臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案

臨床教學(xué)技巧新5/8/20241臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案課堂目標(biāo)了解常用的臨床教學(xué)方法熟練掌握PBL教學(xué)法和情境教學(xué)法掌握常用的臨床教學(xué)技巧第1頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20242臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章01第2頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20243臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)

教學(xué)方法的定義教學(xué)方法：是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段。教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程：教學(xué)目的內(nèi)容師生相互作用一套方式教學(xué)原則指導(dǎo)活動(dòng)第3頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20244臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)臨床教學(xué)的特點(diǎn)教學(xué)組織的機(jī)動(dòng)性教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性教學(xué)方法的多樣性師生關(guān)系的密切性教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)效性第4頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20245臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案whatwhohow教師的角色學(xué)生的程度教學(xué)方法需要的vs.喜歡的第5頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20246臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案學(xué)生程度教學(xué)原則毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)示范初學(xué)者指導(dǎo)略有經(jīng)驗(yàn)監(jiān)督很有經(jīng)驗(yàn)協(xié)助第6頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20247臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案“三嚴(yán)”嚴(yán)肅的態(tài)度嚴(yán)肅的要求嚴(yán)肅的作風(fēng)“三基”基本理論基本知識(shí)基本技能在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“三基”、“三嚴(yán)”教育第7頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20248臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章02第8頁(yè)/共41頁(yè)5/8/20249臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案講授法經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法情境教學(xué)法演示法常用的臨床教學(xué)方法第9頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202410臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案講授法是指教師運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)而連貫地傳授科學(xué)文化知識(shí)的方法，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于能在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞較豐富的知識(shí)，容量大，效率高。第一節(jié)講授法第10頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202411臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法是指學(xué)習(xí)那些從經(jīng)驗(yàn)中獲得的結(jié)果和知識(shí)。第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法通過(guò)做進(jìn)行學(xué)習(xí)第11頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202412臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法連續(xù)性互動(dòng)性護(hù)士積極參與通過(guò)積極參與真實(shí)實(shí)踐過(guò)程獲得直接經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)第12頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202413臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的設(shè)計(jì)過(guò)程小組中分析討論并闡明這一經(jīng)驗(yàn)考慮此經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)理實(shí)踐所產(chǎn)生的意義對(duì)此經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)經(jīng)歷了某種護(hù)理活動(dòng)第13頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202414臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)在護(hù)理中的作用分類(lèi)的水平

護(hù)理應(yīng)用 1．面臨 （?。┪矣^看了一次靜脈輸液過(guò)程（ⅱ）我聽(tīng)了有關(guān)護(hù)理程序的課 2．參與 （?。┪覝?zhǔn)備進(jìn)行一次靜脈輸液（ⅱ）我試圖應(yīng)用護(hù)理程序 3．認(rèn)同 （ⅰ）我能夠完成一次靜脈輸液了（ⅱ）我能熟練運(yùn)用護(hù)理程序 4．內(nèi)在化（?。﹫?zhí)行靜脈輸液現(xiàn)在成為我生活的一部分（ⅱ）護(hù)理程序現(xiàn)在成為我生活的一部 5．傳播 （?。┪医淌谄渌麑W(xué)生進(jìn)行靜脈輸液（ⅱ）我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序第14頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202415臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問(wèn)題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法，是近年來(lái)教育工作者一直關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。PBL強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于復(fù)雜的有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性的問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（Problem-BasedLearning，簡(jiǎn)稱(chēng)PBL）？？第15頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202416臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問(wèn)題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)法的教育目標(biāo)培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講述知識(shí)在臨床的應(yīng)用發(fā)展有效的自主學(xué)習(xí)技能發(fā)展臨床推理的技巧第16頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202417臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)以問(wèn)題為中心的教學(xué)法PBL教學(xué)模式的特點(diǎn)以臨床問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題都能培養(yǎng)護(hù)士的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力護(hù)士在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和包容精神學(xué)習(xí)過(guò)程以接受培訓(xùn)的護(hù)士為中心，教師起指導(dǎo)作用對(duì)護(hù)士的評(píng)價(jià)以個(gè)體評(píng)價(jià)方式進(jìn)行對(duì)護(hù)士經(jīng)常進(jìn)行綜合性考試，以確定其掌握了相關(guān)理論知識(shí)及操作第17頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202418臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景中所需的技能技巧的教學(xué)方法

常用于專(zhuān)業(yè)課的臨床教學(xué)及訓(xùn)練第18頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202419臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的基本應(yīng)用過(guò)程點(diǎn)擊添加文本公布情境與背景資料分配角色與任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施驗(yàn)證效果教師講評(píng)設(shè)計(jì)情境教學(xué)方案

準(zhǔn)備場(chǎng)地、藥品物品第19頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202420臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

將情境教學(xué)與臨床工作有效結(jié)合定出學(xué)習(xí)需求繼續(xù)以模擬器演練需要時(shí)再演練病人臨床實(shí)踐教師指導(dǎo)模擬器臨床環(huán)境模擬環(huán)境回顧應(yīng)用第20頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202421臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的作用和特點(diǎn)12345能讓護(hù)士接受到一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練可以減輕護(hù)士進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒有利于提高護(hù)士對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解決能力幫助護(hù)士理解和鞏固已學(xué)的知識(shí)以簡(jiǎn)化的形式仿造某些護(hù)理情景，扮演患者的護(hù)士可充分了解作為患者的感受，是對(duì)患者產(chǎn)生同情心的最好方式第21頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202422臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第五節(jié)演示法演示法：通過(guò)展示實(shí)物、進(jìn)行示范性操作等來(lái)傳授知識(shí)和技能臨床中常用于指導(dǎo)護(hù)士技術(shù)操作，或講解某項(xiàng)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)演示后護(hù)士要在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成所學(xué)內(nèi)容，以鞏固知識(shí)、形成技能第22頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202423臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)情境教學(xué)法

演示法的特點(diǎn)幫助護(hù)士更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)換為技能有利于培養(yǎng)護(hù)士的觀察能力將知識(shí)與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來(lái)形象、具體直接、真實(shí)第23頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202424臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案概述第一章臨床教學(xué)方法第二章臨床教學(xué)技巧第三章03第24頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202425臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案常用的臨床教學(xué)技巧有效的教學(xué)行為運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)分析法培養(yǎng)整體觀點(diǎn)促使壓力下學(xué)習(xí)適時(shí)使用提問(wèn)由因及果法第25頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202426臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為和諧的師生關(guān)系良好的專(zhuān)業(yè)能力積極地人格特征有效的教學(xué)行為第26頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202427臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

和諧的師生關(guān)系關(guān)注低年資護(hù)士的感受和問(wèn)題，尊重、幫助其緩解憂慮，公平的處理事情，促進(jìn)評(píng)判性思維的學(xué)習(xí)氛圍同理心：站在她們立場(chǎng)去理解、看待周?chē)氖澜缯嬲\(chéng)：真誠(chéng)的與其相處，互相尊重

第27頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202428臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

良好的專(zhuān)業(yè)能力具有一定的臨床經(jīng)驗(yàn)熟知本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科理論知識(shí)及技能護(hù)理操作規(guī)范第28頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202429臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第一節(jié)有效的教學(xué)行為

積極的人格特征熱情、愿意承認(rèn)錯(cuò)誤、令人愉悅的、體貼人、誠(chéng)實(shí)、平和、具有幽默感、控制情緒、靈活、耐心、外表整潔第29頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202430臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)藝術(shù)

促使樂(lè)學(xué)的教學(xué)藝術(shù)第30頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202431臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)注意培養(yǎng)護(hù)士的創(chuàng)新意識(shí)，在臨床實(shí)踐中探索和發(fā)展。在實(shí)踐中雖然有些護(hù)理創(chuàng)新并沒(méi)有明顯的、巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但可以解決臨床上實(shí)際的護(hù)理問(wèn)題。鼓勵(lì)護(hù)士，對(duì)工作環(huán)節(jié)善于想象，敢于嘗試，勇于設(shè)計(jì)創(chuàng)新。第31頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202432臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)

培養(yǎng)實(shí)踐能力培養(yǎng)護(hù)士的實(shí)踐能力是保證臨床護(hù)理工作順利開(kāi)展的本然要求。要多為護(hù)生及低年資護(hù)士提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)其細(xì)心觀察、潛心思考。這不僅有利于培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，而且對(duì)于培養(yǎng)認(rèn)知能力、創(chuàng)造才能都有重要意義。第32頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202433臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)

引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)臨床護(hù)理人員要不斷的學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法才能保證自已不被快速發(fā)展的醫(yī)學(xué)事業(yè)淘汰，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。不要只注重傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)護(hù)士的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)閱讀病歷、查閱文獻(xiàn)、業(yè)務(wù)查房等，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。第33頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202434臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第二節(jié)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)

促使樂(lè)學(xué)教師在護(hù)理教學(xué)中要注意更新觀念，掌握教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)教學(xué)方法和技巧的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)環(huán)境中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧，促進(jìn)護(hù)士實(shí)現(xiàn)由“苦學(xué)”向“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)教學(xué)效果。第34頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202435臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第三節(jié)適時(shí)使用提問(wèn)善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)護(hù)士積極的思維活動(dòng)碰到實(shí)際問(wèn)題，如病人高血鉀，及時(shí)提問(wèn)血鉀的正常值是多少，高血鉀及低血鉀患者的臨床表現(xiàn)，護(hù)士或醫(yī)生會(huì)作出的反應(yīng)，提供思考時(shí)間，引導(dǎo)護(hù)士自己去查閱病歷資料，翻書(shū)，詢(xún)問(wèn)評(píng)估病人主觀及客觀表現(xiàn)，使其得到真正感性及理性認(rèn)識(shí)，對(duì)血鉀高低這個(gè)問(wèn)題就能從深處了解。第35頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202436臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第四節(jié)培養(yǎng)整體觀點(diǎn)，促使壓力下學(xué)習(xí)刺激護(hù)士分析和綜合她們的觀察。從查房中觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能解決的隨時(shí)解決。如查房中病人訴感冒，咽喉疼痛，及時(shí)評(píng)估病人有無(wú)發(fā)熱、流涕、咳嗽、疼痛程度等，及時(shí)給予病人健康指導(dǎo)，如多喝水，并向醫(yī)生匯報(bào)，了解可能給予感冒藥、退熱藥或消炎藥等處理。第36頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202437臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第五節(jié)分析法當(dāng)護(hù)生或低年資護(hù)士發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)在他人面前馬上糾正，應(yīng)分析發(fā)生的原因，尋求解決方法。如三查八對(duì)不注意、與病人溝通少，只為做事而做事。當(dāng)其操作失敗時(shí)給予技術(shù)指導(dǎo)，如靜脈穿刺不成功，應(yīng)了解靜脈的深淺，滑動(dòng)度，彈性、及如何穿刺不痛。第37頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202438臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案第六節(jié)由因及果法從病人的主訴、診斷、臨床表現(xiàn)、治療到護(hù)理，一步步講解，使理論知識(shí)融會(huì)貫通。并可針對(duì)某個(gè)病人進(jìn)行該疾病的小講課，提升理性認(rèn)識(shí)。第38頁(yè)/共41頁(yè)5/8/202439臨床教學(xué)技巧新學(xué)習(xí)教案小結(jié)護(hù)理學(xué)是一門(mén)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)