幼兒教育電子信息技術(shù)應(yīng)用論文-淺談地面互動投影游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

外化的是游戲，內(nèi)化的是教育——淺談地面互動投影游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛越發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種先進教學(xué)手段已經(jīng)深入到教育的每一個角落，其技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，以自己獨特的優(yōu)勢在教育教學(xué)中充當(dāng)著重要的角色，從而活躍幼兒的思維，激發(fā)著幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得，更多的是通過游戲活動，來獲取經(jīng)驗的提升。而地面互動投影系統(tǒng)，恰恰可以使幼兒通過與這些游戲更強烈、更長久和更頻繁的互動接觸，使幼兒獲得愉悅的情感體驗，和知識經(jīng)驗的提升。為此，我園在利用互動地面投影游戲的教學(xué)活動中，本著“外化游戲，內(nèi)化教育”互動地面投影應(yīng)用理念，注重系統(tǒng)內(nèi)游戲本身及其與領(lǐng)域間教育價值的探究，來實現(xiàn)互動地面游戲多元化的應(yīng)用。外化的游戲互動地面投影系統(tǒng)本身自帶的一些游戲，幼兒不經(jīng)意通過走動、跳躍、嬉戲、奔跑以及不同的動作，使畫面因不停的改變，產(chǎn)生不同的畫面效果，極大地吸引了幼兒參與游戲興趣，孩子們每穿過投影區(qū)，都將是一次身體和情緒的體驗，并獲得的是一些成功的體驗。下面以幾個游戲為例，看外化的游戲?qū)τ變旱募とず腕w驗。游戲一：打地鼠打地鼠游戲?qū)τ谟變簛碇v并不陌生，而互動地面投影系統(tǒng)，卻利用動作感于與光學(xué)產(chǎn)生影像的同步變化，讓幼兒可以解放雙手，自由不受約束的，與在地面上的畫面進行直接的互動，激發(fā)了孩子的游戲的興趣。并且，與教師設(shè)計的傳統(tǒng)游戲相比，游戲時間的長短以及參與游戲的人員數(shù)量不受局限。只需連續(xù)播放，不僅可以減免教師一次次反復(fù)組織幼兒的勞煩，還可以滿足幼兒對游戲需求的盡興，幼兒可以根據(jù)自己的身體情況和活動強度的大小，自由選擇參與互動時間的長短。因為，地鼠出現(xiàn)的頻率以及無次序的變化，都是保持幼兒游戲興趣和專注力的有效因素，有效地練習(xí)幼兒的反應(yīng)速度，提升身體快速的反應(yīng)能力。游戲二：捕魚這例互動投影游戲是通過幼兒自由的在海洋畫面上行走實現(xiàn)，幼兒每走一處，海面就會泛起漣漪，海洋世界里大小不同的魚、烏龜?shù)葧杂傻挠蝿樱變嚎梢栽诨拥臓顟B(tài)下感受到海洋世界生動、有趣的動畫效果。同時，在游戲的場景下，形成了幼兒間真實的互動和幼兒與魚兒間虛擬的游戲互動的效果。這樣幼兒在游戲本身獲取的收獲紛呈各異的，有的幼兒可能關(guān)注與其他伙伴一起游戲的快樂，有的幼兒可能關(guān)注與魚兒間嬉戲的快樂，有的可能重在捕魚（只要踩中），獲得成功的體驗。游戲三：足球游戲這款游戲雖然是平面效果，但依然可以展示孩子們在真實足球場上游戲的興致，足球場上跑動著，或一個或幾個幼兒都躍躍欲試將足球力爭踢進球門。即便不分隊別、不分場次、不分球門。孩子們在自然播放游戲的狀態(tài)下，表現(xiàn)的情緒和狀態(tài)都是愉悅和投入。其實，互動地面系統(tǒng)內(nèi)游戲本身能夠彰顯游戲的娛樂性，而幼兒參與游戲活動時還有伴隨動作的參與，這些走動、碰撞、擦除、避讓、跟隨等表現(xiàn)形式與地面的圖像進行互動，各種特效影像在腳下綻放，帶來一種全新的奇特的體驗。每個互動地面游戲本身有其特殊的游戲效果，那么，單個游戲進行組合依然可出現(xiàn)感知覺不同的效果，教師可以將幼兒舒緩和激烈的程度設(shè)定擺放時間進行循環(huán)，孩子們在互動中表現(xiàn)的動作的強弱也會有所差別，亦可達到體能鍛煉的效果。內(nèi)化的教育然而，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展來講，不僅僅是娛樂性，而借助游戲本身融入教師精心的教育設(shè)計，讓不同年齡段的孩子在其中獲取不同的關(guān)鍵經(jīng)驗，從而實現(xiàn)不同的教育目標(biāo)卻是教師需要探究的。實現(xiàn)一個游戲多領(lǐng)域教育，一個游戲多學(xué)段教育，才真達到寓教育于游戲之中的效果。同一個游戲內(nèi)化多領(lǐng)域教育其實每個游戲，以為教育的著眼點不同，采用的方式不同，實現(xiàn)的領(lǐng)域教育效果也不盡相同。如果同樣一個游戲，通過教師的智慧或與孩子共同探討的迥異的玩法，那么，這個游戲不僅僅是其本身的娛樂價值，是百變而靈動的，更是孩子百玩不厭。例如：僅此“打地鼠”這一個游戲，教師可以設(shè)計體現(xiàn)合作、規(guī)則的社會性游戲；還可以根據(jù)地洞，分配幼兒進行打地鼠計數(shù)的科學(xué)活動、根據(jù)地鼠出現(xiàn)在洞口出現(xiàn)的變化，快速進行方向的認知；通過單雙腳跳躍等不同踩地鼠的方式促進動作的發(fā)展，以及游戲中提升幼兒耐力；還可以借助游戲開展地鼠家族的講故事等活動；借助游戲洞口畫面當(dāng)成創(chuàng)意模板，讓孩子們在洞口進行畫面的創(chuàng)意等，表達游戲靜止的美，還可以通過想象洞口還會出現(xiàn)哪些小動物等等，了解哪些小動物具有在地下生活的習(xí)性。在踩地鼠游戲中教師還可以輔助一些音樂的節(jié)奏，讓幼兒通過節(jié)奏韻律調(diào)節(jié)自己在地面上互動的動作，從而使互動游戲更富有規(guī)律的動感效果。每一個互動地面投影游戲的本身，其實有數(shù)不盡的教育內(nèi)涵，需要教師把握活動的目標(biāo)，分析游戲本身即內(nèi)涵及外延與教育活動之間的關(guān)聯(lián)，巧妙加以整合、利用或開發(fā)，就可以發(fā)揮游戲教育功能的最大化。同一個游戲內(nèi)化多學(xué)段教育同一個游戲體現(xiàn)一個年齡班的多領(lǐng)域的教育，同時一個游戲依然可以體現(xiàn)一個領(lǐng)域的多學(xué)段的教育，這樣可以體現(xiàn)目標(biāo)層級性和遞進性，讓一個互動游戲可以伴隨孩子的成長。依然以踩“地鼠“游戲為例”，在科學(xué)領(lǐng)域，通過不同的設(shè)計和巧妙的運用，就會形成小中大不同年齡班的教育活動。針對于游戲洞口畫面，小班便可以進行五以內(nèi)一對一的數(shù)學(xué)教育，讓孩子在地面數(shù)一數(shù)、站一站，形成物體之間的一一對應(yīng)，在通過孩子可以踩住一個洞口，進行踩地鼠游戲，進行數(shù)數(shù)。那么針對于中班幼兒來講，他們可以通過對事物進行比較和發(fā)現(xiàn)其相同和不同，游戲地面上洞口分成了三排，中間的一排洞口比上下洞口多，這樣幼兒可以通過數(shù)數(shù)、站一站、比一比，來進行數(shù)的多少的比較，在通過踩地鼠游戲，記錄一個小組踩了幾只等這樣的活動。對于大班幼兒強調(diào)的是合作化的共同學(xué)習(xí)，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的游戲，可以激發(fā)大班孩子學(xué)習(xí)的主動性。同樣是游戲洞口地面，幼兒通過點數(shù)快速數(shù)出，還可把每一排做加法數(shù)出洞口數(shù)。那么游戲時，教師還可以提出規(guī)則，每一次游戲參與的幼兒數(shù)要少于洞口數(shù)（可以可以每一次少一的依次遞減順序）組織幼兒踩地鼠，這樣就會促進幼兒主動協(xié)商和合作，共同完成任務(wù)，力爭各個踩中。這樣，幼兒不僅可以感知相鄰數(shù)之間多一和少一的變化，還可以通過逐漸減少參與幼兒數(shù)，在不減少任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，體驗小組