人才培養(yǎng)機制

人才培養(yǎng)機制.ppt1人才培養(yǎng)機制5/8/2024目錄人才能力建設是人才培養(yǎng)的核心創(chuàng)建學習型社會構建現代國民教育體系構建終身教育體系2人才培養(yǎng)機制5/8/20243人才培養(yǎng)機制5/8/2024一、人才能力建設是人才培養(yǎng)的核心

1.人才競爭的實質是人才資源能力的競爭現在世界各國在經濟、政治、科技、軍事上的競爭，是綜合國力的競爭，歸根到底，是人才的競爭，是人才資源能力的競爭。我國要在這場競爭中立于不敗之地，在世界舞臺上占有一席之地，就必須切實地，有效地加強人才資源能力建設。

4人才培養(yǎng)機制5/8/2024國際數學大師陳省身5人才培養(yǎng)機制5/8/20242.發(fā)達國家人才能力建設的經驗《美國21世紀事業(yè)對學校的要求》的調查報告,歸納綜合了各行各業(yè)對未來人才素質的要求，提出為適應２１世紀的新形勢，就業(yè)人員需具備五大能力、打好三大基礎。

6人才培養(yǎng)機制5/8/2024五大能力是：（1）資源統籌能力。（2）善處人際關系同他人合作的能力。（3）獲取并利用信息的能力。（4）認識復雜交錯的相互關系進行系統運作的能力。（5）能利用多種科技知識手段進行工作的能力。7人才培養(yǎng)機制5/8/2024三大基礎是：（1）能力基礎，即有較高的讀、寫、算、聽、說的能力。包括：閱讀能力；寫作能力；數學運算能力；聽的能力；說的能力。（2）思維基礎，即能進行創(chuàng)造性思維，有決策能力和解決問題的能力，有想象能力，學習能力和推理能力。（3）素質基礎，即有責任心和自尊心，善交際，能自律，為人誠實正派。

8人才培養(yǎng)機制5/8/2024美國阿靈頓公墓的硫磺島銅像9人才培養(yǎng)機制5/8/20243.中國人才能力建設的四個支點加快培養(yǎng)和吸引高層次急需人才，以提高我國人才隊伍的水平和國際競爭力，為改革開放和現代化建設的各項事業(yè)提供有力的人才支撐；形成比較完善的國民教育體系和終身教育體系，促進學習型社會的形成，在全社會進一步樹立全民學習、終身學習理念，鼓勵人們通過多種形式和渠道參與終身學習。優(yōu)化人才結構，改善產業(yè)間、地區(qū)間的人才分布，提高人才隊伍的整體素質；

用好人才，關鍵是要有好的用人環(huán)境、氛圍和機制。10人才培養(yǎng)機制5/8/202411人才培養(yǎng)機制5/8/2024二、創(chuàng)建學習型社會1.創(chuàng)建學習型社會是21世紀的主流趨勢

“學習型社會”是美國學者羅伯特·哈欽斯于1968年首次提出的。聯合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著、被譽為當代教育思想發(fā)展中里程碑的著名報告《學會生存》，特別強調終身教育和學習化社會兩個概念，把學習化社會作為未來社會形態(tài)的構想和追求目標。12人才培養(yǎng)機制5/8/202421世紀是強調構建“學習型社會”的世紀，當今已有許多國家政府提出要把自己的國家建成學習型社會。1999年，中國國務院批準的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出了構建終身教育體系和學習化社會的目標任務和工作思路。黨的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會”作為全面實現小康社會的重要目標之一。2003年，黨的十六屆三中全會要求“構建現代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會?！?3人才培養(yǎng)機制5/8/2024溫州大學14人才培養(yǎng)機制5/8/20242.學習型社會的主要特征

學習由知識本位轉變?yōu)槟芰Ρ疚弧?/p>

學習由社會局部成員的重視提升到全面支配社會成員生活的地位。學習由階段性轉變?yōu)槿绦浴?/p>

學習由自在性轉化為自為性。

學習由傳承型為主轉向創(chuàng)新型為主。學習主體由單一個體轉向多元主體。15人才培養(yǎng)機制5/8/202416人才培養(yǎng)機制5/8/20243.學習型社會的層次化和構成要件

學習型社會是一個新型的、有機的社會巨系統，它由多級層次和縱橫貫通的網絡所構成。

(1)學習型組織(2)學習型個人(3)學習型家庭(4)學習型社區(qū)(5)學習型城市(6)學習型政府17人才培養(yǎng)機制5/8/202418人才培養(yǎng)機制5/8/2024(1)學習型組織彼得·圣吉認為，學習型組織有五項修煉：

自我超越（PersonalMastery）改善心智模式（ImprovingMentalModels）建立共同愿景（BuildingSharedVision）團隊學習（TeamLearning）系統思考（SystemsThinking）19人才培養(yǎng)機制5/8/2024(2)學習型個人培養(yǎng)學習型個人，有五個基本要點：享受學習

學會學習

追求創(chuàng)新

自我超越

終身學習20人才培養(yǎng)機制5/8/202421人才培養(yǎng)機制5/8/2024(3)學習型家庭學習型家庭是社會文明進步的必然產物。建設學習型家庭是構建學習型社會的基石，也是拓展家庭功能、提高生命質量的內在要求。學習型家庭是以提高社會適應能力和提高生活質量為目的的家庭成員共同學習、相互學習、一起成長的過程。這個過程，只有起點，沒有終點。22人才培養(yǎng)機制5/8/2024學習型家庭的典型特征是：學習型家庭是一種生活方式。學習型家庭是一種家庭文化。學習型家庭為其成員多元智能的和諧發(fā)展提供了一個廣闊的平臺。家庭中每個成員都是學習者，家庭是學習的團隊，學習帶給每個家庭最高的獎賞是“快樂”。學習型家庭讓家庭每個成員找到自我?？傊x擇了學習型家庭就是選擇了幸福與和諧，選擇了學習型家庭就是選擇了成功的人生。因為學習是和諧家庭的精神支撐，學習型家庭則是學習型社會的強大基石。

23人才培養(yǎng)機制5/8/202424人才培養(yǎng)機制5/8/2024

（4）學習型社區(qū)

學習型社區(qū)的基本標志:第一，社區(qū)形成了適合時代特點的社區(qū)學習文化和學習意識。第二，社區(qū)學習環(huán)境良好，軟環(huán)境即學習文化、意識和咨詢良好；硬環(huán)境即學習設施比較完備。第三，社區(qū)學習型組織普及，普通形成了學習型單位、學習型家庭。絕大多數居民也成為學習型居民。第四，社區(qū)資源特別是教育資源得到有效的整合。第五，社區(qū)素質在整體上得到提升。

25人才培養(yǎng)機制5/8/202426人才培養(yǎng)機制5/8/2024（5）學習型城市

所謂學習型城市，是一個城市形成的以“共同意愿”為基礎，全體市民學習、團隊學習、組織學習的全民終身教育體系和機制，其最主要的特點是強調工作學習化和學習工作化。27人才培養(yǎng)機制5/8/2024

建設學習型城市的目標：

其一，高度重視人力資本教育的投入，發(fā)展各類文化教育事業(yè)，建成比較健全的全民學習的基礎設施；其二，使教育培訓處于政府和各行各業(yè)的中心工作地位，從公務員到企事業(yè)從業(yè)者均能享有受教育培訓的權利和義務，保證每年有充足的教育培訓時間；其三，政府及有關部門有明確地為學習服務的責任和功能，完善并實施各類教育培訓法規(guī)，指導、督促和協調各種教育培訓事業(yè)；其四，培育全社會濃郁的學習氛圍，形成激勵組織、個人學習的機制。

28人才培養(yǎng)機制5/8/202429人才培養(yǎng)機制5/8/2024（6）學習型政府所謂學習型政府，是一個不斷學習、不斷創(chuàng)新、不斷進步的政府，在其中，大家不斷得以突破自己的能力下限，培養(yǎng)全新、前瞻而系統開闊的思維方式，持續(xù)提高政府整體的適應能力和運作效率，創(chuàng)造民眾向往的結果。學習型政府是典型的耗散結構組織，是政治文明的一種進步狀態(tài)，是行政生態(tài)向高級化發(fā)展的重要形式。30人才培養(yǎng)機制5/8/2024

建設學習型政府的五個基本要點：——目標模式：以民主理念為根基，以電子政務為手段，進行組織結構偏平化設計和管理，激發(fā)政府組織及其公務員的學習行為轉化為創(chuàng)造性行為，促使政府組織的自我整合、自我調控和綜合創(chuàng)新的能力，實現政府在效率、效能、組織結構、組織文化力、權力運轉機制等方面的轉變，大幅度提高政府行政效率、效能和社會滿意度。31人才培養(yǎng)機制5/8/2024——公務員應當是終身的學習者。

——政府應成為適合公務員學習的組織。

——培訓是開發(fā)公務員人力資源的重要途徑，政府培訓要充分利用各種教育資源形成公務員終身學習、隨時隨地均能學習、在任何時間和任何地點都能接受教育的局面。

——學習型政府是一個體系、一個過程、一種價值選擇和“治道”原則。32人才培養(yǎng)機制5/8/202433人才培養(yǎng)機制5/8/2024三、構建現代國民教育體系34人才培養(yǎng)機制5/8/202435人才培養(yǎng)機制5/8/2024

1.現代國民教育體系的主要特征

滿足全體國民受教育需求的國民教育體系。以終生教育為歸宿的國民教育體系。面向現代化的國民教育體系。面向未來的國民教育體系。

面向世界的國民教育體系。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的國民教育體系。36人才培養(yǎng)機制5/8/2024

2.現代國民教育體系的基本框架

——基礎教育，肩負著培養(yǎng)全體國民的基本素質、為人人成才奠定堅實基礎的重任?！殬I(yè)教育，肩負著培養(yǎng)高素質勞動者、技能型人才特別是高技能人才的重任?！叩冉逃缲撝囵B(yǎng)高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的重任。

37人才培養(yǎng)機制5/8/2024四、構建終身教育體系38人才培養(yǎng)機制5/8/20241.終身教育體系的主要特征

（1）人文性。（2）開放性。（3）協同性。（4）包容性。（5）連續(xù)性。39人才培養(yǎng)機制5/8/20242.終身教育體系的基本框架終身教育體系依據學習型社會的進程劃分，將文化啟蒙階段、職業(yè)準備階段、在職階段、繼續(xù)學習和工作階段、休閑階段，分解為與此適應的三大教育系統，即以學歷教育為主的學校教育系統、以職業(yè)資格教育為主的行業(yè)（企業(yè)）教育系統和以文化生活教育為主的社會教育系統，各有側重又相互交叉地承擔不同的教育功能。

40人才培養(yǎng)機制5/8/2024目前我國各類獨立學院已有140多萬在校生，專家呼吁應盡快改變獨立學院監(jiān)管缺位現狀41人才培養(yǎng)機制5/8/2024

3、終身教育體系的主要功能

終身教育在時間上貫穿人的整個一生，在空間上打通了學校與社會、家庭的阻隔。終