部編版語文四年級(jí)上冊(cè)22、《為中華之崛起而讀書》（教案）

/《為中華之崛起而讀書》一、教學(xué)內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了周恩來少年時(shí)代立下“為中華之崛起而讀書”的宏愿，并為之奮斗終身的故事。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文主題，學(xué)習(xí)少年周恩來的崇高理想和堅(jiān)定信念；分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)方式和修辭手法；品味課文語言，感受文學(xué)之美。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)少年周恩來的崇高理想和堅(jiān)定信念；分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)方式和修辭手法；品味課文語言，感受文學(xué)之美。2.過程與方法：通過閱讀、討論、思考等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立為國家和民族奮斗的信念。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文主題，學(xué)習(xí)少年周恩來的崇高理想和堅(jiān)定信念。2.分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)方式和修辭手法。3.品味課文語言，感受文學(xué)之美。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課件、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：介紹少年周恩來的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容。3.研讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，掌握文章的表達(dá)方式和修辭手法。4.討論交流：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，深化對(duì)課文主題的理解。5.情感體驗(yàn)：通過觀看相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立為國家和民族奮斗的信念。6.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)少年周恩來的崇高理想和堅(jiān)定信念。六、板書設(shè)計(jì)1.《為中華之崛起而讀書》2.課文結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局3.表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情4.修辭手法：比喻、擬人、排比等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于少年周恩來事跡的短文。2.結(jié)合課文主題，談?wù)勛约旱睦硐牒托拍睢?.分析課文中的修辭手法，舉例說明其作用。八、課后反思本節(jié)課通過講述少年周恩來的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的崇高理想和堅(jiān)定信念。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。但在教學(xué)過程中，對(duì)課文內(nèi)容的挖掘和拓展還不夠，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，以及教師的教學(xué)效果。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)更加詳細(xì)和具體，以確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有效地學(xué)習(xí)并理解課文《為中華之崛起而讀書》的深層含義。一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片、視頻或簡短的故事來介紹周恩來總理的生平和他在中國歷史上的重要地位。這樣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，并為他們理解課文內(nèi)容做好鋪墊。例如，教師可以展示周恩來在不同歷史時(shí)期的照片，讓學(xué)生初步感受到他的偉大和對(duì)國家的重要貢獻(xiàn)。二、朗讀課文在學(xué)生自讀課文之前，教師可以提出幾個(gè)引導(dǎo)性問題，如：“課文中周恩來為什么要立下‘為中華之崛起而讀書’的誓言？”、“課文中哪些部分讓你印象最深刻？”等。這樣的問題可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)有目的性，更好地理解課文內(nèi)容。三、研讀課文在分析課文結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并解釋這些部分是如何有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。同時(shí)，教師還應(yīng)指出課文中的關(guān)鍵信息和重要觀點(diǎn)，如周恩來立下誓言的原因、他的行動(dòng)和最終的成就等。四、討論交流在分組討論的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師可以提出一些深入的問題，如：“周恩來立下的誓言對(duì)我們有什么啟示？”、“你認(rèn)為我們今天的學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)周恩來的精神？”等。這樣的討論可以讓學(xué)生更深入地思考課文內(nèi)容，并將所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。五、情感體驗(yàn)通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)生可以更直觀地感受到周恩來總理的偉大和他為國家所做出的犧牲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，如立下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)等。六、小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的主要收獲。同時(shí)，教師還可以提出一些開放性的問題，如：“你如何理解‘為中華之崛起而讀書’的意義？”、“你認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何踐行周恩來的精神？”等。這樣的問題可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以