵我以日始出時去人近去：古義：今義：⒌劃分句子的朗讀節(jié)奏。⑴我以日始出時去人近⑵此不為遠者小而近者大乎6、《兩小兒辯日》中，兩個小兒辯論一天中太陽大（）小的變化情況，一個從＿＿角度出發(fā)，一個從＿＿角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說明了＿＿＿＿、＿＿＿＿道理，表現(xiàn)了他們＿＿＿＿的可貴精神。⒎兩小兒為什么會得出不同的結(jié)論？⒏這則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。⒐從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？⒑兩小兒能對這個復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問，說明了什么？《兩小兒辯日》教案設(shè)計篇三師：剛剛見面，彼此都不認識就要上課，會有很多困難，我先做個自我介紹，我的介紹很短一共有6句話，但這6句話中有真有假，你們要認真聽，學(xué)會分辨、要辨別真假。1、我叫靳家彥。2、是南山實驗學(xué)校的語文老師。3、今年60歲。4、我喜歡閱讀和寫作。5、兩小兒辯日是我寫的。6、今天我們就學(xué)這個判斷。師：辨別分認它所以用辨，讀這個字，進行組詞。生一：辨別。生二：辯論。生三：識辨、辨識。生四：辨解、辨論。師：因為要用嘴說話，所以應(yīng)該用這個辯。不要怕錯，只要敢說就行。讀一下題目──兩小兒辯日。我呀就不懂這個題目，今天我當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師，咱們師生互換一個位置。今天你們是師，我是生，兩小兒辯日誰來告訴我這是什么意思？生：我認為是兩個小孩在辯太陽。師：古文用了五個字就說了你剛才的意思，哪五個字——兩小兒辯日。古文有一個特點一個字，哪個字。生：簡。師：古文是簡，但意思卻不少，讀古文第一要把它的意思弄清楚。今天我兩小孩就著太陽的問題用語言來進行爭辯、進行辨別。拿起紙，咱們來讀一讀全文。要進入讀文言的絕境，因此這樣讀起來和現(xiàn)在的白話文不一樣，請同學(xué)們流暢地讀一讀。兩小兒辯日齊讀。生：讀。師：我有一個字不認識，這個字“盂”念什么呀，你們以前認識嗎？生：認識。師：是怎么認識的呢？生：查字典。師：我要是不認識的話，還有一個辦法，問老師，不是，識聲旁識字。什么是“盂”。生：就是裝酒的器皿。師：嗯，比盤子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什么？叫盂，讀一下盂?；氐秸n文就讀這一段，讀全文，趕緊讀。師：當(dāng)我遇到困難需要幫且，你遇到困難需要幫助嗎？任何人遇到困難都需要幫助。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎么讀，文章到底怎么解。我發(fā)給你們材料中也有注釋，也有其它注釋?？茨膫€組最好，給五分鐘時間，自己組解決，只給五分鐘。生：討論。師：這是六年級的課文，再早些時是初中的課文。今天我們五年級就來讀，讀了五分鐘，事先也沒有接觸古文，我請你們讀一讀，看你們自學(xué)使用之后能達到什么程度，達到什么效果。請你們看偏字，看講義，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書的閱讀，要用不同的視覺掃一下。你們看偏字，誰來讀，我不喜歡齊讀，喜歡一個人一個人讀。好，你愿意讀嗎？在她讀的時候，所有的同學(xué)都注意聽，聽什么呢？聽她是不是在讀古文，古文與現(xiàn)代文有什么不同，古文有古文的韻味，聽她有沒有讀出這種味道。你不慌，準(zhǔn)備好。生：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。師：讀得真好，全班照她讀的那樣讀一遍。生：（齊讀）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。師：你先別坐下，你們看我讀，孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？生：不對，是學(xué)習(xí)的意思。師：對，這里的游是學(xué)習(xí)、交流的意思，你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流，這叫游。見兩小兒辯斗。斗什么呢？為什么用斗，斗是什么意思？生：斗就是辯斗就是爭論、辯論。師：問其故，是什么意思。生：就是問明原因。師：用白話說就是問你們在爭什么，問其故就是問他們爭辯的原因。要把它的意思放到古文中來，你再來讀這一句。生：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。生：（齊讀）。師：所有的同學(xué)把紙給扣上，跟我背孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。生：（齊背）。師：多好，把古文的特點和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來。這沒有什么難的，你們說是吧?，F(xiàn)在請你們其中一組替我講一講。（一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中近也。）我要求一個組起立，一個人一個人講，其他人補充。他所講的是代表你們組的水平，哪組來，不是你一個人，是你們組五個人，明白嗎？生：明白。師：你們行嗎？生：行。師：你們各組聽一聽，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是抱挑剔的態(tài)度。好，開始。生：我請請其他小組補充，就是一個小孩說，我認為太陽出來的時候離我們比較近，而到中午的時候太陽離我們比較遠，因此另一個他認為，早上太陽出來的時候離我們比較遠，中午的時候離我們比較近。師：你們認為她說的對不對。好請你讀出它的意思。生：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中近也。師：什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎？日初出，這個初，日初出，日剛出，它為什么念初？你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服。你買來布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪。刀把布裁開，引申為開始，所以叫做初。生：這個初字以前跟衣服有關(guān)。師：對了，你這個知識是從哪里來的。生：聽人家說的。師：好，道聽途說也是長學(xué)的一個辦法。對不對，但是要記住，要追問他，你這個故事從哪來的呀，怎么會跟衣服有關(guān)系？每次孔子看見一件事都要問個明白，而且要再三追問。問是一個好的學(xué)習(xí)方法。你懂了嗎？再讀，你就會讀的很好。生：讀一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中近也。師：你們都能讀得這么好嗎？一齊讀。生：（齊讀）。師：你們讀得對，但沒讀好。你們沒有讀出那個情，沒讀出古文的韻味。怎么讀呀，也是什么意思？是個語氣詞，沒有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀、啊、哪”。有人說讀古文最難的是感嘆詞，這是不對的，難的是實詞。也就是說，這個字是什么意思？比如說“盂”這個字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，什么叫滄滄涼涼？我都不懂，這比呀、啊好懂嗎？全班再讀這個句子，讀出韻味，讀出味道來。生：（齊讀）。師：就這樣讀，讀得非常好，你們組能勝過他們嗎？讀下一個，讀了這段，意思懂嗎？懂什么意思？一個小孩認為什么，另一孩兒認為什么？生：一兒認為早上太陽離我們近，中午太陽離我們遠，一兒認為早上太陽離我們遠，中午太陽離我們近。師：下面就講到為什么一個說遠，一個說近？這二段我請兩組來比較一下。哪組來？你們既向他們這組學(xué)習(xí)，也審視他們這里。要說明情況，要幫助他們。好，讀吧。生：（齊讀）一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎”。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎”。師：能給我和同學(xué)們講解此不為遠者小而近者大乎這句嗎？生：這句話的意思是說：難道不是在遠的地方就小嗎？在近的地方就大嗎？師：你把全段的意思說一說。生：就是一個小孩子說在太陽剛剛出來的時候，像車的蓋一樣大。師：什么叫車蓋？生：車蓋就是一種馬車的一種蓋。師：蓋是什么形狀的，圓的。以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋，五將的車沒有遮擋，所以這個蓋就像傘那么大。接著講下去。生：當(dāng)太陽升到天中央的時候，卻像盤子那么小，這不是在遠的地方東西就小，在近的地方東西就大嗎？師：這個地方，誰有提問。我知道你要說什么，站起來。生：她說遠的地方和近的地方都是同指一個太陽，你不能說遠的東西就小，近的東西就大。師：你們說遠的和近的東西就變成幾個太陽了。生：兩個。師：你們比編書的編者還高，你們打開教學(xué)參考看看，人教參上寫，這不是遠的太陽比近的太陽大嗎？這句話是錯誤的，不應(yīng)該說這個遠的小，近的大。而應(yīng)說遠時小，近時大。如果說遠的小，近的大，就變成兩個太陽了；遠時小近時大，這時就只有一個太陽。哪個準(zhǔn)確？生：遠時小，近時大。師：我把人教社的教參原始地給你們印出來在后面。這兩位同學(xué)我就特別注意，她站起來我就想到她準(zhǔn)會提這個問題出來。這說明什么，同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼、消化，去一點一點地品味、去讀。這種閱讀品質(zhì)太可貴了。請你繼續(xù)把這段講完。生：一個小孩說當(dāng)太陽剛出來的時候像車的蓋子那么大，當(dāng)太陽升到天空中央的時候卻只有盤子那么小，難道不是遠時小，近時大嗎？生：（疑問）老師，她不是當(dāng)升到天空中央的時候，而是到了中午的時候。師：及就是到了的意思。懂嗎？講得真好，還有什么疑問？給他們鼓掌，哪一組講得好？接著講下一段，你們組敢講嗎？請你告訴我，敢嗎？生：（小聲）敢。師：說敢，要有點勇氣。四個推一個代表，不行，你一定能講好的，你最敢講。所以我想請你做代表。生：試一試吧。一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。師：什么叫探湯？為什么叫探湯？生：因為湯是指熱的水，把手伸到熱水里面試試，所以叫探湯。師：這到底是湯還是熱水？生：熱水。師：我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時的湯就是熱水。有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水。這里有一盆熱水，我把手伸進去叫探湯。到中午的時候，熱不熱就好像把手伸到熱水里面。你接著往下讀。生：此不為近者熱而遠者涼乎。師：相信他能進步嗎？給點掌聲，再讀一遍。你看老師們期望著你，同學(xué)們盼望著你。多好，我?guī)椭阋积R讀，你一定能成功。你看著黑板，咱倆一塊讀。師：我們就看著同學(xué)們在課堂上生成，課堂上在我們的幫助下進步，這是我們大家最欣喜的事情，比自己進步還要高興。你姓什么，叫什么。陳曉旋，我可以跟你握握手嗎？生：可以。師：我可以擁抱你嗎？生：可以。擁抱。師：還不鼓掌，等什么時候。你們一起讀，大聲讀，從一開始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀，會讀嗎？能愛讀嗎？生：敢、會、愛。（小聲地）師：愛，又害羞了，今天不愛，明天不愛，慢慢你就會愛了，懂嗎？全班讀這兩段。生：（齊讀）。師：給課文分個段，實際古文是沒有段，有時連個標(biāo)點也沒有，它是連在一起的，我們讀這兩段要連在一起，為什么？是一個層次。因為第一個小孩說，離得近，為什么，因為看起來很大；為什么中午遠，為什么，因為看起來小。早晨看起來大，中午看起來小，所以說近大遠小。另一個小孩說，早晨看起來遠，為什么，因為感覺冷，中午看起來近，為什么，因為感覺熱。兩個小孩針鋒相對，把兩段合起來讀，懂那意思特別好，大家看著書讀，讀出味道來。生：（齊讀）。師：這時候兩個小孩就問孔子了，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀，孔子能判斷嗎？能決斷嗎？生：不能。師：古文怎么說？生：孔子不能決也。師：再讀，用現(xiàn)在的話就是，孔子不能判斷。兩小孩笑曰：“孰為汝多知乎！”什么意思？生：誰說你知道的事情比我們多。師：對呀。誰說你知道的比我多。孰就是誰；為就是認為、說；汝就是你；多知就是知道的多；乎就是呀、哪。“孰為汝多知乎！”兩小孩是怎么說的這句話。生：笑。師：研究這笑是一種什么笑。你說。生一：諷刺。生二：譏笑。生三：嘲笑。生四：嘲諷。師：諷刺、譏笑、嘲笑、嘲諷、冷笑，還有嗎？對嗎？聽老師讀，然后體會，這是善意的笑還是惡意的。到底是善意還是惡意？生：善意，因為你的語氣越來越低，如果是惡意的語氣應(yīng)該是越來越高。師：文章并沒有表成，是我讀完文章以后的感受而讀的。到底這笑是什么笑？生：是惡意的，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢？師：好，咱倆的觀點不同，我請教你一個問題，孔子知道大小的問題嗎？不知道就說不知道，這叫什么？生：知之為知之，不知為不知，是知也。師：是，用今天的話說就是實事求是。該嘲諷嗎？該冷笑嗎？生：不該。師：孔子實事求是不知道就是不知道，他們會感到怎么樣？生：會感到失望，他們以為孔子能幫助他們解答。師：哦，是失望的笑，但是那兩小孩不認識孔子，他以為只是胡弄地笑？他們知道不知道孔子，從文中哪里可以看出？生一：知道，因為孔子有一個實事求是的態(tài)度。生二：知道，因為根據(jù)兩小孩的話：“誰說你知道的比我們多？”這是一個反問句，孔子是一位圣人。師：你是圣人，就一定知道的比我們多嗎？你是圣人不也答不上來嗎？是不是這個意思。那你說他們知不知道孔子。知道，好，越點越明，就是要這樣學(xué)，學(xué)不但要問，而且要思；不但要思而且需要辯；不但需要辯而且要服從真理。只要人講的有道理，我就服從人，你們說孔子做的對嗎？對在哪里，你說。生：孔子他怕自己亂說會給小孩子誤導(dǎo)。師：對了，孔子雖是圣人，但他不是所有的天下事都知道，對不對，有沒有天下所有事都知道的人？可能嗎？生：不可能。如果當(dāng)時科技發(fā)達一些，孔子就知道了。師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識都沒有你們知道的多呢？時代的局限、歷史的限制、科學(xué)技術(shù)的限制，你們承不承認。你們說是早上的太陽遠還是中午遠，是早晨的大還是中午的??？趕緊看材料，替孔子解圍。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查，找出更的答案來解釋?？赐昵颐靼椎恼埮e手，明白的請起立。這就是閱讀的收獲，我讀了而且還明白了。好，我問三個問題就知道你懂不懂。師：早上和中午的太陽是不是一樣大。生：一樣大。師：是早上大中午?。窟€是早上小中午大？生：都不是。一樣大。師：為什么它早上看大，中午看小呢？生：視覺、錯覺。跟背景有關(guān)，不是近大遠小的問題。師：另外，太陽冷熱與遠近有關(guān)系嗎？生：沒有，中午感覺熱是因為太陽曬了老半天，地面就很熱。師：同學(xué)們都學(xué)過《太陽》這篇課文，太陽嗖地面距離有多遠？生：有1.5億遠。師：還有什么問題沒有，我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字，甚至上千字，而用古文寫這段話，用了多少字，知道嗎？117個字。就是你們稿紙的五行多一點。這么短就把故事寫完了。下面我請同學(xué)演兩小孩，我們演一演，行嗎？生：行。師：誰扮第一小孩，誰扮第二小孩？我扮孔子行嗎？你們現(xiàn)在開始辯，辯得越熱鬧越好，你們自己什么觀點都記住了嗎？學(xué)生表演。師：到底怎么樣，我樣一起背誦全文。學(xué)生背誦。師：就這樣一篇一篇讀，一篇一篇地積累。把這故事的原文出處都記下來。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記。記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白，有爭論的地方標(biāo)出來，當(dāng)別人說的有道理時，要服從，這是最良好的學(xué)風(fēng)。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西，因此在課堂上你們也是老師，我也是學(xué)生，我們師生互動。附：兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”《兩小兒辯日》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，形成自己獨特的感受，力爭達到“熟讀成誦”。2、能借助工具書、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，疏通文意。教學(xué)難點：感知寓意，體會學(xué)無止境的道理。教具準(zhǔn)備：孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。教學(xué)過程：一、談話引入：1、（出示孔子圖片）你們知道這是誰嗎？你對孔子有多少了解？2、那么孔子是不是這樣做的呢？剛好《列子》中有一個小故事告訴了我們。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《列子三篇》中的第三篇《兩小兒辯日》3、板書課題，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1、暢談感受，明確方向。（1）初讀課文，想想讀后有什么感覺？（難讀，有些詞語難理解————）（2）你打算用什么樣的方法來解決？（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說通順———）（學(xué)生總結(jié)后，課件出示讀書方法）2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫上斜線。（2）讀給小組同學(xué)聽，還可以跟小組同學(xué)說說故事的大意。3、檢查讀書情況。（1）指名讀課文，其他同學(xué)評價。（教師可作適當(dāng)點撥）（2）齊讀，讀出古文的韻律美。（3）說說課文的大概內(nèi)容。過度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來解決剛才大家提出的問題好嗎？（課件出示問題）三、品讀課文，感悟寓意。1、結(jié)合注釋，借助工具書自學(xué)課文，可在書上圈圈、點點、寫寫。2、小組交流自學(xué)所得3、全班匯報交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。4、怎樣理解“笑”字。5、用自己的話說說文章的大意。過度：兩個小孩為太陽什么時候離人近，什么時候離人遠而爭論不休，你想身臨其境感受一下這樣的場面嗎？6、分角色朗讀課文。7、嘗試性背誦，力爭達到熟讀成誦。四、聯(lián)系實際，讀寫結(jié)合。師：大學(xué)問家、思想家、教育家孔子這么簡單的問題不能決也，難怪兩小兒笑曰：“熟為汝多知乎？”故事講完了嗎？1、想一想，假如你是孔子，你會怎樣想，怎樣說呢？把你的想發(fā)泄出來，如果你想用白話文寫，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說話的韻味，可以用文言文寫。2、學(xué)生寫話。3、交流匯報，師生評價。4、此時，你認為孔子是一個怎樣的人？五、感悟寓意，超越文本，升華主題。1、孔子不能解決兩小孩提出的問題，難道孔子真的沒有學(xué)問嗎？那為什么解決不了？2、那么時至今日，我們是否能很好的會大量小孩提出的問題呢？（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）3、聽了這些材料，明白了兩小兒爭論的結(jié)果怎樣了吧？4、盡管兩小兒的看法都不正確，但我們從中也受到了很大的啟示，說說你從這個故事中受到了怎樣的啟示？5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑的兩個小孩，也辯出了一位實事求是，學(xué)而不厭，誨人不倦的孔子，這是什么，這不是知識，這是知識下面再加一個太陽（板書：智），這是智慧。人生需要知識，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧！6、在音樂的伴奏下，誦讀全文，結(jié)束課文?！秲尚恨q日》教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.朗讀、背誦課文。3．理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。4．學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字。教學(xué)重點：1.正確、流利地朗讀、背誦課文。2.理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入學(xué)生思考并回答。引課激疑：一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠？你的依據(jù)什么？二、初讀課文1.同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音2.請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知（重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盂、孰、汝三個字的寫法）3.自讀課文，流利朗讀。4.齊讀三、理解文意1.根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容。2.四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句3.全班交流，解決疑難。4.翻譯重點字詞及全文辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、翻譯課文，理解課文內(nèi)容：四、誦讀訓(xùn)練1.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩?？偟恼f來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。2.學(xué)生范讀3.齊讀4.讀背課文五、作業(yè)布置1.朗讀、背誦課文。2.完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容?！秲尚恨q日》教學(xué)設(shè)計篇六教學(xué)目標(biāo)1.初次接觸文言文，對照解釋，一字一句地讀，通過自己的努力把課文讀通、讀懂，朗讀并背誦全文；2.弄清兩小兒爭辯的問題是什么，他們各自的理由是什么，領(lǐng)會重點詞、句的意思，能用自己的話講講這個故事；3.查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。教學(xué)準(zhǔn)備1.課文原文投影片；2.介紹相關(guān)科學(xué)知識的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識》。教學(xué)流程一、放手自學(xué)，初讀課文把課文原文、課文注釋、白話文翻譯和講解科學(xué)道理的說明文發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀這些材料，充分自學(xué)，能懂多少就懂多少。二、談話解題，了解文意