統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確使用普通話進(jìn)行交流，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順；能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解別人的意見(jiàn)和感受，并進(jìn)行有效的溝通。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；通過(guò)課堂實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人，培養(yǎng)良好的溝通意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》為主題，通過(guò)講述身邊的小事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口語(yǔ)進(jìn)行交際，提高他們的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解別人的意見(jiàn)和感受，并進(jìn)行有效的溝通。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，以及如何讓學(xué)生在交際過(guò)程中注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和感受。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、實(shí)物展示臺(tái)等。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際話題的相關(guān)資料，如圖片、實(shí)物等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)身邊的小事情，引發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，導(dǎo)入新課。2.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)用口語(yǔ)進(jìn)行交際。3.小組討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。4.角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景，提高學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。5.課堂實(shí)踐：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際的口語(yǔ)交際練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。6.總結(jié)提升：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.口語(yǔ)交際：身邊的“小事”2.教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)3.教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)表達(dá)觀點(diǎn)和感受，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和感受4.教學(xué)過(guò)程：情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演、課堂實(shí)踐七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用口語(yǔ)進(jìn)行交際，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。2.讓學(xué)生選擇一個(gè)身邊的小事情，用口語(yǔ)進(jìn)行交際，寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)和感受。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)講述身邊的小事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用口語(yǔ)進(jìn)行交際，提高他們的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。一、情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要手段，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。在本節(jié)課中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在情境中自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際。教師可以通過(guò)圖片、視頻或?qū)嵨镎故镜确绞剑鰪?qiáng)情境的真實(shí)感，讓學(xué)生感受到口語(yǔ)交際的實(shí)用性。二、小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交際能力的重要環(huán)節(jié)。在小組討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些與主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論，如：“你遇到過(guò)哪些身邊的小事情？你是如何處理的？”，“你覺(jué)得在口語(yǔ)交際中，哪些技巧是重要的？”等。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己，如何在交流中達(dá)成共識(shí)。三、角色扮演角色扮演是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法，它能夠讓學(xué)生在模擬真實(shí)的交際場(chǎng)景中練習(xí)口語(yǔ)。在本節(jié)課中，教師可以根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演不同的角色，進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“幫助他人”的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演幫助者和被幫助者，通過(guò)對(duì)話來(lái)解決問(wèn)題。在角色扮演中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性，并關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)和身體語(yǔ)言。四、課堂實(shí)踐課堂實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，如“口語(yǔ)交際大賽”、“小小演說(shuō)家”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)，提高交際效果。五、總結(jié)提升總結(jié)提升是教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本節(jié)課的總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。同時(shí)，教師可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，教師可以有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交際意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵步驟。例如，教師可以在黑板上列出口語(yǔ)交際的基本技巧，如“傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋”等，并附上簡(jiǎn)單的解釋和示例。同時(shí)，教師還可以用圖表或流程圖的形式展示教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生一目了然地了解每個(gè)環(huán)節(jié)的要求和目標(biāo)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，它能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)交際，提高交際能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如“記錄一次與家人的口語(yǔ)交際過(guò)程”、“觀察身邊的小事情，用口語(yǔ)進(jìn)行描述”等。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。八、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，它能夠幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。在本節(jié)課的課后反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，分析他們的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果?？偨Y(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力為核心，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、角色扮演、課堂實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，提高交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體