統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：看圖畫寫一寫 第二課時（教案）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察圖畫，學(xué)生能夠理解圖畫內(nèi)容，并能用語言表達(dá)出來；培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、段落劃分等。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、表達(dá)觀點的能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。二、教學(xué)內(nèi)容1.觀察圖畫：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，理解圖畫的內(nèi)容和主題。2.討論圖畫：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對圖畫的理解和感受。3.寫作指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何劃分段落等。4.學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、表達(dá)觀點的能力；指導(dǎo)學(xué)生寫作的基本技巧。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖畫、投影儀、PPT等。2.學(xué)具：筆記本、筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并提問：“你們看到了什么？這幅圖畫的主題是什么？”2.觀察：學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并回答教師的問題。3.討論交流：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對圖畫的理解和感受。4.寫作指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何劃分段落等。5.學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。6.分享展示：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，進(jìn)行分享和交流。六、板書設(shè)計1.主題：統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：看圖畫，寫一寫2.內(nèi)容：圖畫內(nèi)容、寫作技巧、學(xué)生作品等。七、作業(yè)設(shè)計1.觀察一幅圖畫，寫一篇短文，要求開頭、結(jié)尾、段落劃分清晰。2.與家長分享自己的作品，聽取家長的意見和建議。八、課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足之處，如是否充分引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，是否給予學(xué)生足夠的寫作指導(dǎo)等。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如是否積極參與討論，寫作是否流暢等。3.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細(xì)的補充和說明：教學(xué)過程是整個教學(xué)活動的核心，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注以下幾個方面：1.導(dǎo)入：教師出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并提問：“你們看到了什么？這幅圖畫的主題是什么？”這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以通過一些啟發(fā)性的問題，如“你們覺得這幅圖畫想要表達(dá)什么？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.觀察：學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并回答教師的問題。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察圖畫，如顏色、形狀、人物表情等。同時，教師可以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“你們覺得圖畫中的這個人為什么是這樣的表情？”等。3.討論交流：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對圖畫的理解和感受。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見。教師可以通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生深入討論，如“你們同意他的觀點嗎？為什么？”等。4.寫作指導(dǎo)：教師給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，如如何開頭、如何結(jié)尾、如何劃分段落等。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給予學(xué)生一些具體的寫作技巧，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題等。同時，教師可以通過一些例子來幫助學(xué)生理解這些寫作技巧。5.學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可以通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你覺得你的開頭吸引人嗎？為什么？”等。6.分享展示：學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué)，進(jìn)行分享和交流。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要鼓勵學(xué)生大膽地展示自己的作品，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的作品。教師可以通過一些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，如“你覺得他的作品有哪些優(yōu)點？”等。在教學(xué)過程中，教師需要靈活運用不同的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在補充和說明教學(xué)過程這個重點細(xì)節(jié)時，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個環(huán)節(jié)的具體操作和可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師應(yīng)選擇一幅具有豐富內(nèi)容和細(xì)節(jié)的圖畫，以便學(xué)生有足夠的觀察和想象空間。導(dǎo)入問題要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，例如：“你們覺得這幅圖畫背后可能有什么故事？”教師可以通過設(shè)置懸念或者與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，提高學(xué)生的參與度。2.觀察環(huán)節(jié)：教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，例如從整體到局部，從人物到背景，從色彩到線條等。教師可以提供觀察的框架或清單，幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行觀察。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。3.討論交流環(huán)節(jié)：小組討論時，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，并鼓勵學(xué)生之間的互動。教師可以提供討論的指導(dǎo)性問題，例如：“你們認(rèn)為圖畫中的這個細(xì)節(jié)對整個故事有什么影響？”教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論，并提供必要的幫助。4.寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)：教師在提供寫作指導(dǎo)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平，給出具體的寫作建議。例如，教師可以通過范文展示如何開頭，如何使用描述性的語言，如何構(gòu)建情節(jié)等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作手法，發(fā)揮創(chuàng)造性。5.學(xué)生寫作環(huán)節(jié)：在學(xué)生寫作時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供個性化的輔導(dǎo)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作進(jìn)度，鼓勵學(xué)生遇到困難時尋求幫助，并給予積極的反饋。6.分享展示環(huán)節(jié)：教師應(yīng)創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，讓學(xué)生在分享作品時感到自信和被尊重。教師可以邀請其他學(xué)生對展示的作品進(jìn)行評價，并引導(dǎo)他們給出建設(shè)性的反饋。此外，教師應(yīng)對學(xué)生的作品給予肯定，同時指出可以改進(jìn)的地方。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察環(huán)節(jié)中難以把握圖畫的細(xì)節(jié)，教師可以提供更多的觀察技巧或者調(diào)整圖畫的選擇。如果學(xué)生在寫作時遇到表達(dá)困難，教師可以提供更多的寫作支架或者組織寫作工作坊。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在討論和寫作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重不