《豐碑》重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)【14篇】

《豐碑》重難點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)【14篇】豐碑語(yǔ)文教案篇一一、導(dǎo)入新課1、（課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景，配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)22?！敦S碑》生齊讀課題。2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）生圍繞課題質(zhì)疑，問(wèn)題：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的豐碑”？二、新課1、師：同學(xué)們提的這些問(wèn)題，我們都可以在書(shū)中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來(lái)的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙?？生自學(xué)，師巡視。2、檢查自學(xué)：生紛紛舉起手。師：看來(lái)很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？（屏顯生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）師示意暫停，說(shuō)：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？這一次，生讀對(duì)了，生一片掌聲。師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？生：開(kāi)始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。生：聲音有點(diǎn)小。師：同學(xué)們，你們都聽(tīng)得很認(rèn)真，給他指出了缺點(diǎn)。請(qǐng)想一想，怎樣說(shuō)他才樂(lè)意接受你的意見(jiàn)？生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。師點(diǎn)頭：說(shuō)得真好！你來(lái)試試！生：他敢站起來(lái)讀說(shuō)明他很大膽，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)！生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來(lái)說(shuō)不足，這樣被評(píng)價(jià)的。同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受。別人說(shuō)話時(shí)不要打斷，這是說(shuō)話的藝術(shù)。生齊讀生字詞。師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字？生紛紛站起來(lái)說(shuō)出字音和字形的難點(diǎn)。師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。生紛紛舉手。生：這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｉ何也煌馑囊庖?jiàn)。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"生紛紛附和：對(duì)呀！師問(wèn)回答問(wèn)題的同學(xué)：你同意他的意見(jiàn)嗎？生：同意。3、自學(xué)質(zhì)疑同學(xué)們剛才的任務(wù)都完成得很好，老師要再一次考驗(yàn)同學(xué)們，有一個(gè)更大的任務(wù)要同學(xué)們完成，有信心嗎？生齊：有！師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在書(shū)上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。豐碑篇二小語(yǔ)第十冊(cè)22課教案一、教學(xué)目標(biāo)

：1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、殘酷、嚴(yán)峻、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等。2。深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解的含義。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的。三、教學(xué)難點(diǎn)

：1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。第一課時(shí)一。教學(xué)目標(biāo)

：1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文大意，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義；勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。一、導(dǎo)入

新課1。（課件出示紅軍爬雪山過(guò)草地的情景，配樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》）師用低沉的聲音描述：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。板書(shū)22.生齊讀課題。2。讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）生圍繞課題質(zhì)疑，問(wèn)題可能為：什么是？文中是指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)“成了一座晶瑩的”？二。新課1。那為什么課題是？同學(xué)們，要想理解好這層含義，就得好好讀課文，從字里行間去體會(huì)這種感情。（課件出示自學(xué)提示）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示用自己喜歡的方式讀課文。自學(xué)提示：a。勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。b。查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。c。思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?。檢查自學(xué)：a。認(rèn)讀生字詞。b。解詞c。這篇課文主要講了________________,是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?。自學(xué)質(zhì)疑要求：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。a。小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理，寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。b。小組匯報(bào)，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上。問(wèn)題1。為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？問(wèn)題2。將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？問(wèn)題3。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的？4。重點(diǎn)研讀解決第一個(gè)問(wèn)題a。以四人小組討論，組長(zhǎng)組織，爭(zhēng)取每個(gè)成員都參與討論，并選派代表發(fā)言。b。交流討論結(jié)果。主要知道學(xué)生體會(huì)“環(huán)境惡劣”“裝備差”以及他們“可能遇到的困難”，并啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些“可能”？同時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一、二自然段。c。同學(xué)們想象得很合理，是啊，可能太多了，前進(jìn)途中困難重重，紅軍所面臨的考驗(yàn)的確非常嚴(yán)峻。正因如此，將軍非常擔(dān)心，非常憂慮，那么，在困難面前，將軍是怎么做的？（讓馬）說(shuō)明將軍是個(gè)什么樣的人？（愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，勇敢）三。小結(jié)在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，我們的將軍英勇無(wú)畏。這支隊(duì)伍在前進(jìn)途中會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？將軍思索著。同學(xué)們也一定很想知道，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

e。軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人，將軍被深深感動(dòng)了。只見(jiàn)他（出示將軍敬禮的動(dòng)畫(huà)圖，引導(dǎo)看圖，說(shuō)圖。并出示文字，比較“他敬了一個(gè)軍禮”和原文的不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。）f。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一個(gè)軍禮飽含著無(wú)限的崇敬和哀悼！（屏幕動(dòng)畫(huà)展示軍需處長(zhǎng)變）風(fēng)更狂了，雪更大了，被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，（生接讀）2。研讀問(wèn)題3為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體成了一座晶瑩的？a。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的之間有什么相似之處？小組討論交流。b。面對(duì)此情此景，將軍還用說(shuō)什么呢？（引讀最后一段）你讀懂了什么？還有疑問(wèn)嗎？重點(diǎn)理解“沉重”“堅(jiān)定”和最后一句話的含義。c。勝利當(dāng)然屬于這支隊(duì)伍，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，解放戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，社會(huì)主義建設(shè)，抗洪搶險(xiǎn)的第一線……歷史證明，他們以鋼鐵般的意志經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，勝利將屬于這支革命的隊(duì)伍！三。作業(yè)如果為寫(xiě)碑文，你想寫(xiě)些什么？想好后，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。四。結(jié)束語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

：1。重點(diǎn)感悟第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的神態(tài)、穿著體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。2弄懂為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的？3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)設(shè)想：一。導(dǎo)入我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？（生答）（課件展示畫(huà)面，教師隨著音樂(lè)和畫(huà)面有感情地講述）（略）二、新課回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題問(wèn)題2。將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？問(wèn)題3。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的？1。研讀問(wèn)題2（課件展示要求：用——畫(huà)出描寫(xiě)將軍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，用。標(biāo)出反映將軍神態(tài)變化的詞語(yǔ)。匯報(bào)交流：a。將軍“愣了一下”是為什么？b，將軍為什么由“愣了一下”到“發(fā)怒”？我們先看看老戰(zhàn)士?jī)鏊罆r(shí)的樣子。（屏幕出示軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面和第七自然段的內(nèi)容。）引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句，思考他為什么會(huì)有那樣的神態(tài)？c、將軍看到這樣的情景，認(rèn)為是（引讀），于是他（引讀）。d、正當(dāng)他怒不可遏時(shí)，有人小聲告訴他，（學(xué)生接讀）。這時(shí)，將軍“愣住了”?！般蹲×恕焙汀般读艘幌隆庇惺裁床煌?？“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想）《豐碑》的優(yōu)秀教案篇三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；3．深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀窟@節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書(shū)課題）（二）教師范讀課文學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。（三）學(xué)生朗讀課文1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。2．指名分自然段朗讀課文。3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。4．正確理解下列詞語(yǔ)：豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。襲擊：本課指出其不意的打擊。惡劣：非常不好，很壞。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。覆蓋：遮蓋。晶瑩：光亮而透明。冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫?？简?yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（四）自學(xué)課文用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)?？赡軙?huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（2）文章開(kāi)始描寫(xiě)了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）（3）為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？（五）研究問(wèn)題1．自讀課文，思考上面的問(wèn)題。2．小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。3．交流討論結(jié)果。（l）先通過(guò)理解第l－2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛②通過(guò)理解將軍的一句話，體會(huì)他的心情。（將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）（2）了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。a．理解“單薄破舊”的含義。b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）感情朗讀第7自然段。（3）理解將軍的心情。①結(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。）②感情朗讀第8－10自然段。（體會(huì)將軍憤怒的心清。）③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的'軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。）②再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？（5）體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。①句子對(duì)比a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。②通過(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。③感情朗讀第11－12自然段。（6）理解“豐碑”的含義：①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。（先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。）②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。（沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）③理解最后一句話。（六）總結(jié)是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。教學(xué)步驟：（一）有感情地朗讀課文1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，體會(huì)一些句子深刻的含義。2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀，互相評(píng)議。3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1．快速瀏覽課文，體會(huì)：課文哪些地方寫(xiě)的詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，并說(shuō)說(shuō)為什么？2．討論交流：（軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫(xiě)的詳細(xì)，以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫(xiě)得簡(jiǎn)略。）（三）總結(jié)分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰(shuí)講的最感人。（五）布置作業(yè)1．熟記本課的生字。2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。3．把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。語(yǔ)文教案－《豐碑》篇四教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫(xiě)作方法。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“濕潤(rùn)”、“晶瑩”造句。4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑”的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、圖片、投影片。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？為什么要建碑？“豐碑”的“豐”在這里什么意思？那么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。二、讀課文，學(xué)字、詞。1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，回答相應(yīng)的問(wèn)題。2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。（1）按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。（2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。三、檢查自學(xué)情況1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。如“劣”（li）不讀（l）2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地方。如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區(qū)分；“倚”與“椅”區(qū)分；“豹”的偏旁不是；“潤(rùn)”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“覆”下半部的“復(fù)”注意是“一橫”。3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。5.指名讀課文，回答剛才的思考題。（課文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）四、練習(xí)朗讀課文五、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)問(wèn)：軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)，卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。這是為什么呢？二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思（老師板書(shū)：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(zhǎng)被凍死；晶瑩的豐碑。）三、讀講第一段1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書(shū)上劃出詞、句。2.談理解，大家討論。3.這里對(duì)于環(huán)境天氣的描寫(xiě)用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)。）四、讀講第二段1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(zhǎng)后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫(xiě)的詞句和動(dòng)作描寫(xiě)的詞句。2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化？這樣的神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明將軍很關(guān)心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。3.有感情地朗讀第二段，體會(huì)將軍感情的變化。五、朗讀第十二自然段，背誦一遍1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)會(huì)使將軍和戰(zhàn)士們對(duì)他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？（因?yàn)樗頌檐娦杼庨L(zhǎng)，軍隊(duì)里有很多的棉衣，卻沒(méi)給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。）2.看插圖。（或打出投影圖片）那么這是怎樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。3.我們看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。齊讀第七節(jié)，劃出書(shū)上對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說(shuō)明他心里十分坦然。因?yàn)樗谶@種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)讓一個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊?，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說(shuō)說(shuō)中心是什么？（贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高精神。）4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。六、布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文。2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。第三課時(shí)一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。背完問(wèn)：軍需處長(zhǎng)為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己，舍己為人呢？（他忠于革命。）二、學(xué)習(xí)最后兩自然段，思考1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什么意思？（因?yàn)樗屑儩嵉男撵`，崇高的品質(zhì)。）2.分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！八?tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲……還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”（問(wèn)：“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利”不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下，戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅(jiān)定的腳步聲。）（因?yàn)棰僭诩t軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)士。②軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大家，激勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對(duì)勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì)勝利。）3.課文中兩次出現(xiàn)“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”，各自包含什么意思？（第一次感到很突然，不知說(shuō)什么好，想著看情況再說(shuō)。第二次被軍需處長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。）4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？三、練習(xí)背誦（第二段是重點(diǎn)，詳寫(xiě)；側(cè)面烘托前后照應(yīng)）語(yǔ)文教案－《豐碑》篇五重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)解析1.這篇課文記敘的是紅軍長(zhǎng)征途中一個(gè)真實(shí)的故事。課文記敘了在紅軍行軍途中，一位負(fù)責(zé)掌管棉衣等物資的軍需處長(zhǎng)，被嚴(yán)寒凍死的感人故事，贊揚(yáng)他一心為公、毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。2.課文按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，可分為四段：第一段（第1自然段）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。第二段（第2自然段）講了紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。第三段講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。第四段講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。3.學(xué)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，分清主次。一是從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)到軍需處長(zhǎng)的崇高精神，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。為了表達(dá)中心思想，課文詳細(xì)描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，還通過(guò)將軍神態(tài)的變化來(lái)突出對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)、所遇到的困難等都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。4.學(xué)習(xí)本課生字，要注意“愣”是后鼻音，注意“碑”“坨”右邊的寫(xiě)法，“襲”的上面是“龍”。“豐碑”“惡劣”“襲擊”“考驗(yàn)”等詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。5.句子解析【例1】嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。析“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”，說(shuō)明自然條件極為惡劣。既渲染了故事發(fā)生的悲壯氣氛，又從反面突出了軍需處長(zhǎng)把生的希望留給戰(zhàn)友的難能可貴。“冰坨”，成堆的冰塊。把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。在這樣惡劣的自然條件下，隊(duì)伍行軍極端困難。【例2】一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚*光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。析這是將軍走到前面，看到的一位老戰(zhàn)士已凍僵的樣子。共有3句話，第1句話是講這位戰(zhàn)士?jī)鏊涝谀睦?。從“?光禿禿的樹(shù)干坐著”，可以想像到他當(dāng)時(shí)可能是由于疲勞，坐在那兒歇一會(huì)兒而再也站不起來(lái)了。第2句話是講老戰(zhàn)士犧牲時(shí)的神態(tài)。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，分為兩層：前面4個(gè)分句講他確實(shí)凍僵了，大雪已經(jīng)落滿了他的全身；后面幾個(gè)分句講他犧牲前還想抽煙，可看出他當(dāng)時(shí)的心情還是很鎮(zhèn)定、安詳?shù)摹５?句話是講老戰(zhàn)士身上的穿著，從“單薄破舊”等詞語(yǔ)可看出他的衣服是十分少的，也從中可以看出他是被凍死的。這3句話是按觀察順序?qū)懙??！纠?】大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。析“晶瑩”，光亮透明的意思。“豐碑”，高大的碑，比喻不朽的功績(jī)。這句話含義深刻。從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體，確實(shí)像一座晶瑩的碑。更重要的是，軍需處長(zhǎng)那一心為公、象不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑。學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示1.學(xué)習(xí)課文的生字、新詞，并練習(xí)用“濕潤(rùn)”“晶瑩”造句。2.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，體會(huì)他毫不利己、專門利人的崇高精神。3.弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。4.有感情地朗讀課文，背誦第七自然段和后三個(gè)自然段重點(diǎn)問(wèn)題解析1.揭示課題?！柏S碑”原指高大的石碑，本文比喻不朽的功績(jī)。課文記敘的是在行軍途中一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章細(xì)致地刻畫(huà)描寫(xiě)了軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象和將軍的語(yǔ)言、神態(tài)的變化。從而表現(xiàn)軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的崇高精神。2.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？此題是以“內(nèi)容”和“中心”進(jìn)行設(shè)問(wèn)的?？梢杂脕?lái)分清課文的主次，也可以憑借此題深入理解課文的內(nèi)容。做此題時(shí)，不僅要理解課文的內(nèi)容，更要深入體會(huì)課文的內(nèi)涵，然后歸納整理領(lǐng)悟出的要點(diǎn)，再用準(zhǔn)確通順的語(yǔ)言表述。應(yīng)抓住兩方面的要點(diǎn)，一是軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)他的精神境界。二是從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)其內(nèi)心。從而體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義。一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚*光禿禿的樹(shù)干一動(dòng)也不動(dòng)地坐著，身上落滿了雪，神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安詳，左手微微向前指著，單薄的破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。大雪很快就覆蓋了他的身體。從形象上看，大雪覆蓋著，確實(shí)像一座晶瑩的豐碑。以將軍為代表的戰(zhàn)友們深深地被軍需處長(zhǎng)的崇高精神感動(dòng)了，對(duì)他充滿了敬佩之情。軍需處長(zhǎng)那一心為公、毫不利己、專門利人的精神是不朽的，是戰(zhàn)友們心中的一座豐碑。所以說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑。3.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。此題是檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)課文中重點(diǎn)句的理解能力。從中提示同學(xué)們?cè)诶斫庵攸c(diǎn)句時(shí)，不僅要了解句子的表面意思，還要領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵。只有這樣，才能不斷地提高自己的理解能力。（1）將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。（將軍為什么愣住了，為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？）“愣住了”是因?yàn)閷④娫趺匆矝](méi)想到眼前的這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，并誤認(rèn)為這是軍需處長(zhǎng)的失職造成的后果，所以當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)這位老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，由于驚訝而愣住了?！扒f嚴(yán)”是莊重、嚴(yán)肅的意思。說(shuō)明這不是一個(gè)普通的軍禮。將軍對(duì)這位軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神充滿了敬佩之情，表達(dá)了對(duì)這位老紅軍戰(zhàn)士的崇敬與哀悼。所以莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。（2）他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？（“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？）“那聲音”表面指的是“沉重的腳步聲”，實(shí)際上指的是革命隊(duì)伍中的那種一心為公、舍己為人的崇高精神和團(tuán)結(jié)一致的鋼鐵般的意志。因?yàn)橛辛诉@種精神、這種意志，任何艱難險(xiǎn)阻、任何強(qiáng)大的敵人，都是可以戰(zhàn)勝的。文中用反問(wèn)句，更加肯定地說(shuō)明勝利一定屬于紅軍隊(duì)伍。4.讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并用加粗的詞語(yǔ)造句。（1）濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤的意思。例句：昨天下了一陣小雨，地面濕潤(rùn)了，空氣顯得更清新了。（2）晶瑩：光亮透明的意思。例句：天空飄浮著朵朵黑云，一會(huì)兒晶瑩的雪花漫天飛舞。《豐碑》的優(yōu)秀教案篇六設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，縮短時(shí)空距離，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：展示多媒體。課件，讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？（聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容）二、整體感知課文：１、默讀課文。２、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。３、析題：同學(xué)談了許多，但我們可以歸納成為一個(gè)大問(wèn)題：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節(jié)課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（導(dǎo)入。課件）三、學(xué)習(xí)課文：１、學(xué)習(xí)課文第一部分（１）多媒體。課件，概括第一部分內(nèi)容。（２）為什么說(shuō)紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，課文怎樣描述的？Ａ、畫(huà)出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能……Ｂ、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“冰天雪地”的句子，說(shuō)說(shuō)笑笑自己的理解。Ｃ、你想象一下還可能遇到什么困難？（３）將軍思索什么，疑慮是什么？他的心情怎樣？——將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在未來(lái)的道路上還會(huì)有更多的可能存在。無(wú)論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。２、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。（１）分角色朗讀第二部分。（２）將軍為什么楞了一下？他什么話也沒(méi)有說(shuō)，快步向前走去說(shuō)明了什么？他看到了怎樣的情景？（在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看。課件感知當(dāng)時(shí)的情景，了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。）——凍僵的軍需處長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)大家畫(huà)出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著（用不同符號(hào)），體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。這些充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神?！笇?dǎo)有感情地朗讀這一段。（３）理解將軍的心情?！阒纼鼋┑睦蠎?zhàn)士是軍需處長(zhǎng)，將軍知道嗎？他面對(duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣？（用。課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景）——郎讀，讀出將軍的感受。（４）當(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，在想什么？（學(xué)生回答后聽(tīng)課文錄音，感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。）——比較句子，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)，感悟無(wú)比崇敬之情。（見(jiàn)。課件）（５）理解“豐碑”的含義?！?lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？（呼應(yīng)開(kāi)頭問(wèn)題）學(xué)生回答后。課件出示豐碑的本義和比喻義，進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。（６）假如讓你為這位軍需處長(zhǎng)在雪山上立一座碑，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長(zhǎng)在心中畫(huà)一座碑吧?。ǚ?。課件中的音樂(lè)）——學(xué)生描述后出示。課件中設(shè)計(jì)的碑。３、學(xué)習(xí)課文最后一段。（１）結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的'腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。——沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重。堅(jiān)定：為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。（２）看。課件，比較句子，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們無(wú)比堅(jiān)定的信心，體會(huì)這個(gè)信心是軍需處長(zhǎng)的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來(lái)的?；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡?wèn)。（３）有感情朗讀最后一段。四、小結(jié)：軍需處長(zhǎng)用不朽的形象回答了將軍最初的疑問(wèn)，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧！支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《豐碑》篇七設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，縮短時(shí)空距離，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。教學(xué)難點(diǎn)

：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程

：一、導(dǎo)入

新課：展示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景，提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？想到了什么？（聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容）二、整體感知課文：1、默讀課文。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、析題：同學(xué)談了許多，但我們可以歸納成為一個(gè)大問(wèn)題：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？我們這節(jié)課就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（導(dǎo)入

課件）三、學(xué)習(xí)課文：1、學(xué)習(xí)課文第一部分（1）多媒體課件，概括第一部分內(nèi)容。（2）為什么說(shuō)紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，課文怎樣描述的？A、畫(huà)出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能……B、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“冰天雪地”的句子，說(shuō)說(shuō)笑笑自己的理解。C、你想象一下還可能遇到什么困難？（3）將軍思索什么，疑慮是什么？他的心情怎樣？——將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在未來(lái)的道路上還會(huì)有更多的可能存在。無(wú)論哪一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍，更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢！在這種情況下，將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。（1）分角色朗讀第二部分。（2）將軍為什么楞了一下？他什么話也沒(méi)有說(shuō)，快步向前走去說(shuō)明了什么？他看到了怎樣的情景？（在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看課件感知當(dāng)時(shí)的情景，了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。）——凍僵的軍需處長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)大家畫(huà)出他的動(dòng)作、神態(tài)、穿著（用不同符號(hào)），體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。這些充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神?！笇?dǎo)有感情地朗讀這一段。（3）理解將軍的心情。——你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長(zhǎng)，將軍知道嗎？他面對(duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣？（用課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景）——郎讀，讀出將軍的感受。（4）當(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，在想什么？（學(xué)生回答后聽(tīng)課文錄音，感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。）——比較句子，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)，感悟無(wú)比崇敬之情。（見(jiàn)課件）（5）理解“豐碑”的含義?！?lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？（呼應(yīng)開(kāi)頭問(wèn)題）學(xué)生回答后課件出示豐碑的本義和比喻義，進(jìn)一步體會(huì)軍需處長(zhǎng)的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。（6）假如讓你為這位軍需處長(zhǎng)在雪山上立一座碑，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)碑呢？讓我們閉上眼睛為這為軍需處長(zhǎng)在心中畫(huà)一座碑吧?。ǚ耪n件中的音樂(lè)）——學(xué)生描述后出示課件中設(shè)計(jì)的碑。3、學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的?！林兀菏ボ娦杼庨L(zhǎng)心情沉重。堅(jiān)定：為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。（2）看課件，比較句子，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們無(wú)比堅(jiān)定的信心，體會(huì)這個(gè)信心是軍需處長(zhǎng)的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來(lái)的?；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡?wèn)。（3）有感情朗讀最后一段。四、小結(jié)：軍需處長(zhǎng)用不朽的形象回答了將軍最初的疑問(wèn)，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧！《豐碑》的優(yōu)秀教案篇八一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作，神志、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。第一課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)引入：為了新中國(guó)的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書(shū)《豐碑》。二、認(rèn)定目標(biāo)：1、認(rèn)知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。3、能力：感情朗讀，體會(huì)文中含義；勾、畫(huà)、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：(一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的。情景。伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合板書(shū)課題。(二)播放課文錄音：提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。1、這篇課文講了一件什么事？2、把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。(三)理清課文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)出根據(jù)。(四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類。再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲，或你知道了什么？(主體作用，自主學(xué)習(xí))(五)學(xué)習(xí)課文一、二部分教師激情范讀，引入(這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……)讀課文一、二部分。這支隊(duì)伍面臨怎樣的考驗(yàn)？你是從哪兒看出的？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。你還體會(huì)到了什么？將軍擔(dān)心什么？請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。第二課時(shí)一、前提測(cè)評(píng)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。二、認(rèn)定目標(biāo)：1、認(rèn)知：通過(guò)字、詞練習(xí)，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想。2、情感：從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；自學(xué)能力；多種讀的能力。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：豐碑篇九豐碑（第十冊(cè)）

執(zhí)教：方雪媛教學(xué)目的：1.了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。2.弄清課文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)本課生字詞。4.有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。課前準(zhǔn)備：1.文字投影片二框2.音樂(lè)一段教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

:第一課時(shí)一。揭題、初步了解課文內(nèi)容1.板書(shū)課題

豐碑(bei)“碑”字正音、辨形?！柏S碑”是指什么？課文中的“豐碑”到底是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，找找答案。為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？2.師范讀課文，一邊聽(tīng)老師讀課文、一邊思考：課文講了一件什么事？3.教流問(wèn)：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？4.介紹時(shí)代背景《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。5.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考、給課文分段、想想每段主要講什么？6.指名分段，討論分段段意：一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。

一(1-2)二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。

二(3-7)三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑

三(8-11)四(14)講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。

四(12-14)二。講讀第一段1.指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難？2.討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？(1)“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么？

這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。(2)“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，這是一種怎樣的情景。(3)“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。3.同學(xué)們已經(jīng)有所感染了，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。4.小結(jié)：這一段的天氣描寫(xiě)為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。三。講讀第二段1.默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描寫(xiě)這些困難的句子找出來(lái)，自己站起來(lái)讀一讀。2.燈片出示第三句“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，

可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。”(1)釋“惡劣”、“襲擊”(2)除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？

指名讀。板書(shū)：遇到的困難

可能……可能……可能……可能……a.提示：“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢？“睡雪窩”呢？“一天要走一百幾十里路”呢？“遭到敵人的突然襲擊”呢？b.那么，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難？c.這句話，一連串用了四個(gè)“可能”，寫(xiě)出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。(3)有感情朗讀。(4)這個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。3.小結(jié)引讀第四句困難實(shí)在太多，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，

將軍陷入了沉思，他想些什么呢？板書(shū)：嚴(yán)峻的考驗(yàn)4.齊讀第二小節(jié)5.配樂(lè)感讀1.2節(jié)四。作業(yè)1.選詞填空嚴(yán)肅

嚴(yán)厲

嚴(yán)格

嚴(yán)峻(1)在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（

）的考驗(yàn)。(2)李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（

）。(3)對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（

）認(rèn)真、不能馬馬虎虎。(4)爸爸的目光變得（

）起來(lái)，弟弟慚愧地低下了頭。2.抄寫(xiě)詞兒3.有感情地朗讀課文豐碑篇十小語(yǔ)第十冊(cè)22課豐

碑（第二課時(shí)）一。導(dǎo)入

激趣。1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課《豐碑》。齊讀課題。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（墳山的墓碑、西海的抗日英雄紀(jì)念碑、人民英雄紀(jì)念碑）哪些是“豐碑”？你們敢不敢用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把“豐碑”畫(huà)出來(lái)？（畫(huà)在課文插圖老戰(zhàn)士下方）（巡視，指名學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)）2.這篇課文“豐碑”指的是誰(shuí)？課文中哪一句話直接把軍需處長(zhǎng)和豐碑聯(lián)系起來(lái)？用“”把它劃出來(lái)。晶瑩是什么意思？哪些詞可以跟晶瑩搭配？指導(dǎo)學(xué)生用“晶瑩”造句。誰(shuí)能圍繞這句話來(lái)提出問(wèn)題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問(wèn)題。二。導(dǎo)讀提示。速讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落。1.自由讀這一自然段，并從中找到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。（

）的老戰(zhàn)士。（燈片出示）寫(xiě)在課堂練習(xí)本上，鼓勵(lì)學(xué)生多填。在此還要檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2.品詞。A。鎮(zhèn)定、安祥。老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥?！霸鯓永斫狻版?zhèn)定”和“安祥”呢？老師給你們列了個(gè)自學(xué)提綱，試一試自己去完成它，好嗎？出示燈片：默讀，完成下列自學(xué)提綱：⑴

“鎮(zhèn)定”和“安祥”的意思是什么？能用什么方法來(lái)解這兩個(gè)詞？⑵從哪些句子可以看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥？）（右手……；左手……；……坐著）沒(méi)有掙扎、沒(méi)有痛苦、死得自然，所以他的神態(tài)顯得……。⑶老戰(zhàn)士為什么死時(shí)神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥？（四人小組討論）（看到戰(zhàn)士沒(méi)有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……）（自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，連自己都沒(méi)有，盡到了職責(zé)……）（完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以……）巡視參與討論。點(diǎn)明中心：毫不利己，專門利人。（4）軍需處長(zhǎng)左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。還可以想象他在做什么？（打招呼、鼓勁加油、指著勝利的前方）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生把這好像放在一起談嗎？（好像……，也好像……，還好像……更好像……）再次點(diǎn)明中心：毫不利己，專門利人。(5)出示燈片：“單薄破舊的衣服……身上?！敝该x——摳“貼”要讀重音，為什么單薄，點(diǎn)明中心：毫不利己，專門利人。換詞讀。（出示燈片：……裹在……）體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性（……披在……）3、指導(dǎo)背誦。⑴指導(dǎo)背誦，⑵看圖試背；⑶指名試背；⑷齊背。4、當(dāng)將軍看到這一悲壯的畫(huà)面時(shí)，他的神態(tài)發(fā)生了一系列的變化，引讀：只見(jiàn)將軍的臉色頓時(shí)……，嘴角邊的肌肉……。忽然……的人……將軍為什么要吼？（為老戰(zhàn)士的凍死而難過(guò)，為軍需處長(zhǎng)的失職而生氣，所以要吼。）指導(dǎo)朗讀這句話。練讀——抽讀——齊讀師引讀：這時(shí)候……將：（生讀）……當(dāng)將軍明白了事情的真相后，他的神態(tài)又是怎樣的呢？請(qǐng)你在第12自然段找出寫(xiě)將軍神態(tài)的句子來(lái)。出示燈片：①將軍愣了一下，什么……。②將軍愣住了，久久地站立在雪地里。為什么愣，時(shí)間長(zhǎng)還是短？⑴對(duì)比讀。⑵辨異同：①來(lái)得突然，時(shí)間緊，心情急。愣的時(shí)間短。②完全出乎意料，為軍需處長(zhǎng)的精神而感動(dòng)，為自己錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而內(nèi)疚。愣的時(shí)間長(zhǎng)。因此他的眼睛濕潤(rùn)了。濕潤(rùn)是什么意思？指導(dǎo)造句；根據(jù)課文內(nèi)容造句。聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)造，用濕潤(rùn)的另一方面造句。草地濕潤(rùn)、空氣濕潤(rùn)。加進(jìn)“晶瑩”去造句，行嗎？（同桌互相說(shuō)）在第十二自然段中，除了對(duì)將軍聽(tīng)神態(tài)進(jìn)行了描寫(xiě)之外，還對(duì)將軍的什么進(jìn)行了描寫(xiě)？用“”劃出來(lái)，你能圍繞這個(gè)句子提出問(wèn)題來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，（試讀——抽讀）師讀：敬完軍禮后，將軍又怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，如果老師漏了哪個(gè)詞沒(méi)讀，你就在哪個(gè)詞的下面做上記號(hào)。師讀：

漏“沉重而堅(jiān)定”品：沉重——為軍需處長(zhǎng)的犧牲而悲痛。堅(jiān)定——為軍需處長(zhǎng)的精神所鼓舞。“聲音”指的是什么““這樣的隊(duì)伍”是怎樣的隊(duì)伍？“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”這是個(gè)什么句？你能把它改成陳述句嗎？（請(qǐng)你寫(xiě)在這句話的下面）首尾呼應(yīng)讀。是啊，有了這樣的隊(duì)伍，將軍還會(huì)擔(dān)心這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)？此時(shí)擔(dān)心化為了——信心，有這樣的信心，我們的戰(zhàn)士不怕吃不上飯，不怕……三、回顧全文學(xué)到這里，我們回過(guò)頭來(lái)看看課文的插圖和你自己畫(huà)的豐碑，從形象上看，大雪覆蓋著的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑——相似。所以說(shuō)……成了一座晶瑩的碑。僅僅形象上相似就可以說(shuō)“軍需處長(zhǎng)成了豐碑”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生答出：軍需處長(zhǎng)不朽的功績(jī)和精神——毫不利己，專門利人。）因此他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠(yuǎn)留在你我心中，留在我們所有在座人的心中！下面聽(tīng)老師讀課文第三自然段直到結(jié)束。在聽(tīng)的過(guò)程中，你們要完成一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，你們有信心嗎？這個(gè)任務(wù)就是——在你自己畫(huà)的豐碑上題上一兩句碑文。邊聽(tīng)邊想，題哪句話最合適？（到第12自然加進(jìn)學(xué)生的讀）（看到豐碑，我想到了……）（看到軍需處長(zhǎng)，我想到了……）豐碑語(yǔ)文教案篇十一教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解“豐碑”的含義。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀感受1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說(shuō)什么？可一句話，也可以幾句話。二、再讀質(zhì)疑1、拿起筆來(lái)默讀課文，看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn)，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做上記號(hào)。①人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？②課文中兩次寫(xiě)到將軍"愣"，分別是什么意思？③軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為"豐碑"？④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮？⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？2、全班交流自己的問(wèn)題。三、合作討論問(wèn)題1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論㈠人凍死時(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"？1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來(lái)，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）4、這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)？㈡練習(xí)有感情地朗讀。二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。1、自己有感情地朗讀。2、自告奮勇展示。3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。三、升華情感1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座"豐碑"？2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？3、背誦你喜歡的自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：豐碑一尊塑像——→一座豐碑《豐碑》教案篇十二一、教材簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文課本里收集了不少紅軍長(zhǎng)征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫(huà)非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。二、教學(xué)目標(biāo)

、重難點(diǎn)說(shuō)明新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。2有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。4學(xué)會(huì)本課的生字新詞，體會(huì)文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)1激情范讀，整體感知利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫(huà)面與音樂(lè)聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說(shuō)出整體感受。2自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币源藢徱曢喿x教學(xué)過(guò)程

，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）獲得思想啟迪；（4）享受審美樂(lè)趣。第一點(diǎn)是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學(xué)中我讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的段落，并想想為什么感動(dòng)？學(xué)生把自己的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來(lái)，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來(lái)，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營(yíng)造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過(guò)程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。3相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來(lái)把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過(guò)程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫(xiě)凍僵的軍需處長(zhǎng)那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長(zhǎng)舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫(xiě)將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語(yǔ)讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會(huì)將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的“豐碑”只是字典上的解釋，即高大的石碑。可在文中是這個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫(huà)面中，軍需處長(zhǎng)被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長(zhǎng)的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？可以請(qǐng)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，體會(huì)一個(gè)句子的不同表達(dá)方式。可能有的會(huì)說(shuō)：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。”有的會(huì)說(shuō)：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？”還有的會(huì)說(shuō)：“難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？”等等。通過(guò)朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問(wèn)的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺(jué)中積累、豐富了自己的語(yǔ)言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。4收集信息，延伸學(xué)習(xí)眾所周知，語(yǔ)文是門百科全書(shū)式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時(shí)空的距離。課前資料的收集尤為重要。學(xué)生采用各種渠道，收集有關(guān)長(zhǎng)征的音像、圖片、文字資料，互相交流，在這一過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了認(rèn)識(shí)，也了解到紅軍長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)以及一些故事。課堂上學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，也有一部分來(lái)自于這些收集來(lái)的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、板書(shū)處理板書(shū)意在言簡(jiǎn)意賅，本課的板書(shū)，我以一棵大樹(shù)、幾座山峰為背景，這也是軍需處長(zhǎng)犧牲的場(chǎng)景，大樹(shù)下“舍己為人、勇于犧牲”幾個(gè)大字體現(xiàn)了人物的人格魅力，讓學(xué)生銘記于心。豐碑語(yǔ)文教案篇十三第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；3．深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書(shū)課題）（二）教師范讀課文學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。（三）學(xué)生朗讀課文1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。2．指名分自然段朗讀課文。3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。4．正確理解下列詞語(yǔ)：豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。襲擊：本課指出其不意的打擊。惡劣：非常不好，很壞。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。覆蓋：遮蓋。晶瑩：光亮而透明。冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫?？简?yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（四）自學(xué)課文用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)?？赡軙?huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？（2）文章開(kāi)始描寫(xiě)了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）（3）為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？（五）研究問(wèn)題1．自讀課文，思考上面的問(wèn)題。2．小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。3．交流討論結(jié)果。（l）先通過(guò)理解第l－2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛②通過(guò)理解將軍的一句話，體會(huì)他的心情。（將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）（2）了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。a．理解“單薄破舊”的含義。b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）感情朗讀第7自然段。（3）理解將軍的心情。①結(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。）②感情朗讀第8－10自然段。（體會(huì)將軍憤怒的心清。）③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。）②再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？（5）體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。①句子對(duì)比a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。②通過(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。③感情朗讀第11－12自然段。（6）理解“豐碑”的含義：①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。（先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。）②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。（沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）③理解最后一句話。（六）?？偨Y(jié)是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。教學(xué)步驟：（一）有感情地朗讀課文1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，體會(huì)一些句子深刻的含義。2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀，互相評(píng)議。3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。（二）學(xué)習(xí)。寫(xiě)作方法1．快速瀏覽課文，體會(huì)：課文哪些地方寫(xiě)的詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，并說(shuō)說(shuō)為什么？2．討論交流：（軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫(xiě)的詳細(xì)，以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫(xiě)得簡(jiǎn)略。）（三）?？偨Y(jié)分小組講自己