統(tǒng)編語文七年級下冊第三單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編語文七年級下冊第三單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編語文七年級下冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計

一、七年級下冊第三單元內(nèi)容分析

本單元由“閱讀"寫作”“名著導(dǎo)讀"課外古詩詞誦讀”四部分構(gòu)成。

“閱讀"部分的4篇課文記述了幾個普通人的故事。這些平凡且有弱點的普通人身上也常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，可以用來引導(dǎo)學(xué)生向善、務(wù)實、求美，并學(xué)習(xí)、借鑒課文的寫法，運用細節(jié)刻畫自己身邊平凡又特別的人物和事件。如敘事散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》運用對比的手法敘寫了保姆長媽媽的可敬與可愛（她雖是個粗人，卻質(zhì)樸、隨性、善良、善解童心），表達了對這位勞動婦女的感激和懷念。敘事散文《老王》通過敘寫人力車夫老王窮苦、不幸的生活，突顯他忠厚、善良的品格，表達了作者對不幸者的悲憫以及自我反省。小說《臺階》通過父親將三級臺階的老屋改建成9級臺階新屋的故事，描寫了父親勤勞、淳樸、拼搏的精神以及為臺階苦干的一生，反映了農(nóng)民物質(zhì)追求與精神追求錯位的失落感。文言小說《賣油翁》通過記述陳堯咨射箭和賣油翁酌油的故事，表現(xiàn)了普通百姓的技藝與感悟，形象地闡明了“熟能生巧”“人外有人"的道理。

“寫作”部分的主題是“抓住細節(jié)”，即抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)，聚焦、放大，加工創(chuàng)造具體可感的畫面。

“名著導(dǎo)讀”明確的書籍是《駱駝祥子》，自主閱讀推薦《紅巖》和《創(chuàng)業(yè)史》。

“課外古詩詞誦讀"編排了4首古詩，學(xué)生通過誦讀，可以理解古詩的內(nèi)容，體驗作者寄寓的情感，體會情景交融的意蘊，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力。

二、對照“課標”

之一——第四學(xué)段要求

識字與寫字：①能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。②寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

本冊書需要識記注音漢字114個，讀寫字詞259個；本單元需要識記注音漢字21個，讀寫字、詞47個。

閱讀與鑒賞：①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。②在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。③在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。④欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。⑥閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。⑦每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。⑧隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點。⑨能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

本冊書需要背誦優(yōu)秀詩文17-19篇（首），課外閱讀總量不少于48萬字；本單元梳理課文主要內(nèi)容，抓住細節(jié)，鑒賞人物及其優(yōu)秀品格；背誦《賣油翁》；完成本單元承擔(dān)的不少于8萬字的課外閱讀總量。

表達與交流：⑤寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。⑥寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進行擴寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。嘗試詩歌、小小說的寫作。⑦注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

本冊書寫作練習(xí)22次左右；本單元寫作練習(xí)5次，練習(xí)重點是利用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點。

梳理與探究：①按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。③自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。④能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會注明所援引資料的出處。

本單元的梳理與探究，一是分類梳理注音漢字和讀寫的字、詞語，提升寫字能力；二是梳理所讀文學(xué)作品中所體現(xiàn)的真善美，并且形成文本材料。

之二——課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（與歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群對接）

（1）語言文字積累與梳理：①在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認識和理解。②梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達技巧，初步探究語言文字的運用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語法、修辭應(yīng)用實例。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。

教學(xué)提示：①根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。提倡日積月累，提倡熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)。⑤幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。寫字評價要考察學(xué)生對要求“會寫"的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，并逐步要求書寫流利。

（2）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達：③閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

教學(xué)提示：①根據(jù)第四學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞“光輝歷程”“精忠報國"社會萬花筒”“人與自然和諧共生"等主題情境，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達自己的獨特感受，促進學(xué)生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。③評評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進行。第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗，評價學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力。

3）整本書閱讀：②獨立閱讀古今中外中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《駱駝祥子》等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。③開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。

教學(xué)提示：①保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認識不同類型圖書的特點和價值，根據(jù)自身實際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進行自我反思、自我改進。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報國、英勇奮斗、自強不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等，選擇專題,組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果。

教學(xué)提示：①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動，如設(shè)計、參與、調(diào)研、展示為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。④評價主要以學(xué)生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)?？舍槍χ饕獙W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會人士參與評價。評價以鼓勵為主，要關(guān)注學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

之三——第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述

總體要求：按照日常生活、文學(xué)體驗、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達到的水平。

日常生活：能根據(jù)語境，借助工具書，認清字形、讀準字音、正確理解漢字的意思。累計認識3500個左右常用漢字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識，在社會生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準礁認讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累不同語境下具有個性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達需要和習(xí)慣選擇使用。

在討論問題過程中，能積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有根據(jù)，有條理；能耐心專注地傾聽，復(fù)述、轉(zhuǎn)述完整準確，要點突出。

文學(xué)體驗：廣泛閱讀古今中外的小說、散文等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達對作品的理解；能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落，分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐；能通過對閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗和方法；能與他人分享自己獲得的對自然、社會、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面表達。

能概括文學(xué)作品中的典型形象特征和典型事件，并歸納總結(jié)出一些文化現(xiàn)象，了解基本的中國古代文化常識；能根據(jù)具體情境要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷、見聞和體驗，表達感受、認識與觀點。參加文學(xué)體驗活動，能聚焦活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞問題搜集資料、梳理信息、整理他人的觀點與認識，概括提煉他人解決問題的方法與策略，用以解決自己的問題；能記錄探究過程，歸納概括自己的發(fā)現(xiàn)，條理清晰地呈現(xiàn)問題解決的過程，并匯集學(xué)習(xí)成果。

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跨學(xué)科學(xué)習(xí)：能針對學(xué)習(xí)和生活中的問題，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，根據(jù)需要策劃創(chuàng)意活動，從相關(guān)學(xué)科材料中搜集資料，整合信息，發(fā)現(xiàn)解決問題的線索；能通過多種方式獲取資料；能廣泛搜集信息，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性；能運用實證性材料對相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷；能通過梳理、分析材料提煉出自己的看法；能有條理地列出提綱，用策劃書、調(diào)查報告等形式發(fā)表研究成果，力求格式規(guī)范、內(nèi)容完整、條理清晰。能綜合運用多種活動樣式開展校園活動和社會活動。

三、學(xué)情分析

已有知能基礎(chǔ)：上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》《植樹的牧羊人》《從百草園到三味書屋》等有深度的敘事類文章，對于把握文章的主要內(nèi)容、梳理行文思路、理解文章主旨及比較完整地敘寫事情，都有了一定的經(jīng)驗積累。

隨著青春期的來臨和思維能力的發(fā)展，學(xué)生開始關(guān)注社會，從關(guān)注自我向關(guān)注自我與他人的關(guān)系轉(zhuǎn)變；他們喜歡主題明確而又耐人尋味的故事，喜歡讀故事性強的文章。本單元四篇課文的主題、內(nèi)容及表達形式能夠引起學(xué)生對文中人物的共鳴。

障礙點：學(xué)生在品味含有深刻意義的關(guān)鍵語句、抓住細節(jié)進行描寫等方面存在著較大的差距。

措施：在組織引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，突出精彩句段的鑒賞與交流；強化對特定環(huán)境中人物肖像、動作、語言、心理等方面描寫的分析和品味，力爭通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠明顯促進學(xué)生閱讀和寫作水平的提高。

四、大單元學(xué)習(xí)主題

根據(jù)“課標”目標要求，結(jié)合教材單元內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，本大單元的學(xué)習(xí)主題確定為：

“閱讀普通人的故事，描寫生活中的細節(jié)"。

情境創(chuàng)設(shè)的主題：“鑒賞普通人身上的不普通，描寫平凡生活中的不平凡”。

五、大單元學(xué)習(xí)目標

（1）認識21個注音漢字，會讀會寫47個字、詞并進行梳理，積累、梳理有新鮮感的詞句。

（2）梳理課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次，從題目、詳略安排、角度選擇等方面把握文章的特點。

（3）欣賞、積累課文的精彩細節(jié)描寫或富有意蘊的語句，揣摩人物心理，鑒賞人物形象。

（4）學(xué)習(xí)并且背誦《賣油翁》、4首古詩。

（5）生、師自主完成不少于8萬字的課外閱讀總量，建立《個人整本書閱讀登記表》。

（6）學(xué)習(xí)細節(jié)描寫，完成一篇小作文（修改作文片段），兩篇大作文（“____的那一刻"照片里的故事”），生、師建立《個人作品集》。

六、大單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評價

（1）讀準21個注音漢字的字音，會讀會寫并梳理47個字詞，積累、梳理有新鮮感的詞句。

（2）梳理課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次并舉例說明，從題目、詳略安排、角度選擇等方面列出文章的特點。

（3）欣賞、積累課文的精彩細節(jié)描寫或富有意蘊的語句，揣摩人物心理，鑒賞人物形象，并且進行交流。

（4）學(xué)習(xí)并且背誦文言文《賣油翁》、4首古詩。

（5）生、師自主完成不少于8萬字的課外閱讀總量，建立《個人整本書閱讀登記表》。

（6）進行細節(jié)描寫的習(xí)作，完成一篇小作文（修改作文片段），兩篇大作文（“____的那一刻"照片里的故事”），生、師建立《個人作品集》。

七、統(tǒng)編版語文七下第三單元大單元教學(xué)思路

學(xué)期課時規(guī)劃：本學(xué)期19個工作周，按照15個教學(xué)周計算；北京市每周5個課時，共計75個課時，每單元平均12.5個課時。本單元安排13個課時。

教學(xué)思路：遵照課程方案和語文“課標"要求，本大單元教學(xué)需要歸屬“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀"跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等三個“共同任務(wù)群"（或“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群），還需要歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"這個“專屬任務(wù)群”（或“專項學(xué)習(xí)任務(wù)群"）。

基本課型和課時安排：設(shè)置“積累與梳理”“閱讀與鑒賞"整本書閱讀”“寫作與交流"跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5種基本課型。其中“積累與梳理"1課時，“閱讀與鑒賞”4課時，“整本書閱讀"3課時，“寫作與交流”4課時，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)"1課時。

課文篇幅：《阿長與》（3181字）；《老王》（1784字）；《臺階》（3548字）《賣油翁》（178字+480字）。

閱讀速度及時間預(yù)估：《阿長與》《老王》+《臺階》《賣油翁》，共計9171字（包括標點符號和文言文的注釋），按照七年級下學(xué)期學(xué)生的閱讀速度335字-370字/分鐘的要求，本單元學(xué)生的閱讀速度應(yīng)該在347字-353字/分鐘之間，閱讀本單元課文需要26.2分鐘，即限制在27分鐘內(nèi)閱讀完畢。

八、統(tǒng)編語文七年級下冊第三單元13個課時教學(xué)規(guī)劃

1.第1課時：“積累與梳理課”（對接“語言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：①閱讀前3篇課文，認讀14個注音漢字，積累、梳理有新鮮感的詞句；②讀寫47個字詞。

（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀《阿長與》《老王》《臺階》，讀準14個漢字的字音，積累新鮮詞句。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀《阿長與》《老王》《臺階》，讀準14個字音，積累新鮮的詞句。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《阿長與》《老王》《臺階》。

（5）情境主題：閱讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右；

②閱讀《阿長與》,14分鐘左右（其中閱讀課文10分鐘，自主積累2分鐘，同位交流2分鐘）。

③閱讀《老王》，10分鐘左右（其中閱讀課文6分鐘，自主積累2分鐘，同位互交流2分鐘）；

④閱讀《臺階》，14分鐘左右（其中閱讀課文10分鐘，自主積累2分鐘，同位交流2分鐘）；

（7）課時作業(yè)：①抄寫47個字詞，并進行自主梳理；②按要求預(yù)習(xí)《賣油翁》，并嘗試背誦。

2.第2課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：①借助注釋閱讀《賣油翁》,積累文言知識及重點字詞；②梳理其主要內(nèi)容及其順序；③復(fù)述故事內(nèi)容，體會其寓意；④背誦《賣油翁》。

（2）學(xué)習(xí)評價：流利地朗讀課文，解釋復(fù)述課文內(nèi)容，說明其寓意，背誦課文。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：朗讀并背誦《賣油翁》，積累文言知識及重點字詞，梳理課文內(nèi)容，把握課文的主題。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《賣油翁》。

（5）情境主題：閱讀鑒賞《賣油翁》，體驗“人外有人”的道理。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。

②自主朗讀課文，3分鐘左右（其中自主朗讀課文和注釋2分鐘，同位互讀課文1分鐘）。

③背誦課文，8分鐘左右（其中自主背誦4分鐘，同位互查2分鐘，教師抽查背誦2分鐘）。

④結(jié)合注釋，理解并說出自矜、頷、輕、徐、遣、之、爾、安、以等詞語的意思，7分鐘左右（其中自主學(xué)習(xí)4分鐘，同位交流3分鐘）

⑤梳理課文所寫內(nèi)容，填寫相關(guān)表格，8分鐘左右（其中自主梳理5分鐘，同位交流3分鐘）

⑥結(jié)復(fù)述課文內(nèi)容，說出課文寓意，7分鐘（其中自主學(xué)習(xí)4分鐘，同位交流3分鐘）。

⑦結(jié)班級展示部分學(xué)習(xí)成果，6分鐘（教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定，展示分享不少于3人）

（7）課時作業(yè)：①背誦課文；②完善體現(xiàn)課文內(nèi)容的表格；③梳理課文字詞注釋，完成積累梳理三。

3.第3、4課時：“整本書閱讀"課（對接“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）說明：“自主閱讀"是高質(zhì)量完成“課外閱讀總量”指標的唯一途徑，也是在教材閱讀中所學(xué)知識與方法的運用和拓展。

（2）理念：“自主閱讀"重在培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀、整本書閱讀的興趣；興趣是自主閱讀的基礎(chǔ)，堅持下來才能養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣；讀書本身就是學(xué)習(xí)語文，并且是自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

（3）實施原則：①學(xué)生自選書目（可以民主推薦閱讀書目）；②興趣第一，自主閱讀（整本書）；③兩節(jié)課連排（90分鐘）；④生師同讀（內(nèi)容可以不同）；⑤逐步（或者分層）提出閱讀的要求，如閱讀速度、書面積累等。

（4）課時學(xué)習(xí)目標：①生師自主閱讀《駱駝祥子》整本書，完成不少于3萬字的閱讀量；②建立《個人閱讀登記表》。

（5）學(xué)業(yè)評價：生師自主閱讀量不少于3萬字。

（6）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《駱駝祥子》。

（7）情境主題：閱讀《駱駝祥子》，鑒賞細節(jié)描寫。

（8）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①明確閱讀書目，提出兩個課時的最低閱讀量（不少于347字分鐘）；1分鐘左右。

②生師同讀（學(xué)生閱讀《駱駝祥子》，教師也可以自行選擇閱讀書目）；87分鐘左右。

③點評閱讀課情況；建立生師《個人閱讀登記表》（每人一份，可統(tǒng)一印制）；2分鐘左右。

（9）課時作業(yè)：①生師自主續(xù)讀所讀整本書（不少于5000字），關(guān)注其中的細節(jié)描寫，并且完善《個人閱讀登記表》記錄內(nèi)容；②自主完成寫作實踐一。

4.第5、6課時：“寫作與交流課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：生師獨立完成不少于500字的作文《——的那一刻》:班級展示最佳作品；生師建立《個人作品集》。

（2）學(xué)習(xí)評價：生師獨立完成不少于500字的作文《——的那一刻》，交流展示，建立《個人作品集》。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：完成題為《——的那一刻》的作文，主動參與展示交流，建立《個人作品集》。

（4）時間安排：兩節(jié)課連排（90分鐘）。

（5）情境主題：學(xué)習(xí)課文的寫作方法，描寫日常生活中的難忘時刻。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①明確目標，出示寫作要求，學(xué)生思考，2分鐘左右；

②生師同寫，40分鐘左右；

③學(xué)生自讀，同位互讀，5分鐘左右；

④小組交流、推薦最佳作品，12分鐘左右；

⑤班級展示小組最佳作品，生師鑒賞，25分鐘左右（多媒體投出，學(xué)生到臺前展示，不少于5篇）；

⑥教師作品展示，生師鑒賞，4分鐘左右；

⑦生師建立個人作品集（活頁），2分鐘左右。

（7）課時作業(yè)：①修改完善自己的作品；②續(xù)讀整本書（不少于5000字），關(guān)注其中的細節(jié)描寫，完善《個人閱讀登記表》。

5.第7課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：閱讀前3篇課文，完成任務(wù)：①梳理其主要內(nèi)容及行文思路（填寫相關(guān)表格）；②思考并梳理所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3屬課文，梳理其主要內(nèi)容及寫作思路（填寫相關(guān)表格），思考所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3屬課文，梳理其主要內(nèi)容及寫作思路（填寫相關(guān)表格），思考所寫內(nèi)容與題目的關(guān)系。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《阿長與》《老王》《臺階》。

（5）情境主題：閱讀鑒賞課文內(nèi)容，思考題目與內(nèi)容的關(guān)系。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右；

②朗讀《阿長與》，14分鐘左右（閱讀課文9分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流1分鐘）；

③閱讀《老王》10分鐘左右（其中閱讀課文5分鐘；完成任務(wù)①②4分鐘；同位交流1分鐘）；

④閱讀《臺階》13分鐘左右（其中朗讀文9分鐘；完成任務(wù)①②3分鐘；同位交流1分鐘）；

⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，2分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，學(xué)生到臺前展示，生師鑒賞）。

（7）課時作業(yè)：①自主閱讀課文中的精彩片段，并進行批注；②續(xù)讀整本書（不少于5000字），關(guān)注其中表現(xiàn)出來的真善美。

6.第8課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：閱讀前3篇課文，圍繞開頭、細節(jié)、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，分析人物形象，理解作者的情感和《臺階》文章的意蘊。

（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3篇課文，圍繞開頭、細節(jié)、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，分析人物形象，理解作者的情感和《臺階》文章的意蘊。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3篇課文，圍繞開頭、細節(jié)、關(guān)鍵語句和結(jié)尾，分析人物形象，理解作者的情感和《臺階》文章的意蘊。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀并鑒賞《阿長與》《老王》《臺階》。

（5）情境主題：鑒賞課文內(nèi)容，感悟作者表達的思想情感。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標，1分鐘左右；

②閱讀《阿長與》，13分鐘左右（閱讀課文8分鐘；自主梳理分析人物形象，理解作者的情感4分鐘；同位交流1分鐘）；

③閱讀《老王》，10分鐘左右（閱讀課文5分鐘；自主梳理分析人物形象，理解作者的情感4分鐘；同位交流1分鐘）；

④閱讀《臺階》，12分鐘左右（閱讀課文8分鐘；自主梳理分析人物形象，探究課文的意蘊3分鐘；同位交流1分鐘）；

⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，4分鐘左右（多媒體投出學(xué)生書寫作品，不少于2人；生師鑒賞）；

（7）課時作業(yè)：①自主完善學(xué)習(xí)成果；②續(xù)讀整本書（不少于5000字），關(guān)注其中表現(xiàn)出來的真善美。

7.第9課時：“閱讀與鑒賞課”（對接“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標；閱讀前3篇課文，梳理課文的表達方式和語言特點，并舉例說明。

（2）學(xué)習(xí)評價：閱讀前3篇課文，舉例說明課文的表達方式和語言特點。

（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀前3篇課文，梳理課文的表達方式和語言特點。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀并鑒賞《阿長與》《老王》《臺階》。

（5）情境主題：情境主題：鑒賞課文語言表達特點，提高文字表達能力。

（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入課題，明確目標，1分鐘左右；

②閱讀《阿長與》，13分鐘左右（閱讀課文8分鐘；自主梳理課文的表達方式和語言特點4分鐘；同位交流1分鐘）；

③閱讀《老王》，10分鐘左右（閱讀課文5分鐘；自主梳理課文的表達方式和語言特點4分鐘；同位交流1分鐘）；

④閱讀《臺階》，12分鐘左右（閱讀課文8分鐘；自主梳理課文的表達方式和語言特點3分鐘；同位交流1分鐘）；

⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，4分鐘左右（指生運用多媒體到臺前展示，不少于2人，生師鑒賞）。

（7）課時作業(yè)：①閱讀課文重點部分，完善學(xué)習(xí)成果；②閱讀教材第74頁《嘆詞和擬聲詞》，從課文中找出例詞并且說明其作用。

8.第10課時：“整本書閱讀課”（對接“整本書閱讀"學(xué)習(xí)任務(wù)群）

（1）學(xué)習(xí)目標：生師自主續(xù)讀整本書《駱駝祥子》，完成不少于1.4萬字的閱讀量。

（2）學(xué)習(xí)評價：續(xù)讀整