教學(xué)中的學(xué)生社交與交往技能培養(yǎng)

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的重要性社交交往技能是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社交交往技能可以幫助他們更好地融入集體、建立友誼、與他人溝通交流、協(xié)作解決問(wèn)題。這不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展,也為學(xué)校營(yíng)造積極向上的氛圍。老a老師魏社交交往技能的定義和內(nèi)涵社交交往技能是指一個(gè)人在與他人互動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的交流溝通能力、合作協(xié)作能力以及人際處理能力等。它涉及到語(yǔ)言表達(dá)、情感感知、行為規(guī)范等多方面。良好的社交交往技能可以幫助個(gè)人更好地融入群體,建立穩(wěn)固的人際關(guān)系,并提高解決問(wèn)題的能力。社交交往技能的構(gòu)成要素良好的語(yǔ)言表達(dá)能力：能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法和感受,并且能夠適時(shí)調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格。豐富的情感感知能力：能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和理解他人的情緒狀態(tài),并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范意識(shí)：了解并遵守社交場(chǎng)合的禮儀和行為準(zhǔn)則,展現(xiàn)出良好的社交形象。強(qiáng)大的協(xié)作解決能力：能夠與他人合作,共同商討和解決問(wèn)題,達(dá)成共識(shí)。寬容的態(tài)度和胸懷：能夠以開放、友善、尊重的態(tài)度對(duì)待不同的人和事,保持積極的心態(tài)。學(xué)生社交交往技能的現(xiàn)狀分析普遍不足當(dāng)前許多學(xué)生存在社交交往技能欠缺的問(wèn)題,表現(xiàn)為不善于表達(dá)自己、難以與他人建立良好關(guān)系、缺乏合作協(xié)作能力等。這可能源于家庭環(huán)境、教育方式等因素。能力差異大不同學(xué)生的社交交往技能存在明顯差異。一些學(xué)生表現(xiàn)出色,而另一些學(xué)生則存在較大問(wèn)題,這加大了班級(jí)管理和教學(xué)的難度。實(shí)踐機(jī)會(huì)少傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上實(shí)踐和運(yùn)用社交交往技能。這使得學(xué)生難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。重視程度不夠有些學(xué)校和家長(zhǎng)可能過(guò)于重視學(xué)業(yè)成績(jī),忽視了學(xué)生社交交往技能的培養(yǎng),這阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生社交交往技能培養(yǎng)的目標(biāo)1強(qiáng)化溝通能力培養(yǎng)學(xué)生有效表達(dá)思想、情感的語(yǔ)言交流技巧2提升協(xié)作能力培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問(wèn)題的技能3增強(qiáng)同理心培養(yǎng)學(xué)生理解他人感受、給予關(guān)愛(ài)的能力4培養(yǎng)自信心培養(yǎng)學(xué)生在社交場(chǎng)合展現(xiàn)積極正面形象的能力通過(guò)教學(xué)中的系統(tǒng)培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握良好的社交交往技能,包括語(yǔ)言表達(dá)、情感感知、行為協(xié)作等方面,從而增強(qiáng)自我認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力,為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的基本原則尊重差異??以開放包容、平等互鑒的態(tài)度欣賞每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),重視差異,促進(jìn)和諧共處。循序漸進(jìn)??根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求,采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)社交交往技能。實(shí)踐驅(qū)動(dòng)?????為學(xué)生提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)交流溝通、合作協(xié)作等技能。教學(xué)互動(dòng)??師生之間、生生之間的良性互動(dòng)是培養(yǎng)社交交往技能的關(guān)鍵,要注重發(fā)揮互動(dòng)的育人功能。全面發(fā)展??在培養(yǎng)社交交往技能的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展,促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的策略生動(dòng)有趣的教學(xué)情境設(shè)置富有互動(dòng)性和代入感的教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境地參與角色扮演和問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。師生積極互動(dòng)交流教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,以平等、開放的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社交行為。小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)社交交往技能中的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以為學(xué)生創(chuàng)造大量實(shí)踐社交技能的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探討問(wèn)題、分工協(xié)作、交流想法的過(guò)程中,不斷鍛煉自己的溝通表達(dá)、同理心、團(tuán)隊(duì)合作等能力,從而提高整體的社交交往技能。教師應(yīng)適當(dāng)組織小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、相互學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)在培養(yǎng)社交交往技能中的作用師生之間的良性互動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)以開放、平等的態(tài)度與學(xué)生交流,鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)想法,互相尊重,共同解決問(wèn)題。師生之間的良好互動(dòng),可以讓學(xué)生感受到被認(rèn)同和接納,從而增強(qiáng)自信,培養(yǎng)良好的社交行為。情境教學(xué)法在培養(yǎng)社交交往技能中的應(yīng)用情境再現(xiàn)在課堂上設(shè)置各種生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)不同場(chǎng)景下的交往技能。情境分析教師提出具有挑戰(zhàn)性的社交交往問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析,培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。情感體驗(yàn)通過(guò)設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)他人的視角和感受,增強(qiáng)他們的同理心和同情心。交互反饋師生和同伴之間就情境操作給予適時(shí)反饋,讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整行為,不斷提高社交交往技能。角色扮演在培養(yǎng)社交交往技能中的應(yīng)用模擬實(shí)踐通過(guò)角色扮演的方式,讓學(xué)生在安全、輕松的環(huán)境中模擬各種現(xiàn)實(shí)生活中的社交場(chǎng)景,練習(xí)溝通、合作等技能。情景引導(dǎo)教師扮演引導(dǎo)者的角色,設(shè)計(jì)合理的角色設(shè)定和劇情,引導(dǎo)學(xué)生投入其中,獲得真實(shí)的體驗(yàn)和反饋。反饋交流角色扮演結(jié)束后,師生和同伴之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和反饋,讓學(xué)生了解自身的表現(xiàn),并及時(shí)調(diào)整。自信提升通過(guò)不斷的角色扮演實(shí)踐,學(xué)生的社交技能得到持續(xù)鍛煉,從而增強(qiáng)自信心和社交能力。社交媒體在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能中的應(yīng)用1信息發(fā)布與互動(dòng)學(xué)生可以利用社交媒體發(fā)布自己的想法和信息,并與他人進(jìn)行互動(dòng)交流,培養(yǎng)溝通表達(dá)能力。2社交網(wǎng)絡(luò)建立通過(guò)社交媒體結(jié)交新朋友、參與群組討論,學(xué)生能建立更廣泛的社交圈,增強(qiáng)人際交往技能。3情景模擬訓(xùn)練教師可設(shè)計(jì)各種社交場(chǎng)景的角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)社交交往技能。家校合作在培養(yǎng)社交交往技能中的作用家校聯(lián)動(dòng)學(xué)校和家庭共同合作,以統(tǒng)一的教育理念和目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能方面發(fā)揮協(xié)同作用。資源共享學(xué)校提供專業(yè)的社交交往技能培養(yǎng)資源,家長(zhǎng)配合落實(shí),共同為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。信息溝通學(xué)校與家長(zhǎng)密切溝通,及時(shí)掌握學(xué)生在社交交往方面的表現(xiàn)和需求,采取針對(duì)性措施。家?；ヨb學(xué)校和家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí),分享培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的有效經(jīng)驗(yàn),共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)社交交往技能中的作用學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了寶貴的社交實(shí)踐機(jī)會(huì)。在興趣小組、志愿服務(wù)隊(duì)等社團(tuán)中,學(xué)生可以與志同道合的同伴溝通交流,共同參與策劃和組織活動(dòng),培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等社交技能。教師可以適當(dāng)指導(dǎo)和支持學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng),讓他們?cè)谳p松自由的氛圍中主動(dòng)發(fā)揮自身潛力,提高社交交往水平。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能中的作用實(shí)踐運(yùn)用學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如志愿服務(wù)、參觀訪問(wèn)等,能將課堂所學(xué)的社交技能付諸實(shí)踐,培養(yǎng)應(yīng)對(duì)各種社交場(chǎng)景的能力。拓展眼界社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生接觸不同背景的人群,增強(qiáng)同理心和理解力,從而提高與他人交流溝通的技巧。角色轉(zhuǎn)換在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以嘗試擔(dān)任不同的角色,體驗(yàn)他人視角,練習(xí)轉(zhuǎn)換思維模式,增強(qiáng)同情心和互助精神。反饋提升教師和同伴可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)反饋,幫助他們找到不足并及時(shí)改正,不斷提升社交技能。學(xué)生自我管理在培養(yǎng)社交交往技能中的重要性1自我認(rèn)知準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的社交水平和需求,明確提升目標(biāo)。2自主學(xué)習(xí)主動(dòng)尋求培訓(xùn)資源,持續(xù)提高溝通表達(dá)、情緒管理等能力。3行為調(diào)節(jié)根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整交往方式,培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣。4目標(biāo)監(jiān)控運(yùn)用自我反省、同伴評(píng)價(jià)等,檢視進(jìn)步并適時(shí)調(diào)整目標(biāo)。學(xué)生主動(dòng)參與、自我管理在培養(yǎng)社交交往技能中至關(guān)重要。通過(guò)自我認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)、行為調(diào)節(jié)和目標(biāo)監(jiān)控,學(xué)生可以明確提升方向,主動(dòng)發(fā)展社交才能,最終形成良好的社交習(xí)慣,更好地融入集體和社會(huì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能中的角色教師在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。教師應(yīng)以身作則,展現(xiàn)良好的溝通表達(dá)和同理心,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí),教師還需引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),提供適時(shí)評(píng)價(jià)和反饋,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足,不斷提高社交交往能力。此外,教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的社交交往狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予個(gè)別指導(dǎo)。通過(guò)耐心細(xì)致的教育引導(dǎo),幫助學(xué)生糾正不當(dāng)行為,培養(yǎng)他們健康向上的價(jià)值觀和社交習(xí)慣。學(xué)校管理層在培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能中的責(zé)任制定全面的社交交往技能培養(yǎng)政策和方案,為教學(xué)實(shí)踐提供有力支持。投入充足的人力、物力、財(cái)力資源,為社交技能培養(yǎng)活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好條件。建立健全的激勵(lì)機(jī)制,表彰在社交技能培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)的師生。組織專題培訓(xùn),提高教師的社交交往技能教學(xué)能力和水平。關(guān)注學(xué)生的社交發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取針對(duì)性的干預(yù)措施。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式教師學(xué)生的溝通表達(dá)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的表現(xiàn)課堂觀察、作業(yè)評(píng)價(jià)、行為記錄同伴學(xué)生在小組活動(dòng)中的參與度、合作態(tài)度、溝通效果同伴互評(píng)、小組反饋家長(zhǎng)學(xué)生在家庭和社交場(chǎng)合的交往狀況家長(zhǎng)訪談、家校聯(lián)系學(xué)生自我自身的社交交往能力和發(fā)展需求自我反思、自我評(píng)估建立全面、多元的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的社交交往技能進(jìn)行綜合評(píng)估。通過(guò)教師觀察、同伴互評(píng)、家校合作、自我反思等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生未來(lái)的社交發(fā)展提供建設(shè)性反饋。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的困難與挑戰(zhàn)家庭環(huán)境一些學(xué)生來(lái)自家庭教育不重視社交技能培養(yǎng)的環(huán)境,缺乏良好的社交互動(dòng)。家長(zhǎng)參與程度不足,難以為學(xué)生創(chuàng)造有利的社交實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校條件部分學(xué)校對(duì)社交技能培養(yǎng)重視不夠,缺乏專門的課程設(shè)置和師資配備。教學(xué)資源和環(huán)境的限制,也制約了學(xué)生社交技能的培養(yǎng)。個(gè)人特點(diǎn)有些學(xué)生自身性格內(nèi)向、情緒管理能力較弱,難以主動(dòng)融入群體。部分學(xué)生受觀念影響,存在偏見(jiàn)和抵觸情緒,不愿意參與社交實(shí)踐。社會(huì)影響當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,一些學(xué)生過(guò)于注重功利性目標(biāo),忽視了社交交往能力的培養(yǎng)。社交媒體的不當(dāng)使用也帶來(lái)了負(fù)面影響。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的對(duì)策與建議學(xué)校層面設(shè)置專門的社交交往技能培養(yǎng)課程,配備專業(yè)師資并提供充足資源。教師指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則,在課堂上展現(xiàn)良好的溝通表達(dá)和同理心。家校聯(lián)動(dòng)學(xué)校和家長(zhǎng)密切合作,共同為學(xué)生創(chuàng)造豐富的社交實(shí)踐機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的案例分析辯論俱樂(lè)部在辯論俱樂(lè)部中,學(xué)生們積極參與論題討論,相互交流觀點(diǎn),培養(yǎng)了良好的溝通表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。俱樂(lè)部指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo),進(jìn)一步提升了學(xué)生的社交交往技能。社區(qū)服務(wù)實(shí)踐學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng),讓他們走出校園,與不同背景的人群互動(dòng)交流。學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)到同理心的重要性,并培養(yǎng)了處理人際關(guān)系的實(shí)踐能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中,學(xué)生們分工協(xié)作完成任務(wù),學(xué)會(huì)傾聽他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)、妥協(xié)和折衷。教師適時(shí)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生提升溝通協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題的社交技能。學(xué)生會(huì)經(jīng)歷參與學(xué)生會(huì)活動(dòng),學(xué)生們?cè)诩w決策、活動(dòng)組織等過(guò)程中,培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)等社交交往技能。教師給予適當(dāng)支持和反饋,促進(jìn)學(xué)生能力的不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的前景展望1全面發(fā)展學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同,共同推動(dòng)學(xué)生社交交往技能的全面發(fā)展。2技術(shù)賦能利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式,增強(qiáng)培養(yǎng)效果。3制度保障出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī),為社交技能培養(yǎng)提供制度支持。未來(lái),培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能將面臨更廣闊的前景。學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面將進(jìn)一步加強(qiáng)合作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí),借助信息技術(shù)的賦能作用,教學(xué)手段將更加多元化和個(gè)性化。政府也將出臺(tái)更完善的政策法規(guī),為社交技能培養(yǎng)提供制度保障,助力學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的理論基礎(chǔ)社會(huì)學(xué)習(xí)理論：學(xué)生通過(guò)觀察他人的社交行為模式,并內(nèi)化為自身的交往技能。自我決定理論：學(xué)生擁有自主發(fā)展社交能力的內(nèi)在動(dòng)機(jī),教師應(yīng)為其創(chuàng)造自主實(shí)踐機(jī)會(huì)。情緒智力理論：良好的情緒管理能力有助于學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)同理心。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的實(shí)踐意義促進(jìn)全面發(fā)展社交交往技能的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生建立和諧人際關(guān)系,也能增強(qiáng)其自我管理、情緒調(diào)節(jié)等綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)需求在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,良好的社交交往技能已成為個(gè)人成功的關(guān)鍵因素,積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活的必備能力。提升教學(xué)質(zhì)量將社交交往技能培養(yǎng)融入教學(xué)全過(guò)程,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等社交技能,有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力,推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新性的社交技能培養(yǎng)實(shí)踐,如利用虛擬仿真、人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練,提升學(xué)生的溝通能力和情商管理。同時(shí),加強(qiáng)校企合作,為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配的社交交往技能。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)借鑒國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)一些省市出臺(tái)相關(guān)政策和指導(dǎo)意見(jiàn),明確將社交交往技能列入教學(xué)目標(biāo)。北京等地學(xué)校開設(shè)"社會(huì)交往"等必修課,融入課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。部分高校開設(shè)溝通表達(dá)、情緒管理等選修課,提供專業(yè)培訓(xùn)。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)美國(guó)自20世紀(jì)90年代開始,將社交技能培養(yǎng)納入K-12教育體系,開設(shè)相關(guān)獨(dú)立課程。英國(guó)和日本等國(guó)家則將交往技能培養(yǎng)貫穿于各學(xué)科教學(xué)中。新加坡學(xué)校注重綜合實(shí)踐,提供豐富的社交互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外學(xué)校在社交交往技能培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我們可以吸取有益做法:明確培養(yǎng)目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程、整合各學(xué)科教學(xué)、豐富實(shí)踐機(jī)會(huì),并建立多元化評(píng)價(jià)體系,全面推動(dòng)學(xué)生社交交往能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生社交交往技能的政策支持為全面推動(dòng)學(xué)生社交交往技能的發(fā)展,各級(jí)政府出臺(tái)了一系列支持性政策。例如,教育主管部門制定了相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，將社交能力培養(yǎng)納入教育工作重點(diǎn)。同時(shí)，配套出臺(tái)資金扶持政策，為學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。此外，政府鼓勵(lì)校企合作模式，為學(xué)生提供豐富的社交實(shí)踐機(jī)會(huì)。一些地方政府還組織開展優(yōu)秀實(shí)踐評(píng)選活動(dòng)，以表彰先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并推